《計量經(jīng)濟學》課程教學大綱（本科） (一)

《計量經(jīng)濟學》課程教學大綱

課程代碼：030408課程性質(zhì)：專業(yè)必修總學時：48學時

總學分：3開課學期：5適用專業(yè)：國際經(jīng)濟與貿(mào)易

先修課程：高等數(shù)學、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、統(tǒng)計學后續(xù)課程：專業(yè)課程

一、課程介紹

1998年7月，教育部高等學校經(jīng)濟學學科教學指導委員會指定將“計量經(jīng)濟學”列入經(jīng)濟類專

業(yè)核心課程，標志著計量經(jīng)濟學己經(jīng)成為我國高等院校經(jīng)濟學科、管理學科相關專業(yè)中開設的最重要

課程之一，計量經(jīng)濟學方法正在逐步成為經(jīng)濟預測與決策、現(xiàn)代經(jīng)濟管理不可或缺的工具，如宏觀計

量經(jīng)濟學之父克萊茵教授所說：“在大多數(shù)大學和學院中，計量經(jīng)濟學的講授已成為經(jīng)濟學課程中最

具權(quán)威的?部分二該門課程具有以下鮮明特色：計量經(jīng)濟學是經(jīng)濟學、統(tǒng)計學和數(shù)學的有機結(jié)合，

是經(jīng)濟管理學科體系中最為重要的重要組成部分，它以研究帶有隨機影響的社會經(jīng)濟現(xiàn)象的數(shù)量關系

為對象，通過對搜集的樣本數(shù)據(jù)進行模型設計、參數(shù)估計和檢驗，確定所研究對象的計量經(jīng)濟模型，

實現(xiàn)對社會經(jīng)濟現(xiàn)象的規(guī)律性認識，為決策者提供良好的備擇方案。目前計量經(jīng)濟學的理論和方法已

經(jīng)被廣泛應用到社會經(jīng)濟生活等不同領域。這是一門經(jīng)濟類、管理類高等學校學生提高綜合分析能力、

拓寬知識視野的一門課程。

二、本課程教學在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用

計量經(jīng)濟學是一門實踐應用性學科，通過調(diào)查獲取數(shù)據(jù)資料，然后進行經(jīng)濟分析，設定模型，找

出經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律。它對提高學生分析和解決實際問題的綜合能力與素質(zhì)，為決策部門提供依據(jù)具有

重要的作用。

三、本課程教學所要達到的基本目標

通過本課程的學習，使學生在已經(jīng)學習的統(tǒng)計學和經(jīng)濟學的基礎上進一步理解、掌握數(shù)量經(jīng)濟分

析的方法和基礎理論，通過模型研究經(jīng)濟問題的數(shù)量規(guī)律，對經(jīng)濟問題的前景做出正確的預測。提高

學生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

四、學生學習本課程應掌握的方法與技能

1、了解現(xiàn)代經(jīng)濟學的特征，了解經(jīng)濟數(shù)量分析課程在經(jīng)濟學課程體系中的地位，了解經(jīng)濟數(shù)量

分析在經(jīng)濟學科的發(fā)展和實際經(jīng)濟工作中的作用。

2、掌握基本的經(jīng)典計量經(jīng)濟學理論與方法，并對計量經(jīng)濟學理論與方法的擴展和新發(fā)展有概念

性了解。

3、能夠建立并應用簡單的計量經(jīng)濟模型，對現(xiàn)實經(jīng)濟現(xiàn)象中的數(shù)量關系進行實際分析工

4、具有進一步學習和應用計量經(jīng)濟學理論、方法與模型的基礎和能力。

五、本課程與其他課程的聯(lián)系與分工

計最經(jīng)濟學是以經(jīng)濟理論為前提，以實際觀測數(shù)據(jù)或?qū)嶒灁?shù)據(jù)為基礎，利用數(shù)學與數(shù)理統(tǒng)計方法，

采用現(xiàn)代計算機技術(shù)，研究帶有隨機影響的經(jīng)濟現(xiàn)象的數(shù)量關系和發(fā)展變化規(guī)律的一門學科。西方經(jīng)

濟學是計量經(jīng)濟學的理論基礎，西方經(jīng)濟學對經(jīng)濟關系質(zhì)的研究是計量經(jīng)濟學對經(jīng)濟關系量的研究的

前提。數(shù)學是計量經(jīng)濟分析及其理論研究使用的主要工具，計量經(jīng)濟學在建立和選擇模型時，需要使

用大量的數(shù)學方法和技巧。統(tǒng)計學既有描述統(tǒng)計學也有推斷統(tǒng)計學，通過對經(jīng)濟數(shù)據(jù)的處理分析，得

出經(jīng)濟問題的數(shù)量化特征和結(jié)論，統(tǒng)計學是計量經(jīng)濟學的重要基礎。所以在講授本課程之前，學生應

先學習高等數(shù)學、統(tǒng)計學和經(jīng)濟學等課程。

六、本課程的教學內(nèi)容與目的要求

【第一章】緒論（共4學時）

1、教學目的和要求：

（1）要求理解計量經(jīng)濟學的基本概念

（2）了解計量經(jīng)濟學的內(nèi)容體系、計量經(jīng)濟學的主要應用及本課程涉及的內(nèi)容

（3）掌握建立計量經(jīng)濟模型的步驟和要點。

2、教學內(nèi)容：

（1）計量經(jīng)濟學概述

（2）計量經(jīng)濟學的基本概念

（3）建立與應用計量經(jīng)濟學模型的主要步驟

3、教學重點和難點：

（1）重點：計量經(jīng)濟學的基本概念、計量經(jīng)濟研究的基本步驟

（2）難點：計量經(jīng)濟學模型的建立

4、本章思考題：

（1）計量經(jīng)濟學與其它學科的關系怎樣？

（2）計量經(jīng)濟學是怎樣的內(nèi)容體系？

（3）建立與應用計量經(jīng)濟學模型的工作有那些步驟？

（4）如何熟練應用軟件EVIEWS?

【第二章】一元線性回歸模型（共6學時）

1、教學目的和要求：

（1）了解經(jīng)濟變量間關系與計量經(jīng)濟模型的類型：理解線性回歸模型的含義和特征；了解線性

回歸模型的普遍性；理解和掌握一元線性回歸模型及方程（總體和樣本）的標準形式；掌握參數(shù)估計

法的基本假設條件；

（2）掌握普通最小二乘估計（OLS）法的基本思想，并根據(jù)樣本觀測值熟練地求出OLS的參數(shù)估

計值；掌握估計量的分布及均管、方差的推導過程及結(jié)果；理解極大似然估計法的思路；

（3）理解并能夠證明OLS估計量的統(tǒng)計性質(zhì)：

（4）理解被解釋變量的總的變差分解的各部分的含義；理解掌握擬合優(yōu)度R2的含義及計算公式;

（5）掌握F-檢驗和T-檢驗的目的和過程；

（6）理解點預測和區(qū)間預測的方法。

2、教學內(nèi)容：

（1）一元線性I可歸模型的基本概念

（2）一元線性回歸模型參數(shù)估計

（3）顯著性檢驗

（4）一元線性回歸模型案例及預測

3、教學重點和難點：

（1）重點：一元線性回歸模型的基本假設、最小二乘估計及性質(zhì)、模型的經(jīng)濟意義與統(tǒng)計檢驗。

（2）難點：最小二乘估計的性質(zhì)、模型的統(tǒng)計檢驗。

4、本章思考題：

（1）最小二乘法有那些特點？

（2）隨機誤差項經(jīng)典假設是什么？

（3）相關與回歸有什么關系與區(qū)別？

（4）什么是置信區(qū)間？

（5）一元線性回歸模型可決系數(shù)、相關系數(shù)如何計算？

（6）一元線性回歸模型F檢驗、t檢驗如何計算？

（7）一元線性回歸模型區(qū)間預測如何計算？

【第三章】多元線性回歸模型（共6學時）

1、教學目的和要求：

（1）了解多元線性回歸模型

（2）理解模型的參數(shù)估計與統(tǒng)計性質(zhì)

（3）掌握模型的顯著性檢驗、利用多元線性回歸方程進行預測。

2、教學內(nèi)容：

（1）多元線性回歸模型及其假定

（2）多元線性回歸模型的參數(shù)估計及其統(tǒng)計性質(zhì)

（3）顯著性檢驗

（4）最大似然估計

3、教學重點和難點：

（1）重點：分析多元線性回歸的古典假設和參數(shù)估計及檢驗，掌握多元線性模型的上機操作。

（2）難點：多元線性回歸的參數(shù)估計及檢驗。

4、本章思考題：

（1）多元線性回歸模型與一元線性回歸模型有哪些主要區(qū)別？

（2）多元線性回歸分析中為什么要計算安排的決定系數(shù)？

（3）用多元線性回歸的方法建立我國利率變動模型的框架。

（4）在多元線性回歸上機得到回歸結(jié)果表后，如何進行檢驗以分析和判斷結(jié)果的好壞？

【第四章】異方差性（共10學時）

1、教學目的和要求：

（1）掌握異方差的含義，理解經(jīng)濟現(xiàn)象中異方差產(chǎn)生的原因

（2）掌握異方差性對模型產(chǎn)生的影響

（3）掌握異方差的檢驗方法；學會處理和消除異方差的方法。

2、教學內(nèi)容：

（1）異方差的概念即產(chǎn)生的原因

（2）異方差性的后果

（3）異方差性的檢驗

（4）異方差性的修正

3、教學重點和難點：

（1）重點：異方差的含義；異方差性產(chǎn)生的后果；異方差的檢驗及消除異方差的方法。

（2）難點：異方差的檢驗及消除異方差的方法。

4、本章思考題：

（1）什么種類的模型比較容易引起異方差問題？

（2）異方差的危害是什么？

（3）檢驗異方差的主要方法有哪些？

（4）克服異方差的方法有哪些？

【第五章】自相關性（共10學時）

1、教學目的和要求：

（1）掌握自相關性的基本含義，理解經(jīng)濟現(xiàn)象中自相關性產(chǎn)生的原因

（2）掌握自相關性時模型產(chǎn)生的影響；掌握自相關性的檢驗方法

（3）學會處理和消除自相關性的方法。

2、教學內(nèi)容：

（1）自相關性及其產(chǎn)生的原因

（2）自相關性的后果

（3）自相關性的檢驗

（4）自相關問題的解決方法

3、教學重點和難點：

（1）重點：自相關性產(chǎn)生的后果；自相關性的檢驗；消除自相關性的方法。

（2）難點：自相關性的檢驗：消除自相關性的方法。

4、本章思考題：

（1）誤差序列相關對線性回歸分析有何影響？

（2）發(fā)現(xiàn)和檢驗誤差序列相關有哪些方法？它們有什么需要注意的問題？

（3）克服誤差序列相關有哪些方法？

【第六章】多重共線性（共6學時）

1、教學目的和要求：

（1）掌握多重共線性的基本含義

（2）理解經(jīng)濟現(xiàn)象中多重共線性的表現(xiàn)

（3）掌握變量出現(xiàn)多重共線性的后果

（4）掌握多重共線性的診斷方法及其解決方法

2、教學內(nèi)容：

（1）多重共線性及其產(chǎn)生原因

（2）多重共線性的后果

（3）多重共線性的檢驗

（4）多重共線性的解決方法

3、教學重點和難點：

（1）重點：多重共線性的表現(xiàn)：解釋變量存在多重共線性的后果：多重共線性的診斷方法；解

決多重共線性的解決方法

（2）難點：多重共線性的診斷方法；解決多重共線性的解決方法。

4、本章思考題：

（1）多重共線性有哪些類型？簡述它們產(chǎn)生的原因和后果。

（2）我們可以通過哪些方法檢驗多重共線性？

（3）克服多重共線性有什么方法？

【第七章】計量經(jīng)濟學應用模型（共6學時）

1、教學目的和要求：

（1）了解常用的生.產(chǎn)函數(shù)模型、需求函數(shù)模型、消費函數(shù)模型的理論模型與估計方法

（2）在我國建立與應用生產(chǎn)函數(shù)模型、需求函數(shù)模型、消費函數(shù)模型中遇到的實際問題處理

2、教學內(nèi)容：

（1）生產(chǎn)函數(shù)模型

（2）需求函數(shù)模型

（3）消費函數(shù)模型

3、教學重點和難點：

（1）重點：各種計量經(jīng)濟學模型的建立與運用。

（2）難點：模型參數(shù)估計中需要解決的各類問題

4、本章思考題：

（1）在選擇模型類型、變量和函數(shù)形式時，各應考慮哪些因素？

（2）常見的回歸模型有哪幾類？各有什么經(jīng)濟含義？

（3）要預測未來幾年中國經(jīng)濟增長的趨勢，應建立怎樣的計量經(jīng)濟模型？

七、本課程教學時數(shù)分配表

章節(jié)標題學時分配

講授實踐

—緒論4

二一元線性回歸模型42

三多元線性回歸模型42

四異方差性64

五自相關性64

六多重共線性42

七計量經(jīng)濟學應用模型42

合計3216

八、教材和主要參考資料

1、推薦教材：

李子奈潘文卿編著《計量經(jīng)濟學》（第3版），高等教育出版社，2009年，北京

2、主要參考資料：

［美］D.N.古扎拉蒂著，《計量經(jīng)濟學基礎》（第4版），林少宮譯，中國人民大學出版社，2005,

北京

［美］D.N.古扎拉蒂著，《計量經(jīng)濟學》（第3版），林少宮譯，中國人民大學出版社，2000,北

京

［美］J.M.伍德里奇著，《計量經(jīng)濟學導論:現(xiàn)代觀點》，中國人民大學出版社，2003,北京

I■美1拉姆.拉瑪納山著，《應用經(jīng)濟計量學》，機械工業(yè)出版社，2003,北京

龐皓主編，《計量經(jīng)濟學》（第3版），西南財經(jīng)大學出版社，2009,成都

張曉嵋，《計量經(jīng)濟學軟件EViews使用指南》（第2版），南開大學出版社，2004,天津

王文博編著，《計量經(jīng)濟學》，西安交通大學出版社，2004,西安

九、課程考核與成績評定方法

1、命題要求

（1）命題內(nèi)容要求

命題內(nèi)容必須是滿足課程教學目的要求的主要知識，滿足學生應用能力目標培養(yǎng)所要求的內(nèi)容。

命題要根據(jù)教學計劃、教學大綱及教材，認真分析應考核的知識點，既突出重點，保證質(zhì)量，又覆蓋

全面，防止過偏；既檢查學生掌握知識的程度，又考核學生運用知識分析問題、解決問題的能力。試

題要注意涵蓋教材的重要知識點，要有足夠的數(shù)量。

（2）命題的覆蓋面、難易度、題型結(jié)構(gòu)等要求

命題數(shù)量及分布應覆蓋仝部教學內(nèi)容，每題分數(shù)不易過多，要求掌握的內(nèi)容約占50%?60%,熟

悉的內(nèi)容約占30%?40$,了解的內(nèi)容約占5?10樂要突出重點，照顧全面。

試題的難度分為“容易”、“中等”、“難”三個層次，不同難度的試題在試卷中的分值比例為：“容

易”占20席左右，“中等”