四年級上冊語文教案1

1周次1觀潮(3教時)雅魯藏布大峽谷(2教時)鳥的天堂(2教29.3—9.7鳥的天堂(1教時)火燒云(2教時)語文園地一(4教時)39.10—9.14單元檢測(2教時)古詩兩首(2教時)爬山虎的腳(2教時)蟋蟀的住宅(1教時)4蟋蟀的住宅(1教時)世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)(2教時)語文園地二(4教時)5語文園地二(1教時)單元檢測(2教時)巨人的花園(2教時)幸福是什么(1教時)6國慶放假7去年的樹(2教時)小木偶的故事(1教時)語文園地三(4教時)8單元檢測(2教時)白鵝(2教時)白公鵝(2教時)貓(1教時)9貓(1教時)母雞(2教時)語文園地四(4教時)語文園地四(2教時)單元檢測(2教時)長城(2教時)頤和園(1教時)頤和園(1教時)秦兵馬俑(2教時)語文園地五(4教時)單元檢測(2教時)古詩兩首(2教時)搭石(2教時)跨越海峽的生命橋(1教時)跨越海峽的生命橋(1教時)卡羅納(2教時)給予是快樂的(2教時)語文園地六(2教時)語文園地六(2教時)單元檢測(2教時)為中華之崛起而讀書(2教時)那片綠綠的爬山虎(1教時)那片綠綠的爬山虎(1教時)烏塔(2教時)尺有所短寸有所長(2教時)語文園地七(2教時)語文園地七(2教時)單元檢測(2教時)呼風喚雨的世紀(2教時)電腦住宅(1教時)電腦住宅(1教時)飛向藍天的恐龍(2教時)飛船上的特殊乘客(2教時)語文園地八(2教時)語文園地八(2教時)單元檢測(2教時)期末復習----單元復習1-3(3教時)期末復習一一單元復習4-8(5教時)歸類復習(2教時)期末考試2學情分析：基本技能：經(jīng)過了三年的語文學習，我班學生自主識字能力，自主閱讀能力，個人解決問題的能力很強。多數(shù)學生能正確美觀地書寫鋼筆字，正確流利有感情地朗讀課文。學生的作文能力參差不齊，優(yōu)秀者寫作時洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣，而筆拙者半天擠不出多少字來，依賴性很強。另外，部分學生的書寫也很成問題，寫出來的字東倒西歪，結(jié)構(gòu)不全，個別學生寫出來的簡直不是字，讓人難以入眼。學習態(tài)度：本班多數(shù)學生學習自學性高，主動性強，自控能力不錯，能夠自覺完成各科作業(yè)，但少數(shù)學生的學習習慣還是很差，甚至有十來名學生依舊痼疾不改，聽講能力差，不能自覺完成作業(yè)。學習方法與能力發(fā)展狀況：經(jīng)過幾年的學習積累，本班學生大多學會并掌握了一些比較好的學習方法，如識字，多數(shù)學生會采用編兒歌，順口溜，加與減，拆與分，換部件等方法進行識字。在作文方面，不少學生學會積累課文中的好詞佳句，并把它運用到自己的作文中，寫出了不少的優(yōu)秀作文。閱讀方面，我班多數(shù)學生掌握了精讀，默讀，瀏覽等閱讀方法，并能夠根據(jù)課文內(nèi)容選擇不同的閱讀方法進行閱讀，節(jié)省了閱讀時間，提高了閱讀的質(zhì)量。但多數(shù)學生在識字，寫字，閱讀，作文等方面的能力較差，有待進一步的提高。這些學生仍然是本學期扶持的重點。通過上一學年的學習，學生已初步養(yǎng)成了良好的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業(yè)，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導，部分學生閱讀3興趣不高，仍需多加引導。從語文的課堂反饋情況來看，學生的具有初步的識字能力，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。還有少部分學生自我控制能力不強，學習基礎(chǔ)較差，行為習慣和學習習慣也較差，需加強培養(yǎng)引導。本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感.積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字.課文閱讀教學.口語交際.作文.綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階本冊學習要達到的主要目標：1.認字200個，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。2.會使用字典.詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3.能用普通話正確.流利.有感情地朗讀課文。4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教.與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚.比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。4教學重難點：1.隨著學生識字.寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重2.加強詞.句訓練。3.要重視朗讀的指導和訓練。4.加強習作與閱讀.口語交際.綜合性學習的聯(lián)系。5.養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。1.生字的認識與書寫。2.朗讀能力的培養(yǎng)與提高。3.綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。4.習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好教學措施：1.課堂中重視識字能力的培養(yǎng)，開展豐富多彩的識字活動，鼓勵學生在生活中識字。2.重視書寫習慣的培養(yǎng)，利用“我的舞臺”樹立書寫的榜樣，激發(fā)書寫興趣，寫鋼筆字分層次進行。3.充分利用班級訂閱的《小學生語文報》,《語文同步閱讀》,開展課外閱讀活動，擴大閱讀量。另外，開展有趣的閱讀競賽活動，提高閱讀興趣。4.利用語文課堂培養(yǎng)學生的朗讀能力和表達能力。5.結(jié)合班級實際，開展一些學生喜歡的語文實踐活動，讓學生喜歡語文學習。56.充分利用語文課.讀報課.黑板報等途徑，給學生展示學習成果的機會，激發(fā)學生學習語文的興趣。7.結(jié)合教材開展語文綜合實踐活動，提高學生的語文素養(yǎng)。8.注重學生寫作興趣和習慣的培養(yǎng)，多進行小練筆活動，指導學生我手寫我心，寫出真情實感。學校教研專題：個人教研專題6單元教材分析本組教材以“自然奇觀”為專題，選編了精讀課文《觀潮》《鳥的天堂》,略讀課文《雅魯藏布江大峽谷》《火燒云》,一個語文園地。本單元的四篇課文，主要引導學生認真讀書、揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美。本組教材以“自然奇觀”為專題，所選四篇課文充分展現(xiàn)了大自然的美麗神奇：《觀潮》以具體、形象的語言描寫了天下奇觀———錢塘江大潮由風平浪靜到奔騰咆哮再又恢復平靜的奇特畫面；《雅魯藏布大峽谷》描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)——一神秘的雅魯藏布大峽谷；現(xiàn)代著名作家巴金在《鳥的天堂》中，熱情地記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象；《火燒云》則描寫了常見的日落時晚霞富于變化的絢麗多姿的景色。除了課文外，有的課后還以“資料袋”的形式，提供了相關(guān)的背景材料.單元教學目標1.通過本單元的學習，讓學生了解一些新的科學知識，引導學生進一步關(guān)注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時發(fā)展學生的觀察力、想象力等思維品質(zhì)。2.進一步提高學生把握課文主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學生的默讀與自學能力和綜合語文素養(yǎng)。單元教學重難點1.培養(yǎng)學生整體學習單元內(nèi)容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，課文之間聯(lián)系更緊密。72增強學生自主學習的能力，用一篇課文學會的方法自主學習相關(guān)課文，能夠做到舉一反三，使學習更靈活，興趣更強。3.引導學生邊讀書邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面，提高理解能力。觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之單元教材分析本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多兩首》不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了非常有特色的植物和動物，容易激發(fā)起學生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》,生動地講述了科學家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學說的故事，頗具吸引力。單元教學目標1.正確理解詩句的意思，體會詩中所蘊涵的哲理。積累詩人的其他作品，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高鑒賞能力。2.學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)學生具有留心觀察身邊事物的習慣，同時增強他們具有愛自然保環(huán)境的意識。3.積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫4.引導學生互動交流，培養(yǎng)學生有一定條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。單元教學重難點81.學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)學生具有留心觀察身邊事物的習慣，同時增強他們具有愛自然保環(huán)境的意識。2.積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作單元教材分析本組教材以“童話”為專題，選編了精讀課文《巨人的花園》《去年的樹》,略讀課文《幸福是什么》《小木偶的故事》,一個語文園地。本單元的四篇課文，主要引導學生認真讀書、揣摩、品味語言，從字我們受到真善美的熏陶：《巨人的花園》以具體、形象的語言描寫了巨人因為自私失去快樂，后來認識到自己的錯誤，又跟孩子一起分享花是很重要的，不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。除了課文外，的“口語交際”與“習作”是引領(lǐng)學生就自己了解的自然奇觀展開交流“,日積月累”里則安排的是四幅描寫自然景物的趣味對聯(lián)。單元教學目標1.通過本單元的學習，讓學生懂得了許多人生的道理，發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時發(fā)展學生的觀察力、想象力等思維品質(zhì)。2.進一步提高學生把握課文主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學生的默讀與自學能力和綜合語文素養(yǎng)。單元教學重難點91.培養(yǎng)學生整體學習單元內(nèi)容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，課文之間聯(lián)系更緊密。2.增強學生自主學習的能力，用一篇課文學會的方法自主學習相關(guān)課文，能夠做到舉一反三，使學習更靈活，興趣更強。3.引導學生邊讀書邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面，提高理解能力。單元教材分析動物和我們?nèi)祟惞餐钤诘厍虼蠹彝ダ?。在作家的眼里，在作家的筆下，動物是什么樣的?本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學作品，前兩篇《白鵝》和《白公鵝》,是不同作家寫不同的動物，后兩篇《貓》和《母雞》,是同一作家寫不同的動物。在他們的筆下，高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。每一篇文章的內(nèi)容和表達方法各不相同，但都表達了同樣地情感——作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美。單元教學目標2.懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)造潛能。懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。3.學習通過具體的事例來表現(xiàn)人物的主要特點，能按要求寫一篇推薦文章。單元教學重點、難點1.緊扣本單元課文中的重點語句，重點段落，引導學生研讀，層層深入地理解課文內(nèi)容，把握文章思想內(nèi)涵。2.讓學生在讀中樹立創(chuàng)新的意識，在讀中滲透尊重他人，給人自由的人文思想；在讀中培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。單元教材分析本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，選編了精讀課文《長城》《頤和園》、略讀課文《秦兵馬俑》,3篇課文都配有精美的實景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。教材中的“資料袋”,語文園地中圍繞文物保護展開的口語交際，以寫導游詞為內(nèi)容的習作，“寬帶網(wǎng)”建議學生繼續(xù)搜集關(guān)于中國的“世界遺產(chǎn)”的資料……教材中安排的這些語文實踐活動，都是圍繞本組專題展開的，其主要目的是讓學生在聽、說、讀、寫、查(資料)等活動中，在提高語文能力的同時，盡可能多地了解我國的“世界遺產(chǎn)”,激發(fā)探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國之情，培養(yǎng)自覺保護文物古跡和風景名勝的意識與習慣。單元教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。2.了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。3.激起名族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。4.學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。單元教學重難點：1.認識23個生字，會寫24個生字。2.了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。界遺產(chǎn)”的興趣。4.想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。5.學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。單元教材分析本單元教材是以“成長的故事”為專題進行編排的，安排了兩篇《為中華之崛起而讀書》講述了周恩來少年時代在感受到中華不振的現(xiàn)實之后，立志為振興中華而讀書的故事，表現(xiàn)了周恩來的博大胸襟和遠大志向?！赌瞧G油油的爬山虎》是作家肖復興回憶1963年是14歲的德國女孩獨自一人游歐洲的故事?！冻哂兴蹋缬兴L》則以書信的形式，講了一個小朋友向一位作家請教如何與人和睦相處平等交流的故事。1.認識本組生字，會寫要求寫的字和詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.抓住重點詞、句、段，深入體會文中人物的思想感情。4.學習修改作文的方法，培養(yǎng)學生認真修改作文的習慣，懂得學作文應(yīng)先學做人。5.能對課文中的人和事進行評價，增強獨立生活、自強、自立的6.學習書信的格式和寫法。單元教學重難點1.在閱讀中抓住重點詞、句、理解、體會人物的思想感情。2.學習修改作文的具體方法。3.對文中的人或事進行評價，闡述自己的獨特看法。4.學習書信的正確格式及寫法。5.圍繞成長的故事，開展綜合性實踐活動。第七單元單元教材分析本單元教材是以“成長的故事”為專題進行編排的，安排了兩篇精讀課文《為中華之崛起而讀書》、《那片綠綠的爬山虎》;兩篇略讀課文《烏塔》、《尺有所短，寸有所長》;《語文園地七》是綜合訓練。《為中華之崛起而讀書》講述了周恩來少年時代在感受到中華不振的現(xiàn)實之后，立志為振興中華而讀書的故事，表現(xiàn)了周恩來的博大胸襟和遠大志向?！赌瞧G油油的爬山虎》是作家肖復興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到他家做客的故事。《烏塔》講的是14歲的德國女孩獨自一人游歐洲的故事。《尺有所短，寸有所長》則以書信的形式，講了一個小朋友向一位作家請教如何與人和睦相處平等交流的故事。單元教學目標：1.認識本組生字，會寫要求寫的字和詞語。2.正確、;流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.抓住重點詞、句、段，深入體會文中人物的思想感情。4.學習修改作文的方法，培養(yǎng)學生認真修改作文的習慣，懂得學作文應(yīng)先學做人。5.能對課文中的人和事進行評價，增強獨立生活、自強、自立的意識。6.明白：尺有所短，寸有所長“的道理，能正確地看待自己和他7.學習書信的格式和寫法。8、通過口語交際和習作，回憶成長中體驗到的快樂，思考成長中的問題，形成積極向上的人生態(tài)度。單元教學重難點1、在閱讀中抓住重點詞、句、理解、體會人物的思想感情。2.學習修改作文的具體方法。3、對文中的人或事進行評價，闡述自己的獨特看法。4、學習書信的正確格式及寫法。5、體會“尺有所短，寸有所長“的道理。6、圍繞成長的故事，開展綜合性實踐活動。單元教材分析本組教材以“科技成就”為專題，編排了4篇課文，《呼風喚雨的世紀》講述了20世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程；《電腦住宅》帶我們走進現(xiàn)代化的電腦住宅，親身感受電腦的神奇和它給人們生活帶來植物種子所發(fā)生的變化、發(fā)生變化的原因及發(fā)生變化后的用處。這幾篇課文可以使學生學到描寫或說明事物的基本方法。單元教學目標1、會認寫課本要求生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步了解一些科學知識，激發(fā)學生探索科學的興趣。4、正確流利朗讀課文，掌握字詞，領(lǐng)悟科技帶來的震撼。5.科技類課文，不僅要通過各種教學手段幫助學生理解課文內(nèi)容，還要引導學生體會這類課文用詞準確、語言簡潔等表達方面的特點。單元教學重難點1.掌握本單元要求認識的生字和會寫的生字，正確、流利、有感2.利用字典自學生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。3.激發(fā)學生探索科學的興趣，了解科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。理解課文中一些含義深刻的詞語和句教學目標：1.理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。2.初步學會按“潮來前??潮來時??潮來后”的順序給課文分段。3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。4.有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學重難點：1、理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當時人們的心情。3、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學生觀察事物的能力。突破方法：本節(jié)課的教學旨在讓學生有感情地朗讀自己喜歡的句子、自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標實現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學交流、討論。教學準備：課件。課時安排：兩課時。教學目標：1、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。2、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。3、能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。教學重難點：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時的生成與反思(一)談話引入。1.同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。)教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢塘江邊一2.看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?(……)說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文，找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。(讓學生看黑板板書)觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?打開字典查一查。師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽?我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱潮最佳地點”。)特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮?(1)檢查預習情況。漲(zhǎng)起顫(chàn)動橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地(2)默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。(3)理清文脈。②同桌交流。③說說各段的段意。(三)理清敘述順序。1.讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)2.再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。2.朗讀課文。第二課時教學目標：1.理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學重難點：學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。教學過程生成與反思(一)引入談話。錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么?(板書：潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造潮來前：籠罩薄霧風平浪靜(板書)觀潮潮來時：悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂潮去時：漫天卷地風號浪吼在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山1.潮來前，作者介紹了什么?(板書：籠罩白霧風平浪靜)指導朗讀。2.潮來了，給你什么樣的感受?從哪感受到的?默(1)交流感受，品讀佳句。(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的?(3)分工進行有語氣地朗讀。4.反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：(1)作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書：遠近)(2)遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆(3)近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。(看圖片)(板書：白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。)(4)指導學生背誦：背自己喜歡的句子。5.課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。(適時板書：漫天卷地風號浪吼)6.學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學生談自己的想法。深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?2.編導游詞，然后向同學們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)3.根據(jù)具體情況進行小結(jié)4.作業(yè)。(1)按一定順序，寫一個描寫景物(或景觀)的片(2)如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?潮來前潮來時潮過后1、觀潮籠罩白霧風平浪靜聲如悶雷遠處白線白浪翻滾山崩地裂漫天卷地風號浪吼教學目標：1.了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2.通過學生自學交流，培養(yǎng)學生自主和合作學習的能力。3.激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。4.學習收集資料。(課前查找有關(guān)西藏、雅魯藏布大峽谷的資料)教學重難點了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。突破方法：通過反復誦讀以及對重點詞語的感悟，領(lǐng)會課文內(nèi)容。教學準備：1.有關(guān)課文的圖片。2.教學課件教學課時：兩課時。第一課時教學目標：1.閱讀課文，了解課文內(nèi)容，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。2.學寫課文提綱。3.有感情的朗讀課文。教學重點閱讀課文，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。教學難點學寫課文提綱。生成與反思一、談話導入。你會想到什么呢?(學生根據(jù)課前了解的資料來談，如：藏族、布2.其中，雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。今天，我們大家就跟隨作者一起去領(lǐng)略雅魯藏布大峽谷神奇的魅力吧!(板書：雅魯藏布大峽谷)[談話導入輕松自然，既能了解學生課前對有關(guān)資料的搜集情況，又能直入主題，突出重點，同時激發(fā)學生的閱讀興趣。]二、整體感知，初感其“奇”2.能談?wù)勀銓ρ鹏敳夭即髰{谷地初步印象嗎?(很特別、景觀奇特、氣勢宏偉、使人驚嘆……)3.能用文中的詞語來概括你對雅魯藏布大峽谷的總體感受嗎?(提示學生瀏覽一遍課文內(nèi)容，快速找出詞語，如：驚嘆不已、不可思議、鬼斧神工、無與倫比等。相機板書詞語。)整體的印象。同時抓住文中的重點詞來讓學生體會其神奇壯麗。三、精讀細品，深感其“奇”1.如此壯麗的偉景，真令人嘆服。讓我們再走“不可思議”、“鬼斧神工”、“無與倫比”)[默讀思考，有利于學生理解課文，同時用“讀到我感到”模式來訓練學生有條理的表述自己閱讀所得，有利于學生語言的規(guī)范。]2.學生認真默讀，勾畫內(nèi)容。3.組織小組內(nèi)交流。4.班上交流。(隨機板書)(1)我讀到“向下看，怪石突兀，綠樹掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來，然后轉(zhuǎn)向，繞著南嘆不已”,“不可思議”。B你愿意讀出你的感受嗎?(指導學生朗讀)(2)我讀到“聽了這一美麗的傳說，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，讓你更加不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕?！币哺械健绑@嘆不已”。B說說你對“鬼斧神工”的理解。C讀出你的感受好嗎?(3)我讀到“雅魯藏布大峽谷比號稱世界最長的美國科羅拉多峽谷長46。3千米，比號稱世界最深谷之最，“無與倫比”,值得我們驕傲和自豪!(4)我讀到第四段神奇美麗的自然博物館時，“不可思議”。大峽谷的驚嘆與自豪。]5.同學們，讓我們帶著“驚嘆”、“折服”、藏布大峽谷神奇壯麗的景觀吧!四、理清脈絡(luò)，學寫提綱1.回顧課文，想想作者怎樣為我們介紹雅魯藏布大峽谷的?(提示：“先……然后……再……最后……”)2.出示“金鑰匙”,認識課文提綱。[隨文學習提綱，能更直接更形象的理解提綱的寫法和作用，同時也落實課文安排的“金鑰匙”。]五、作業(yè)練習1.朗讀課文。(自己喜歡的部分多讀幾遍)2.抄寫生字(對自己感到較難的字多寫幾遍)3.試寫課文提綱。(在學過的課文中任選一篇)*圍繞“雅魯藏布大峽谷—一今天我才認識你”第二課時教學目標：1.感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情2.閱讀對比，體會文中的說明方法。教學重點由點及面，激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。教學難點閱讀對比，體會文中的說明方法。。生成與反思作者是怎樣介紹雅魯藏布大峽谷的?二、閱讀對比，體會表達1.出示部分段落，說一說與課文中的段落有什么不同?(段落1摘選第二段，去掉了傳說內(nèi)容；段落2摘選第三段，去掉了段中的數(shù)字；段落3摘選第五段，用“非?！睋Q掉了“最”。).(段落1加入了傳說故事賦予了神奇的色彩，而且更加引起讀者的閱讀興趣；段落2加入準確的數(shù)字使得說明的事物更準確更具體，更有說服力；段落3?！备?。)[通過學生對不同段落的比較和感受，體驗到不同的表達效果，切身感悟文中不同表達方法的不同效果，從而使學生了解基本的說明方法以及其方法的作用。]三、欣賞奇觀，激發(fā)情感1、播放《雅魯藏布大峽谷》風光片(無音樂、無解說)2、同學們，風光秀麗，景觀宏偉，只是好像缺點什么?(學生會提出沒有音樂和解說)3、組織學生從課文中選擇內(nèi)容做解說。4、播放《雅魯藏布大峽谷》風光片(有音樂),[創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生自主進行語文實踐，既保持了學生學習的興趣，又對課文內(nèi)容進行了再加工再創(chuàng)造。]四、拓展大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，你還知道哪些奇觀?能不能介紹給大家。(學生暢所欲言，把自己了解到的奇觀資料與大家交流分享)五、作業(yè)1、有感情的朗讀課文給爸爸媽媽聽，請他們談?wù)劙鍟O(shè)計雅魯藏布大峽谷神奇的大拐彎“驚嘆不已”奇觀世界峽谷之最“不可思議”瑰麗的自然博物館“鬼斧神工”“地球最后一塊秘境”“無與倫比”3鳥的天堂教學目標：1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。4、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。教學重難點：1.了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。2.學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。突破方法：通過重點詞語體會課文內(nèi)容。突破方法：讓學生“會學”是教學這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學生認知水平，主要向?qū)W生滲透自學的方法，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議等活動，調(diào)動學生積極思維，在整個教學過程中，不僅讓學生學知識，更重要的是讓學生學智慧。教學準備：教學課件教學課時：兩課時第一課時教學目標：1.檢查預習情況，質(zhì)疑問難2.初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。3.理清層次，給課文分段，概括段意。教學重難點：初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。生成與反思(1)指讀課文、正音、解詞。①讀準字音：“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì②理解詞語：不禁：不由自主地。展示：明顯地表現(xiàn)出來。南國：指我國的南部。顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。(3)自由讀課文，質(zhì)疑問難。(1)板書課題?！疤焯谩敝甘裁?在文中怎樣理解?文中“鳥的天堂”指的是什么?(2)默讀全文思考：作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。)3.小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”第一段(1~4自然段):傍晚，我和朋友們劃船第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”——大榕樹。第三段(10～13自然):寫第二天早晨，“"我”里的居民——鳥兒的活動情景。第四段(14自然段):寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。第二課時教學目標：1.分析課文，理解課文內(nèi)容。2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。3.體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。教學重難點：1.分析課文，理解課文內(nèi)容。2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。生成與反思1.學習第一段。讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會出來的?(1)(作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出(2)練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。2.學習第二段：(1)出示文中插圖。看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。(獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥(2)默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的?主要寫了榕樹的什么特點?用_---_-線劃出來。(3)小組討論、互相交流：(這一段描寫了榕樹“大”葉……新的生命在顫動。”)(4)圖文對照“學生交流、教師點撥、理解重點句：出示文中插圖。(這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的(5)指導朗讀，培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的(6)小結(jié)：這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進3.學習第三段。(1)指名讀第三段。思考：這一段主要寫了什么?(這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。)再讀思考：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。)(3)感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫4.學習第四段。(1)自由讀第四段。感到一點兒留戀"、“那‘鳥的天堂'的確是鳥的天堂啊!”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。)(三)課后作業(yè)1.有感情地朗讀課文2.背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。)第三課時教學目標：1.理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。2.培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。3.圍繞重點，學習表達。教學重難點：1.培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力2.圍繞重點，學習表達。生成與反思1.過渡：通過上節(jié)課的學習，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學習2.出示自學提綱：默讀思考，集中交流、整理。(1)時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。(2)因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了3.再讀課文，討論交流。文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！逼饋恚械脑趽涑岚?。”③寫文章時，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準確，動靜結(jié)合，可以增強文章的感染力。4.朗讀課文，深化理解。(三)總結(jié)擴展。1.總結(jié)全文，歸納中心。(本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳唯一的，可讓學生暢所欲言。可以理解文章內(nèi)容，學習本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環(huán)境等某一方面來談。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。)(四)布置作業(yè)。1.摘抄佳句?！本€畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”樹：大茂盛奇特美麗鳥的天堂贊美鳥：多歡快壯觀課后反思4*火燒云教學目標：1、學會6個生字；積累11個詞語；會用“必須”一詞造句；會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。3、通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。教學重點、難點：1、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。2、通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣突破方法：一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，這節(jié)課，主要選用“自學探究”式教學方法，采用朗讀、討論、展開想象等多種教學手段，使學生主動參與到探究過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和自學能力。教學準備：1、教師準備相關(guān)的掛圖，生字卡片。2、學生了解有關(guān)“火燒云”的知識。教學課時：兩課時第一課時教學目標1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。教學重難點：學習作者觀察事物和積累材料的方法。生成與反思一、揭題導入同學們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢?(生說)是呀，只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的一一火燒云(出示課題)。讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題?引導學生自主提出問題。二、自學課文(一)出示自學要求1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課2.邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。(允許同桌或小組討論。)(二)檢查、反饋、交流下生讀一讀)根據(jù)朗讀情況重點提醒學生注意：“檀”讀tán,不讀tái;“壽”讀shòu,不讀sòu;“彤”讀tóng,不讀dān。2.會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學們請你把它寫到黑板上來。3.同學們學得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?(播放課文錄音)4.火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜(三)理清作者寫作思路1.作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?快速默讀課文。結(jié)合回答板書：上來、變化、下去2.你對火燒云感受最深的是什么?結(jié)合學生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應(yīng)的自然段。三、認識火燒云1.什么是火燒云?請同學們速讀課文，從文中找出文中的句子，用自己的話說一說。(提醒學生不能一概搬抄，添加適當?shù)脑~語，使回答完整)2.全班齊讀句子。(天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。)①“燒”是什么意思?這里可不可以換成“紅”?把句子中的“燒”換成“紅”通不通?學生小聲讀一讀，比較比較。②既然通，作者為什么不用“紅”,而用“燒”?“燒”字用得貼切，在句子中有擴展、蔓延的意思，——(火燒云))指導感情朗讀。(突出“燒”字)3.課文寫的是什么時候的火燒云?(提醒學生從文中找出依據(jù)，完整而準確地說)四、感受霞光1.師范讀課文第一自然段。2.晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來嗎?(板書：白胡子一一金)從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?(是霞光照在地面上使顏色在變)這些顏色為什么變得不樣?3.是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎?用“火燒云上來了，霞光照在大地上，()變成()的了?！钡木涫秸f一說。朗讀后，指名讀一讀，齊讀)5.作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎?(這樣寫不僅準確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)教學目標：1、通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，3、背誦課文第4—-7節(jié)。教學重點：通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及生成與反思一、復習導入天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。)二、學習火燒云顏色、形狀變化的部分(一)自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化(顏色形狀)(二)學習火燒云的顏色變化。1.你從天空中找到哪些顏色呢，用“——”劃出來。你有什么感覺?(顏色真多呀)2.這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢?試著把這彤、金燦燦；半紫半黃、半灰半百合色；葡萄灰、梨黃、茄子紫)能分別用“像()一樣的()色?！边@句話描述一下3.天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來的?(還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。)導：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎?4.天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀!能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?(五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛一—)5.真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情?(學生自由朗讀第三自然段)(指名兩位同學有感情地朗讀，其他同學閉眼，聽讀，回憶，欣6.火燒云顏色除了多這個特點外，還有什么特點?你是從哪里看出來的?(四個一會兒)過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢?(三)學習火燒云的形狀變化1.默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點?(多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著)2.一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的?(板書：樣子)它是怎樣變化的?(板書：變化)它3.你覺得這里什么地方寫得好?為什么?(引導學生7.質(zhì)疑：是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處?小結(jié)：按照“出現(xiàn)(樣子)一變化一消失”的順序來過渡：火燒云還有可能會變成什么?(動物、靜物、植物、人類等)請你學著作者的寫法，把你的想象說出來?8.同學們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千、瞬息萬變——)9.火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學們再三、學習火燒云下去的部分1.默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么?2.交流反饋其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉惚”的?“沉靜”與“沉浸”的意思一樣嗎?區(qū)別在哪兒?②“可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣?(留戀、惋惜)誰能把孩子們那種留不使人留戀呢?不過，細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言音再一次去領(lǐng)略一下吧。(學生閉眼，播放課文錄音)的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。顏色火燒云變化多又快形狀課后反思：教學目標：1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美!2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。5、積累對聯(lián)。6、通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。課前準備：1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。2、實物投影儀。教學課時：四課時。教學過程：第一課時教學內(nèi)容：口語交際教學目標：1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美!2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水3、提高學生的語言表達能力。生成與反思一、談話導入我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；其實美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美二、交流介紹聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。2、自由準備，稍作調(diào)整。a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同4、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。5、你經(jīng)過搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受?三、整理資料2、祖國一日游”風景名勝展示會。第二課時教學內(nèi)容：習作指導教學目標：1、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山2、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。3、學習修改作文。生成與反思一、談話導入1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們2、教師指導歸納寫作中的注意事項：選擇自己游覽過或了解到的一處自然景物，要寫清抓特點，突出景物的“奇”與“美”。按照一定的順序?qū)憽６?、確定寫作內(nèi)容搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?2、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。3、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、三、指導寫作1、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀3、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來)四、日積月累(出示“日積月累”。)1、看看下列這些詞句對你有何幫助?(自由讀，指名讀。)2、你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色)3、你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?4、你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾5、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交五、練習寫作六、朗讀修改②是否按一定順序?qū)懲暾?、互相修改教學內(nèi)容：習作講評教學目標：1.通過講評習作，為學生提供相互交流習作的平臺。2.學習優(yōu)秀習作，發(fā)現(xiàn)自己習作中的不足，以便更好地改進。生成與反思一、朗讀習作其他同學注意聽，看他哪些地方寫得好，哪些地方需要二、相互交流可以提意見、建議、欣賞、補充。教師要引導學生公正客觀地評價他人的習作，分享他人習作的快樂。修改時重點落在如何才能敘述清楚，做到文通字順。著重留意：(2)是否把意思表達清楚。三、修改習作(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)(學生自評：讀后自我評價，說說自己滿意的地方和需要別人幫忙修改的地方。)四、欣賞佳作(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)(1)可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。(2)也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么?(教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點)(3)還可以四人小組組成“評審團”,派代表發(fā)五、習作匯編，成果展示通過同學間的合作交流，相互評改，取長補短，同學們的習作增色不少，出現(xiàn)了很多好作文，我們可以把這些好作文匯編成一本作文集——《美景介紹文集》。第四課時教學內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)日積月累趣味語文教學目標：1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。2、積累對聯(lián)。3、通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。生成與反思1、自由讀對話。2、想問題：對話中，告訴我們讀文章的一個小竅門，你找到了嗎?3、說發(fā)現(xiàn)：在讀書時，要邊讀邊想象，進入文字所描繪的意境，在頭腦中形成畫面。這樣才能更好地理(1)小林是位愛想象、愛發(fā)現(xiàn)的孩子!你能像小林讀書時會想象到什么畫面?(2)我喜歡邊讀邊想象邊讀邊想象是一種很好的②天哪!這是我的表妹嗎?媽媽的衣服、褲子還人忍俊不禁!二、日積月累1、導入。我們的祖國幅員遼闊，在這塊遼闊的土地上，星羅棋布的名勝古跡傾倒了無數(shù)的古今文人墨客，使得他們在陶醉之余不禁詩興大發(fā)，從而留下了許多珍貴的墨寶2、初讀。(1)教學方法：讀出韻味；體會聯(lián)意；發(fā)現(xiàn)特點。(2)自由誦讀感悟。4、再讀，達到熟讀能誦。5、拓展對聯(lián)回文聯(lián)：白云觀中觀白云流水河里河水流。香山碧云寺云碧山香黃山落葉松葉落山黃疊字聯(lián)：翠翠紅紅處處鶯鶯燕燕風風雨雨年年暮暮朝朝佛腳清泉飄飄飄飄飄下兩條玉帶書山有路勤為徑學海無涯苦作舟三、趣味語文1、多音字對聯(lián)：(1)有一幅有趣的對聯(lián)，上聯(lián)和下聯(lián)的字完全一好讀書不好讀書好讀書不好讀書(2)這幅對聯(lián)的上聯(lián)和下聯(lián)都有兩個“好”,這兩(3)方法指導：hǎo:容易、方便；hào;喜歡。想一想：一個人，什么時候好(hǎo)讀書?什么時候好(hào)讀書?一些人又是怎么對待學習呢?正確讀法：好(hǎo)讀書不好(hào)讀書好(hào)讀書不好(hǎo)讀書(3)讀讀記記。2、回文句。(1)引導學生觀察，茶杯蓋上有哪幾個字?(2)按順時針讀這5個字，有哪幾種讀法?寫下(3)思考：這幾個字妙在何處?(品茶可以使人的心得到清靜、放松)3、課外延伸。(1)清心明目。課后反思：.教學目標：1.鞏固并復習本單元所學內(nèi)容，階段性地檢查學生的學習情況。2.通過測試，引導學生及教師對學過的基礎(chǔ)知識查缺補漏。3.培養(yǎng)學生良好地復習習慣。教學重難點：1.通過測試，引導學生及教師對學過的基礎(chǔ)知識查缺補漏。2.培養(yǎng)學生良好地復習習慣。教學課時：2課時識字·寫字(30%)興奮(xīngxing)答應(yīng)(yīngyìng)堤岸(dī)不可計()(望)首東例：那么多的綠葉，一簇堆另一簇上面，不留一點兒縫隙。例：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。二、把下面的句子按一定順序整理成一段通順的話。6分強烈的時代感。()亞運村、亞運體育館是非常令人向往的地方，最近我們到這些地方作了短期的游覽。()這一切，都令人情不自禁地聯(lián)想到：是亞運會工程的建設(shè)者們用辛勤的汗水澆開了這朵朵艷麗的亞運體育場之花啊!()我們乘車來到了環(huán)境優(yōu)美的亞運村。()亞運村整個建筑設(shè)汁新穎，布局合理，不同風格的建筑成環(huán)狀排列。中間是一個中心花園。真是一個非凡的建筑群。()接著我們來到亞運會的主體工程——奧林匹克體育中心。二、按要求填空。24分1.霧鎖山頭,天連水尾2.重重疊疊，路；泉，高高下下樹。3.綠水本無憂，因風;青山原不老，為雪再近些，只見,形成一堵。浪潮越來越近，猶如,浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同,好像大地都被震得顫動起來?！睆倪@段話中，我們看到了錢塘江大潮的景象。云霧,神秘莫測，大峽谷的水，從細流、山脈到的皚皚雪山，讓人感覺如07.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有 ◎起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。1.從文中找出兩對反義詞寫下來。4分從中我們可以知分四、課外閱讀。26分天山景物記七月間新疆的戈壁灘炎暑逼人，這時最理想的是騎馬上天山。進入天山，戈壁灘的炎暑就被遠遠地拋在后面。迎面送來的雪山寒氣，立刻使你感到秋天般的涼爽。蔚藍的天空襯著聳立的巨大雪峰。幾團白云在雪峰間投下云影，就像銀白的綢緞上繡了幾朵灰色的暗花。那融化的雪水從雪峰的峭壁斷崖上飛瀉下來，閃著亮光。在白皚皚的群峰腳下，是連綿不斷的翠綠的原始森林。林中密密的塔松像無數(shù)撐開的巨傘。夕陽西下，陽光透過重重疊疊的枝丫，在蒼翠的苔蘚上留1.請摘錄描寫顏色的詞語。5分2.請用“"劃出文中的一個比喻句。這句話把比作63.給下面的句子換個說法，意思不變。2分短文首先寫了天山之行的時間(),地點(),上天山的原因是()。天山行的經(jīng)過是：先寫天山的(),再寫天山的(),接著寫了天山的()最后寫了天山天山的特點是：氣候，原是()的夏天，進入天山就像(),再往里走就像();環(huán)境，這里有()的雪峰，()的原始森林，()野花，()的千里牧場和()蒙古包。檢測反饋：5古詩兩首教學目標：1、借助字典弄請詞句的意思；2、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；3、培養(yǎng)學生互助學習的能力；4、通過學習古詩教給學生學習古詩的方法。教學重難點：理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學生互助學習的能力。突破方法：將作者當時所見、所感與詩句結(jié)合，理解富有哲理的詩句。教學準備：教學課件教學課時：兩課時第一課時教學目標：1.能感情朗讀并背誦、默寫古詩。2.了解詩句的意思。3.體會詩中所包含深刻哲理。教學重難點：1通過理解詩意，體會詩中所包含的深刻哲理。2背誦并默寫古詩。生成與反思一、導語(由介紹詩人入手)師：我們中華民族的文化光輝燦爛、歷史悠久，燦爛的古文化就像是一個巨大的寶庫，值得后世人們的不斷探索，反復學習。而古詩文則像是這個巨大寶庫中的一顆璀燦的明珠，熠熠生輝，永放光芒，創(chuàng)造出這光輝文化的先人們更是名垂千古，令人佩服，今天老師就帶你們一起認識一位非常了不起的人物(出示：宋蘇軾)1.簡介蘇軾(重點介紹他的成就及詩風)今天我們就一起來學習他其中的一首詩。(出題解題)山的奇美秀麗景色讓他詩興大發(fā)，作了五首記游詩，這首是最后一首。1.初讀古詩，讀準字音。(2)指名讀，師作適當?shù)墓膭钤u價。(3)全班齊讀古詩。a.反饋小組學習情況師：剛才大家的討論非常熱烈，現(xiàn)在老師想聽聽來自各小組的匯報，告訴老師你們讀懂詩意了嗎?小組運用了什么好辦法理解詩意的?(指名各小組代表說，交流學習古詩的方法，及時表揚、推薦好的方法)理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！背鍪拘【毩曉诶ㄌ柪锾钌媳硎尽翱础钡脑~語在遠處-----,在近處----,在高處指導有感情朗讀(讀出廬山的變幻莫測)理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”指名讀讀這句詩，并說說詩意。撇折橫折)師：此山是指哪兒?作者為什么會看不清廬山的真面目呢?指導朗讀，要求讀出作者感慨的語氣。復讀古詩，結(jié)合實際體會詩中所含的哲理。(1)師：同樣的一件事物，可是在不同的角度卻有著不一樣的樣子，你們有過和作者一樣的感受和經(jīng)歷嗎?(生結(jié)合實際舉例說說)那么,你們認為作者僅僅只是在說廬山嗎?你們從中受到什么啟發(fā)了嗎?(2)出示練習2(悟出的道理)題西林壁北宋蘇軾觀察的角度不同，觀效果察第二課時教學目標：1.能正確、流利、有感情朗讀古詩，背誦并默寫。2.品讀重點詞語，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。3.理解“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的意思，嘗試加以運用。教學重點：借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，感悟詩境。教學難點：體會“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的哲理思想。生成與反思們會不會背誦這首詩。個人背——齊背。二、解詩題，知作者1.今天，我們學習第二首古詩《游山西村》。作者是陸游，你們都讀過陸游的那些詩呢?陸游(1125-1210)字務(wù)觀，號放翁，今浙江紹興人，南宋著名詩人。他出生于北宋末年，一生處于國家動亂、人民苦難的嚴重關(guān)頭。他能文能武，主張抗金，收復失地，寫下許多憂國憂民的詩篇，是一位受人敬仰的愛國詩人。意思?三、抓字眼，明詩意2.學生結(jié)合注釋，自由閱讀，自主思考。教師巡視指導。4.集體交流：能讀懂哪些?還有哪些不懂?教師相機進行指導。(1)鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位從遠方來的客人呢?出示古詩的一二兩句。(不要笑農(nóng)家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉夠充足)請同學們再去反復地讀這兩句詩，告訴老師你讀到了什么?能抓住重點詞進行品讀嗎?也就是說你從那些關(guān)鍵詞中體會到了山民的熱情。還指什么足?你能把山民的這份淳樸、好客情感通過讀不折不扣的，足足的表達出來嗎?自由讀—一個人讀_個人讀一一齊讀。山民對待詩人是那樣的熱情、好客，而詩人對待山民又是怎樣一份情感呢?你能繼續(xù)抓住關(guān)鍵詞來談?wù)勀愕捏w會嗎?莫笑是什么意思?詩人叫人不要笑什么呢?對，這里的酒菜肯定沒有大酒店里的精致，由此可見，在詩人的眼里，他不看重什么,他看重是什么?,相信此刻詩人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動了，同學們，讓我們通過朗讀把詩人內(nèi)心的這份感動表達出來吧!自由讀—一個人一—齊讀。同學們此刻你眼前仿佛看見了山西村村民招待客人的怎樣一個畫面?又仿佛聽見鄉(xiāng)親們和詩人說了些什么?同桌之間互相說說。匯報。(2)受到鄉(xiāng)親們熱情款待的陸游心情豁然開朗。他騎上毛驢，流連于山水之間。出示詩句，他看到了那些景物?山重水復、柳暗花明、山重水復指的是山巒重重，山一程，水一程。水道彎彎，柳暗花明又指的是什么?美麗的小山村。這里的疑是什么意思?能復真好像已無路可走，柳暗花明處又冒出一個村莊。)是啊!即使走到了路的盡頭，你也有可能欣賞到別樣的美景。同樣的道理，即使人生陷入了困境，你也可能會絕處逢生。詩人此時的心情肯定是非常的一—那這份欣喜之情，你能把它讀出來嗎?(指導朗讀)本來以為自己這前面一句該怎么讀?后面一句又該怎么讀?對，要先先抑后揚。個人讀—一齊讀。四、多誦讀，悟詩情一個共同的地方，是什么呢?那就是既有美麗的景色“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”說明什么道理2.同學們，你愿意把這首千古流傳的古詩永遠留3.對于古詩，我們不但要會背，還要有感情地朗3.對于古詩，我們不但要會背，還要有感情地朗誦，同學們自由試試看，個人—一個人—一集體。五、課堂作業(yè)2.結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“山重水復游山西村宋陸游豐年/留客/足雞豚。敘事盛情待客柳暗/花明/又一村。寫景抒情景色迷人課后反思6爬山虎的腳教學目標：1、學會本課生字新詞，能背誦教材所指定的段落。2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣。教學重點：教學難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。突破方法：反復朗讀描寫“腳”的句子，并通過相應(yīng)的語言訓練，學習把一個意思寫清楚的方法。教學準備：教學課件教學目標：2、學會生字新詞。3、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。教學重難點：了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。生成與反思一、導入新課：1、謎語：(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作?(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)2、導語：3、對課題質(zhì)疑。二、檢查預習：對爬山虎的了解情況；四、學習生字新詞1、開火車拼讀、糾音。(字形重點：隙、漾)1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?2、分段。3、四人小組討論分段情況、匯報。六、教學第一段(第1自然段)1、默讀、思考：(1)這一段講了什么?(2)你覺得爬山虎有什么特點?2、提問七、教學第二段(第2自然段)1、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。(1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來?(2)課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段?(3)討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介3、重點指導朗讀第3、4句。4、指導學生看著板書上的提綱試背第2自然5、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語第二課時教學目標：1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；2、認識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。教學重點：了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法；教學難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。生成與反思作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學習第三段。(出示學標)三、學習第3自然段別講了什么?請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長4、這一自然段講了什么?什么?課文哪個詞語突出了這一點?(注意)三、學習第4自然段1、自由讀。是怎樣在墻上爬的?3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)5、齊讀6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻7、指導朗讀步一步",行嗎?為什么?討論、匯報。(爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。)9、多媒體再顯示(一棵--→滿墻的爬山虎)。10、這一自然段主要講了什么?四、教學第5自然段2、同桌討論、匯報。3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么?(觀察細致、耐心)六、質(zhì)疑七、評議學生的一篇觀察日記。1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；板書設(shè)計：生長位置、形狀、顏色爬山虎的腳觸著墻--→沒觸著墻的。課后反思7蟋蟀的住宅1、學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。3、學習作者認真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。4、激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。教學重、難點：1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之突破方法：引導學生從住宅內(nèi)部和外部的特點，感受住宅工程的偉大。教學準備：教師準備：多媒體課件學生準備：預習課文，搜集相關(guān)資料。第一課時教學目標：1.會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安”等14個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學重點：朗讀課文，識字學詞。生成與反思一.談話導入1.同學們，你們喜歡小昆蟲嗎?你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎?你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎?哪位同學能把自己了解的情況說一說。2.揭示并板書課題，學生讀課題。1.以自己喜歡的方式讀課文，了解文章的主要內(nèi)2.在讀課文時還要圈畫出不認識的生字和不理解三.小組交流、學習生字1.利用查字典或詢問同學的辦法解決不認識的字和不理解的生詞，2.也可把自己圈畫出來的生字、詞讓小組的同學認讀和理解。四.朗讀課文、理清層次1.分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。3.選擇自己喜歡的語段讀一讀。五.細讀課文、提出問題1.邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。4.根據(jù)小組交流的情況，老師歸納出具有共性的重點問題。如：法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?它是怎樣選址的?它的住宅有什么特點?蟋蟀是怎樣挖的?他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”?5.小組交流探討自己提出的問題，老師隨時介入討論，和學生共同解決問題。六.整理問題、布置作業(yè)1.記錄老師寫在黑板上的問題，在小組內(nèi)找一個2.觀察一種小動物，記錄它的生活環(huán)境和生活習第二課時教學目標：1.讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。2.積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。3.激起觀察自然界的興趣。教學重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。教學難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。生成與反思一.復習導入1.上節(jié)課同學們提出了幾個非常有價值的問題，老師要求兩個同學合作解決，大家遇到困難了嗎2.住宅一般指誰居住的地方?為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢?這樣寫有什么好處呢?你在其他作品中見過這樣的寫法嗎?你使用過這種寫法嗎?3.為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程?(過程艱辛、工具簡單)三.讀課文、畫“住宅”1.帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點?畫2.老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找3.拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現(xiàn)4.展示自己的作品并抓住課文里的重點詞，以“我的家"為題說一說自己畫出的內(nèi)容。四.品味重點詞語那么蟋蟀是怎么做的?其他昆蟲又是如何做的呢?2.誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思?3.反復讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這一句，你還能體會到什么?假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這(1)先體會這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。(讀出贊美的語氣)(2)根據(jù)這句話提出問題。①蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的?②為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了?③作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢?(3)解決問題。①讀課文畫