Unit5 Grammar Focus 3a~3d說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit5GrammarFocus3a~3d說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5GrammarFocus3a~3d為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和用法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法應(yīng)用能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本，注重實(shí)用性，旨在讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)的能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生了解不同文化背景下的時(shí)間表達(dá)和活動(dòng)描述方式。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，鼓勵(lì)他們?cè)谡Z(yǔ)境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)，即was/were+doing。

②能夠正確運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的用法差異，避免混淆。

②在實(shí)際語(yǔ)境中準(zhǔn)確運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，特別是在復(fù)合句中與其它時(shí)態(tài)的搭配使用。

③在聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中，能夠聽(tīng)懂并準(zhǔn)確回應(yīng)使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子，以及在口語(yǔ)表達(dá)中自然地運(yùn)用這一時(shí)態(tài)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用情景教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置具體場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

②運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

③實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和回答問(wèn)題，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段

①使用PPT展示語(yǔ)法點(diǎn)，直觀地展示過(guò)去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和使用示例。

②利用多媒體播放相關(guān)聽(tīng)力材料，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力和理解能力。

③通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)，提供額外的練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程今天我們將要學(xué)習(xí)Unit5的GrammarFocus部分，主要聚焦于過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。接下來(lái)，我將帶領(lǐng)大家一步一步地探索這部分內(nèi)容。

1.導(dǎo)入新課

（學(xué)生回答）

很好，一般過(guò)去時(shí)態(tài)是用來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。那么，如果我們想要描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，我們應(yīng)該使用什么時(shí)態(tài)呢？

（學(xué)生回答）

對(duì)，就是過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

2.理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)

首先，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到第3a頁(yè)。這里有一段對(duì)話，讓我們來(lái)看看這段對(duì)話中的人物正在做什么。

（學(xué)生閱讀對(duì)話）

很好，Alice和Bob正在描述他們?cè)谶^(guò)去某一時(shí)刻正在做的事情。Alice說(shuō)：“IwaswatchingTVat8o'clockyesterdayevening.”這句話中，她使用了過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)描述她昨晚8點(diǎn)鐘正在做的事情。那么，我們?nèi)绾螛?gòu)造過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子呢？

（學(xué)生回答）

正確，我們使用“was/were+doing”的結(jié)構(gòu)來(lái)構(gòu)造過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子。如果主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)，我們使用“was”，否則我們使用“were”。

3.練習(xí)使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)

現(xiàn)在，讓我們來(lái)做一些練習(xí)。請(qǐng)看第3b頁(yè)的練習(xí)題。這里有四個(gè)句子，我們需要將它們改為過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

（學(xué)生完成練習(xí)題）

很好，大家都完成了練習(xí)題?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)大家自愿分享一下你們的答案。

（學(xué)生分享答案）

非常好，大家都做得很好。接下來(lái)，我們來(lái)看第3c頁(yè)的練習(xí)題。這里有一些圖片和描述，我們需要根據(jù)圖片描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

（學(xué)生完成練習(xí)題）

很好，大家都完成了練習(xí)題?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)大家互相檢查一下答案，然后我們一起來(lái)討論一下。

4.探討課文主旨內(nèi)容

現(xiàn)在，讓我們來(lái)探討一下課文的主旨內(nèi)容。請(qǐng)看第3d頁(yè)的閱讀材料。這里有一段描述Tom和Jerry在過(guò)去某一時(shí)刻正在做的事情的段落。讓我們一起來(lái)閱讀這段段落，并找出其中使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子。

（學(xué)生閱讀并找出使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子）

很好，大家都找出了使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子。現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家思考一下，這段段落想要告訴我們什么？

（學(xué)生回答）

正確，這段段落想要告訴我們，過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)可以用來(lái)描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。通過(guò)使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，我們可以更生動(dòng)地描述過(guò)去的場(chǎng)景。

5.深入學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)

（學(xué)生完成練習(xí)題）

很好，大家都完成了練習(xí)題?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)大家分享一下你們的答案。

（學(xué)生分享答案）

非常好，大家都做得很好。接下來(lái)，我想請(qǐng)大家思考一下，過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)有什么不同？

（學(xué)生回答）

正確，過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)用來(lái)描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，而一般過(guò)去時(shí)態(tài)用來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。它們?cè)跁r(shí)間和語(yǔ)境上有所不同。

6.應(yīng)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)

現(xiàn)在，讓我們來(lái)應(yīng)用一下過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。請(qǐng)看第3d頁(yè)的練習(xí)題。這里有一段對(duì)話，我們需要根據(jù)對(duì)話內(nèi)容完成下面的句子。

（學(xué)生完成練習(xí)題）

很好，大家都完成了練習(xí)題?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)大家分享一下你們的答案。

（學(xué)生分享答案）

非常好，大家都做得很好。接下來(lái)，我想請(qǐng)大家嘗試自己編寫(xiě)一段對(duì)話，使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)描述你們?cè)谶^(guò)去某一時(shí)刻正在做的事情。

（學(xué)生編寫(xiě)對(duì)話）

很好，大家都完成了對(duì)話編寫(xiě)。現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家自愿分享一下你們的對(duì)話。

（學(xué)生分享對(duì)話）

非常好，大家都做得很好。通過(guò)編寫(xiě)對(duì)話，我們可以更好地理解和運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

7.總結(jié)與復(fù)習(xí)

好了，同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（教師總結(jié)）

1.我們學(xué)習(xí)了如何使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

2.我們使用了“was/were+doing”的結(jié)構(gòu)來(lái)構(gòu)造過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子。

3.我們通過(guò)練習(xí)題和對(duì)話編寫(xiě)，應(yīng)用了所學(xué)的過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

最后，我想請(qǐng)大家完成第3d頁(yè)的練習(xí)題，作為課后作業(yè)。這些練習(xí)題可以幫助你們鞏固今天所學(xué)的知識(shí)。

（學(xué)生完成課后作業(yè)）

很好，同學(xué)們，今天的課程就到這里。希望大家能夠在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)和練習(xí)，掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)Unit5的其他內(nèi)容。謝謝大家的積極參與，下課！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成Unit5GrammarFocus3a~3d的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們?cè)谝韵路矫嫒〉昧孙@著的效果：

1.學(xué)生能夠理解并正確運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)，即“was/were+doing”，來(lái)描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。通過(guò)對(duì)課文對(duì)話和練習(xí)題的深入分析，學(xué)生們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中識(shí)別和應(yīng)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的能力得到了提升。

2.學(xué)生通過(guò)課堂上的小組討論和角色扮演活動(dòng)，增強(qiáng)了口語(yǔ)表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。他們?cè)谀M過(guò)去的場(chǎng)景時(shí)，能夠自然地使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，并在互動(dòng)中糾正彼此的錯(cuò)誤，提高了語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性。

3.學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，提高了對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)句子理解的準(zhǔn)確性。他們能夠聽(tīng)懂并區(qū)分過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)和其他時(shí)態(tài)的句子，從而更好地理解對(duì)話和短文的內(nèi)容。

4.學(xué)生在完成練習(xí)題和對(duì)話編寫(xiě)任務(wù)時(shí)，展現(xiàn)了創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)出有意義的對(duì)話，并在其中融入過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

5.學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)和練習(xí)，鞏固了對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用。他們?cè)谡n后作業(yè)中表現(xiàn)出較高的正確率，說(shuō)明他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言技能。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨(dú)立完成練習(xí)題，主動(dòng)查找資料，并在小組活動(dòng)中積極貢獻(xiàn)自己的觀點(diǎn)。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試使用了情境教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置具體的場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，這樣的教學(xué)方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我引入了任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語(yǔ)法知識(shí)，這種方法有效地提高了學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.我利用多媒體教學(xué)手段，如PPT和在線教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)機(jī)會(huì)，這有助于提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配不夠合理，有時(shí)在講解語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)占用時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時(shí)間不足。

2.在教學(xué)方法上，雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但有時(shí)未能很好地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致部分學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于書(shū)面練習(xí)，未能充分考慮到學(xué)生的口頭表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

（三）改進(jìn)措施

1.為了解決課堂時(shí)間分配不合理的問(wèn)題，我將在備課階段更加精細(xì)地規(guī)劃課堂活動(dòng)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間，特別是學(xué)生的練習(xí)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)實(shí)踐和鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，我將更加注重個(gè)體差異，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，并在必要時(shí)提供額外的輔導(dǎo)和支持。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括書(shū)面練習(xí)、口頭表達(dá)、課堂參與度等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以提高他們的自我監(jiān)控和反思能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：使用“was/were+doing”來(lái)描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

②過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：識(shí)別和運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去特定時(shí)刻的活動(dòng)。

③過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般過(guò)去時(shí)態(tài)的區(qū)別：理解兩種時(shí)態(tài)在描述過(guò)去動(dòng)作時(shí)的差異。

2.重點(diǎn)詞匯

①“was”和“were”的使用：根據(jù)主語(yǔ)的人稱和數(shù)選擇正確的動(dòng)詞形式。

②動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式：識(shí)別和構(gòu)造動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞，用于過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子中。

③常用的時(shí)間狀語(yǔ)：如“at8o'clockyesterdayevening”等，用于具體說(shuō)明動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間。

3.重點(diǎn)句子

①描述過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)：如“Al