Unit 8 How do you make a banana milk shake Section A (Grammar Focus-3c)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)

Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA(GrammarFocus-3c)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA(GrammarFocus-3c)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課主要圍繞制作香蕉奶昔的步驟展開，旨在讓學(xué)生掌握并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述動(dòng)作過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并模仿語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，同時(shí)提升聽說(shuō)讀寫能力。本節(jié)課內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，通過(guò)參與制作香蕉奶昔的對(duì)話交流，提高學(xué)生的聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，注重學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)他們觀察、分析并描述制作過(guò)程，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維。文化意識(shí)方面，通過(guò)了解不同國(guó)家的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)能力上，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和實(shí)踐，提升自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，能夠正確描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

②能夠聽懂并模仿關(guān)于制作香蕉奶昔的對(duì)話，理解并運(yùn)用新詞匯。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)的用法，避免混淆。

②在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，描述動(dòng)態(tài)過(guò)程，同時(shí)能夠正確使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和短語(yǔ)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：收集與香蕉奶昔制作相關(guān)的圖片、視頻，以及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法示例。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等多媒體設(shè)備，以播放視頻和展示圖片。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的討論材料，如白板和記號(hào)筆。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-（我）拿出一張香蕉奶昔的圖片，問(wèn)學(xué)生（你們）是否知道這是什么。

-（我）引導(dǎo)學(xué)生（你們）討論他們喜歡的飲料，并詢問(wèn)他們是否知道如何制作。

2.預(yù)習(xí)檢查

-（我）請(qǐng)學(xué)生（你們）打開教材，快速瀏覽本節(jié)課的內(nèi)容。

-（我）提問(wèn)學(xué)生（你們）關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，檢查他們對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)的預(yù)習(xí)情況。

3.課文主旨內(nèi)容探究

-（我）播放一段制作香蕉奶昔的視頻，讓學(xué)生（你們）注意聽并觀察制作步驟。

-（我）引導(dǎo)學(xué)生（你們）用英語(yǔ)描述視頻中的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用。

4.語(yǔ)法點(diǎn)講解

-（我）詳細(xì)解釋現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，給出一些例句。

-（我）讓學(xué)生（你們）在小組內(nèi)練習(xí)構(gòu)造現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，并提供反饋。

5.活動(dòng)一：小組討論

-（我）將學(xué)生（你們）分成小組，每組選擇一種他們喜歡的飲料。

-（我）要求學(xué)生（你們）用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)編寫一個(gè)關(guān)于制作這種飲料的短劇本。

6.活動(dòng)二：角色扮演

-（我）邀請(qǐng)幾組學(xué)生（你們）上臺(tái)，根據(jù)他們編寫的劇本進(jìn)行角色扮演。

-（我）和其他學(xué)生（你們）一起觀察并評(píng)價(jià)他們的表演。

7.活動(dòng)三：寫作練習(xí)

-（我）讓學(xué)生（你們）根據(jù)角色扮演的體驗(yàn)，寫一篇關(guān)于制作香蕉奶昔的短文。

-（我）提供寫作指導(dǎo)，包括如何使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和描述動(dòng)作的細(xì)節(jié)。

8.課堂小結(jié)

-（我）總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法和描述動(dòng)作過(guò)程的重要性。

-（我）詢問(wèn)學(xué)生（你們）對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，鼓勵(lì)他們分享學(xué)習(xí)心得。

9.作業(yè)布置

-（我）布置作業(yè)，要求學(xué)生（你們）寫一篇關(guān)于制作另一種食物或飲料的短文，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-（我）提醒學(xué)生（你們）在寫作時(shí)注意語(yǔ)法正確性和描述的連貫性。

10.課堂結(jié)束

-（我）感謝學(xué)生（你們）的積極參與，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪卸嗍褂糜⒄Z(yǔ)。

-（我）提醒學(xué)生（你們）下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并期待與他們?cè)俅我?jiàn)面。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，例如在討論制作香蕉奶昔的過(guò)程中，他們能夠自然地使用“NowIammixingthebananawiththemilk”等句子。

2.學(xué)生通過(guò)角色扮演和小組討論，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠流利地用英語(yǔ)描述制作過(guò)程，并且在表達(dá)時(shí)注意到了時(shí)態(tài)的正確使用。

3.在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的語(yǔ)法知識(shí)和詞匯應(yīng)用到實(shí)際情境中，寫出結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富的短文，描述制作不同食物或飲料的過(guò)程。

4.學(xué)生通過(guò)課堂活動(dòng)，增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，他們更加愿意參與課堂討論，主動(dòng)使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

5.學(xué)生對(duì)香蕉奶昔的制作過(guò)程有了深入的了解，不僅學(xué)會(huì)了如何用英語(yǔ)描述這個(gè)過(guò)程，還能夠?qū)⑦@種描述應(yīng)用到其他類似的制作活動(dòng)中。

6.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的敏感度，能夠識(shí)別并糾正一些常見(jiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤。

7.在小組合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴有效溝通和協(xié)作，這不僅提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也促進(jìn)了他們社交能力的發(fā)展。

8.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，他們開始意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了考試，更是為了在實(shí)際生活中使用。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，他們能夠在沒(méi)有老師指導(dǎo)的情況下，獨(dú)立完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

10.總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，不僅掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，還提高了聽說(shuō)讀寫綜合能力，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA(GrammarFocus-3c)的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

我嘗試通過(guò)多種教學(xué)手段，如視頻、圖片和角色扮演，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，但也有一些學(xué)生似乎在參與度上有所欠缺。我意識(shí)到，可能是因?yàn)槲覜](méi)有充分考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣點(diǎn)。在課堂管理方面，我注意到小組討論時(shí)，一些小組的互動(dòng)比其他小組更為活躍。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有平衡好小組的組成，導(dǎo)致一些小組內(nèi)部的溝通不暢。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)自己過(guò)于依賴教材，而沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。例如，在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，我沒(méi)有提供足夠的指導(dǎo)，導(dǎo)致一些學(xué)生在寫作時(shí)感到困惑。此外，我也意識(shí)到，在課堂評(píng)價(jià)方面，我可能過(guò)于注重學(xué)生的答案正確性，而忽視了他們的思維過(guò)程和努力程度。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課在知識(shí)傳授方面取得了較好的效果。學(xué)生能夠理解并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，能夠在實(shí)際情境中描述動(dòng)作過(guò)程。在技能提升方面，學(xué)生的聽力和口語(yǔ)能力有了明顯的提高，他們能夠自信地用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了增強(qiáng)，他們更加愿意參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。為了改進(jìn)教學(xué)，我計(jì)劃采取以下措施：

1.在課前，我將更多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，以便在課堂上更好地吸引他們的注意力。

2.我將嘗試改變小組討論的組成，確保每個(gè)小組都能有良好的互動(dòng)和溝通。

3.在教學(xué)策略上，我會(huì)更加靈活地使用教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

4.在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)提供更詳細(xì)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服寫作中的困難。

5.在課堂評(píng)價(jià)方面，我將更加注重學(xué)生的思維過(guò)程和努力程度，而不僅僅是答案的正確性。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：本節(jié)課的核心語(yǔ)法點(diǎn)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，用于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。學(xué)生需要掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成（be+動(dòng)詞ing），以及如何在不同語(yǔ)境中正確使用。

②重點(diǎn)詞匯：與制作香蕉奶昔相關(guān)的動(dòng)詞和名詞，如“mix”，“