古詩詞誦讀《李憑箜篌引》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

古詩詞誦讀《李憑箜篌引》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《李憑箜篌引》古詩詞誦讀

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊，高一年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將通過誦讀、分析和欣賞，深入理解《李憑箜篌引》這首古詩詞的意境、情感及藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《李憑箜篌引》，使學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

2.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握古詩詞的語言特點，提高古詩文閱讀理解能力，增強語言表達(dá)能力。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩詞的意象和情感，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升審美鑒賞能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

①理解《李憑箜篌引》的文學(xué)背景和作者的情感表達(dá)。

②掌握古詩詞的朗讀技巧，包括韻律、節(jié)奏和情感表達(dá)。

③分析詩詞中的意象和修辭手法，理解其藝術(shù)特色。

2.教學(xué)難點：

①深入挖掘詩詞中的深層含義，把握作者獨特的情感體驗和審美追求。

②理解并運用古漢語詞匯和句式，準(zhǔn)確翻譯并解釋詩詞中的關(guān)鍵詞句。

③將詩詞中的意境與自己的生活體驗相結(jié)合，形成個性化的審美感受和評價。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《李憑箜篌引》的電子文檔、古琴音樂片段以及與古詩詞相關(guān)的背景資料，通過多媒體教學(xué)手段增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置為便于小組討論的格局，設(shè)置討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行分組討論和分享。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《李憑箜篌引》的預(yù)習(xí)資料，包括詩詞原文、背景介紹和相關(guān)注釋，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時關(guān)注詩詞的意象和情感。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“李憑箜篌引中的哪些意象給你留下了深刻印象？”，“詩中表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動和預(yù)習(xí)作業(yè)的提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀詩詞和相關(guān)資料，理解詩詞的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試解答，記錄自己的疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放古琴音樂，營造古典氛圍，引出《李憑箜篌引》的學(xué)習(xí)。

講解知識點：講解詩詞的朗讀技巧、意象分析和情感理解，結(jié)合具體詩句進(jìn)行示范。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討詩詞中的意象和情感，分享自己的理解。

解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生深入理解詩詞。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

參與課堂活動：學(xué)生分組討論，通過合作學(xué)習(xí)，共同探討詩詞的意象和情感。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解詩詞的朗讀技巧和藝術(shù)特色。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中加深對詩詞的理解。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《李憑箜篌引》相關(guān)的作業(yè)，如創(chuàng)作一首以箜篌為主題的現(xiàn)代詩。

提供拓展資源：提供與古詩詞相關(guān)的書籍和網(wǎng)站鏈接，鼓勵學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，創(chuàng)作現(xiàn)代詩，鞏固對詩詞的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展閱讀，加深對古詩詞文化的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。知識點梳理《李憑箜篌引》是唐代詩人李白創(chuàng)作的一首古體詩，通過對箜篌樂的描繪，展現(xiàn)了詩人對音樂的熱愛和對美好事物的向往。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.作者背景及創(chuàng)作背景

李白，字太白，號青蓮居士，唐代著名浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。他的詩歌以豪放、奔放、想象豐富著稱?！独顟{箜篌引》創(chuàng)作于李白流放夜郎期間，反映了詩人對美好事物的執(zhí)著追求和對現(xiàn)實的無奈。

2.詩詞內(nèi)容理解

《李憑箜篌引》共八句，每句七個字，分為上下兩闋。詩中通過描繪箜篌樂的優(yōu)美旋律，表達(dá)了詩人對音樂的熱愛和對美好生活的向往。

-第一句：“李白乘舟將欲行”，描繪了詩人乘船準(zhǔn)備出發(fā)的情景，為全詩的背景鋪墊。

-第二句：“忽聞水上琵琶聲”，轉(zhuǎn)折出現(xiàn)，突然聽到水上傳來的琵琶聲，引起了詩人的注意。

-第三句：“主人何為言少錢”，詩人的主人因為缺少錢財而猶豫不決，反映了現(xiàn)實的無奈。

-第四句：“徑須沽取對君酌”，詩人決定買酒與主人共飲，展現(xiàn)了詩人豪放的性格。

-第五句：“五花馬，千金裘”，描繪了詩人豪放的物質(zhì)生活。

-第六句：“呼兒將出換美酒”，詩人呼喚仆人拿出財物換取美酒，繼續(xù)與主人歡聚。

-第七句：“與爾同銷萬古愁”，詩人與主人共飲，希望通過酒精消解萬古的憂愁。

-第八句：“又送王孫”，詩人送別主人，結(jié)束了這次歡聚。

3.詩詞意象分析

-“箜篌”：古代的一種彈撥樂器，詩中象征著美好事物和高雅藝術(shù)。

-“舟”：詩中承載詩人離別和歡聚的場所，具有象征意義。

-“琵琶聲”：代表了音樂的美妙，也象征了詩人內(nèi)心的情感。

-“五花馬，千金裘”：通過物質(zhì)的描繪，展現(xiàn)了詩人的豪放生活。

4.詩詞藝術(shù)特色

-意象豐富：詩中運用了多個意象，如箜篌、舟、琵琶聲等，構(gòu)成了優(yōu)美的意境。

-情感真摯：詩人通過對音樂的熱愛和對美好事物的向往，表達(dá)了自己的情感。

-語言優(yōu)美：詩中使用生動的語言和形象的描繪，展現(xiàn)了詩人的藝術(shù)才華。

5.詩詞朗讀技巧

-韻律感：詩的韻律流暢，讀起來朗朗上口，具有音樂美。

-節(jié)奏感：詩的節(jié)奏分明，通過朗讀可以更好地感受詩的韻律美。

-情感表達(dá)：在朗讀時，要注意把握詩的情感，將詩人的豪放、奔放和對美好事物的向往表達(dá)出來。

6.詩詞文化內(nèi)涵

-音樂文化：詩中通過對箜篌樂的描繪，反映了唐代音樂文化的繁榮。

-酒文化：詩中多次提到酒，展現(xiàn)了唐代酒文化的特點。

-人文情懷：詩中表達(dá)了詩人對美好事物的追求和對現(xiàn)實生活的無奈，體現(xiàn)了人文情懷。

7.詩詞鑒賞方法

-意象分析法：通過分析詩中的意象，理解詩人的情感和意境。

-語言分析法：通過分析詩的語言，感受詩的藝術(shù)美。

-情感體驗法：通過朗讀和感受，體驗詩人的情感。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試運用了信息技術(shù)手段，如通過微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生在課前就能接觸到豐富的學(xué)習(xí)資源，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

2.為了讓學(xué)生更好地理解《李憑箜篌引》的情感內(nèi)涵，我設(shè)計了一個小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過合作探討，分享對詩詞意象和情感的理解，這樣的合作學(xué)習(xí)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因為他們對于古詩詞的理解不夠深入，導(dǎo)致無法積極參與討論。

2.在教學(xué)方法上，我意識到自己在講解詩詞知識點時可能過于側(cè)重于理論，而沒有充分結(jié)合實例進(jìn)行講解，這使得一些學(xué)生難以將抽象的理論知識與具體的詩詞內(nèi)容聯(lián)系起來。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)批改和反饋的效率有待提高，有時候不能及時給予學(xué)生個性化的指導(dǎo)和建議，這可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生在小組討論中的參與度問題，我計劃在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供更多的背景資料和詩詞解讀，幫助他們建立信心，鼓勵他們積極參與討論。同時，我會在小組討論中加入更多的引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.為了讓學(xué)生更好地理解古詩詞的理論知識，我將在講解時結(jié)合更多的具體實例，通過對比分析，讓學(xué)生更加直觀地感受到古詩詞的藝術(shù)魅力。此外，我還會引入一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.在教學(xué)評價方面，我計劃優(yōu)化作業(yè)批改流程，利用在線平臺進(jìn)行作業(yè)提交和批改，這樣可以提高批改效率，及時給予學(xué)生反饋。同時，我會定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求，提供更加個性化的指導(dǎo)和建議。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古詩詞。板書設(shè)計1.詩的結(jié)構(gòu)與意象

①詩的結(jié)構(gòu)：分為上下兩闋，上闋寫景，下闋抒情。

②詩的意象：舟