二、手機變奏曲（第二課時） （說課稿）-2023-2024學(xué)年五年級上冊綜合實踐活動粵教版

二、手機變奏曲（第二課時）（說課稿）-2023-2024學(xué)年五年級上冊綜合實踐活動粵教版主備人備課成員教材分析《二、手機變奏曲（第二課時）》是2023-2024學(xué)年五年級上冊綜合實踐活動粵教版教材中的一個重要組成部分。本節(jié)課以手機鈴聲為載體，引導(dǎo)學(xué)生探究音樂的變奏規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和創(chuàng)造力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，通過實踐活動，讓學(xué)生在實際操作中感受音樂的魅力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.音樂感知與欣賞：能夠識別并理解手機鈴聲中的音樂元素，感受變奏帶來的音樂變化，增強對音樂作品的感知力。

2.創(chuàng)新思維與實踐能力：通過創(chuàng)作自己的手機鈴聲變奏，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高音樂創(chuàng)作和實踐操作能力。

3.合作交流：在小組合作中，學(xué)生將學(xué)會分享創(chuàng)作想法，傾聽他人意見，增強團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的音樂課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的音樂理論，如音符、節(jié)奏、旋律等概念，并且對簡單的音樂創(chuàng)作有了一定的實踐基礎(chǔ)。此外，他們可能已經(jīng)接觸過一些手機鈴聲，對鈴聲的旋律和節(jié)奏有一定的感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級的學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇，對于音樂的創(chuàng)作和變奏有較高的興趣。他們具備一定的音樂理解能力和動手操作能力，喜歡通過實踐來學(xué)習(xí)和探索。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于直觀、互動和合作的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解音樂變奏的概念和技巧時可能會遇到困難，比如如何在不改變主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的變奏。此外，在創(chuàng)作自己的手機鈴聲時，可能會面臨靈感不足、創(chuàng)作技巧不熟練等問題。在合作交流中，如何協(xié)調(diào)不同意見，形成統(tǒng)一的作品也是一個挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每位學(xué)生配備粵教版五年級上冊綜合實踐活動教材，確保人手一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備手機鈴聲示例音頻、音樂變奏相關(guān)的PPT演示文稿，以及用于分析鈴聲結(jié)構(gòu)的圖表。

3.實驗器材：如需實際操作，準(zhǔn)備簡易樂器（如口琴、小鼓）和電腦等設(shè)備，用于學(xué)生創(chuàng)作和播放變奏鈴聲。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)工具，如白板、記號筆等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.我會首先播放幾段不同的手機鈴聲，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽并辨別它們之間的異同。

2.接著，我會提問：“你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些鈴聲有什么共同點？它們又是如何不同的？”

3.通過學(xué)生的回答，我會引導(dǎo)他們理解音樂變奏的概念，并引入本節(jié)課的主題——《手機變奏曲》。

二、自主學(xué)習(xí)

1.我會讓學(xué)生打開教材，閱讀《手機變奏曲》的相關(guān)內(nèi)容，了解變奏的基本知識和方法。

2.學(xué)生需要標(biāo)記出自己不理解或者感興趣的部分，以便在接下來的小組討論中提出。

3.我會要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，嘗試找出教材中提供的手機鈴聲主題，并思考如何進(jìn)行變奏。

三、小組討論

1.學(xué)生將分成小組，每組根據(jù)自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，討論如何對手機鈴聲主題進(jìn)行變奏。

2.每個小組需要至少提出三種不同的變奏方法，并討論每種方法的優(yōu)缺點。

3.我會巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決討論中的疑問，并鼓勵他們分享彼此的想法。

四、實踐操作

1.每個小組將根據(jù)討論的結(jié)果，選擇一種變奏方法，嘗試創(chuàng)作自己的手機鈴聲。

2.學(xué)生可以使用電腦軟件、簡易樂器或其他工具進(jìn)行創(chuàng)作。

3.我會在旁邊指導(dǎo)，確保每個小組的創(chuàng)作過程順利進(jìn)行，并提供必要的幫助。

五、成果展示

1.每個小組將展示他們的創(chuàng)作成果，其他小組的學(xué)生需要認(rèn)真聆聽并給予反饋。

2.我會邀請學(xué)生代表對每個小組的作品進(jìn)行評價，包括變奏的效果、創(chuàng)意和技巧等方面。

3.最后，我會對每個小組的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)性評價，并指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

六、課堂小結(jié)

1.我會回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)音樂變奏的概念和技巧。

2.學(xué)生將分享他們在創(chuàng)作過程中的體會和收獲。

3.我會布置課后作業(yè)，要求學(xué)生嘗試創(chuàng)作一個完整的手機鈴聲變奏作品。

七、課后作業(yè)

1.學(xué)生需要根據(jù)課堂上學(xué)到的知識和技巧，創(chuàng)作一個手機鈴聲變奏作品。

2.學(xué)生需要將作品錄制下來，并在下節(jié)課上與其他同學(xué)分享。

3.我會要求學(xué)生在創(chuàng)作過程中記錄下自己的思考過程，以便在下次課上討論。

八、擴展活動（課后）

1.鼓勵學(xué)生在家中嘗試使用不同的樂器或軟件，創(chuàng)作更多類型的音樂變奏作品。

2.學(xué)生可以邀請家人或朋友一起參與創(chuàng)作，增進(jìn)對音樂的興趣和理解。

3.我會鼓勵學(xué)生在社交媒體上分享他們的作品，與其他同學(xué)進(jìn)行交流和互動。

整個教學(xué)過程旨在讓學(xué)生通過實踐操作，深入理解音樂變奏的概念，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和音樂欣賞能力。通過小組合作，學(xué)生還能提高溝通協(xié)作能力，為未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-音樂作品分析：提供一些經(jīng)典的變奏曲作品，如巴赫的《哥德堡變奏曲》、貝多芬的《迪亞貝利變奏曲》等，讓學(xué)生通過聆聽和分析這些作品，更深入地理解變奏的藝術(shù)魅力。

-音樂創(chuàng)作軟件：介紹一些適合學(xué)生使用的音樂創(chuàng)作軟件，如FLStudio、GarageBand等，這些軟件可以幫助學(xué)生更方便地創(chuàng)作和編輯音樂作品。

-音樂理論知識：補充一些音樂理論知識，如和聲學(xué)、曲式結(jié)構(gòu)等，讓學(xué)生對音樂有更全面的認(rèn)識。

-世界各地音樂風(fēng)格：介紹不同國家和地區(qū)的音樂風(fēng)格，如非洲鼓樂、拉丁音樂等，拓寬學(xué)生的音樂視野。

2.拓展建議：

-聆聽與分析：鼓勵學(xué)生在課后主動尋找和聆聽不同類型的變奏曲，分析它們的變奏手法和音樂效果，增強對變奏的理解。

-創(chuàng)作實踐：建議學(xué)生嘗試使用音樂創(chuàng)作軟件，結(jié)合所學(xué)的變奏技巧，創(chuàng)作自己的音樂作品，并通過實踐提高創(chuàng)作能力。

-理論學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生閱讀音樂理論書籍或文章，了解更多的音樂知識，為音樂創(chuàng)作提供理論支持。

-文化探索：建議學(xué)生通過觀看音樂紀(jì)錄片、參加音樂文化活動等方式，了解不同文化背景下的音樂風(fēng)格，豐富自己的音樂素養(yǎng)。

-交流分享：鼓勵學(xué)生與同學(xué)或老師分享自己的音樂創(chuàng)作和聆聽體驗，通過交流獲取更多的靈感和建議。

-持續(xù)學(xué)習(xí)：提醒學(xué)生音樂學(xué)習(xí)