習作：- 即景（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

習作：____即景（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《習作：即景》

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在引導學生觀察生活中的自然景觀，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力，學會運用生動、形象的詞語進行描繪。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握即景作文的基本結(jié)構(gòu)和方法，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.語言建構(gòu)與運用：運用豐富的詞匯和生動形象的語句，描繪出自然景觀的特點，提升語言表達和書面表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)觀察、分析和歸納能力，學會從不同角度審視自然景觀，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：提高對自然景觀的審美意識，學會欣賞和評價美的標準，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-掌握即景作文的基本結(jié)構(gòu)，包括引入、描寫、結(jié)尾等部分。

舉例：通過分析課本中的例文《秋天的圖畫》，讓學生了解即景作文通常按照“總分總”的結(jié)構(gòu)進行組織，開頭引入場景，中間詳細描寫，結(jié)尾總結(jié)感受。

-學會運用形象的比喻和擬人等修辭手法，增強作文的表現(xiàn)力。

舉例：指導學生如何使用比喻句來描繪景物，如將“夕陽像一塊金色的地毯”這樣的比喻句運用到作文中，使描寫更加生動。

-培養(yǎng)觀察自然景觀的能力，學會捕捉細節(jié)。

舉例：通過觀察校園或周邊的自然景觀，讓學生記錄下所見所感，如樹葉的顏色、形狀、風吹過的聲音等，從而豐富作文內(nèi)容。

2.教學難點：

-突破寫作時的思維局限，拓展想象力。

難點解釋：學生在寫作時往往受限于自身的觀察和經(jīng)驗，難以展開豐富的想象。

舉例：通過引導學生進行思維訓練，如“如果這片樹林會說話，它會說什么？”來激發(fā)學生的想象力，幫助他們突破寫作的思維障礙。

-精準地把握和使用描寫景物的詞匯和句式。

難點解釋：學生可能掌握了一定的詞匯和句式，但在實際運用中難以準確和恰當?shù)厥褂谩?/p>

舉例：通過練習和修改作文，如將“樹上的葉子都黃了”修改為“樹上的葉子像黃金一樣閃閃發(fā)光”，幫助學生學會如何精準地運用詞匯和句式來描繪景物。教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-軟件資源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、教學課件、網(wǎng)絡(luò)教學資源（圖片、視頻）

-教學手段：小組討論、個別輔導、課堂互動游戲、寫作練習教學過程1.導入新課

-（投影儀展示一幅美麗的自然景觀圖片）同學們，你們看到了什么？能描述一下這幅畫面嗎？

-（等待學生回答）很好，大家都能用語言描繪出這幅美麗的畫面。今天，我們要學習如何將這種美麗的即景用文字表達出來。這節(jié)課，我們將進行《習作：即景》的學習。

2.課文主旨內(nèi)容探究

-（打開電子版課文，展示《秋天的圖畫》一文）首先，讓我們一起閱讀課文《秋天的圖畫》，思考作者在文中描繪了哪些景物，又是如何描繪的？

-（學生默讀課文，教師巡回指導）請幾位同學分享一下你們的閱讀感受。

-（學生回答）作者描繪了秋天的樹林、田野、天空等景物，運用了豐富的詞匯和形象的修辭手法，讓我們仿佛置身于秋天的美景中。

3.突出全文側(cè)重點

-（引導學生回顧課文）那么，作者在描繪這些景物時，有哪些側(cè)重點呢？

-（學生回答）作者重點描繪了樹林的顏色、形狀，田野的豐收景象，天空的云朵等。

-（總結(jié)）很好，這些側(cè)重點使得文章更加生動、有趣。我們在寫作時，也要學會抓住景物的特點，進行詳細描繪。

4.寫作方法指導

-（展示教學課件，介紹即景作文的基本結(jié)構(gòu)）接下來，我們來看看如何撰寫一篇即景作文。首先，我們要明確作文的基本結(jié)構(gòu)。

-（講解總分總結(jié)構(gòu)）引入部分要簡潔明了，引起讀者的興趣；中間部分詳細描繪景物，突出側(cè)重點；結(jié)尾部分總結(jié)全文，表達自己的感受。

-（舉例說明）以課文《秋天的圖畫》為例，作者在開頭引入了秋天的景象，中間詳細描繪了樹林、田野等景物，結(jié)尾表達了自己對秋天的喜愛。

5.課堂互動游戲

-（組織課堂互動游戲）現(xiàn)在，我們來玩一個游戲。請大家分成小組，每組挑選一幅自然景觀的圖片，然后用語言描述這幅圖片，看哪組描述得最生動、最具體。

-（學生分組討論，教師巡回指導）同學們，要注意運用我們剛剛學到的修辭手法哦！

-（游戲結(jié)束，評選最佳描述）很好，我們聽到了很多精彩的描述。接下來，我們將這些描述整理成一篇作文。

6.寫作練習

-（布置寫作任務(wù)）現(xiàn)在，請大家以“我的家鄉(xiāng)的春天”為主題，寫一篇即景作文。要求：結(jié)構(gòu)清晰，描繪具體，運用修辭手法，表達自己的感受。

-（學生寫作，教師巡回指導）同學們，在寫作時要注意觀察景物的細節(jié)，運用我們學到的寫作方法，相信你們一定能寫出優(yōu)秀的作文。

7.總結(jié)與布置作業(yè)

-（總結(jié)課堂內(nèi)容）今天，我們學習了如何撰寫即景作文，掌握了作文的基本結(jié)構(gòu)，運用了豐富的詞匯和修辭手法。希望大家在課后能夠繼續(xù)練習，提高寫作水平。

-（布置作業(yè)）作為課后作業(yè)，請大家完成一篇以“我的家鄉(xiāng)的夏天”為主題的即景作文，下節(jié)課我們一起分享。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更加細致地觀察自然景觀，發(fā)現(xiàn)之前可能忽略的細節(jié)。他們學會了從顏色、形狀、聲音等多個角度去觀察和感知周圍的環(huán)境，這對于提高寫作的生動性和具體性具有重要意義。

2.語言表達豐富：學生在課堂互動和寫作練習中，能夠運用更多的詞匯和修辭手法來描繪景物。例如，他們學會了使用比喻、擬人等修辭技巧，使得作文中的描寫更加形象生動，語言表達也更加豐富。

3.寫作結(jié)構(gòu)清晰：學生能夠掌握即景作文的基本結(jié)構(gòu)，包括引入、描寫、結(jié)尾等部分。他們在寫作時能夠有意識地按照這種結(jié)構(gòu)來組織文章，使得作文的邏輯更加清晰，條理更加分明。

4.創(chuàng)新思維激發(fā)：通過課堂互動游戲和寫作練習，學生的創(chuàng)新思維得到了激發(fā)。他們開始嘗試從不同的角度和視角來觀察和描繪景物，這種創(chuàng)新意識有助于他們在寫作中形成獨特的風格和見解。

5.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學生在學習過程中，對自然景觀的審美意識和情感態(tài)度發(fā)生了積極的變化。他們開始更加關(guān)注和欣賞身邊的自然環(huán)境，對自然之美有了更深刻的感受和認識。

具體表現(xiàn)如下：

-在寫作練習中，學生能夠圍繞主題進行深入的描寫，如一位學生在描述家鄉(xiāng)的春天時，寫道：“春天來了，小河里的冰融化了，水變得清澈，魚兒在水中自由地游動，仿佛在歡迎春天的到來?！边@樣的描寫不僅具體，而且生動，展現(xiàn)了學生對春天的熱愛和對自然美景的敏感。

-學生在作文中能夠運用所學的修辭手法，例如：“太陽緩緩升起，像一個金色的氣球慢慢脹大，最后沖破地平線，照亮了整個世界?！边@樣的句子充滿了想象力，體現(xiàn)了學生語言運用的能力。

-學生在寫作時能夠自覺地按照總分總的結(jié)構(gòu)來組織文章，開頭引入主題，中間詳細描繪，結(jié)尾總結(jié)感受，使得文章結(jié)構(gòu)緊湊，主題明確。

-在課堂互動游戲中，學生能夠積極參與，用語言描述圖片，不僅鍛煉了口頭表達能力，也提高了他們對景物觀察的敏銳度。

-學生對自然景觀的情感態(tài)度發(fā)生了明顯的變化，他們在作文中表達了對家鄉(xiāng)美景的喜愛和對環(huán)境保護的重視。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，我在課堂上運用了多媒體教學設(shè)備，通過展示圖片和視頻，讓學生更直觀地感受自然景觀的美，激發(fā)他們的寫作靈感。

2.引入課堂互動游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，不僅提高了他們的參與度，也鍛煉了他們的觀察力和口頭表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律有時會有些松散，特別是在小組討論環(huán)節(jié)，一些學生可能會脫離討論主題，導致課堂效率降低。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學，忽視了傳統(tǒng)教學手段的重要性，如板書和實物展示，這些方法有時能夠更有效地幫助學生理解和記憶。

3.在教學評價方面，我傾向于關(guān)注學生的寫作成果，但可能忽略了他們在學習過程中的進步和努力，這可能會影響一些學生的積極性和自信心。

（三）改進措施

1.為了加強教學管理，我計劃在課堂討論環(huán)節(jié)設(shè)置明確的規(guī)則，確保每個學生都能積極參與討論，同時維持良好的課堂秩序。我還會適時調(diào)整分組，確保每個小組都能高效地完成任