Unit8 Chinese New Year（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級上冊

Unit8ChineseNewYear（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以譯林版英語六年級上冊Unit8ChineseNewYear為教學內容，結合學生已有的知識基礎和認知水平，設計以下教學思路：首先，通過圖片和實物導入，激發(fā)學生對春節(jié)的濃厚興趣；其次，引導學生學習課文，通過聽、說、讀、寫等多種形式，掌握春節(jié)的相關詞匯和句型；接著，組織學生進行情景對話，模擬過春節(jié)的場景，提高學生的語言運用能力；最后，通過小組合作活動，讓學生動手制作春節(jié)相關的手工藝品，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。整個教學過程注重激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語實際應用能力，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用英語描述中國傳統(tǒng)節(jié)日的詞匯和句型，能夠在實際情境中表達對春節(jié)的喜好和習俗的理解。

2.文化意識：增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認識，理解春節(jié)的文化內涵，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質：鼓勵學生通過觀察、分析、比較，探索中西方節(jié)日的異同，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.學習能力：指導學生運用有效的學習策略，如合作學習、自主學習，提高英語學習效率和自我管理能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：如“dragonboatrace,fireworks,lantern,redenvelope”等與春節(jié)相關的詞匯，這些詞匯是描述春節(jié)習俗和傳統(tǒng)的重要語言基礎。

-句型運用：例如“DuringtheSpringFestival,we...”和“WhatdoyoudoduringtheSpringFestival?”等句型，這些句型能幫助學生表達自己在春節(jié)期間的活動和習俗。

-課文理解：通過閱讀課文，理解春節(jié)的慶?；顒雍土曀祝缳N春聯(lián)、放鞭炮、拜年等。

2.教學難點

-詞匯記憶：由于春節(jié)習俗相關的詞匯較多，且有些詞匯拼寫和發(fā)音較復雜，如“l(fā)antern”和“fireworks”，學生可能難以記憶。

-句型運用：學生在實際運用中可能混淆不同句型的使用場合，例如在描述個人活動時誤用詢問他人活動的句型。

-文化差異理解：理解春節(jié)習俗背后的文化含義，如為什么會有放鞭炮、貼春聯(lián)的習俗，這對一些學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。

-語法難點：如使用正確的時態(tài)描述過去的事件，學生在使用過去時態(tài)時可能會出錯，例如“LastSpringFestival,Iwenttothetemplefair.”與“IgotothetemplefaireverySpringFestival.”之間的區(qū)別。教學方法與策略1.教學方法：采用任務型教學法，結合講授和小組合作，以學生為中心，鼓勵學生通過實際操作和實踐來學習。

2.教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演不同的角色，如家庭成員、朋友等，模擬春節(jié)場景進行對話。

-小組討論：學生就春節(jié)習俗和傳統(tǒng)進行小組討論，分享個人經驗和了解。

-制作手工藝品：學生動手制作春節(jié)裝飾品，如窗花、燈籠，增強文化體驗。

3.教學媒體：利用多媒體展示春節(jié)的圖片和視頻，增強直觀感受；使用電子白板進行互動教學，提高學生的學習興趣。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放春節(jié)的短視頻，讓學生初步感受春節(jié)的氣氛。

-提問學生：“你們知道春節(jié)嗎？你們在春節(jié)期間都會做些什么？”

-引導學生分享他們對春節(jié)的了解和記憶，為新課的學習奠定基礎。

2.講授新知（20分鐘）

-呈現(xiàn)課文內容，通過PPT展示課文中的圖片和關鍵詞匯。

-逐句講解課文，讓學生跟讀并模仿發(fā)音，確保理解每個句子的含義。

-通過實物或圖片，講解春節(jié)相關的習俗和傳統(tǒng)，如貼春聯(lián)、放鞭炮等。

-引導學生使用新學的詞匯和句型進行簡單對話。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行角色扮演，模擬春節(jié)期間的對話場景，如拜年和送紅包。

-設置小測驗，檢查學生對詞匯和句型的掌握情況。

-讓學生自主編寫小對話，運用所學知識，教師提供即時反饋。

4.課堂小結（5分鐘）

-總結本節(jié)課學習的主要內容，回顧春節(jié)的習俗和傳統(tǒng)。

-強調學生在對話中正確使用詞匯和句型的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中嘗試使用所學英語進行交流。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：寫一篇短文，描述自己家庭的春節(jié)慶祝活動。

-要求學生在下節(jié)課前準備好，以便進行課堂分享和討論。

-提醒學生復習本節(jié)課學到的詞匯和句型，為下節(jié)課的學習做好準備。教學資源拓展1.拓展資源

-春節(jié)的歷史背景：介紹春節(jié)的起源和發(fā)展，包括古代歷法的演變、春節(jié)的命名等。

-春節(jié)習俗詳解：詳細解釋春節(jié)期間的各種習俗，如貼春聯(lián)、放鞭炮、吃餃子、拜年等，以及它們的文化意義。

-春節(jié)與生肖：介紹生肖文化，包括每個生肖的象征意義和相關的民間故事。

-春節(jié)在不同地區(qū)的慶祝方式：介紹中國不同地區(qū)春節(jié)期間的特色習俗，如東北的冰雪節(jié)、北京的廟會等。

-春節(jié)詩詞：選取一些與春節(jié)相關的古典詩詞，讓學生感受春節(jié)的文化韻味。

-中外節(jié)日對比：介紹春節(jié)與其他國家和文化中的類似節(jié)日，如西方的圣誕節(jié)、印度的迪瓦利節(jié)等。

2.拓展建議

-組織學生進行春節(jié)習俗的調查活動，讓學生采訪家人或朋友，了解他們是如何慶祝春節(jié)的，并整理成報告。

-鼓勵學生收集與春節(jié)相關的物品，如春聯(lián)、窗花、燈籠等，并在課堂上展示，分享其背后的故事和意義。

-安排學生觀看與春節(jié)有關的紀錄片或電影，如《舌尖上的中國》中關于春節(jié)的章節(jié)，讓學生從視覺和聽覺上更深入地了解春節(jié)。

-邀請家長或社區(qū)成員到校分享他們春節(jié)期間的慶?；顒樱黾訉W生對傳統(tǒng)文化的認識。

-布置學生創(chuàng)作以春節(jié)為主題的繪畫或手工藝品，通過藝術創(chuàng)作加深對春節(jié)文化的理解。

-建議學生閱讀與春節(jié)相關的書籍或故事，如《春節(jié)的故事》、《生肖的故事》等，以增強學生的文化素養(yǎng)。

-鼓勵學生用英語撰寫關于春節(jié)的日記或作文，練習使用本節(jié)課學到的詞匯和句型，同時提高寫作能力。

-提議學生參與學?；蛏鐓^(qū)的春節(jié)慶祝活動，如舞龍舞獅、春節(jié)晚會等，讓學生在實踐中體驗春節(jié)的歡樂氣氛。板書設計①重點知識點

-春節(jié)習俗：貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年、吃年夜飯等

-春節(jié)文化：生肖、傳統(tǒng)服飾、傳統(tǒng)食品等

②重點詞匯

-dragonboatrace

-fireworks

-lantern

-redenvelope

③重點句型

-DuringtheSpringFestival,we...

-WhatdoyoudoduringtheSpringFestival?

-Ireceivedaredenvelopefrommygrandmother.教學反思與總結在完成Unit8ChineseNewYear的教學后，我對整個教學過程進行了深入反思。我發(fā)現(xiàn)，通過多種教學方法和策略的運用，學生們對春節(jié)有了更深入的了解，英語語言能力也得到了提升。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

在教學方法的運用上，我嘗試了任務型教學法，讓學生在模擬真實場景中進行對話練習，這極大地提高了他們的學習興趣和參與度。角色扮演活動讓學生們能夠將所學的詞匯和句型應用到實際情境中，這樣的互動學習方式顯然比單一的講授更能激發(fā)學生的學習熱情。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，一些學生可能因為害羞或自信心不足而沒有積極參與，這是我需要進一步關注和改進的地方。

在教學策略的選擇上，我使用了多媒體工具來展示春節(jié)的圖片和視頻，這有助于學生更直觀地理解春節(jié)的習俗和文化。同時，我也鼓勵學生分享個人的春節(jié)經歷，這樣可以增強他們的文化認同感。不過，我也注意到，在課堂管理方面，有時候因為學生的興奮，課堂紀律會有些失控，我需要更好地平衡學生的積極參與和課堂秩序。

在學生收獲方面，我看到了他們在知識、技能和情感態(tài)度上的進步。學生們能夠用英語描述春節(jié)的習俗，正確使用相關的詞匯和句型。他們在寫作和口語表達上也有顯著的提高。情感態(tài)度上，學生們對春節(jié)有了更深的了解和興趣，這有助于他們對中國文化的認識和尊重。

盡管如此，我也意識到教學中存在一些問題。例如，一些學生在使用過去時態(tài)描述春節(jié)期間的活動時仍然存在困難，這提示我在未來的教學中需