Unit3My school.說課稿2024-2025學年人教版英語七年級上冊

Unit3Myschool.說課稿2024-2025學年人教版英語七年級上冊主備人備課成員教材分析“Unit3Myschool.說課稿2024-2025學年人教版英語七年級上冊”聚焦于校園生活相關詞匯和句型的學習，旨在幫助學生掌握如何用英語描述學校設施、表達個人喜好。本單元內容與學生的日常生活緊密相關，易于激發(fā)學生的學習興趣。通過學習，學生將能夠熟練運用本單元的詞匯和句型進行簡單的對話和描述，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面。通過學習本單元，學生將提升用英語描述學校環(huán)境和個人喜好的能力，增強語言實際運用能力。同時，學生將了解不同文化背景下的學校生活，培養(yǎng)跨文化交際意識。在思維品質方面，鼓勵學生通過觀察、分析、比較來提升邏輯思維和創(chuàng)新能力。學習能力上，學生將學會如何自主學習、合作學習和探究學習，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是幫助學生掌握描述學校環(huán)境和表達個人喜好的詞匯和句型。具體包括：

-詞匯：school,classroom,library,playground,like,dislike等與學校設施和個人喜好相關的詞匯。

-句型：例如，“Ilike/don'tlikethelibrarybecause...”用于表達個人喜好和理由。

教師需要通過以下方式有針對性地進行講解和強調：

-通過圖片和實物展示，讓學生直觀理解詞匯含義。

-通過情景模擬和角色扮演，讓學生在實際語境中運用句型。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于正確運用新學的詞匯和句型進行流暢的口語表達。具體難點包括：

-語法結構：正確使用“l(fā)ike”和“dislike”后面跟的名詞或動詞不定式。

-語音：正確發(fā)音新詞匯，特別是長元音和雙元音的發(fā)音。

教師可以采取以下方法幫助學生突破難點：

-通過重復練習和模仿，讓學生掌握正確的語音和語調。

-設計互動游戲，讓學生在游戲中自然練習使用目標句型。

-提供句型模板，讓學生先模仿后創(chuàng)新，逐漸形成自己的表達方式。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：電子課本、教學PPT、互動教學軟件

-教學手段：實物展示、圖片、音頻資料、視頻片段、角色扮演道具教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場白：教師以輕松愉快的方式問候學生，引入本節(jié)課的主題。

-情境創(chuàng)設：教師展示一張校園的圖片，提問：“你們能在圖片中找到我們學校的哪些地方？”

-學生回答后，教師繼續(xù)提問：“你們喜歡學校的哪些地方？不喜歡哪些地方？”

-目的：激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的學習內容。

2.講授新課（用時20分鐘）

-詞匯教學：教師展示與學校相關的詞匯卡片，如school,classroom,library等，并用中文解釋其含義。

-用時5分鐘

-句型教學：教師使用PPT展示句型“Ilike/don'tlikethelibrarybecause...”，并用例子解釋如何使用。

-用時5分鐘

-情景模擬：教師邀請幾名學生上臺，模擬在學校不同場所的對話，如圖書館、操場等。

-用時5分鐘

-目的：確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-小組活動：學生分成小組，使用新學的詞匯和句型描述各自喜歡的學校場所。

-用時5分鐘

-角色扮演：學生兩兩一組，扮演對話，使用所學句型進行交流。

-用時5分鐘

-目的：通過練習和討論鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-教師提問：教師隨機提問學生，檢查他們對詞匯和句型的掌握情況。

-學生反饋：學生回答問題，教師給予即時反饋和糾正。

-互動討論：教師引導學生討論如何在現(xiàn)實生活中使用這些句型。

-目的：通過提問和討論，加強師生互動，提高學生的語言運用能力。

5.總結與作業(yè)布置（用時5分鐘）

-教師總結：教師簡要回顧本節(jié)課的學習內容，強調重點。

-作業(yè)布置：教師布置相關的作業(yè)，如寫一篇關于自己學校的短文。

-目的：鞏固學習成果，為下節(jié)課的學習打下基礎。

6.教學創(chuàng)新與核心素養(yǎng)能力拓展

-教師設計一個互動游戲，如“猜猜我喜歡哪里”，讓學生在游戲中運用所學知識。

-教師引導學生進行思考，如“為什么你喜歡這個地方？它有哪些特點？”以培養(yǎng)學生的思維品質。

-教師鼓勵學生自主學習和合作學習，提高他們的學習能力。

整個教學過程設計旨在通過師生互動、情景模擬和游戲活動，讓學生在實際語境中學習并運用新知識，同時注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力。教學資源拓展1.拓展資源

-圖書館資源：提供關于學校圖書館的英文介紹資料，讓學生閱讀并找出關鍵信息。

-校園視頻：播放學校不同場所的英文介紹視頻，如實驗室、體育館、音樂教室等。

-英文繪本：選取包含學校生活場景的英文繪本，讓學生閱讀并討論。

-英文歌曲：挑選與學校生活相關的英文歌曲，如“SchoolDays”，讓學生聽歌并學習歌詞中的詞匯和表達。

-文化背景資料：提供不同國家學校生活的英文資料，讓學生了解不同文化背景下的學校環(huán)境。

2.拓展建議

-詞匯拓展：鼓勵學生收集和整理更多與學校相關的英文詞匯，如科目名稱、教學設備等，并嘗試用這些詞匯造句。

-語法練習：指導學生使用本節(jié)課學習的句型編寫小對話，如關于在圖書館借書的對話，以提高語法運用能力。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬在學校不同場所的情景，如在學校餐廳點餐、在圖書館借書等。

-文化交流：鼓勵學生通過校園網(wǎng)絡平臺與不同國家的學生交流，了解他們的學校生活，并分享自己的學校生活經驗。

-創(chuàng)作活動：指導學生創(chuàng)作英文小故事，以學校為背景，將所學詞匯和句型融入故事中。

-自主學習：推薦學生利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺，進行自主學習，強化詞匯和語法知識。

-家校合作：鼓勵家長參與孩子的英語學習，通過閱讀英文故事書或觀看英文視頻，共同討論學校生活的話題。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了使用多媒體資源和實物展示相結合的方式，讓學生更直觀地理解詞匯和句型，這種教學方法提高了學生的學習興趣和參與度。

2.通過角色扮演和情景模擬，我讓學生在實際語境中使用目標語言，這不僅增強了他們的語言實踐能力，也提高了課堂的互動性。

3.我鼓勵學生進行自主學習，通過查找資料和創(chuàng)作小故事，他們能夠更深入地理解和運用所學知識。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組活動中參與度不高，可能是因為分組不夠合理或者活動設計不夠吸引他們。

2.在教學方法上，雖然我使用了多種教學手段，但可能過于依賴多媒體資源，導致學生在真實語境中的語言運用能力提升不夠明顯。

3.在教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴于口頭反饋，缺乏書面評價和同伴評價，這可能影響學生的全面發(fā)展。

（三）改進措施

1.針對小組活動中參與度不高的問題，我將在下一次課程中調整分組策略，確保每個學生都能積極參與。同時，我會設計更