Unit 9 Section B 1a-1d 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版八年級英語下冊

Unit9SectionB1a-1d說課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級英語下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit9SectionB1a-1d說課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級英語下冊課程基本信息1.課程名稱：Unit9SectionB1a-1d

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年人教版八年級英語下冊，八年級（2）班

3.授課時間：2024年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)Unit9SectionB1a-1d，內(nèi)容主要圍繞描述過去發(fā)生的事件及表達(dá)方式。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的故事，并能夠理解并回答與過去事件相關(guān)的問題。本節(jié)課旨在提高學(xué)生的英語聽說能力，培養(yǎng)他們用英語表達(dá)過去事件的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠運用過去時態(tài)準(zhǔn)確描述過去的事件，并能理解他人的描述。

2.文化意識：學(xué)生通過討論過去的事件，了解不同文化背景下人們的行為和習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主查找資料，合作討論，提高自我學(xué)習(xí)和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一般過去時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠用英語描述簡單的日常活動。

-學(xué)生對過去事件的基本詞匯和表達(dá)有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對聽故事和講述自己的經(jīng)歷有較高的興趣。

-學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出較好的合作能力。

-學(xué)生偏好通過實際操作和互動來學(xué)習(xí)，喜歡參與性強的活動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會在運用過去時態(tài)的準(zhǔn)確性上遇到困難，如動詞的過去式變化。

-學(xué)生在描述過去事件時可能缺乏足夠的詞匯和表達(dá)方式。

-學(xué)生在聽力理解上可能存在障礙，特別是對于語速較快或帶有地方口音的英語表達(dá)。教學(xué)資源-人教版八年級英語下冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-錄音機(jī)或音頻播放器

-課程相關(guān)的PPT演示文稿

-學(xué)生活動工作表

-黑板和粉筆

-英語學(xué)習(xí)APP（如詞典、語法練習(xí)軟件）

-簡易教具（如圖片、卡片）教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張有趣的圖片或講述一個簡短的故事，引發(fā)學(xué)生對過去事件的興趣。

-回顧舊知：快速復(fù)習(xí)一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，確保學(xué)生對過去時態(tài)有基本的理解。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解Unit9SectionB1a-1d的內(nèi)容，包括過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則和句型結(jié)構(gòu)。

-舉例說明：通過展示教材中的例句，讓學(xué)生理解如何用過去時態(tài)描述事件。

-互動探究：分組討論教材中的1a-1d部分，學(xué)生嘗試用過去時態(tài)描述圖片中的事件，并分享自己的故事。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教材1d部分的內(nèi)容，編寫自己的小故事，并在小組內(nèi)進(jìn)行分享。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生編寫故事和分享的過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正語法錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的用法和描述過去事件的表達(dá)方式。

-學(xué)生回顧自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲，提出疑問，教師進(jìn)行解答。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，寫一篇小作文，描述一個過去發(fā)生的事件，并在下節(jié)課分享。

-強調(diào)作業(yè)要求和提交時間，確保學(xué)生明確作業(yè)內(nèi)容。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語學(xué)習(xí)》雜志中關(guān)于過去時態(tài)的專欄文章。

-英語故事書，如《Charlotte'sWeb》或《TheCatintheHat》，讓學(xué)生在課外閱讀中尋找并分析過去時態(tài)的用法。

-網(wǎng)絡(luò)上的英語學(xué)習(xí)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的過去時態(tài)練習(xí)和故事。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生記錄下一周內(nèi)發(fā)生的至少三件有趣的事情，并嘗試用英語以過去時態(tài)描述。

-讓學(xué)生觀看英語學(xué)習(xí)視頻，如YouTube上的英語教學(xué)頻道，學(xué)習(xí)如何用過去時態(tài)講述故事。

-鼓勵學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)APP進(jìn)行額外的語法練習(xí)，特別是過去時態(tài)的相關(guān)練習(xí)。

-提議學(xué)生與家長一起討論過去的事件，嘗試用英語進(jìn)行交流，增強語言實踐能力。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的英語小故事，使用過去時態(tài)，并在班級內(nèi)分享，以提高寫作和表達(dá)能力。

-推薦學(xué)生閱讀英語學(xué)習(xí)者論壇上的文章，了解其他學(xué)習(xí)者如何使用過去時態(tài)，并從中學(xué)習(xí)。

-提供一些與過去時態(tài)相關(guān)的英語小游戲，如填空、連線、匹配等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生參與英語角或語言交流活動，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)使用過去時態(tài)進(jìn)行對話。

-建議學(xué)生關(guān)注英語學(xué)習(xí)相關(guān)的社交媒體賬號，如Instagram上的英語學(xué)習(xí)博主，獲取更多的學(xué)習(xí)資源和靈感。

-提供一些英語寫作指導(dǎo)書籍，幫助學(xué)生提高寫作技巧，特別是過去時態(tài)的運用。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了Unit9SectionB1a-1d，通過一系列的教學(xué)活動，學(xué)生們對過去時態(tài)有了更深入的理解和掌握?，F(xiàn)在，我想對整個教學(xué)過程進(jìn)行反思，并對本節(jié)課的教學(xué)效果做一個總結(jié)。

在教學(xué)方法的運用上，我嘗試通過故事導(dǎo)入和互動探究來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在實際語境中學(xué)習(xí)過去時態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于故事導(dǎo)入非常感興趣，這有助于他們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在互動探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于害羞或自信心不足，參與度不夠，這是我需要改進(jìn)的地方。下次我會更加鼓勵這些學(xué)生，讓他們大膽地表達(dá)自己。

在教學(xué)策略上，我使用了多媒體輔助教學(xué)，如PPT和音頻播放器，這有助于直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而，我也發(fā)現(xiàn)，過度依賴多媒體可能會分散學(xué)生的注意力，因此，我會在未來的教學(xué)中適當(dāng)減少對多媒體的使用，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但我也注意到，有時候課堂紀(jì)律需要進(jìn)一步強化，尤其是在小組討論時，有些學(xué)生可能會脫離主題或過于活躍。我會考慮在小組活動中設(shè)置明確的規(guī)則，確保每個學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，學(xué)生們在知識掌握方面有了明顯的進(jìn)步，他們能夠正確使用過去時態(tài)描述事件，并且對過去時態(tài)的構(gòu)成有了更清晰的認(rèn)識。在技能方面，學(xué)生的聽說能力有所提高，他們更愿意用英語表達(dá)自己的想法。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，他們開始享受用英語交流的過程。

盡管如此，教學(xué)中仍存在一些問題和不足。例如，部分學(xué)生對過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則掌握不夠扎實，需要在未來的教學(xué)中加強練習(xí)。此外，課堂互動的深度和廣度仍有待提高，我會在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的探討。

為了改進(jìn)這些問