兩面性詞語病句辨析題面面觀

兩面性詞語病句辨析題面面觀句子中出現“能否、是否、優(yōu)劣、好壞、成敗、高低”等兩面性詞語是高考中的一種常見病句辨析題。如2007年山東高考卷病句題的A項、2008年四川卷病句題的B項、2009年天津卷病句題的D項、2010年浙江卷病句題的A項、2011年江西卷病句題的B項和2012安徽卷病句題的D項，等等（具體見下文）。盡管許多人對此類病句進行了比較分析，總結了一些規(guī)律，但因為此類病句辨析題紛繁復雜，變化多樣，仍讓許多同學云里霧里。為此，筆者總結分析了“兩面性詞語”病句辨析題的諸多類型及特點，希望能讓大家有撥開云霧見天日的收獲。一、常規(guī)型【例1】說實話，當時對自己的稿子能否被刊用，沒有抱太大希望，因為那時經常在該報發(fā)表文章的都是一些大家。(2007年山東卷高考題)【析】“能否被刊用”是兩面性詞語，“沒有抱太大希望”是一面性詞語．所以本句犯了一面對兩面搭配不當的錯誤，是病句?！纠?】近年來，我省各級政府將群眾生活水平是否得到提高和群眾利益是否得到維護作為衡量工作得失的主要標準，干部重經濟發(fā)展、輕群眾生活的觀念開始改變。(2007年四川卷高考題)【析】“是否得到”是兩面性詞語，而“工作得失”也是兩面性的，所以本句兩面對兩面，搭配得當，不是病句?！纠?】對涉及百姓健康和公共利益的研發(fā)活動能否進行科學倫理的評價把關，是防止技術濫用、糾正科技運用偏差的重要保證。(2012安徽卷高考題)【析】“能否進行”是兩面性詞語，而“重要保證”是一面性詞語，所以本句犯了一面對兩面搭配不當的錯誤，是病句?！練w納】以上例子中詞語的一面性與兩面性的特征都很明顯，所以我們只要找出它們，就能很輕松地辨析其是否為病句。二、隱蔽型【例1】棲息地的縮減，使得野生虎的數量急劇減少，將來老虎能否在大自然中繼續(xù)生存取決于人類的實際行動。(2010年浙江卷高考題)【析】許多同學在辨析這個句子時，往往會認為是病句，因為句中“能否生存”是兩面性詞語，與之對應搭配的是“人類的實際行動”似乎是一面性詞語，前后似乎犯了一面與兩面搭配不當的錯誤。但實際上，“人類的實際行動”本身就隱含了“好壞”，實質上是兩面性詞語，只是很隱蔽，因此本句兩面對兩面，搭配得當，不是病句?！纠?】學校抓不抓青少年理想教育的問題，是關系到祖國建設事業(yè)的大事，必須引起高度重視?！疚觥俊白ゲ蛔デ嗌倌昀硐虢逃膯栴}”是兩面性的詞語，與之對應搭配的是“祖國建設事業(yè)”。而“祖國建設事業(yè)”本身就隱含了“好壞”，所以它實質上是兩面性詞語，因此本句兩面對兩面，搭配得當，不是病句?！纠?】執(zhí)政成效是衡量黨的執(zhí)政能力強的重要尺度?！疚觥烤渲小皥?zhí)政能力強”是一面性詞語，與之對應搭配的是“執(zhí)政成效”。而“執(zhí)政成效”本身就隱含了“好壞”，所以它實質上是兩面性詞語，因此本句犯了一面對兩面搭配不當的錯誤，是病句?！練w納】以上例子中詞語的兩面性特征不明顯，很隱蔽，所以當句中出現兩面性詞語時，我們不能只從形式上去辨認．而要理解詞語的真正的意思，辨析其是否為隱蔽型的兩面性詞語，從而做出準確的判斷。三、干擾型【例1】教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，國力的強弱越來越多地取決于勞動者素質的提高，取決于各類人才培養(yǎng)的質量和數量。（2008年四川卷高考題）【析】此例中出現兩面性詞語“強弱”，而與之對應搭配的詞語卻有兩個，即“素質的提高”和“質量和數量”。后一個詞語實質包含了“質量的好差”和“數量的多少”．是隱蔽型兩面性詞語，故與“強弱”兩面對兩面，搭配得當。但前一詞語卻是一面性的，與“強弱”搭配，犯了一面對兩面的錯誤．故本句是病句．【例2】我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務?！疚觥看死谐霈F兩面性詞語“能不能培養(yǎng)”，而與之對應搭配的詞語也有兩個，即“前途命運”和“根本任務”?！扒巴久\”實質包含了“好壞”，是隱蔽型兩面性詞語，與“能不能培養(yǎng)”兩面對兩面，搭配得當；但“根本任務”卻是一面性的，故與“能不能培養(yǎng)”犯了一面對兩面搭配不當的錯誤，是病句?！纠?】學校能否形成良好的、有促進功能的校園文化．學習者能否真正適應并融入它，這對教學活動的有效開展起著重要作用。(2009年天津卷高考題）【析】本句出現的兩面性詞語也有兩個．即“能否形成”和“能否真正適應并融入”，與它們對應搭配的都是“有效開展”，而“有效開展”是一面性的，所以它們都犯了一面對兩面搭配不當的錯誤，故本句是病句?！纠?]領導班子是否廉明，能否堅持以人為本的執(zhí)政理念，是推動一個地方社會經濟健康發(fā)展的前提。(2011年江西卷高考題）【析】本句也出現兩個兩面性詞語，即“是否廉明”和“能否堅持”，與它們對應搭配的都是“健康發(fā)展”，而“健康發(fā)展”是一面性的，故它們都犯了一面對兩面搭配不當的錯誤，是病句?！練w納】以上例子中含有兩面性詞語的句子至少兩個，或與之對應搭配的詞語至少兩個，這給句子的辨析造成很大的干擾，所以當出現這種特征的句子時，我們要排除干擾，一一理清它們之間的搭配，看是否得當。四、特殊詞語型【例1】天安門廣場等七個紅色旅游景點是否收門票的問題．國家旅游局新聞發(fā)言人已在記者招待會上予以否定的回答．【析】許多同學在辨析此句時，往往認為是病句。因為“是否收門票”是兩面性的，而“否定的回答”是一面性的．句子似乎犯了一面對兩面搭配不當的錯誤。但實際上本句并非病句，因為涉及兩面性詞語的句子是一個選擇性設問問題，而“否定”的內涵是對一件事或一個問題等明確表明態(tài)度，國家旅游局新聞發(fā)言人對此“否定”，即表明態(tài)度——不收門票，所以本句表意清楚，不是病句?！纠?】天安門廣場等七個紅色旅游景點是否收門票的問題，國家旅游局新聞發(fā)育人已在記者招待會上予以否認?！疚觥勘揪渑c上句的唯一區(qū)別在將“否定”改為“否認”，但本句是病句，因為“否認”的內涵是“不承認一個確定的情況”，而“天安門廣場等七個紅色旅游景點是否收門票的問題”是一個選擇性設問問題，是一個不確定的情況，所以句子表意不明，是病句?！纠?】對科技人員強調專，是不是可以忽視他們的紅呢？還要不要他們學習馬列主義、毛澤東思想，改造世界觀呢？我們的回答是肯定的?！疚觥勘揪涑霈F含有兩面性詞語的句子有兩個，即“是不是可以……呢？”和“還要不要……呢？”，與之對應搭配的都是“肯定的”，后一疑問句與“肯定的”搭配，即“要他們學習馬列主義、毛澤東思想，改造世界觀”，表意清楚，不是病句；但前一疑問句與“肯定的”搭配，即“可以忽視他們的紅”，則不符邏輯，故本句是病句?！纠?】我們要不要學習語文呢？是不是可以只學習數理化呢？我們的答案是否定的?！疚觥勘揪涑霈F兩個含有兩面性詞語的句子，即“我們要不要……”和“是不是可以……”，與之對應搭配的都是“否定的”。后一疑問句與“否定的”搭配，即“不可以只學習數理化”，表意清楚，不是病句，但前一疑問句與“否定的”搭配．即“不要學習語文”，則不符邏輯，所以本句是病句?！練w納】當含有兩面性詞語的病句辨析題搭配對應“肯定”“否定”“否認”或“懷疑”之類的詞語時，我們不能僅從形式上去分析，還要從句子本身的意思出發(fā)辨析。五、特殊句型?！纠?】出租車司機是否應當主動給乘客車票，這在法律上并沒有明確的規(guī)定?！疚觥看司浜袃擅嫘栽~語“是否”，搭配對應的“沒有明確的規(guī)定”似乎是一面性的，但本句表意準確，符合邏輯，不是病句?！纠?】知識分子一般眼界比較開闊，富有正義感．民族的榮辱、國家的盛衰，往往更能激起他們的一腔報國之情?！疚觥看司浜袃擅嫘栽~語“榮辱…‘盛衰”，搭配對應的“激起”似乎是一面性的，但本句表意準確，符合邏輯．不是病句?！纠?】科學家研制出的新型傳感攝像機，可以探測到受測者是否在說謊?！疚觥看司浜袃擅嫘栽~語“是否”，搭配對應的“探測到”似乎是一面性的，但本句表意準確，符合邏輯，不是病句?！練w