教師課堂教學策略

培育良好行為，促進課堂學習。課堂規(guī)則一旦被子接受，就能內(nèi)化為學生的自覺行為，喚起學生內(nèi)在自主的要求和自我管理的欲望，激發(fā)學生自我管理的動機·······教師培訓|教務培訓|教育培訓LOGO覓知教育咨詢TEACHERCLASSROOMTEACHINGSTRATEGIES教學策略教師課堂·······目錄LOGO覓知教育咨詢TEACHERCLASSROOMTEACHINGSTRATEGIES預防為主,糾控為輔CONTENT“調(diào)皮生”的課堂管理策略課堂教學偶發(fā)事件的處理培育良好行為，促進課堂學習。課堂規(guī)則一旦被子接受，就能內(nèi)化為學生的自覺行為，喚起學生內(nèi)在自主的要求和自我管理的欲望，激發(fā)學生自我管理的動機01第一部分LOGO覓知教育咨詢TEACHERCLASSROOMTEACHINGSTRATEGIES糾控為輔預防為主預防為主樹立教師權威01教師的權威是學生服從的一個條件,成人文化的代表,良好行為的模范,道德的權威中小學生是崇拜偶像的年齡,(品德高尚,才華出眾)預防為主建立課堂規(guī)范02明確規(guī)范學生在課堂中的行為可以做什么,不可以做什么.課堂秩序是建立在有序的課堂規(guī)則之上的,沒有課堂規(guī)則,就不會有良好的課堂秩序。規(guī)范課堂行為，維持課堂秩序符合，受到大家的贊美，不符合，受到指責。從一開始約束，規(guī)范課堂行為，及時而適宜地將一般性的要求固定下來，形成學生的行為規(guī)范，并嚴格監(jiān)督執(zhí)行，可以避免混亂。如教師不注意課堂規(guī)則的建立，只不斷提出各種要求，指令維持課堂秩序，容易造成管理效率低下。培育良好行為，促進課堂學習課堂規(guī)則一旦被子接受，就能內(nèi)化為學生的自覺行為，喚起學生內(nèi)在自主的要求和自我管理的欲望，激發(fā)學生自我管理的動機，形成心理上的穩(wěn)定感，形成自律。課堂規(guī)則的執(zhí)行必須重視課堂規(guī)則的執(zhí)行。執(zhí)行前檢查規(guī)則是否適宜。執(zhí)行規(guī)則要公平一致，又要靈活差異。執(zhí)行規(guī)則應采用積極的方法。預防為主創(chuàng)設良好的教學氛圍03接納感受贊賞鼓勵接納意見善于發(fā)問教師要有正確的教學行為方式是教師意識、感受學生的觀點，情感體驗，并激發(fā)出與學生相似的情緒反應。移情清楚表明關注焦點及學生問題所在運用動作，表情，姿態(tài)等體態(tài)語傳達課堂管理信息，讓學生主動改正行為按加強與學生溝通心理換位技能，情意味著我們能夠感受他人內(nèi)心世界,能夠與他人建立親密的連接,恰是我們彼此交換了思維的結果。傾聽技能預防為主增加學生參與課堂教學活動的參與度04讓學生有更多的機會和時間動腦，動口、動手。讓每一個學生都有事情可做。社會強化面部表情、身體接觸、語言文字。如向學生微笑，親切在拍學生的肩，背，稱贊學生能干或告訴他你很欣賞他的行為?；顒訌娀攲W生表現(xiàn)出具體的期望行為時，允許學生裝參與其最喜愛的活動或提供較好的機會與條件。如參與俱樂部，興趣小組，提供設備使用權。。。行為協(xié)議如果。。。就。。。如果你上課積極發(fā)言，就獎勵一朵小紅花，如果課堂作業(yè)做得好，就免家庭作業(yè)替代強化提供某種具體的行為范例，學生就會自覺不自覺地進行模仿，并朝著這個方向努力。表揚獎勵把表揚做為首選方法。積極糾控利用表揚鼓勵的正面強化手段比較有效。克服吝惜表場的不好做法課堂教學中教師通常采用社會強化、活動強化、行為協(xié)議、替代強化和表揚獎勵等方式，對課堂行為進行積極糾控。糾控為輔糾控為輔消極糾控0102030405060708命令停止上課全體留堂（逆反心理）學生個體的“消極糾控”嚴重體罰罰站與關晚學貼標簽扣分培育良好行為，促進課堂學習。課堂規(guī)則一旦被子接受，就能內(nèi)化為學生的自覺行為，喚起學生內(nèi)在自主的要求和自我管理的欲望，激發(fā)學生自我管理的動機02第二部分LOGO覓知教育咨詢TEACHERCLASSROOMTEACHINGSTRATEGIES課堂管理策略“調(diào)皮生”的“調(diào)皮生”的定位“調(diào)皮生”的課堂管理策略只出現(xiàn)在課堂教學過程中破壞紀律和秩序是經(jīng)常性的，個別每節(jié)課都存在屢教屢犯周邊安排班干、與女生坐、最后一排、最前排、單獨座位、難以解決思想深處的問題。最值得教師關注地應該是對人際關系的影響。人際關系和諧了，會有助于課堂紀律的維持。隔離當一個人連臉皮都不要時，其他的一切已是無所謂了。經(jīng)常站課，麻木，無所謂了，可能還會破罐破摔，和老師頂著干。永遠也不會形成良好的守紀習慣，更是對學生的心理摧殘。同時，說明老師沒有別的辦法，體現(xiàn)老師的無能。邊同老師上課的其它要求，學生也不會太過看重而認真執(zhí)行。站課當無法管理，可能出其它的事。影響教室內(nèi)其他同學，關注老師對他的反應。在外面游蕩。趕出教室拳打腳踢，迫使學生自殘。傷害身心。嚴重體罰“調(diào)皮生”的課堂管理策略調(diào)皮生的不恰當?shù)墓芾矸绞綄Α罢{(diào)皮生”的正確管理方式建立信任站在學生立場看學校和教師。改變對這些學生的反應方式。教師預先想好當學生公然反抗或冒犯自己的時候該做些什么。前瞻性行為。預料調(diào)皮生將會說什么做什么，思考應答方式及結論。在眾多應答方式中作出選擇，選擇不生氣或不帶防御性的方式。不要放棄這些學生。處處關心做一份了解學生興趣的目錄。了解學生的兄弟姐妹，朋友，喜歡的活動，書籍，電視節(jié)目，未來期望和學生喜歡老師怎么做。向學生問好，對每個人說個性的話語。有和學生單獨相處的時間適時表達欣賞，同情和遺憾等情感。生病時問候關心。對“調(diào)皮生”的正確管理方式滿足調(diào)皮生的需要了解他們的需要三種特殊需要：A特殊關注的需要B對更格限制的需要C對動機的需要有三件事可以做：A看學生的行為B看你對學生行為的應答C看學生對你的應答的反應。滿足調(diào)皮生的主要需要一旦確認主要需要，教師可以用一種有益的方式提出來。如需要關注，應在短時間內(nèi)給予最大量的關注。如問好，和他閑聊，在說指導語和上課給予個人關注，對他們的努力提出積極表揚。通過這種方式，教師能幫助他們了解如何通過恰當?shù)囟遣划數(shù)男袨楂@得表揚。如需要更嚴格的限制，教師應以非對抗性的方式強化班級規(guī)則，不要給這些調(diào)皮生展現(xiàn)自己有多強硬和有多目中無人的機會?？梢运较吕锲届o地提醒他們。當他們遵守時給予表揚。如需要更多的動機，教師要讓他們了解你對他們的能力有信心，并確定布置的任務在他們的能力范圍之內(nèi)。對取得的進步予以表揚。對“調(diào)皮生”的正確管理方式對“調(diào)皮生”的正確管理方式提供積極的支持在計劃書中，提示要表揚的人，為何以及在何時表揚。將提示張貼在醒目處在表上貼上不干膠貼紙，每當看表時就會想想給某些人積極的表揚。在教室里來回走動，尋找積極行為，給予表揚。其它有效方式還有：便條，電話，特權，行為獎勵，實物獎勵糾正非破性違紀行為白日夢，亂涂亂劃平靜地對學生說：你的行為是不恰當?shù)模俏液転槟銚?，我想給你機會重新選擇更恰當?shù)男袨??？梢酝ㄟ^眼神，身體接觸或溫柔地叫調(diào)皮生的名字給予幫助。如果還不夠，就要提醒班級規(guī)則。對“調(diào)皮生”的正確管理方式與調(diào)皮生進行交流1.緩和對峙。對峙會讓教師處于被動，并煽動起激昂的情緒。告訴自已要冷靜深呼吸，數(shù)到3，4或多或少，這有助于放松自己。不要將情況個人化你越保持冷靜，學生就越心煩意亂。區(qū)別公開的和隱蔽的對峙隱蔽，學生自語或輕蔑的嘲笑，但不在語言上攻擊你。這時，應先離開該學生，稍后再私下交談。公開時，一定要保持冷靜，不要充滿敵意與學生交戰(zhàn)。相反，要認識到學生的感情，重申學生應該做的事情。如還有敵意，把他從班上叫出去，承認學生的感情，再次要求他合作。退讓與私談如學生敵意特強，教師應先退讓，暫時放一邊，稍后再與學生私談。對“調(diào)皮生”的正確管理方式與調(diào)皮生進行交流與學生私下會談，并使會面簡短問候與介紹助學生決定如何改進他的行為常用動詞短語表示同情和關心表達喜好和興趣消除你對學生的疑慮，找出教師所做的困擾學生的具體事例，表示出同情，重點在學生的需要上詢問和給出意見重點在于幫助學生洞察違紀行為和能滿足學生需要的恰當行為描述人和物表達對學生行為的期望。要明確（以冷靜友好的方式）教師不會讓學生的破壞性行為繼續(xù)下去日常交流情景一對一解決問題培育良好行為，促進課堂學習。課堂規(guī)則一旦被子接受，就能內(nèi)化為學生的自覺行為，喚起學生內(nèi)在自主的要求和自我管理的欲望，激發(fā)學生自我管理的動機03第三部分LOGO覓知教育咨詢TEACHERCLASSROOMTEACHINGSTRATEGIES發(fā)事件的處理課堂教學偶課堂教學偶發(fā)事件的處理冷處理遇事不慌，盡量堅持“冷處理”01滿懷愛心，防止矛盾激化差生自尊心強，自卑心也重，他們十分渴望得到老師的信任和尊重，即使有了差錯，也希望得到老師原諒。因此，教師應堅信每個學生都是可以教育好的，在處理事件時，注意把嚴肅，善意的批評與信任，積極鼓勵結合起來，把盡量多地要求與盡可能尊重結合起來02實事求是實事求是，不搞文過飾非03沉著冷靜著冷靜，善于因勢利導04處理原則課堂教學偶發(fā)事件的處理偶發(fā)事件的處理方法02010304050607080910趁熱加工法冷卻處理法以靜寓動法