五年級數(shù)學下冊五分數(shù)加法和減法第1課時異分母分數(shù)加減法教案蘇教版

Page3第1課時異分母分數(shù)加、減法教材第80頁例1及相關(guān)練習。1．使學生理解異分母分數(shù)加、減法的計算方法，能說明異分母分數(shù)加、減法計算過程，正確計算異分母分數(shù)的加、減法并學會驗算，能解決一些分數(shù)加、減法的簡潔實際問題。2.使學生在聯(lián)系已有的學問閱歷探究異分母分數(shù)加減計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學學問之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化思想，發(fā)展分析、推理等思維實力。3.使學生在學習活動中，逐步形成科學探究的看法，體驗探究勝利的樂趣，增加學好數(shù)學的信念。培育細致計算、細致檢查、細致驗算等學習習慣。重點：異分母分數(shù)加、減法的計算方法。難點：理解異分母分數(shù)加減計算方法的原理。課件、長方形紙。1．視察下面各題是怎樣計算的，推斷計算是否正確，并說明理由。65－2＝450.03＋0.4＝0.073元＋5角＝8元讓學生推斷計算是否正確，說說錯在哪里。師：聯(lián)系三道題的錯誤想一想，加、減法計算應(yīng)當留意什么？生：加減計算要對齊數(shù)位，或統(tǒng)一單位，這說明相同單位的數(shù)才能干脆相加減，不管是數(shù)還是量，單位不同就不能干脆相加減。這是加、減法的基本原則。2．口算下面各題的得數(shù)。eq\f(3,2)＋eq\f(5,2)＝eq\f(3,8)＋eq\f(5,8)＝eq\f(10,9)－eq\f(5,9)＝eq\f(9,4)－eq\f(7,4)＝讓學生口算得數(shù)并呈現(xiàn)結(jié)果。師：這些分數(shù)加法和減法是怎樣算的？為什么只需把分子相加減，分母不變？生：這里每個算式中的分母相同，也就是分數(shù)單位相同，可以干脆加減。計算時只要把幾個分數(shù)單位和幾個分數(shù)單位干脆相加減，得出是幾個分數(shù)單位，所以只需分子相加減，分母不變。1．教學例1。出示教材第80頁例1。師：應(yīng)當怎樣列算式？師：這個算式跟上面的有什么不同？生：以前我們學習的分數(shù)加、減法，分母是相同的，是同分母分數(shù)加、減法。這個算式的分母是不相同的，是異分母分數(shù)加法。師：從分母不同你想到了什么？能不能干脆相加？為什么？生：異分母分數(shù)分母不同，就是分數(shù)單位不同，不能干脆相加。師：那怎樣算呢？請大家用長方形紙先折一折，再涂色，表示出eq\f(1,2)＋eq\f(1,4)的和，看看得數(shù)應(yīng)當是多少，想想可以怎樣算。學生通過視察長方形紙得出結(jié)果。師：你是怎樣得出這個結(jié)果的？生：eq\f(1,2)＋eq\f(1,4)因為分母不同，不能干脆相加，但從這個長方形上看，事實上就是eq\f(2,4)＋eq\f(1,4)，這樣就可以算出是eq\f(3,4)。師：視察計算過程，你覺得異分母分數(shù)加法要怎樣計算？為什么要先通分？(板書：先通分，再計算)生：異分母分數(shù)不能干脆相加，我們應(yīng)先通分，把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)，這樣就轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學過的計算，然后按同分母分數(shù)的方法算出得數(shù)。2.教材第80頁“試一試”。讓學生計算，要求得數(shù)能約分的要約分。學生計算，指名板演，老師巡察。師：這樣計算究竟對不對呢？我們可以檢驗一下。你會驗算嗎？讓學生驗算。師：用差加減數(shù)，結(jié)果等于被減數(shù)，說明上面的減法計算的算法是正確的。3.小結(jié)。師：你能說說異分母分數(shù)加、減法要怎樣計算嗎？生：異分母分數(shù)加、減法，要先通分，再按同分母分數(shù)加、減法的方法計算，結(jié)果能約分的要約分。1．教材第80頁“練一練”第1、2題。學生獨立計算，再全班溝通。2.教材第82頁“練習十二”第1題。讓學生先涂色，再寫得數(shù)，同桌之間相互檢查。3．教材第82頁“練習十二”第4題。通過這節(jié)課的學習，你有了哪些收獲和體會？異分母分數(shù)為什么不能干脆相加減？要怎樣計算？異分母分數(shù)加、減法是一節(jié)計算課，是在學生學習了同分母分數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上學習的。計算課比較單調(diào)、乏