二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)一有余數(shù)的除法第2課時(shí)用豎式計(jì)算教案蘇教版

Page3第2課時(shí)用豎式計(jì)算教材第4～5頁的內(nèi)容。1．使學(xué)生知道除法可以用豎式計(jì)算，相識(shí)除法(包括有余數(shù)的除法)豎式的寫法和計(jì)算過程，能正確地列出除法豎式并計(jì)算結(jié)果。2．使學(xué)生能結(jié)合操作理解并能說明除法(包括有余數(shù)的除法)豎式的計(jì)算過程，能通過比較理解豎式求商的思索方法，提高計(jì)算實(shí)力。3．初步體會(huì)有余數(shù)的除法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用；培育按步驟仔細(xì)計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)：用豎式計(jì)算除法(包括有余數(shù)的除法)。難點(diǎn)：駕馭試商的方法。多媒體課件、12個(gè)蘋果圖片。課件出示按2紅、2綠、1黃的規(guī)律排列的一串珠子。師：老師不看屏幕，同學(xué)們告知第幾顆珠子，我就能說出它是什么顏色。不信？你們可以試著來考考老師。師：為什么老師能很快猜出珠子的顏色呢？你們想知道嗎？今日我們就要學(xué)習(xí)這其中的奇妙！(板書課題)1．課件出示教材第4頁例3(1)。(1)師：請(qǐng)同學(xué)們先用12個(gè)蘋果圖片動(dòng)手分一分，然后列出算式。師：你是怎樣算出得數(shù)的？(指名回答)老師依據(jù)學(xué)生的回答板書：12÷4＝3(盤)。(2)師：我們可以依據(jù)乘法口訣“三四十二”算出得數(shù)，其實(shí)除法也可以用豎式計(jì)算。老師演示用豎式計(jì)算除法的步驟：①先寫除號(hào)，在除號(hào)里面寫被除數(shù)，外面寫除數(shù)。②然后試商，想口訣“三四十二”，在被除數(shù)個(gè)位的上面寫商。③計(jì)算3×4＝12，在被除數(shù)下面寫12，留意相同數(shù)位對(duì)齊。④算減法12－12＝0，強(qiáng)調(diào)0也要與個(gè)位對(duì)齊。(3)練一練：列豎式計(jì)算。20÷4＝15÷5＝32÷8＝小結(jié)：除法豎式兒歌：被除數(shù)，廠框底；除數(shù)要在左邊立；上面寫商下面積，商幾想想口訣里。2．課件出示教材第4頁例3(2)。師：媽媽買了12個(gè)蘋果，每5個(gè)放一盤，要求可以放幾盤，還剩幾個(gè)，怎樣列式？你打算用什么方法解決這個(gè)問題？激勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的方法嘗試解決。生1：我用蘋果圖片來分一分，放了2盤，還剩2個(gè)。追問：剩下的2個(gè)蘋果，還能接著分嗎？假如是22個(gè)蘋果、32個(gè)蘋果、42個(gè)蘋果，甚至更多的蘋果每盤放5個(gè)，也用蘋果圖片來分嗎？還有別的方法嗎？生2：用豎式計(jì)算。師：12÷5商是幾？為什么商是2，你是怎么想的？學(xué)生小組探討再溝通匯報(bào)。生1：12個(gè)蘋果，每盤放5個(gè)，放了2盤，所以商是2。生2：商2。二五一十，10比12小；三五十五，15比12大。所以商是2。生3：二五一十，2和5相乘的積最接近12，又小于12，所以商是2。生4：12里面最多有2個(gè)5，所以商是2。師：12的下面該寫幾，為什么？“10”表示什么？(生自由探討溝通)師：誰能說出算式12÷5的計(jì)算結(jié)果？老師依據(jù)學(xué)生的回答板書：12÷5＝2(盤)……2(個(gè))。小結(jié)：今后我們計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，也可以用豎式來計(jì)算。1.完成教材第5頁“想想做做”第1題。學(xué)生可以依據(jù)自己的須要用小棒操作，聯(lián)系操作過程和結(jié)果，進(jìn)而計(jì)算相應(yīng)的式題，幫助學(xué)生鞏固對(duì)有余數(shù)除法求商方法的理解。2．完成教材第5頁“想想做做”第2題。這是一道有余數(shù)除法與以前學(xué)過的表內(nèi)除法的對(duì)比練習(xí)題。通過計(jì)算和比較，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法與表內(nèi)除法計(jì)算方法的聯(lián)系和區(qū)分，更好地駕馭用豎式計(jì)算有余數(shù)除法的思索過程和書寫規(guī)范。3．完成教材第5頁“想想做做”第3題。這道題是有余數(shù)除法求商方法的專項(xiàng)練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步熟識(shí)有余數(shù)除法的求商方法。4．完成教材第5頁“想想做做”第4題。先指導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，再獨(dú)立完成。5．完成教材第5頁“想想做做”第5題。生獨(dú)立完成，然后集體訂正。通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問？本節(jié)課一起先就通過猜珠子的顏色引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。在教學(xué)中，寫出除法橫式，這部分對(duì)于學(xué)生來說并不困難，于是我追問，除法豎式會(huì)寫嗎？學(xué)生有的預(yù)習(xí)了，會(huì)寫；有的“自以為是”地認(rèn)為除法豎式與加法、減法等豎式相同。既然學(xué)生沒有先行組織者，那我就必需一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)除法豎式。所以我聯(lián)系除法橫式，自己出示了除法的豎式格式，讓學(xué)生相互說一說不明白的地方，學(xué)生第一次接觸除法豎式，提出了好多問題，又剛好是豎式要學(xué)的重難點(diǎn)所在，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，要比單純地“告知”效果要好得多。接著教學(xué)除法豎式的書寫，我重點(diǎn)結(jié)合情境，讓學(xué)生理解豎式各部分的名稱，效果還不錯(cuò)，讓躍躍欲試的學(xué)生自己動(dòng)手也來寫寫。在學(xué)生寫的過程中，發(fā)覺很多學(xué)生沒