安徽省淮南市西部地區(qū)2024-2025學年七年級上學期期中語文試題

安徽省淮南市西部地區(qū)2024-2025學年七年級上學期期中語文試題學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、名句名篇默寫1．默寫。（1）詩人最喜歡描寫月亮。李白在《峨眉山月歌》中描寫秋月高懸，仿佛和流水一起伴隨詩人遠行的詩句是“，”；李益在《夜上受降城聞笛》中借凄神寒骨的邊城月色來抒發(fā)情感的詩句是“，”。（2）鄉(xiāng)愁是古詩中經常出現(xiàn)的主題。王灣《次北固山下》中欲借北歸的鴻雁傳書，深刻表達詩人思鄉(xiāng)情愁的句子是“？”；岑參《行軍九日思長安故園》中提到故鄉(xiāng)，表達對和平生活的渴望的詩句是“，”；馬致遠《天凈沙·秋思》中表達游子漂泊在外思鄉(xiāng)心切的句子是“，”。二、名著閱讀2．運用所學知識，完成各題。前天，已將《野草》編定了；這回便輪到陸續(xù)載在《莽原》上的《______》，我還替他改了一個名稱：《朝花夕拾》。帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠。便是現(xiàn)在心目中的離奇和蕪雜，我也還不能使他及刻幻化，轉成離奇和蕪雜的文章?；蛘?，他日仰看流云時，會在我的眼前一閃shuò罷。我有一時，曾經屢次憶起兒時在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨在記憶上，還有舊來的意味存留。他們也許要哄騙我一生，使我時時反顧。（選自《朝花夕拾》小引）(1)給加點的字注音，根據(jù)拼音寫出相應的漢字。閃shuò()

屢次()

蠱惑()(2)選文第一段畫線句子有個錯別字的詞是：，這個詞的正確寫法是：(3)將選文第二段中畫線句子改為反問句。(4)語段中提到的《朝花夕拾》原名是《》，是魯迅先生唯一一部集。(5)《朝花夕拾》共有十篇文章，有的側重寫人，有的側重記事，有的側重議論。在《》中寫出了“我”準備出發(fā)看會時的期待和興奮之情；《》中寫了長媽媽給“我”講“美女蛇”的故事；“講義事件”和“幻燈片事件”出自《》一文；而“老萊娛親”和“郭巨埋兒”出自《》這篇文章。三、綜合性學習3．綜合性學習。臥龍中學七（1）舉行以“有朋自遠方來”為主題的綜合性學習活動，請你參加并完成以下任務。(1)主持人李華想在開場白中引用一句有關交友的詩句，使語言更加精彩。根據(jù)你的積累，你認為下面哪句詩不合適？（

）（只填字母序號）A．海內存知己，天涯若比鄰。 B．莫愁前路無知己，天下誰人不識君。C．獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 D．勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。(2)活動中，大家對有關友情的成語感興趣，請參照示例，根據(jù)成語出處猜成語。示例：《論語·里仁》：子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也?！背烧Z：見賢思齊①《莊子大宗師》：“四人相視而笑，莫逆于心，遂相與為友?！背烧Z：②《吊古戰(zhàn)場文》：“誰無兄弟，如足如手?！?/p>

成語：③《后漢書》：“蕭王推赤心置腹中，安得不投死乎！”成語：(3)在自我展示環(huán)節(jié)，小明準備了一段介紹自己的文字，其中有些問題，請你修改。我叫小明，是一個性格內向的學生。我平時不大出門，喜歡待在家里看書?！炯住窟@次《有朋自遠方來》綜合性學習活動，使我知道了許多交友的方法。我以后要多參與集體活動，認識并結交朋友，【乙】還要向老師和同學不恥下問，努力提高自己。①【甲】處畫線句有一處標點使用不當，應將“”改為“”。②【乙】處畫線句用詞不當，可將“”改為“”。(4)你的同學小明為了請朋友吃零食、打游戲，最近經常向家長伸手要錢，和校外那些行為習慣比較差的人走得較近。作為他的好朋友，你該如何勸說他？四、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面三則材料，完成下面小題【材料一】老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊迎在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀還辨得出五年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙?！崩蠋熇收b著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。（節(jié)選自《往事依依》）【材料二】于漪老師是全國著名的中學語文特級教師，70歲時她應《中學生閱讀（初中版）》編輯部邀請，撰寫了《往事依依》一文，現(xiàn)選入人教版課文。于漪通過回憶自己的往事，展現(xiàn)文學作品對青少年成長有著不可忽視的意義，從而激發(fā)讀者對文學的熱愛之情，主動積極地閱讀文學作品，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。她還希望通過這些往事的分享，表明自己成長的源頭是好讀書、讀好書、讀書好，從而引發(fā)讀者的共鳴，讓讀者在共鳴中思考自己的成長歷程和文學閱讀的重要性。【材料三】2019年9月17日，國家主席習近平簽署主席令，授予于漪“人民教育家”國家榮譽稱號。頒獎詞：她已是90歲的耄耋老人，有著60年的教學生涯。她依然活躍在語文教學改革的第一線，堅守“在講臺上用生命唱歌”。她深愛著學生，癡迷著語文教學?！拔易隽艘惠呑咏處?，但一輩子還在學做教師！”她用這樣的話語不斷地鞭策著自己，也勉勵著更多的青年教師。于漪，師者的楷模。4．用一句話簡要概括【材料一】的主要內容。5．仔細閱讀【材料一】，用自己的語言填寫下表。國文老師朗讀課文時的特點學生們的感受對“我”產生的主要影響教古文的老師把慷慨的感情融入身體的動作①②代課老師③同學們全被深深地打動對新文學產生了濃厚的興趣6．【材料一】畫線成語“油然而生”在句中的語境意思是：7．【材料一】畫線句子“培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣”中的“培養(yǎng)”屬于詞性，“興趣”是詞性8．【材料一】“這種感情傳染了整個教室”一句中“傳染”一詞能否改為“傳遍”，為什么？9．找出【材料一】中最能體現(xiàn)前后照應的兩個句子。10．根據(jù)《往事依依》的課文內容，結合【材料二】和【材料三】，說說于漪老師寫《往事依依》這篇文章的目的是什么？閱讀《擦星星的人》（王偉鋒），完成下面小題。①那是一個沒有月亮的晚上，晚自習放學后，我孤單一個人坐在空蕩蕩的教室里，抬眼望去，窗外漫天的星星都在沖著我眨眼睛。②我好想出去看星星，只是潘老師交給我的任務還沒有動筆呢——寫一份不少于500字的書面檢查。③個頭瘦小、身子單薄而面孔嚴肅的班主任潘老師是教數(shù)學的，偏偏我感到最難學的便是數(shù)學應用題。我越學越差，越差越怕，漸漸產生了厭學情緒。我逃課跑去山上挖蝎子，不幸被潘老師抓住，狠批一通。最后，他臉一沉，說：“檢查寫完送到我辦公室！我一會兒通知你爸，晚上在我這里補課?！笨墒菣z查怎么都湊不夠字數(shù)，我磨磨蹭蹭地來到潘老師的辦公室，準備挨批。見潘老師不在，我松了口氣，拿出作業(yè)本開始做作業(yè)，解那些可恨的應用題。④一會兒，潘老師回來，看到我老老實實在解題目，就什么都沒說，坐下來批改作業(yè)，批累了，他也會抬頭凝神看一會兒窗外的星空。⑤等他忙完，我的作業(yè)也寫完了。他看過后，臉上竟然難得地浮現(xiàn)出笑容，說：“做得不錯嘛！很聰明的孩子，不過有一道題搞錯了?！比缓?，仔細地給我講解，一遍不行就兩遍，直講到我聽懂為止。潘老師的辦公室里放著一張小床，有時候批作業(yè)、備課晚了，他就直接睡在辦公室。許是忘記了，他竟沒再提要我交檢查的事情。⑥天色更暗了，潘老師泡了一碗方便面給我，說：“餓了吧，趕緊吃！”回想起來，那碗泡面味道實在不錯。那年頭，泡面在鄉(xiāng)下也不易得。我狼吞虎咽，還沒品出味道就見了底兒。⑦從那之后，不知道為什么，我不再怕潘老師了，也不再逃課了。潘老師總是在放學后給我補課，看我狼吞虎咽吃泡面，我則看著他聚精會神地批改作業(yè)。漸漸地，我從那些應用題中體會到了樂趣，期末考試成績也大有起色。⑧潘老師從不缺課。記得深秋時節(jié)的一天，大雨如注，上午第三節(jié)課，踏著鈴聲，他匆匆趕來，褲腿挽得老高，褲子上濺滿了黑黝黝的泥巴，黃膠鞋里不時“吧唧吧唧”朝外冒泥漿，或許是剛從田里趕來。他在講臺上邊走邊講，不時哈氣搓手。我發(fā)現(xiàn)，他的衣服甚是單薄，又濕濕地貼在身上，手指凍得甚至難以握住細小的粉筆頭。⑨那堂課，我無心聽講，一直盼望著下課鈴快些響起，這樣，潘老師就能去辦公室換換濕衣服和鞋子。我都能感覺到他身上的冷。要知道，潘老師已是50多歲的人了。他堅持把那節(jié)課上完了，下課鈴響，布置完作業(yè)，才踩著泥濘的黃膠鞋，匆匆而去……⑩多年后，我大學畢業(yè)，在外輾轉漂泊，也做了老師。課堂上，我始終不敢忘記潘老師對這方講臺的鄭重，從不缺課，從不遲到，也從不放棄任何一個很淘氣的孩子。在我心里，他是永遠的恩師。?某天，有老同學打來電話告訴我，潘老師去世了，走時被病痛折磨得全身只剩下一把骨頭。我走進陽臺，默默地遙望星空。窗外的星星，時隱時現(xiàn)。我想起多年前在潘老師辦公室的那一晚，想起那好吃的泡面……?那夜，我夢到了星空，上面繁星點點，也夢到了潘老師，他還是那么瘦削單薄，滿身粉筆塵，他使勁擦著什么。?“潘老師，您干什么呀？”我問。?“擦星星呀！”潘老師停下來，回身說，“瞧，那顆星星，還有那顆，灰撲撲的，我得去把它們擦亮！”（選自《教師博覽》，有刪改）11．閱讀全文，體會“我”對潘老師的感情變化，完成下面的填空?！拔摇迸死蠋煛拔摇迸死蠋煛拔摇迸死蠋煛拔摇备心钆死蠋?。12．文中的潘老師是一個怎樣的老師？13．從描寫的角度賞析第⑧段畫線的句子。14．結合全文，說說題目“擦星星的人”好在哪里。五、文言文閱讀閱讀下列兩篇短文，完成下面小題?！炯住筷愄鹋c友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧?！疽摇孔釉唬骸皩W而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！弊釉唬骸拔崾形宥居趯W，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！弊釉唬骸叭娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也?！?5．解釋下列加點的詞語。（1）陳太丘與友期行()（2）尊君在不()（3）人不知而不慍()（4）三軍可奪帥也()

（5）不逾矩()16．翻譯下列句子。（1）友人慚，下車引之。（2）擇其善者而從之，其不善者而改之。17．下列說法不正確的一項是（

）A．《世說新語》主要記載漢末至東晉士大夫言談、軼事的志人小說集，由南朝時期劉義慶組織一批門人食客編寫。B．《論語》是記錄孔子言行的一部語錄體書，孔子是我國古代偉大的教育家、思想家、政治家，他提出了因材施教的教育思想。C．孔子說：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”后來人們用“而立”“不惑”“知天命”“耳順”等表示特定的年齡。D．【乙】選文中的一些短語或句子已經成為成語，具有極高的文化價值。比如：“擇善而從”“三人行，必有我?guī)煛薄?8．孔子認為對待他人要“擇其善者而從之，其不善者而改之”。結合孔子的這一觀點，請具體談談我們該如何對待【甲】選文中“友人”的做法。六、作文19．閱讀下面文字，按要求作文。扶手，生活中處處有。樓道里的扶手，公交車上的扶手，商廈滾梯的扶手……都給人帶來安全與方便。扶手，人生之中也很多。兒時學步，媽媽的雙手，扶助你；上學讀書，老師的教誨，啟發(fā)你；參加工作，同事的指導，引領你。扶手，有形的看得見，抓得著，讓人好借力；無形的能感知，可體會，讓人心安穩(wěn)。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？請你以“，你是我的扶手”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。要求：（1）選好角度，將題目補充完整；（2）敘事要完整具體；（3）要有真情實感，不得抄襲和套作：（4）文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名等信息。參考答案：1．峨眉山月半輪秋影入平羌江水流回樂烽前沙似雪受降城外月如霜鄉(xiāng)書何處達歸雁洛陽邊遙憐故園菊應傍戰(zhàn)場開夕陽西下斷腸人在天涯【詳解】本題考查默寫。注意：峨眉、羌、烽、霜、雁。2．(1)爍lǚgǔ(2)及刻即刻(3)他們難道不是要哄騙我一生，使我時時反顧嗎？(4)舊事重提（回憶性）散文(5)五猖會從百草園到三味書屋藤野先生二十四孝圖【詳解】（1）本題考查字音字形。閃爍，shǎnshuò，（光亮）動搖不定，忽明忽暗。屢次，lǚcì，反復，一而再再而三的意思。蠱惑，gǔhuò，可指迷惑、誘惑、使人心意迷惑、惑亂、迷亂等。（2）本題考查字形。及刻——即刻。即刻，jíkè，意思是立即；馬上；在很短時間之內。（3）本題考查句式轉換。陳述句改反問句的方法：1．將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。2．將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。3．在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。4．句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。本句即是一個肯定句，所以要把“也許”改為“難道不是”，結尾加語氣助詞“嗎”，且要把句末的句號改為問號。（4）本題考查文學常識?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，是現(xiàn)代文學家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文，是中國現(xiàn)代文學史上的一部杰出藝術作品。此文集作為“回憶的記事”，多側面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經過。（5）本題考查理解文章內容。寫出了“我”準備出發(fā)看會時的期待和興奮之情的是《五猖會》，《五猖會》，開篇就為參加賽會蓄勢，先寫童年看賽會，然后寫《陶庵夢憶》里的熱鬧賽會，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會，這些都在為寫五猖會做鋪墊。然而，接著轉寫父親要求“我”背書，“我”失望、郁悶至極，最后終于背書成功，得以去看五猖會，而作者并沒寫五猖會的盛況；表達了作者強烈譴責封建強權教育對孩子天性的扼殺。寫了長媽媽給“我”講“美女蛇”的故事的是《從百草園到三味書屋》，《從百草園到三味書屋》一文中作者描繪了夏季在百草園里看碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子；聽鳴蟬長吟，油蛉低唱，蟋蟀彈琴；按斑蝥的脊梁，拔何首烏，摘覆盆子等美好快樂的場景及聽長媽媽講美女蛇的故事?！爸v義事件”和“幻燈片事件”出自《藤野先生》一文?！短僖跋壬罚呼斞笧閷で缶葒让竦缆返饺毡緦W醫(yī)，在東京，厭惡部分清國留學生不學無術的丑態(tài)，就去仙臺；對日暮里和水戶兩處地名牢記不忘：在仙臺，因“講義事件”和“幻燈片事件”，因弱國子民所受的歧視和侮辱而憤懣，為國人的麻木表現(xiàn)而痛心，決定棄醫(yī)從文。而“老萊娛親”和“郭巨埋兒”出自《二十四孝圖》這篇文章。《二十四孝圖》是一本講中國古代二十四個孝子故事的書，主要目的是為了宣揚封建的孝道。魯迅從自己小時候閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點寫了“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事，寫出自己在閱讀這兩個故事時所表現(xiàn)出的強烈反感，揭露封建孝道的虛偽和殘酷。3．(1)C(2)莫逆之交情同手足（或“手足情深”）推心置腹(3)書名號（《》）引號（“”）不恥下問虛心請教(4)小明，你好！我知道你是一個仗義大方的人，只是真正的朋友不是靠金錢來維系的，只有志同道合的朋友才是真正的朋友，以后我們要盡量遠離那些行為不良的人，你說是不是呢？【詳解】（1）本題考查詩句含義理解。A.“海內存知己，天涯若比鄰”意為四海之內有知心朋友，即使遠在天邊也好像近在眼前。此句表達了朋友間深厚的情誼和距離不是問題的豁達態(tài)度，適合用于交友活動的開場白；B.“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”意為不要擔心前路茫茫沒有知己，普天之下哪個不識君？此句同樣傳達了對朋友的鼓勵和信任，適合交友場合；C.“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”意為獨自遠離家鄉(xiāng)難免總有一點凄涼，每到重陽佳節(jié)倍加思念遠方的親人。此句主要表達的是思鄉(xiāng)之情，與交友主題不符，不適合作為交友活動的開場白；D.“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”意為真誠地奉勸我的朋友再干一杯美酒，向西出了陽關就難以遇到故舊親人。此句表達了對朋友離別的感傷和對友情的珍視，雖含離別之意，但也體現(xiàn)了友情的深厚，適合在交友活動中引用以表達對朋友的珍視；故選C。（2）本題考查成語積累。①根據(jù)給出的《莊子·大宗師》中的句子“四人相視而笑，莫逆于心，遂相與為友”，我們可以推斷出這個成語描述的是四個人相互看著對方笑，彼此心意相通，于是成為了朋友。因此，這個成語是“莫逆之交”。莫逆之交：莫逆，沒有抵觸，感情融洽；交，交往，友誼。指非常要好或情投意合的朋友。②根據(jù)給出的《吊古戰(zhàn)場文》中的句子“誰無兄弟，如足如手”，我們可以推斷出這個成語描述的是像手和腳一樣親密無間的兄弟關系。因此，這個成語是“情同手足”。情同手足：手足，比喻兄弟。交情很深，如同兄弟一樣。③結合“蕭王推赤心置人腹中，安得不投死乎”意思：蕭王用真心待人，人們怎么能不為他效命呢，由此可得成語“推心置腹”，指把赤誠的心交給人家，比喻真心待人。（3）①本題考查標點符號運用。“有朋自遠方來”是活動主題，不是書籍名稱，應使用雙引號。應把“書名號”改為“雙引號”。②本題考查詞語運用?！安粣u下問”這個成語中，“下問”指的是向地位、學識不如自己的人請教，但在這里，老師和同學并非地位或學識不如自己的人，因此使用“不恥下問”并不恰當。我們可以將“不恥下問”替換為“虛心請教”。（4）本題考查語言表達。本題要求以朋友的身份勸說小明，改變他近期為了請朋友吃零食、打游戲而頻繁向家長要錢，以及與校外行為習慣較差的人交往過密的行為。勸說內容需要體現(xiàn)對小明行為的擔憂、對其行為可能帶來的負面影響的指出，以及引導其樹立正確交友觀和消費觀的建議。示例：小明，你最近的行為我有些擔心。請朋友吃零食、打游戲雖然能增進友誼，但頻繁向家長伸手要錢并不合適。還有，與校外那些行為習慣較差的人走得太近，可能會對你產生不良影響。希望你能理性交友，合理規(guī)劃消費，做一個有擔當、有原則的人。4．描寫了兩位國文老師生動的讀書情景和對自己一生的影響5．①激發(fā)了學生的愛國感情②從此喜歡上了讀辛棄疾的詞③把深深的感情凝注在眼睛里6．形容思想感情自然而然地產生。7．動詞名詞8．不能。因為“傳染”重在突出一個“染”字，說明老師的情感不僅“傳遞”給“我們”，而且深深地感染了“我們”的心靈；而“傳遍”重在突出一個“傳”的意思，說明“我們”聽懂了，但沒有被這種情感所感染，太平淡。9．“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣?！薄按撕螅覍π挛膶W更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。”10．作為教育家的于漪老師，在70歲高齡時通過對縈繞心懷的往事的回憶，就是想告訴青少年要珍惜金色年華，多讀書，讀好書；要學會思考，要有智慧，做一個志趣高尚的人；做一個熱愛祖國的人。【導語】這篇文章通過回憶兩位國文老師的講課風格和對自己產生的影響，展現(xiàn)了熱情、感染力強的教學方法對學生興趣和成長的積極作用。文章深刻表現(xiàn)了文學作品對青少年情感和視野的啟迪。兩位老師的朗誦技巧和感染力，激發(fā)了學生的愛國情懷和對新文學的興趣。作者通過個人成長經歷的分享，意在激發(fā)讀者熱愛文學和積極閱讀的熱情，并思考自身成長與文學閱讀的關系，彰顯文學教育的深遠影響。4．本題考查材料內容概括。根據(jù)材料一“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣”“國文老師教古文喜歡大聲朗誦”“也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文”“此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了”可知，文本主要描寫了老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。文段寫了兩位國文老師，一位愛朗誦，一位喜歡教白話文，他們入情入理的講解都對我產生了深刻的影響，對我走上文學之路起到了至關重要的作用。故可以概括為：我中學時代的兩位國文老師入情入理地講課情形和對我的影響。5．本題考查材料信息篩選。第①空：根據(jù)材料一“記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生”可概括為：激發(fā)了學生的愛國感情；第②空：根據(jù)材料一“此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的”可概括為：從此喜歡上了讀辛棄疾的詞；第③空：根據(jù)材料一“老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了”可概括為：把深深的感情凝注在眼睛里。6．本題考查詞語含義理解。油然而生：形容某種好的思想感情自然而然地產生。根據(jù)語境“記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生”可知，文中指國文老師朗誦辛棄疾的詞時慷慨激昂，作為學生的“我”和同學們的愛國感情自然而然地產生。7．本題考查詞語詞性。對于“培養(yǎng)”一詞，從句子“培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣”中可以看出，“培養(yǎng)”在這里是動詞，作謂語，因為它表示的是對“我課外閱讀的興趣”這一名詞進行的一種行為或動作，即“培養(yǎng)”了某種“興趣”。對于“興趣”一詞，從句子“培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣”中可以看出，“興趣”是名詞，是賓語，因為它被“培養(yǎng)”這一動詞所支配，作為“培養(yǎng)”的對象或結果，表示的是“我”對于課外閱讀的一種喜好或傾向。8．本題考查詞語效果。“傳染”比喻因接觸而使情緒、氣氛等受影響，強調的是一種“被感染”或“受影響”的深入程度。“傳遍”則更側重于描述某種信息或狀態(tài)在空間范圍內的廣泛傳播，強調的是傳播的廣度和范圍，在【材料一】中，“這種感情傳染了整個教室”描述的是老師的情感通過朗誦和表情傳遞給了整個教室的學生，并且深深地感染了他們。這里的“傳染”不僅表達了情感的傳遞，更強調了情感的深入影響和感染。如果將“傳染”改為“傳遍”，則只能表達出情感在教室內的廣泛傳播，“我們”聽懂了，而無法表達出情感對學生心靈的深刻感染，顯得太平淡。9．本題考查表現(xiàn)手法分析。在【材料一】中，最能體現(xiàn)前后照應的兩個句子是：“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣?！焙汀按撕?，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。”第一句：“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣?！边@句話是整段材料的開頭，它明確指出了老師的講課方式對于作者產生的深遠影響，特別是培養(yǎng)了作者課外閱讀的興趣。這是作者回憶往事的起點，也是整段材料主題的引入。第二句：“此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了?！边@句話出現(xiàn)在材料的結尾部分，它是對前文內容的延續(xù)和深化。作者在這里明確指出了由于老師的講課方式，自己對于新文學產生了更濃厚的興趣，進而閱讀了許多有名的中外小說，不僅開闊了眼界，也使自己的心與時代更加貼近。這句話不僅與開頭相呼應，也進一步強調了老師講課方式對于作者成長的重要影響。因此，這兩個句子在整段材料中起到了前后照應的作用，它們不僅使材料結構更加緊湊，也更好地突出了主題，即文學作品對于青少年成長的重要意義。10．本題考查文章內容理解。根據(jù)材料二“于漪老師是全國著名的中學語文特級教師，70歲時她應《中學生閱讀（初中版）》編輯部邀請，撰寫了《往事依依》一文……于漪通過回憶自己的往事，展現(xiàn)文學作品對青少年成長有著不可忽視的意義，從而激發(fā)讀者對文學的熱愛之情，主動積極地閱讀文學作品，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。她還希望通過這些往事的分享，表明自己成長的源頭是好讀書、讀好書、讀書好，從而引發(fā)讀者的共鳴，讓讀者在共鳴中思考自己的成長歷程和文學閱讀的重要性”可提煉原因為：作為教育家的于漪老師，在70歲高齡時通過對縈繞心懷的往事的回憶，就是想告訴青少年要珍惜金色年華，多讀書，讀好書；做一個熱愛祖國的人。根據(jù)材料三“她依然活躍在語文教學改革的第一線，堅守‘在講臺上用生命唱歌’。她深愛著學生，癡迷著語文教學?！易隽艘惠呑咏處?，但一輩子還在學做教師！’她用這樣的話語不斷地鞭策著自己，也勉勵著更多的青年教師”可知，于漪老師不僅是一位深受學生愛戴的教育家，更是一位不斷追求自我提升和進步的師者楷模。她通過寫這篇文章，不僅是在向青少年傳遞正能量，也是在以自己的實際行動激勵更多的青年教師，鼓勵他們不斷學習、不斷進步，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。據(jù)此可提煉原因為：要學會思考，要有智慧，做一個志趣高尚的人。11．懼怕親近心疼12．①外表嚴肅，實則關心熱愛學生；②對學生要求嚴格，耐心細致；③對工作認真負責，辛勤敬業(yè)。（答對任意兩點即可）13．這一句運用細節(jié)描寫，刻畫了淋雨后忍著寒冷為學生上課的潘老師的外貌和動作，既表現(xiàn)了潘老師對工作的認真負責，從不耽誤一節(jié)課，又流露出“我”對潘老師的心疼。14．①暗示了本文刻畫的主要人物——潘老師；②蘊含著對潘老師奉獻精神的贊美之情，點明文章主旨；③標題與文章首尾形成照應；④標題新穎別致，吸引讀者閱讀興趣?！緦дZ】這篇文章通過主人公回憶對恩師潘老師的深刻印象，展現(xiàn)了教師為學生默默奉獻的高尚品質。潘老師對學生嚴肅又關愛，他的教育方式不僅幫助主人公在學習上有所提高，更在內心深處留下了長久的影響。文章以“擦星星的人”為題，運用了寓意深刻的比喻，傳達了教師如同擦星星一般，細心培育和照亮學生的心靈，表達了對教師職業(yè)的敬重和對恩師的感恩。11．本題考查梳理情感脈絡。第①空：由第③段中“個頭瘦小、身子單薄而面孔嚴肅的班主任潘老師是教數(shù)學的”“我越學越差，越差越怕”“我磨磨蹭蹭地來到潘老師的辦公室，準備挨批”等內容可知，個頭瘦小、身子單薄且面孔嚴肅的數(shù)學老師潘老師是班主任，“我”學習越來越差且越來越怕，磨磨蹭蹭地準備去潘老師辦公室挨批。由此可見，“我”害怕潘老師。第②空：由第⑤段中“然后，仔細地給我講解，一遍不行就兩遍，直講到我聽懂為止”、⑦段“從那之后，不知道為什么，我不再怕潘老師了，也不再逃課了。潘老師總是在放學后給我補課，看我狼吞虎咽吃泡面，我則看著他聚精會神地批改作業(yè)”等內容可知，潘老師仔細為“我”講解題目直到“我”聽懂為止，從那之后“我”不再怕潘老師也不再逃課，潘老師總是在放學后給“我”補課，“我”看著他批改作業(yè)。據(jù)此可得：“我”親近潘老師。第③空：由第⑧段中“我發(fā)現(xiàn)，他的衣服甚是單薄，又濕濕地貼在身上，手指凍得甚至難以握住細小的粉筆頭”、⑨段“那堂課，我無心聽講，一直盼望著下課鈴快些響起”“我都能感覺到他身上的冷”可知，“我”發(fā)現(xiàn)潘老師衣服單薄且濕濕地貼在身上，手指凍得難以握住粉筆頭，那堂課“我”無心聽講，一直盼著下課鈴響起，“我”能感覺到潘老師身上的冷。據(jù)此可得：“我”心疼潘老師。12．本題考查人物形象分析。由③段“個頭瘦小、身子單薄而面孔嚴肅的班主任潘老師是教數(shù)學的”“我逃課跑去山上挖蝎子，不幸被潘老師抓住，狠批一通”可知，個頭瘦小、身子單薄且面孔嚴肅的數(shù)學老師潘老師抓住逃課去山上挖蝎子的“我”，并狠批了“我”一頓。由此可見，潘老師外表嚴肅，對學生要求嚴格，認真負責。由⑤段“然后，仔細地給我講解，一遍不行就兩遍，直講到我聽懂為止”“潘老師的辦公室里放著一張小床，有時候批作業(yè)、備課晚了，他就直接睡在辦公室”可知，潘老師仔細為“我”講解題目直到“我”聽懂為止，他的辦公室放著小床，批作業(yè)、備課晚了就直接睡在辦公室。由此可見，潘老師耐心細致，熱愛學生；生活儉樸，十分敬業(yè)。由⑥段“天色更暗了，潘老師泡了一碗方便面給我”可知，潘老師為“我”準備晚飯，由此可見，潘老師關心學生。由⑧段“潘老師他從不缺課”可見，潘老師對工作很負責、兢兢業(yè)業(yè)。由⑩段“我始終不敢忘記潘老師對這方講臺的鄭重，從不缺課，從不遲到，也從不放棄任何一個很淘氣的孩子”可知，“我”始終牢記潘老師對講臺的鄭重，從不缺課、遲到，也不放棄任何一個淘氣的孩子。由此可見，潘老師對工作負責，關心熱愛學生，公正平等，一視同仁。13．本題考查語句賞析?！八囊路跏菃伪?，又濕濕地貼在身上”是外貌描寫，“手指凍得甚至難以握住細小的粉筆頭”是動作描寫，這里的外貌和動作表現(xiàn)的又是生活中的細節(jié)，即細節(jié)描寫。這一句寫的是潘老師衣著單薄又淋了雨，寒冷著為學生上課的情景，既表現(xiàn)了潘老師對工作的認真負責，從不耽誤一節(jié)課，又流露出“我”對老師心疼的情感。14．本題考查標題鑒賞。標題“擦星星的人”交代了本文刻畫的主要人物是潘老師。同時運用比喻的修辭手法，充滿了文學色彩和想象力，讓人眼前浮現(xiàn)出一個美好的畫面：一個人在夜空中小心翼翼地擦拭著星星，使它們變得更加明亮。這種畫面感能夠吸引讀者的興趣，從而激發(fā)讀者的閱讀欲望；題目在文中多次出現(xiàn)，是文章的行文線索。如結尾處“那夜，我夢到了潘老師，他還是那么瘦削單薄，滿身粉筆塵，他使勁擦著什么。‘潘老師，您干什么呀？’我問?！列切茄?！’”，與開頭“抬眼望去，窗外滿天的星星都在沖著我眨眼睛。有的耀眼明亮，有的看起來灰蒙蒙的，時隱時現(xiàn)”相呼應，使文章結構更加緊湊，脈絡更加清晰。“擦星星的人”這一題目中“擦星星”含蓄表現(xiàn)了潘老師一心為學生成長奉獻的精神品質，突出了文章的主題——贊美潘老師無私奉獻的教育精神和對學生的關愛之情。潘老師就像一個擦星星的人，用自己的智慧和愛心，為學生們照亮了前行的道路。15．約定對別人父親的尊稱生氣，惱怒改變越過法度16．（1）朋友感到慚愧，下了車想去拉元方。（2）我選擇他的優(yōu)點向他學習，發(fā)現(xiàn)他的缺點（如果自己也有）就對照著改正自己的缺點。17．B18．選文甲中的“友人”有對人不禮貌、不尊重，又不講信用的缺點，但是他也有知錯就改的優(yōu)點。我們應該學習“友人”知錯能改的優(yōu)點，這就是孔子所說“擇其善者而從之”。要摒棄他那種對人不禮貌、不尊重，又不講信用的缺點，正如孔子所說“其不善者而改之”?！緦дZ】這篇閱讀文章結合了兩篇古文，分別選自《世說新語》和《論語》?！炯住课耐ㄟ^陳太丘未按約定赴約引起的事件，展示了其子元方在對待父親和朋友之間表現(xiàn)出的智慧與勇敢，體現(xiàn)出儒家儒儀之風?！疽摇课膭t為孔子言論的集合，強調學習的重要性和自我完善的哲學。文章通過這兩篇講述了為人處事、學習進步的智慧，展現(xiàn)了古代的文化傳承和道德觀念。兩者相互呼應，表達了處理人際關系的原則和追求內心修養(yǎng)的態(tài)度。15．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：陳太丘和朋友約定同行。期：約定；（2）句意：令尊在不在？尊君：對別人父親的尊稱；（3）句意：人家不了解我，并不因此惱怒。慍：生氣，惱怒；（4）句意：軍隊可以改變其主帥。奪：改變；（5）句意：也不會越過法度。逾矩：越過法度。16．本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：（1）慚：感到慚愧；引：拉，牽拉。（2）擇：選??；善者：優(yōu)點，好的方面；改：改正。17．本題考查文學常識。B.“《論語》是記錄孔子言行的一部語錄體書”有誤?！墩撜Z》本書是記載中國古代著名思想家孔子及其弟子言行的語錄，一共二十卷，11705個漢字，由孔子的弟子及其再傳弟子編寫，是我國古代儒家經典著作之一，語錄體，是流傳下來的語錄體的匯編?？芍^漢語文章的典范。故《論語》不僅只記錄孔子言行，也記錄孔子弟子的言行。故B項不正確。故選B。18．本題考查內容理解?？鬃诱J為對待他人要“擇其善者而從之，其不善者而改之”。意思是，選取他人的優(yōu)點而學習，如果也有他們的缺點就加以改正。根據(jù)甲文“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”可知，“友人”不講信用，沒有按約定時間到，而且對著孩子罵父親，也沒有禮貌。所以按照孔子待人的方法，針對不講誠信，不禮貌的缺點要摒棄。根據(jù)甲文“友人慚，下車引之”可知，“友人”感到慚愧，下車想拉元芳，可見“友人”能認識到自己的錯誤，有知錯就改的優(yōu)點。所以，我們應該學習這一優(yōu)點。【點睛】參考譯文：【甲】陳太丘和朋友約定同行，約定的時間在正午時分。過了正午時分（朋友）還沒有到，陳太丘舍棄（他）而離開，（陳太丘）離開后（朋友）才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“令尊在不在？”元方回答道：“（我父親）等了您很久（您卻）還沒有到，（他）已經離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是君子??！和我約定同行，舍棄我走了?！痹秸f：“您與我父親約定的時間在正午時分。正午時分（您）沒有到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下車想去拉元方。元方走進家門沒有回頭看。【乙】孔子說：“學習了，然后按時溫習，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不也很快樂嗎？人家不了解我，并不因此惱怒，不也是有才德的人嗎？”孔子說：“幾個人一起走路，在其中必定有可以做我老師的人。選取他們的優(yōu)點而學習，如果也有他們的缺點就加以改正。”孔子說：“我十五歲時，有志