2024春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1單元1社戲教案新人教版

《社戲》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理清小說(shuō)的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。整體把握故事情節(jié)。

2.學(xué)習(xí)理解小說(shuō)中的景美、情美、故事美，以及描寫和表達(dá)方法。

3.探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語(yǔ)言特色。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)小說(shuō)圍繞看戲這件事，記敘詳略有致，疏密相間的寫法。

2.領(lǐng)會(huì)作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動(dòng)人民的感情。

3.了解小說(shuō)中的景物描寫的特點(diǎn)及作用。

4.掌握通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)刻畫人物形象的寫法。

【課時(shí)安排】

3課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、解題導(dǎo)入

社，指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)。社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)。在

紹興，社日演戲是由來(lái)已久的了，南宋時(shí)，陸游的“社日”詩(shī)中就已經(jīng)有“太平處處是戲場(chǎng),

社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。

同學(xué)們，你們看過(guò)社戲嗎？好看嗎？你們喜歡嗎？如果你看過(guò)，那就請(qǐng)你把最有趣的情形展

示出來(lái)和同學(xué)們一起分享；假如你沒(méi)看過(guò)，那我們今天就和魯迅先生一起去看看他筆下的社

戲是什么樣的，是否也能引起你們對(duì)看社戲的向往。(分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)社戲的課外體驗(yàn),

自然導(dǎo)入介紹作家作品及對(duì)“社戲”的補(bǔ)充介紹。)

二、整體感知課文

1.聽課文錄音或?qū)W生分讀課文，提出要求：

(1)標(biāo)出自然段序號(hào)；

(2)圈出讀音有困難的字、詞；

(3)初步理出文章的大致結(jié)構(gòu)。

2.為生疏字注音(根據(jù)“詞語(yǔ)手冊(cè)”等實(shí)際情況作增刪)，掃清文字障礙。

宕ding沁qin頭昏腦眩xudn憚dGn踱du6

棹zhdo歸省xing行hdng輩撞掇cuGnduo

鳧fU水撮cu6柏jiCi楫ji旺相xiGng

3.學(xué)生復(fù)述課文主要內(nèi)容。(先小組討論再進(jìn)行全班交流)

三、研討結(jié)構(gòu)，把握情節(jié)：

1.學(xué)生討論課文的段落結(jié)構(gòu)并復(fù)述各部分的大意。

第一部分：十年間兩次看京戲的回憶。

(1)第一次看京戲的情形。(至“不由的毛骨悚然的走出了”)

(2)第二次看京戲的情形。(至“我后無(wú)回路，自然擠而又?jǐn)D，終于出了大門”)

第二部分：平橋村隨母歸省的生活。

(1)隨母歸省的時(shí)間地點(diǎn)緣由和平橋村的環(huán)境，突出平橋村是我的樂(lè)土。

(2)交代鄉(xiāng)間生活的小朋友的情況(熱情、好客)和關(guān)系(平等)。

(3)寫平橋村的樂(lè)事(釣蝦、放牛)。

第三部分：在趙莊看社戲的全過(guò)程。

(1)看社戲前的波折。

(2)去看社戲途中的見聞感受。

(3)在趙莊看社戲。

(4)看社戲后，深夜歸航。

第四部分：看社戲后的余波。

四、研討課文第一、二部分：

1.文章的重點(diǎn)是寫看“社戲”，為什么用很大篇幅寫在北京戲園里看京戲的情景？是否是

多余之筆？

(1)找出兩次看京戲時(shí)的場(chǎng)面和人物描寫的句子。

(2)這些句子的作用是什么？

明確：意在用看京戲的令人生厭反襯社戲的令人神往。欲揚(yáng)先抑，增強(qiáng)小說(shuō)的表現(xiàn)力。比如:

戲院里的場(chǎng)面是那樣的嘈雜、混亂、齷齪，這恰好與看社戲時(shí)和諧、清新的氣氛形成鮮明的

對(duì)照；“我”在戲院里向坐在近旁的胖紳士請(qǐng)教，對(duì)方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，態(tài)

度是那樣的冷漠、傲慢，這恰好又與看社戲時(shí)小朋友們的互相友愛形成鮮明的對(duì)照；看京戲

和看社戲，從一個(gè)側(cè)面反映了京城生活和江南水鄉(xiāng)生活的不同，顯然，作者的感情是傾向于

后者的。

2.為什么作者說(shuō)平橋村“在我是樂(lè)土”？“樂(lè)”主要表現(xiàn)在哪些方面？

(學(xué)生找出相關(guān)的句子后討論。)

明確：

(1)民風(fēng)淳樸、鄉(xiāng)民善良的鄉(xiāng)村，對(duì)一個(gè)在封建家庭中生長(zhǎng)、受各種規(guī)矩束縛的孩子來(lái)說(shuō),

確實(shí)是自由快樂(lè)的天堂?！拔摇弊鳛榭腿耍谶@里“得到優(yōu)待”，釣到蝦”照例是歸我吃的”，

小伙伴們對(duì)“我”體貼照顧的無(wú)微不至，在“看社戲”一節(jié)中這種友愛和照顧表現(xiàn)得淋漓盡

致。

(2)也因?yàn)樵谶@里，“我”可以免念那些陳腐無(wú)用的經(jīng)書，而且也沒(méi)有那么多規(guī)矩可循，

即使“打了太公”，全村“也絕沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出‘犯上’這兩個(gè)字來(lái)”，對(duì)自幼就壓抑在封

建道德秩序中的“我”而言，這樣的自由是一種多么寶貴的享受。

(3)更加重要的是，在農(nóng)村可以親近大自然，“掘蚯蚓”、“釣蝦”、“放?！保鄬?duì)城

鎮(zhèn)宅院中那種蒼白無(wú)味的生活而言，無(wú)疑是新鮮有趣、極具魅力。因此，“我”對(duì)這樣的“樂(lè)

2

土”、這樣的童年往事，“一直到現(xiàn)在”，也念念不忘。

五、小結(jié)。

1.教師再次強(qiáng)調(diào)有關(guān)魯迅的重點(diǎn)介紹、課文的結(jié)構(gòu)安排意圖。

2.學(xué)生談?wù)勛约旱母邢肱c體會(huì)，提出質(zhì)疑。

六、布置作業(yè)：

1.抄詞（見《詞語(yǔ)手冊(cè)》）各三遍。

2.再讀課文，找出文中表現(xiàn)景美精美故事美的句子（至少三句），并分別說(shuō)說(shuō)美在哪里。

3.思考課后“閱讀練習(xí)?探究”三、四題。

第二課時(shí)

一、研討課文第三、四部分：

講析上節(jié)課的作業(yè)第2題，在學(xué)生分組探討的基礎(chǔ)上，全班討論。

（-）找出文中的景美、情美、故事美，并舉例說(shuō)明。

1.景美：（突出去看戲的途中景色和歸航途中的景色，可以從寫的不同角度去分析。）

色彩，如豆麥的“碧綠”，遠(yuǎn)山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火、燈光的“紅”，航船

的“白”：

氣味，如豆麥和水草的“清香”等；

聲響，如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“婉轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)”；

此外，如“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了”，表

現(xiàn)船行之快，用遠(yuǎn)山來(lái)陪襯；直接描寫船，“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花

里躥”。

2.情美：（這一內(nèi)容較多，主要是孩子們的熱情好客無(wú)私聰慧等品質(zhì)。）

如“伴我來(lái)游戲”，“蝦照例是歸我吃”，“我們是朋友，即使偶爾吵鬧起來(lái)，打了太公，

一村的老老小小，也決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想起‘犯上‘兩個(gè)字來(lái)"；當(dāng)“我”為沒(méi)看成戲而不樂(lè)時(shí),

“他們都嘆息而且表同情”并想出了好辦法，陪“我”去看戲；“我有些疲倦了，托桂生買

豆?jié){去。……現(xiàn)在去舀一瓢水來(lái)紿你喝罷"。還有偷豆一節(jié)，寫出了雙喜的精明能干，阿發(fā)

的無(wú)私，大伙的團(tuán)結(jié)協(xié)作。另外，還有六一公公送豆的淳樸好客。

3.故事美：（主要突出有波瀾曲折的情節(jié)和孩子們的動(dòng)作和活動(dòng)描寫等。）

如看戲前的風(fēng)波，使故事波瀾曲折，出門一節(jié)的動(dòng)作描寫，既寫出了孩子們的能干，又寫出

了大家快樂(lè)舒展的心情，歸航一節(jié)既寫出了孩子們的歡樂(lè)又表現(xiàn)了他們高超的架船本領(lǐng)，最

有趣的是偷豆一節(jié)，真是讓人回我無(wú)窮。

（-）指導(dǎo)朗讀幾個(gè)重點(diǎn)段落，進(jìn)一步體會(huì)文中的景物美、情感美和故事美，如：

1.情感美一一開船出發(fā)：“一出門，……飛一般徑向趙莊前進(jìn)了?！?/p>

2.景物美一一月夜行船：“兩岸的豆麥和河底的水草所散發(fā)出來(lái)的清香……趙莊便真在眼

前了?！?/p>

3.故事美一一月下偷豆：“離平橋村還有一里模樣，……于是各人便到六一公公的田里又

3

各偷了一大捧?！?/p>

（教師可以根據(jù)實(shí)際學(xué)情處理）

二、自讀課文，討論疑難。

（讓學(xué)生自讀課文，提出問(wèn)題，相互討論，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。）

三、布置作業(yè)：

1.思考課后“閱讀練習(xí)?探究”一、二題。

2.摘抄文中所有表現(xiàn)景美、情美、故事美的好詞佳句。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容，學(xué)生提出不理解的問(wèn)題，大家討論。

引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的問(wèn)題，由同學(xué)們解答，不能解決的，由教師解答。然后，引導(dǎo)大家集

中討論以下問(wèn)題。

二、問(wèn)題討論。

1.作者既然寫社戲，為什么還要寫開頭“平橋村的情況介紹”部分？

一這部分交代了平橋村的環(huán)境和人物關(guān)系，既寫出了平橋村是我的樂(lè)土，又為情節(jié)的展開

作好了鋪墊。

2.小伙伴們對(duì)臺(tái)上的戲感興趣嗎？又為什么要想去看戲，并爭(zhēng)著去看戲？

——小伙伴們最感興趣的是看戲途中的無(wú)拘無(wú)束和自由自在的玩耍。正所謂“醉翁之意不在

酒，在乎山水之間也”。他們的興趣不在戲，而在看戲前后的那種氣氛、感覺。

3.作者寫看戲前的波折有什么作用？

一這樣寫一是有波瀾曲折，烘托了看戲的急切心情，二是初步表現(xiàn)了小伙伴們的熱情能干

的特點(diǎn)。

4.文章最后寫六一公公送豆的情節(jié)在文中起什么作用？

一表現(xiàn)了老人的寬厚慈愛，熱情好客，進(jìn)一步說(shuō)明了“我”愛平橋村的原因是一一平橋村

的人的善良可愛。深化了主題

5.怎樣理解“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再也沒(méi)有吃到那也似的好豆，一一也不再看到那夜

似的好戲了”？

——“我”所難忘的是平橋村人的真摯樸實(shí)的感情和特有的鄉(xiāng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人

之間和諧親密的關(guān)系。也就是人情美、景物美、故事情節(jié)美。（另外一個(gè)說(shuō)法是：所謂“那

夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對(duì)天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充

滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對(duì)人生理想境界的渴望和追求。）

三、品味詞句，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。

1.課后“詞句品味?積累”第1題，加著重號(hào)的詞語(yǔ)體現(xiàn)了作者什么樣的情感？

2.課后“詞句品味?積累”第3題，你有過(guò)類似經(jīng)歷嗎？說(shuō)出來(lái)和大家一起分享吧。

四、引導(dǎo)歸納中心：

4

課文寫的是“我”少年時(shí)代在平橋村的一段生活情景刻畫了一群農(nóng)家子弟栩栩如生的形象，

展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩(shī)情畫意的兒童生活畫卷，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛、

無(wú)私的美好品質(zhì)，反映了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛和對(duì)自由的向往。

四、布置作業(yè)

1.細(xì)讀文章，從文中找出你最喜歡的一個(gè)人物形象，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡他？（提示：可從

人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等談。）

2.熟讀、