2024年高中語文教師教學心得體會（共8篇）

2024年高中語文教師教學心得體會（共8篇）

第1篇：中學語文老師教學心得體會

中學語文老師教學匕得體會

在多年的語文教學中，我深刻體會到，每一位中學語文老師都希望自己的教學是完備的，然

而在實踐操作中，并不是我所想的那么美妙。下面是我為你帶來的中學語文教學心得體會，希望

對你有所幫助。

篇1:中學語文教學心得體會

語文教材的人文性、工具性的特點，語文教材的博大精深，教學改革的深化等等，對于語文

老師來說都是一項挑戰(zhàn)，許多時候，不能很好地駕馭課堂教學。這就須要老師做一個有心人，在

教學中不斷發(fā)覺、探討、完善和創(chuàng)新，一步步地達到自己志向的教學境界。

語文是一門文學藝術，無論學什么東西，首先都是通過文學來理解的，也是通過文學來表達

的，所以一個人的文學程度，確定著其對所學的理解實力和表達實力，以及對自然事物及其現(xiàn)象

的認知實力。所以缺乏文學學問的人，無法做到通過事物的現(xiàn)象看本質，不會舉一反三，不會處

理身邊的事情和問題，不會調(diào)解沖突，找不到事情的奧妙所在……其實就是不懂得邏輯推理的人。

像現(xiàn)在許多人得了精神上的疾病，就是因為看不到事情的本質，自己找不到解決的方法，又不能

表達出來，只有悶在心里，久而久之積累成疾……假如他的文學好，就可以用語言表達出來，能

夠把事情說清晰，也會明白其中的道理，自己勸解自己，不至于悶在心里而積勞成疾。當人們明

白其中的自然哲理，自然而然就明白重視文學的重要性了。假如再讓他們看看古今中外那些文人

墨客，哪有得這種病的?就會更增加他們的重視度了。當人們相識上去了，都重視了,家長就會

督促自己的孩子學習文學，孩子本身也會主動去學習文學，老師自然也會好好教了?？梢哉f，提

高相識，是學生學習的第一步，有了學生的協(xié)作，老師才能在此基礎上1順當綻開教學。

信息科技的發(fā)展，已經(jīng)遍及到各個領域，多媒體信息技術融入教學領域，帶來了現(xiàn)代化的教

學模式。多媒體教學與語文學科的整合打破了傳統(tǒng)的黑板加粉筆的單一教學模式，并相互補充,

最大程度地優(yōu)化了課堂教學，形成合理的教學過程。

以往的教學單靠老師的灌輸式講解，往往比較抽象，語文教材豐富的內(nèi)容不能得到很好地體

現(xiàn)。學生始終是死記硬背地被動學習，慢慢對學習不再感愛好，缺乏了學習的主動性，嚴峻影響

了學習效率。而多媒體是利用各種電教設備，把聲音、圖像、文字、視頻等信息進行綜合處理、

管理和限制，將多媒體各個要素有機集成，并通過交互界面完成一系列隨機性、交互操作的新信

息技術。

多媒體呈現(xiàn)了逼真的教學情境，讓學生真實地感受到語文課文的人文性、工具性，從中受到

情感的熏陶。比如，在學習《登泰山記》時，我精選了一組突破。

配以簡要的介紹文字，制作在課件的開頭，作為導入。學生為這些風格各異的聞名大山的奇

麗景象所吸引、震撼，不少學生在嘖嘖驚羨中拿起了筆，在他們的學問寶庫里又添下了一筆對大

自然宏大神力的記述。

多媒體強大的視聽功效，刺激了學生的感官神經(jīng)，更符合學生的感性認知規(guī)律，通過直觀生

動的電視畫面反映出來，化抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)，化困難為簡潔，大大縮短了學生與學習、

觀賞和應用內(nèi)容的感知距離，有利于激起學生愛好。使學生愛好盎然地投入語文學習，這是傳統(tǒng)

教學中粉筆加黑板所無法比擬的。

中學語文教材中的很多經(jīng)典文章，都很相宜用多媒體進行教學，讓學生在聲情并茂、情境結

合的多媒體所供應的環(huán)境中學習，更利于他們正確朗讀，形成語感，增進對文章的理解.例如，

教學《春》時，我讓學生在音樂聲中，一邊聽多媒體的朗讀，一邊觀賞春的畫面，效果自然比老

師范讀或單純地聽錄音朗讀要好得多。

作為一名優(yōu)秀的語文老師，不僅教學功底扎實，而且有著豐厚的文學底蘊。在課堂上博聞強識

總能帶給學生美的熏陶和享受。比如，課文中穿插歷史小故事、舉一些幽默的事例可以吸引學生。

而且，課堂教學生動、好玩語言精練、幽默，板書清楚有條理，學生喜愛聽課，教學成果自然也不

錯。在課堂下，老師的博學多才能解決不少問題，課間我們經(jīng)常能見到老師身邊圍著不少學生而那

些學生中不僅有問語

文問題的，還有問英語或化學等其他科目問題的，實在讓我們驚詫.就是同事間間或閑聊，這樣

的老師的話語也經(jīng)常能一語中的、抓住要害，又或引得大家開懷大笑。

老師對待工作要仔細負責，不能拖延，敷衍。尤其是現(xiàn)在老師們往往一個人要帶好幾個班,

學生多，任務重，更要提起十二分的精神。我有一位同事,她總是仔細地備課、上課，忘我地批

改作業(yè)，她的桌面每天都有一摞摞積累如山的聽寫本、作業(yè)本、練習冊，這一座座小山常讓她沒

有時間抬頭，常常犧牲午休時間,甚至晚上回家后還要擬B燈夜戰(zhàn)。

老師要把愛獻給每個學生，讓愛的雨露流進學生的心田。前蘇聯(lián)教化家馬卡連柯所說："沒

有愛，就沒有教化。"老師對學生的愛，是樸實的、無私的。比如，我每天都早早來校，督促學

生早讀，視察學生的狀況，一旦發(fā)覺有沒到的或身體不舒適的學生，立刻通知家長，剛好解決問

題。課間，我總愛多留在教室一會，跟學生談心，了解他們學習或生活上的問題。中午午休時,

常去教室關切學生。長此以往，我和學生之間的感情親密，溝通增多了，關系特別融洽。

老師要敬重學生，能用觀賞的眼光看待學生。我們經(jīng)常能在辦公室聽到有的老師贊揚自己的

學生，總是驕傲地向同事們講解并描述自己的學生所做的令人滿足的事，然后自然地說："這孩

子，真是不錯。"即使是學生犯了錯誤，老師們也是同等地跟學生溝通或者叫來家長協(xié)商解決,

絕不像有些老師那樣指責學生時歇斯底里地吼叫.這樣才能平和地解決問題，對學生是寬容的、

開明的。正因為這樣，學生才能敬重老師，對老師的工作賜予最大的協(xié)作，課上仔細聽講，主動

回答問題，和老師一起進行教學互動等。師生之間互尊互敬，學生對老師心服口服。

總之，教化是一項長期的系統(tǒng)工程，不是一個固定的機械流程,老師作為執(zhí)教者，要努力提

高自身素養(yǎng)，必需腳踏實地一步一個腳印地走好。這樣才能敏捷地應對各種教學因素，提高教學

質量。

篇2:中學語文教學心得體會

中學語文因該把教學的目標定位在學生語文素養(yǎng)的全面提高和旨在為學生的"可持續(xù)發(fā)展"

打好基礎上。

新課程理念指導下，語文課的教學設計應努力挖掘課文中的人文因素，教學目標從單純地提

高聽說讀寫實力，轉向情感、實力、審美情趣的同步發(fā)展。語文課堂既訓練學生的語言實力，又

有利于形成學生良好的特性和健全的人格，培育學生的創(chuàng)新意識和探究精神。著眼于學生語文學

習習慣的養(yǎng)成?口語文學習愛好的提高，使學生的智力因蔚口非智力因素得到均衡發(fā)展，因此我

們要敢于"跳出"語文看語文。

其次：建立融洽的師生關系。師生關系民主、同等、和諧，老師和學生在自由愉悅的心態(tài)下

主動參加教學就能最大限度地發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)建性。

教師要設法創(chuàng)設開心的學習情景，建立融洽的師生關系，體現(xiàn)“老師是‘教’的主體，學

生是‘學’的主子"的現(xiàn)代師生關系觀，老師的角色定位要精確，在自己全身心"投入”教學的

同時，盡量發(fā)揮學生在學習中的主體地位。允許學生依據(jù)自己的基礎選擇合適的學習目標和學習

內(nèi)容，允許學生用自己特有的方法學習課文，通過學生的自主探究，不斷把教學引向深化。老

師在教學組織形式上力求有所創(chuàng)新。運用同桌伙伴學習和小組合作學習的組織形式，提高課堂上

師生交往和生生交往的效率。

第三：以讀為本，讀中感悟，讀中積累，讀與寫相結合.

我們語文老師要把培育學生的閱讀實力作為閱讀教學的首要目標，用”以讀為主、自悟自

得、讀法滲透”為特色的現(xiàn)代閱讀新模式代替以"內(nèi)容分析、煩瑣提問、寫法分析”為特征的閱

讀教學舊模式，使閱讀教學返璞歸真，成為真正的閱讀實力訓練課，語言文化修養(yǎng)課。老師在閱

讀指導上，要從漢語言文字的特點動身，注意誦讀、感悟和積累，引導學生用各種形式表達自

己對課文的獨特理解。

第四：培育學生的閱讀愛好，把"閱讀小課堂"引向"閱讀大課堂"。

開放語文課堂，實施課內(nèi)外結合，拓展閱讀教學的深度和廣度。要提高學生的閱讀實力，首

先要搞好課堂閱讀教學改革，”向40分鐘要質量"。但是我們不能因此把發(fā)展學生閱讀實力

的希望全部寄予于課堂教學，把學生的閱讀視線限制在課本上?，F(xiàn)代社會已經(jīng)進入信息時代，課

堂上所獲得的內(nèi)容遠遠達不到廣泛閱讀的標準，所以閱讀課堂教學必需是開放性的，要利用一切

可以利用的語文教學資源，跳出教材，放大閱讀范圍，把"閱讀小課堂"引向"閱讀大課堂”。

引導學生讀書報雜志、“電子書"（電腦、網(wǎng)絡、光盤）和?'無字書"（自然萬物、人情世故等），

讓學生在廣袤的空間里學習閱讀、積累感悟、提高實力。

第五：恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教化技術，使音像材料和文字材料相互補充，實現(xiàn)超文本閱讀，提高

閱讀教學效率。但多媒體在語文課堂上要慎用。曾看過這樣一事例二堂優(yōu)質課《蘑菇該獎給誰》，

一開課老師就讓媒體展示了故事的動畫，師復述內(nèi)容，生提問,就是不讓學生讀書，用多媒體取

代了對文本的解讀。閱讀，就是把文字符號轉換成圖象，多媒體運用得不當，剝奪了學生轉換

語言符號的訓練。

總之，語文教學的核心目標是提高學生語言實力，學生其他素養(yǎng)的發(fā)展必需通過理解和運用

語言來實現(xiàn)，我們語文老師應不斷提高自身的語文修養(yǎng)，堅守屬于自己的那塊領地。讓我們一起

共勉。

第2篇：中學語文老師的教學心得體會

中學語文老師的教學。'得體會

心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。是指將學習的東西運用到實踐中去，通

過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于閱歷總結。下面是我搜集的中學語文老師的教學

心、得體會，希望對你有所幫助。

中學語文老師的教學得體會Q)

曾幾何時，我們的語文教學走向了單調(diào)乏味，走向了枯燥無趣，以至于學生們厭煩語文，膽

怯語文,甚至于慢慢遠離語文。究其緣由，不是在于學生，而是在于語文老師自己，是我們

用死記硬背、機械訓練、保守固執(zhí)關起了語文樂園的大門，讓學生們在這座學問的寶庫面前，只

有望而卻步。那么我們怎樣才能進行有效的語文課堂教學?怎樣才能讓我們的學生喜愛上語文?

以下幾個方面是我的一些心得。

一、憑借老師的語言魅力，牢牢吸引住學生。

首先，老師的語言要講求"精"。要使課堂語言少而精，肯定要在課前把握不同課文的特點

并加以細心設計教學語言。要設計好這節(jié)課所要解決的主要問題。問題要集中而且要突出重點，

切忌主次不分，四平八穩(wěn)，什么都有想解決，往往結果卻是什么都解決不好。對講授每一個問題，

也盡可能對用語事先作一番打算，要運用的幾個關鍵詞語，應當經(jīng)過推敲和篩選，提高它對闡釋

問題的命中率。

處理課堂臨時出現(xiàn)的疑難問題，老師的“即席"用語要能夠"一語中的"，這樣，對學生的

刺激才劇烈，才會給學生留下很深的印象，才有利于學生記憶的鞏固。

其次，老師的語言要注意"啟發(fā)"。教學語言的啟發(fā)性是現(xiàn)代教學法所提倡和追求的目標之

-o它的好處許多，例如：激發(fā)學生學習的爰好，促進學生主動思索，提高學生學習的自覺性和

主動性，培育學生的學習實力和活力，造就學生的進取精神，活躍課堂氣氛等等。

例如，在教學《孔乙己》時，可以這樣設計教學語言：凡是讀過魯迅小說的人，幾乎沒有人

不知道孔乙己的，凡是讀過《孔乙己》的，幾乎都在心底留下了這個舊社會苦人兒的形象，魯迅

先生運用了怎樣的鬼斧神工來塑造了這個藝術形

——文章來源網(wǎng)，僅供共享學習參考

象的呢?孔乙己的凄慘遭受，原委是社會的悲劇、性格的悲劇還是社會的悲劇呢?細致學習，

可以得到答案。自然而然的，學生在轉移留意力的同時也留意到了這幾個問題，明確了本節(jié)課的

學習目標與學習重點，在聽講的時候也能做到心中有數(shù)了。

第三,在課堂教學中，老師有機地聯(lián)系課文的相關學問，得心應手地穿插背誦有關的詩詞、

警句、啟發(fā)學生課后去多讀書，或有意識地聯(lián)系學生過去背誦的篇目、啟發(fā)生學生去記憶肌固學

問，加深對新學問的理解，學生被老師廣聞博記的學識所"粘住"就能激發(fā)起對學習的愛好，不

由自主地癡迷老師講課而喜愛上這門課了。

二、體驗勝利，實施激勵評價，激活課堂。

每個學生在思維、記憶、分析、理解、創(chuàng)新等實力上存在著各種差異，但無論他們之間存在

何種差異，都有一個共同特征，就是“期盼贊揚"。俗話說"好孩子是夸出來的“，老師的贊揚

是學生最大的收獲。，因此可以說，學生在學習中重要的心理特征就是希望老師發(fā)覺自己的優(yōu)點

并得到激勵與確定。

有鑒于此，在教學中，我們應多給學生一些勝利的體驗：如讓他們精確寫出一個成語，背會

一首詩，回答一個問題，做會一道題等;課堂回答問題時、作業(yè)批語、作文評語中多一些激勵，

多一些喝彩，多說"你真棒""說得真好”之類的句子讓學生體會到"我能行"。即使學生出了

錯，也應當選擇合適的語言，和緩的語氣，如"沒關系"、"再想想怎樣說更好”等句子加以激

勵、啟發(fā)和引導，讓他們在相識和改正錯誤的同時得到進步，萬不行傷及學生稚嫩的心靈。

此外在課堂教學中還可引進競爭機制采納以小組為鑿位的評比方法在學生表現(xiàn)精彩時，

剛好地賜予嘉獎，一堂課結束時，進行小結和評比.如此，不僅能刺激學生的思維，活躍驚慌的

氣氛，激發(fā)學生的進取心，而且對增加學生的集體榮譽感乜有很大的作用。

老師再適時適地的做出適當?shù)谋頁P和激勵等激勵性評價，使學生在主動參加中體驗勝利帶來

的喜悅，增加自信念。正如爰默生所言："自信是勝利的第一秘訣?！敝挥袑W生建立了自信，才

能更進一步調(diào)動他們學習的主動性，誘發(fā)學生的學習愛好激活課堂，增加學生學習的自信念，

使他們自覺地進行語文訓I練，不斷培育和提高語文素養(yǎng)。

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總之,要想讓語文課吸引學生，老師就必需結合自己的個人風格，采納多種方法，讓語文課

堂更生動形象，真正做到讓語文課堂洋溢著人文色調(diào)，讓學生真正的體驗到語文學習中的歡樂，

從而愛上語文課。

中學語文老師的教學得體會(2)

審美感知在整個審美過程中發(fā)揮著重要的作用。詩歌教學中的一切審美活動都是以學生對審

美對象的干脆感知起先的，并在全過程中不斷地豐富和深化。因此，我們不僅要探尋供應有豐富

審美價值的審美對象，更要運用一切可行手段，如借助物像、借助繪畫、借助音樂、借助美讀、

借助習作、借助移情等，建設轉化審美對象，從而豐富學生的審美感知，使學生對詩歌作品的思

想內(nèi)容有深刻的領悟和啟迪，情感產(chǎn)生劇烈的共鳴，染上作者的心情色調(diào)，達到"會心"的中級

審美體驗。美感應稱這階段這“啟迪效應"或"感染效應"。

(一)借助物像

物像是記憶的基礎，老師可以依據(jù)所教詩歌的內(nèi)容，設計、制作多媒體課件，創(chuàng)作彩色幻燈

片，或選用、自制一些掛圖，并聯(lián)系詩歌內(nèi)容，具體地講解畫面，例如《沁園春。長沙》：

"獨立寒秋，湘江北去橘子洲頭?？慈f山紅遍，林盡染漫江碧透，百秧舸爭流。鷹擊長空，

魚翔淺底，萬類霜天竟自由。悵寥廊，問蒼茫大地，誰主沉浮?”

老U幣可以運用電腦制作兩幅課件物像：

一幅是“湘江秋景"，突出秋天的景物特征:色調(diào)顯明、彳微型機勃勃；

一幅是"獨立寒秋"，突出人物的形象特征:意氣風發(fā)、壯志勃勃。

再用生動的語言再現(xiàn)詩中描述的情景，把學生引入詩的意境;學生憑借感觀,通過想象與聯(lián)

相，猶如身臨其境，領悟到這首詩景美、情更美的情趣，從而感受到艷麗的色調(diào)《濃重的紅和浸

透的碧》；感受到澎湃的激情。產(chǎn)生對祖國大好河山的酷愛之情，對建設祖國的豪邁情感。

審美感知在整個審美過程中發(fā)揮著重要的作用。詩歌教學中的一切審美活動都是以學生對審

美對象的干脆感知起先的，并在全過程中不斷地豐富和深化。因此，我們不僅要探尋供應有豐富

審美價值的審美對象，更要運用一切可行手段，如借助物像、借助繪畫、借助音樂、借助美讀、

借助習作、借助移情等,建設轉化審美對象，從而豐富學生的審美感知，使學生對詩歌作品的思

想內(nèi)容有深刻的一文章來源網(wǎng)，僅供共享學習參考

領悟和啟迪，情感產(chǎn)生劇烈的共鳴，染上作者的心情色調(diào)，達到"會心”的中級審美體驗。

美感應稱這階段這“啟迪效應"或"感染效應"。

（一）借助物像

物像是記憶的基礎，老師可以依據(jù)所教詩歌的內(nèi)容，設計、制作多媒體課件，創(chuàng)作彩色幻燈

片，或選甩自制一些掛圖，并聯(lián)系詩歌內(nèi)容，具體地講解畫面，例如《沁園春。長沙》：

"獨立寒秋，湘江北去橘子洲頭?？慈f山紅遍，林盡染;漫江碧透，百秧舸爭流。鷹擊長空，

魚翔淺底，萬類霜天竟自由。悵寥廊，問蒼茫大地，誰主沉浮?”

老師可以運用電腦制作兩幅課件物像：

一幅是“湘江秋景"，突出秋天的景物特征：色調(diào)顯明、微型機勃勃；

一幅是"獨立寒秋"，突出人物的形象特征：意氣風發(fā)、壯志勃勃。

再用生動的語言再現(xiàn)詩中描述的情景，把學生引入詩的意境;學生憑借感觀，通過想象與聯(lián)

相，猶如身臨其境，領悟到這首詩景美、情更美的情趣，從而感受到艷麗的色調(diào)《濃重的紅和浸

透的碧》；感受到澎湃的激情。產(chǎn)生對祖國大好河山的酷愛之情，對建設祖國的豪邁情感。

這首詩中的“老馬”是舊中國受難的農(nóng)夫的象征，他忍辱負重、忠厚和善。在教學中，老師

要引導學生"移情"，"老馬"不單是本義上的老馬，更是被壓迫農(nóng)夫的象征，那抽下的鞭子,

是抽在窮苦農(nóng)夫身上的抽在我們祖輩父輩們身上的讓學生感受到被鞭抽的苦痛最終達到"移

情”的效果;激發(fā)學生對被壓迫而不覺悟的農(nóng)夫的憐憫，激起對舊制度和舊社會的生氣和謳咒。

再一次讓學生的情感得到凈化。

中學語文老師的教學心得體會(3)

依據(jù)學校的工作支配,本學期我擔當了高一年級的語文課教學工作并擔當十二B的班主任。

為了高效的完成學校領導交給的教學任務，全面提高學生的語文素養(yǎng)和語文實力，學期初我就依

據(jù)學生的特點和不同層次，制定了切實可行的教學安排，并在落實中不斷調(diào)整完善?，F(xiàn)將本學期

的語文教學工作進行總結以促進今后的教學工作更上一個臺階。

一、夯實基礎，溫故知新，全面提高學生語文學習愛好，培育語文學習的實力。高一階段對

學生來說是個特別重要的時期，是為整個中學打下堅實的基礎階

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段，這對將來的高考作用是不行或缺的?；谶@樣的相識，我在教學中有意識的從最基本的

字詞句入手，引領學生駕馭基本學問，進行強化復習，然后聯(lián)系所學到的新的內(nèi)容，做到溫故知

新。由于有相當一部分學生的基礎較差，學習愛好淡薄，通過基礎學問的鞏固加強,讓學生能學

會，誘發(fā)這部分學生的愛好，收到了良好的效果。

二、嚴格根據(jù)學校的總體教學要求和目標去組織教學,抓好教學中的每一個環(huán)節(jié)。學期初,

為了切實地提高語文課的效率和質量，我從備課、上課、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導，考試

等都嚴格仔細地去按要求和標準去做，保證了教學工作的規(guī)范化、制度化、科學化，從教的方面

給學生的學供應了切實的俁障.

三、嘗試"分小組教學"的方法，落實"自主、合作、探究”的學習方式，全面提高語文實

力。課上，以小組為單位，圍繞問題，綻開探討，進行評比，極大的調(diào)動了學習主動性。只有

這樣，才能全面提高學生學習的實力。學生們針對導學案和課堂上老師提出的問題，相互探討,

老師賜予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。

四、充分利用現(xiàn)代化教學手段，擴大課容量，豐富活躍了語文課堂。在教學過程中，我通過

上網(wǎng)查找和自己制作語文教學的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，詳細可感，提高

了課堂效率，取得了志向的效果。

五、以高考為方向,強化高考意識，明確奮斗的目標。高一的學生對高考都比較生疏，我就

不斷的利用各種機會向學生講解有關高考的各種信息，介紹高考的狀元閱歷、學習方法，使學生

及早的對高考有所了解，明確高考的題型，樹立高考的意識。

總之，高一語文教學工作已經(jīng)告一段落，我既取得了肯定的成果，但也存在一些不足，并將

在今后的工作中將不斷的完善。我信任：只要能在教學中關切學生，敬重學生，愛惜學生，和學

生關系親密融洽，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結合，我們就能

落實以學生為學習主體的宏大構想。在以后的教學工作中我將會接著進行語文教學工作的深思，

不斷學習,更新教化觀念,注意教化科研，努力提高教化教學質量,爭取將自己的教學水平提高

到一個嶄新的層次。

中學語文老師的教學得體會(4)

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彈指一揮間，一個學期轉瞬即逝。回顧這一學期，既勞碌，又充溢，有很多值得總結和反思

的地方?，F(xiàn)將本學年的工作小結如下：

一、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素養(yǎng)。

”學海無涯，教無止境"，只有不斷充電，才育造隹持教學的青春和活力.所以，始終以來我

都主動學習。一學年來，我仔細參與學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書

籍、網(wǎng)絡仔細學習了語文新課程標準，以及相關的文章如《教化的轉型與老師角色的轉換》、《新

課程教學理念與教學設計》等。

通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會

的發(fā)展，學問的更新，也督促著我不斷學習。平常有機會還通過技能培訓、外出聽課、開課等使

自己在教化教學方面不斷進步。通過這些學習活動不斷充溢了自己、豐富了自己的學問和見識，

為自己更好的教學實窗口e了打算。

二、求實創(chuàng)新，仔細升展教學、教研工作教化教學是我們老師工作的首要任務。

本學年，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,立足"用活新老教材，實踐新

理念。"力求讓我的語文教學更具特色形成獨具風格的教學模式更好地體現(xiàn)素養(yǎng)教化的要求，

提高語文教學質量。我任教八年級兩個班的語文課,在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學"六

仔細”。課前仔細作好充分打算，細心設計教案，并結合各班的實際，敏捷上好每一堂課，盡可

能做到當堂內(nèi)容當堂完成，課后細致批改學生作業(yè)，不同類型的課，不同學生采納不同的批改方

法，使學生對語文更有愛好，同時提高學生的語文水平。另外，授課后依據(jù)得失，剛好寫教后感、

教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累閱歷。同時，我還主動和其它

老師進行溝通,了解學生，改進教法,突破學法。

針對舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學生實際問題，我主動進行校本課程的開發(fā)與設計，著重

培育學生的綜合實踐實力和創(chuàng)新思維實力。對于我負責的語語文課的教學，我采納系統(tǒng)性、階段

性相結合的原則，做到定時間、定地點、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學生有收獲?？傊?，不管在課

堂教學，還是在課外輔導教學中，我都以培育學生實力，提高學生的素養(yǎng)為目標，力求讓語文教

學對學生的成長和

—文章來源網(wǎng)，僅供共享學習參考

發(fā)展起到更大的作用。

三、充分利用網(wǎng)絡的功能和優(yōu)勢，博采眾長，開展教學教研工作為保證課改教研的質量和

水平，本人充分利用網(wǎng)絡，進行教學教研工作中。

以科學探討的精神對課改中出現(xiàn)的種種問題現(xiàn)象予以分析探討，特殊是加強對"新課標、新

教材驗證"的探討對"評吩”的探討。在教學過程中常常反思自己的教學得失勤寫教學反思，

留意搜集、整理相關資料，使"教學改革"真正成為自己的事。撰寫教化教學論文、教學心得、

生活感悟、教案設。通過與其他老師及網(wǎng)友們的教學溝通，特殊是在專家在線指導下，質疑解惑，

快速轉變自己的教學觀念和教學方法，不斷促進、提升了自己的專業(yè)化素養(yǎng)。

語文教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些英語教學的特色點。

為開創(chuàng)語文教學的新天地作出貢獻！

中學語文老師的教學0得體會(5)

彈指一揮間，一個學期轉瞬即逝。在自己的辛勤努力下，在本組同仁的幫助下，我順當?shù)耐?/p>

成了本學期的教學工作?；仡欉@一學期，既勞碌,又充溢，有很多值得總結和反思的地方?，F(xiàn)將

本學年的工作小結如下：

一、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素養(yǎng)

"學海無涯，教無止境"，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，始終以來我

都主動學習。一學年來，我仔細參與學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書

籍、網(wǎng)絡仔細學習了語文新課程標準，以及相關的文章如《教化的轉型與老師角色的轉換》、《新

課程教學理念與教學設計》等。

通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會

的發(fā)展，學問的更新，也督促著我不斷學習。平常有機會還通過技能培訓I、外出聽課、開課等使

自己在教化教學方面不斷進步.通過這些學習活動不斷充溢了自己、豐富了自己的學問和見識，

為自己更好的教學實蹋乍好了打算。

二、求實創(chuàng)新，仔細尸展教學、教研工作教化教學是我們老師工作的首要任務

本學年，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足"用活新老教材，實踐新

理念。"力求讓我的語文教學更具特色，形成獨具風格的教學模

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式，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)教化的要求，提高語文教學質量。我任教高二年級兩個班的語文課，在

日常教學中，我堅持切實做好課堂教學"六仔細"。課前仔細作好充分打算，細心設計教案，并

結合各班的實際，敏捷上好每一堂課，盡可能做到當堂內(nèi)容當堂完成，課后細致批改學生作業(yè),

不同類型的課，不同學生采納不同的批改方法，使學生對語文更有愛好，同時提高學生的語文水

平。

另外，授課后依據(jù)得失，剛好寫教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為

以后的教學積累閱歷。同時，我還主動和其它老師進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。

針對舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學生實際問題，我主動進行校本課程的開發(fā)與設計，著重培育

學生的綜合實踐實力和創(chuàng)新思維實力。

對于我負責的語文課的教學，我采納系統(tǒng)性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、

定內(nèi)容，使每堂課都能讓學生有收獲?？傊?，不管在課堂教學，還是在課外輔導教學中，我都以

培育學生實力，提高學生的素養(yǎng)為目標，力求讓語文教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

三、充分利用網(wǎng)絡的功能和優(yōu)勢，博采眾長，開展教學教研工作

為保證課改教研的質量和水平，本人充分利用網(wǎng)絡，進行教學教研工作中。以科學探訶的精

神對課改中出現(xiàn)的種種問題現(xiàn)象予以分析探討，特殊是加強對"新課標、新教材驗證”的探討,

對"評價”的探討。在教學過程中常常反思自己的教學得失，勤寫教學反思，留意搜集、整理相

關資料，使"教學改革"真正成為自己的事.撰寫教化教學論文、教學心得、生活感悟、教案設

計〃“通過與其他老師及網(wǎng)友們的教學溝通，特殊是在專家在線指導下，質疑解惑，快速轉變自己

的教學觀念和教學方法，不斷促進、提升了自己的專業(yè)化素養(yǎng)。

四、加強反思，剛好總結教學得失反思本學年來的工作，在喜看成果的同時，也在斟酌著

自己在工作中的不足

不足有以下幾點：

1、對于語文新課程標準的學習還不夠深化，在新課程的實踐中思索得還不夠多，不能剛好

將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思。

2、教科研方面本學年加大了學習的力度，仔細研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但

在教學實踐中的應用還不到位，探討做得不夠細和實，沒達到自

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己心中的目標。

3、語文教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些語文教學的特色點，

為開創(chuàng)語文教學的新天地作出貢獻。以上是我對本學期工作總結和反思，它樹旨引我今后的工

作，在將來的教學中，我會揚長避短，發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢，將自己鍛造的更好。

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第3篇：中學語文老師心得體會

聽清爽縣第一中學名師示范課心得體會

清爽縣禾云中學黃杰泠

昨天上午我在清爽縣第一中學聽了兩節(jié)由教化局組織的名師示范課，一節(jié)是作文指導課，一

節(jié)是文言文教學課，聽完這兩節(jié)課，我感覺收獲許多。結合這次活動的主題"語文課堂有效性”，

下面我就個人在聽課中的一點體會來談下我對現(xiàn)在中學語又教學有效性的一些相識與看法。

一、備好課

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。老師必需要做好充分的、切合實際的打算工作。課

前要仔細研讀學科課程標準，領悟語文課標的要旨，探討教材。弄清所授課的重點、難點。探討

學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清晰如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才

會簡單明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，探討可

能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，老師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學

生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望,設計最佳的問題讓學

生帶著問題、愛好、情感去閱讀課文。老師還應廣泛閱讀書籍，積累相關資料，剛好了解所教學

科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延長。才能構建有效的語文課堂提高課堂教學效率。

這次活動中陳文新老師在上《鄭伯克段于鄢》這一課時，就很好地做到了這一點，整節(jié)課由

始至終，陳老師通過由學生的感悟去動身，去引導學生探討文本的內(nèi)容，而且無論講到文本的哪

部分內(nèi)容，陳老師都可以娓娓道來，而不用去翻閱教科書，可見他對教材有多么的熟識及對學生

學情了解的有多么的透徹，這一點是我尤為敬佩的。正是陳老師對學生和教材都做好了充分的打

算，所以整節(jié)課下來，學生就可以在老師的引導下主動學習，課堂氣氛非?；钴S。

二、重視課前有效預習

預習是課堂教學的打算。做好課前預習，既是順當?shù)剡M行課堂教學的打算，又培育學生獨立

解決問題的習慣，提高他們的自主學習實力。在以往的課堂教學中，我發(fā)覺只要是講文言文，我

總是要在課堂上發(fā)許多的時間給學生講解字詞，翻譯，才能進一步探究文本，所以課堂氣氛就相

對沉悶。久而久之，學生就形成了一種惰性，上課只是坐著等抄譯文，從不思索。為什么會這樣

呢？之前我始終

很費解，直到昨天聽了陳老師的課，我才茅塞頓開，緣由是他們課前沒有預習。因為陳老師

在上課之前，通過作業(yè)的形式給學生支配了課堂預習，而預習的內(nèi)容主要就是解決文言文的基礎

學問，所以在課堂上他就不用一句一句地翻譯,只須點一下就行.因此，我們必需重視和抓好課

前預習，使學生熟識課堂內(nèi)容，有思索的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，相識到預

習的重要性，未必就能讓學生喜愛預習;主動參加預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的

預習效果，必需做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預

習項目，三要重視預習的課堂檢杳，并賜予適當?shù)募?。不然學生就會覺得課堂教學與自己課前

預習不預習無關,從而降低了學生預習的主動性和主動性。

六、語文課要上的有語文味

在這次活動中，教研室王延齡老師提出"語文課不同于其他課，語文老師上課要上的有語文

味"，這一點我深有體會。"語文味”的問題，是針對把語文課上成思品課、科學課等現(xiàn)象而提

出的。雖然語文課與政治、德育、審美、天文地理或其他自然科學有關，但是,語文課決不是政

治課、德育課、審美課、天文地理課和其他自然學科的課，而是借助其他學科的相關內(nèi)容對學生

進行語文素養(yǎng)培育的課。我理解的所謂的語文味，就是圍繞"語文”二字進行教學，說得詳細一

點，就是對字、詞、句、段、篇的理解，就是進行聽、說、讀、寫、思的訓練。然而，有人把語

文味等同于語文課的味。事實上，有語文味的語文課不見得"有味"。語文課堂不能缺少"語文

味”，因為這是語文課的本色要求但語文課堂又要力求"有味"，因為這是激發(fā)學生學習愛好、

提高課堂教學效率的唯一手段。如何讓語文味"出味"？這里想就最具語文味的品詞賞句方面做

些探討。出味”的語文課堂教學，要求老師始終站在學生的角度設計教案，創(chuàng)設情境，諄諄教導

理解內(nèi)容，充分調(diào)動學生的感官參加學習，做到既不失語義本色，又讓學生爰好盎然。

總之，構建語文有效課堂的方法還有許多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結，

去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學效率篇2：中學語文老師研修心q導體會

中學語文老師研修心q導體會

研修心得體會

古人云："師者，所以傳道受業(yè)解惑也.”

作為一名農(nóng)村一般中學語文老師，我很明白自己面對的不僅僅是中學學生，更是一個個農(nóng)村

家庭的希望和將來，我別無選擇，只有努力的去探討如何教好我的學生，如何變更他們的不良習

氣，如何提高課堂教學質量，給他們的家長，也給自己一人交代。

語文，即語言文字的綜合學科，我們教材所選的篇目都是古今頗有影響的名人佳作，無論是

文言文、詩詞、現(xiàn)代文等，都是語言文字與思想情感的融合，可謂情思撼古今，芳草碧連天，滿

眼精妙文字如春日花草，萬紫干紅，爭奇斗艷。

可是，我們的學生卻并不買賬，學習如嚼蠟，無滋無味，冷冷清清。作為中學語文一線老師，

多年來，在課堂上，我干脆面對學生，深切感受到學生對語文學習缺乏愛好，熱忱不高。

面對這種種狀況,我也一度困惑。

在課堂上，我們老師也并沒有一味的為趕進度而“滿堂灌"，或實施"高壓政策"，而是很

注意課堂氣氛的調(diào)整，可是，學生活躍過后，一重新回到課堂教學內(nèi)容，瞬間又無精打采，或小

聲閑聊，心不在焉，或干脆埋頭大睡，聽者寥寥，課上的索然無味，老師自己都覺得無聊。甚至

早讀上的像晚自習，教室里萬籟俱寂。學生的這種漠然、厭學的狀態(tài)，令我不得不仔細、肅穆的

重新反省、諦視我們語文課堂教學。所以，我探討的課題就是如何激發(fā)中學生對語文課堂教學愛

好。

通過這一個課題的探討，我頗有心得。

爰好，是最好的老師。

從新課標來看，老師和學生都應當是課程的開發(fā)者和創(chuàng)建者，學生不只是被動的執(zhí)行者。老

師和學生都應當是課程實施過程中的主體，這樣"教學相長"才真正有實現(xiàn)的可能。因此，新課

程標準要求老師發(fā)揮自身的主動性、創(chuàng)建性的同時，更發(fā)揮學生的潛能，讓學生成為課堂教學的

主動參加者，能發(fā)覺問題和探究問題。

教學中，我們老師往往一講究竟，課堂沉悶、平淡散亂，不能夠激活學生潛藏的內(nèi)部動力.

我們常說："好知者不如樂知者"，讓學生做“樂知者"老師就要營造氣氛，制造懸念，促使學

生主動學習。有這樣一句話："課堂教學中的有效性應當是疑問的聚集點、思維的交匯點、情感

的興奮點、靈感的激發(fā)點、教學的創(chuàng)新點，是讓人眼前一亮、精神一振、會心一笑或躍躍欲試的

教學精彩畫面。"每一篇課文都會有許多值得關注的重點和難點，這能引導學生發(fā)覺問題，感受

到懷疑，產(chǎn)生探究的沖動。

在語文教學中，閱讀訓練是最基本的形式，課內(nèi)閱讀是注意實效的，課外閱讀是顯示學生獨

立思索的實力，學有所用、學以致用，提高學生語文素養(yǎng)，增加學生的綜合實力。為此,就要擴

展語文課堂教學的學問空間，指導學生廣泛閱讀，樹立大語文學習觀，實現(xiàn)課內(nèi)課外閱讀的有機

結合。而要做到這一點，細心支配課外情境持續(xù)，做好課后的延長特別必要。

新教材的編排為老師供應了課外活動的設計方案老師在教學中依據(jù)教材的內(nèi)容和學生狀況

開展語文實踐活動，結合校本閱讀教材指導學生閱讀，定期溝通學習筆記、座談學習體會、開展

閱讀競賽、實行豐富多彩的語文閱讀活動,使學生課內(nèi)情感在課外持續(xù)。切實提高了學生正確理

解和運用語言文字的實力，許多課內(nèi)的問題在課外?M嘗中解決了，使學生在閱讀中體驗出作者從

現(xiàn)實生活中抽象出來的生活，并聯(lián)系自己生活感受，閱讀已新意，激發(fā)出靈感。

結合學生實際，設計符合學生實際的教學方案也尤其直要,我們研修過程中反復探討教

學設計方案，選擇合適的教學方法，激發(fā)學生學習愛好，活躍課堂?？傊敬握n題探討,

使我們受益匪淺篇3:中學港文老師群眾路途學習心得體會中學語文老師群眾路途學習心得體

會

王海龍

一、堅持以學生和家長滿足為標準群眾是黨和政府的衣食父母是國家和社會的主子，"從

群眾中來，到群眾中去"是我黨一貫提倡和堅持的群眾路途、群眾觀點、群眾觀念。一切為了群

眾，一切信任群眾，一切依靠群眾，是我們做好黨和政府工作的動身點和落腳點.”以人為本，

執(zhí)政為民”是我們的執(zhí)政理念和施政要領。作為一名幾層教化一線崗位上的老師，我認為學生和

家長就是我們干脆服務的群眾，我們必需在日常的教學和管理工作中不斷的學習，為推動社會主

義建設貢獻出我們的一份力氣，為教化的發(fā)展、國民素養(yǎng)的提高、人民生活富有多發(fā)一份光一份

熱服務好學生和家長。實踐是檢驗真理的唯一標準老師教學質量的好壞最有發(fā)言權的是學生。

因此，堅持"學生滿足不滿足、興奮不興奮、答應不答應"這"唯一標準"，是求真務實、科學

行政的詳細表現(xiàn)，是黨的實踐觀、群眾觀的生動實踐。學生說好，才是真的好，學生滿足才是最

高目標。目標對了，標準明白，才能指導和推動學校的各項工作，否則，一旦目標不對、標準不

明，則會使我們的工作失去方向、偏離重心。

當然，有了標準，不采納、不運用，再唯

一、再最高的標準，也等于是白搭、空擺。堅持學生滿足的唯一標準，就必需要求我們的各

項考核指標、措施、政策都必需始終堅持"學生第一"、‘學生至上"的原則，必需將學生的看

法、學生的狀況真正吸納、充溢到方案、標準的制定中，并在詳細實施過程中，充分敬重學生的

看法，廣泛征求學生的看法，將評判的標準和標尺交給學生，讓學生說話，讓學生說得上話，讓

學生說話管用。學生滿足、興奮、答應的唯一標準，不是放在嘴上說說而已的,它必需落實到學

校的每T牛事情中、每一項工作上。

二、做好本職，服務學生要做好新形勢下的群眾工作、親密黨群干群關系，是當前加強和

改進黨的建設的重要內(nèi)容，是推動科學發(fā)展、促進社會和諧的內(nèi)在要求。這就要求各級領導干部

要堅決信念、求真務實、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、無私奉獻，主動探究做好新形勢下群

眾工作的新路徑。

作為一名人民老師，我認為要做到“三個堅持"：一是緊扣教化發(fā)展，堅持與群眾合轍，一

切以孩子的發(fā)展為動身點;二是多干實事，堅持與群眾合意，為了一切孩子;三是樹立平民意識，

堅持與群眾合群，把黨的先進性落實到自己的每一個行動中去.老師必需將"五心激化"融入到

自己的本職工作當中去，忠心對黨、真心為民、清心律己、公心用權、專心干事。這對我們工作

中的方方面面都做出了指示，是指導我們工作生活的行為準則。

三、學生是教化工作尸展的源頭活水

教書育人是老師的本職工作，學生是主體，沒有了學生那么教化就失去了它的意義。因此，

始終根植于學生之中，我們才能真正了解到學生的所思、所想，才能更詳細地知曉學生最關切、

最干脆、最現(xiàn)實的要求，從而更好地為學生服務。有的老師覺得現(xiàn)在學生工作難做，學生往往站

在自己的立場上看問題。事實上，當你的主見不能得到學生理解時，首先該把自己置于他們的位

置上，用學生的眼光、從學生的立場來看問題、想問題、處理問題，充分考慮學生的承受實力。

帶著深厚感情走到學生中去才能集思廣益找到化解沖突的方法才能"一把鑰匙開一把鎖”，

得到學生的理解與支持。我信任只要老師擁有慈父慈母般的愛心，做一名盡心盡責的護花使者,

同等的對待每T立學生，無條件的愛他們，不以家庭出身分凹凸，不以智力凹凸定喜好，不以成

果好壞分優(yōu)劣，用一樣多的爰不同的方法對待不同的學生，使其"親其師，信其道"。只有老師

真正酷愛教化事業(yè)、酷愛學生，才能噴涌出劇烈的工作責任心和事業(yè)心，才能使老師成為學生真

正欽佩的人！篇4:中學語文老師接著教化培訓活動學習心彳導

中學語文老師接著教化培訓活動學習心得2024年12月22日，xx市中學語文老師的接

著教化培訓活動在我校實行。我聽了兩節(jié)優(yōu)秀的課堂和鄒國金教授的精彩講座后，感慨頗多，受

益匪淺，現(xiàn)將我此次學習的心得體會總結如下。

一、要注意提高語文老師的素養(yǎng)。鄒國金教授向我們強調(diào)了提高語文老師素養(yǎng)的重要性。

對此我也深有同感：提高語文老師素養(yǎng)是提高語文教化質量的關鍵。

在語文教學中，課堂教學的效果往往與語文老師的個人魅力、個人業(yè)務素養(yǎng)有很大關系。豐

富自己的學問儲備，提高語文老師的自身素養(yǎng)是素養(yǎng)教化和新課程改革的必定要求。

對于語文老師的專業(yè)素養(yǎng)，我個人認為，應當包括良好的思想道德素養(yǎng)、豐富的學問儲備、

超群的教學藝術等多方面。而要提高自己的語文專業(yè)素養(yǎng)，就要不斷充溢學問、熬煉技能，并在

不斷實踐和總結。提高語文老師素養(yǎng)，能夠提升語文老師的個人魅力，提高課堂的有效性，從而

促進語文教學質量的提高。

二、要注意對文本的解讀。

鄒國金教授品杜甫和王維的詩，重在回來文本解讀。無論是內(nèi)容還是風格，都可以在文本找

到相關的痕跡。一度被大家所忽視的王維"空"的佛家思想，在鄒國金教授的點撥下，我們茅塞

頓開。對著文本品嘗，我們在字里行間,會有驚喜的發(fā)覺。這些發(fā)覺，或許不同于

教參，甚至和教參相背馳。但這些"發(fā)覺"，是否也是在新課改下關于"探究"的體現(xiàn)呢？

重視回來文本，重視對關鍵字句的品嘗和揣摩，這是"深讀"文本，"深思"文本，"品嘗"

文本的體現(xiàn)，也是理解作者思想感情的重要重要的學習方法。賞析詩歌，除了從整體把握詩人的

感情外，還要詳細分析詩歌的意象和品嘗這些意象所創(chuàng)設的意境，從而感悟在這些意境下詩人的

思想情感。散文也如此，借景抒情，情景交融，由景看情。而“情”的發(fā)覺和感悟,無不是立足

于文本。

語文老師應在平常的教學中，就要引導他們在品嘗好詞語，好句子中去發(fā)覺美，鑒賞美，培

育學生的審美素養(yǎng)。這也是培育學生審美鑒賞實力的要求。通過這次培訓，我重新反思自己的教

學行為，把學到的學問應用到今后的教學實踐中去。今后，我將接著努力提升自己，讓自己取得

更大進步。篇5:2024語文老師學習心得體會2024語文學習心福體會

任教以來，經(jīng)驗的培訓、聽課、學習給了我們語文老師很好的業(yè)務學習的機會。這些學習機

會使我更進一步了解和駕馭了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名小

學語文老師，我深知自己在教學上的不足，在教學過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這次的學

習，我信任自己是有所收獲的。這樣些鮮活的案例和豐富的學問內(nèi)涵，給了我詳細的操作指導,

使我的教化觀念進一步得到更新，真是受益非淺.下面是我通過學習獲得的點滴體會：