2024年部編版一年級語文上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計（11篇）

2024年部編版一年級語文上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計（精

選篇）

部編版一年級語文上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計（精選11篇）

作為一名教學(xué)工作者，有必要進行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地

提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是我整理

的部編版一年級語文上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

部編版一年級語文上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會結(jié)合本單元課文，明確理解難懂句子的方法。

2、結(jié)合畫面識字。

3、理解同一個詞語在不同語境中的意思；學(xué)會圍繞一個意思寫句子。

4、積累與知錯就改有關(guān)的名言。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

今天我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。（板書：語文園地）

二、交流平臺。

板塊一：交流平臺。

1、（出示i果件）

我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近。

（1）小組討論：理解詞語的方法有哪些？

（2）小組派代表做匯報發(fā)言。

預(yù)設(shè)：理解詞語的方法有聯(lián)系上下文，在語境中理解。

預(yù)設(shè)：理解詞語的方法有結(jié)合生活經(jīng)驗理解。

預(yù)設(shè)：實在不好理解的詞語可以查字典、詞典，或者上網(wǎng)查資料，還可以向別人請教。

2、（出末果件）

結(jié)合生活經(jīng)驗，我理解了《剃頭大師》里"這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”這句話，

因為我也有過這樣的經(jīng)歷。

（1）小組討論：讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法？

（2）小組代表發(fā)言：理解難懂的句子，可以運用"結(jié)合生活經(jīng)驗”的方法。

3、（出書果件）

聯(lián)系上下文我知道了"只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣"原來是在寫小孩子們的樣子。

讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法？

小組討論交流，全班交流：

（理解難懂的句子，可以運用聯(lián)系上文的方法，"是誰一聲歡叫把雨珠抖落"，是寫小孩子

采到蘑菇時高興地叫了起來，因此，這里是說一個個頭戴斗笠的孩子像蘑菇）

4、（出示課件）

理解難懂的句子，還可以查查資料,或者向別人請教。

5、教師小結(jié)：理解難堂的句子，可以運用"結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問

他人"等方法。（板書：理解難懂的句子的方法：結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問

他人等）

設(shè)計意圖：

出示交流內(nèi)容，通過對例句的分析,學(xué)習(xí)理解句子的萬法。

板塊二：識字加油站。

1、（出示課件）

讀一讀，說說你看到的畫面。

出示書中字詞。

2、指名拼讀生字，齊讀畫面上的詞語，指名領(lǐng)讀。

注意讀準(zhǔn)"巡、纜、瞭"。

3、小組同學(xué)對比讀，互相交流。

4、圖文結(jié)合，用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。（出示課件）

（示例：旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周

瞪望，有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們

一起說著悄悄話）（板書：看圖識字）

設(shè)計意圖：

看圖識字,并用上這些詞語，想象畫面,連成一E殳話,訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。

三、詞句段運用。

板塊三：詞句段運用.

㈠（出示課件）

讀一讀，說說兩組加點詞語意思的不同。

出示書中句子。

1、讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

2、說一說，小組交流，讀讀句子，每組句子中，加點詞語的意思有什么不同？

3、小組代表發(fā)言。（板書：在語境中理解詞語）

第一組句子，加點的字是"熟"。在第一句話中"熟"的意思是"食物燒煮到可以食用的程

度”；第二句話中"熟"的意思是"熟練，表示程度深"。

第二組句子，加點的詞語是"味道"。在第一句話中"味道"的意思是"舌頭接觸蘋果時所

得到的感覺”；第二句話中"味道"的意思是"看這本書時的感受、情趣、意味"。

（二）（出示課件）

下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一人開頭照樣子寫一寫。

出示書中例句。

1、學(xué)生自由讀，指名讀，師生評議。

2、說一說這兩段話什么特點。

小組交流，代表展示，師生評議。

兩個例句的構(gòu)成規(guī)律是，句子是圍繞開頭的小句來寫的，后面部分把這個意思寫得更加清楚

明白。

第一句話是圍繞"我的表弟小沙天生膽小”寫的；第二句話是圍繞"他們高興極了"寫的。

3、仿照上面的文段，寫一段話，圍繞一個意思去寫。

（出示課件）（板書：圍繞一個意思去寫）

示例：雨下得直大.曖!雨點一串又一串"喔里啪啦"從天而降,打在地上濺起了一朵朵美

麗的水花。不一會兒一起變成了潺潺流淌的小河，流向遠方。彳主遠處看，到處都是白茫茫的，

分不清哪里是樓房，哪里是大樹。樹葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮，樹枝搖搖晃晃的，好像快

期到地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪，一片又一片地落到了地上，順著雨水漂向了遠

方。

設(shè)計意圖：

詞句段的設(shè)計其實就是對"圍繞一個意思”寫片段的運用與實踐。

四、日積月累。

板塊四：日積月累。

1、出示書中“日積月累”的內(nèi)容。

2、師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。

3、以上都是關(guān)于什么的名言?（都是關(guān)于有錯就改的名言）

（板書：關(guān)于有錯就改的名言）

4、它們的意思分別是什么?（課件出示）

見善則遷，有過則改：見到美善的品行就努力學(xué)習(xí)，有了錯誤就馬上改正。

過而不改，是謂過矣：有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯。

人誰無過?過而能改，善莫大焉誰能不犯錯誤呢?犯了錯誤而能改正，沒有比這更好的事了。

改過不吝，從善如流：改正過錯不要吝惜，聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速

自然。

5、自由朗讀，積累背誦。

五、課堂小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我并交流了理解句子的方法學(xué)會了看圖自主識字、根據(jù)語境理解詞語、

圍繞一個意思寫一段話,還積累和理解了關(guān)于有錯就改的名言.

板書設(shè)計：

語文園地

1、結(jié)合閱讀體驗，總結(jié)理解難懂的句子的方法；

2、學(xué)習(xí)詞語并展開想象；

3、認(rèn)識漢語一詞多義現(xiàn)象；學(xué)會圍繞一個意思寫一段話；

4、積累背誦關(guān)于“改過”的名言。

部編版一年級語文上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目的：

1、感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂的社會風(fēng)尚；

2、通過模擬現(xiàn)場場景，分角色對話，提高口語交際能力；

3、學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言感謝和安慰別人。

課前準(zhǔn)備：

1、拍攝學(xué)生參觀特殊學(xué)校的活動場景；

2、布置學(xué)生收集對自己幫助最大讓自己最感動的事；

3、自己最煩惱的事是什么；

4、了解身邊誰最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境揭題

情境一：

1、師：今天，我們上一節(jié)口語交際課，請看大屏幕。

（師點擊課件，課件出故障。）

2、請老師幫忙，課件恢復(fù)正常.

3、引入教師對幫助者的感謝。

4、引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝！

（師生共同鼓掌表示感謝。）

情境二：

1、播放課件：

公益廣告洗腳的錄像，說說自己的感受吧。

2、師揭題：

感謝和安慰。

二、學(xué)會感謝

1、剛才這個畫面能播放出來，還得感謝誰呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說

些什么來表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？

板書：真心實意

2、誰能對幫助過自己的人當(dāng)面表示感謝？

（師生互動、生生互動，引導(dǎo)學(xué)生在交際中真心實意表示感謝并及時給予評價。）

3、師小結(jié)。

三、學(xué)會安慰

1、老師也有件事想請你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個小煩惱信箱，（課件出示：小煩

惱信箱）里面收到了很多來信。你們愿意幫忙解除同學(xué)的煩惱嗎？

2、從小煩惱信箱里抽出信，生生互動，根據(jù)學(xué)生安慰該生的話語。

情景三：

1、（放錄像天地對話）31歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對話。請大家認(rèn)真聽、仔

細(xì)看，他們說了些什么？

學(xué)生看后，師問：聶海勝叔叔的妻子和女兒說了些什么？聶海勝叔叔有什么反應(yīng)？

2、師小結(jié):

安慰別人，就需要我們真心實意，用鼓勵、同情、委婉、動情等得體的話語打動人心，使別

人得到真正心靈上的安慰。

板書：話語得體

3、你們看，我們的小煩惱信箱還有很多有煩惱的同學(xué)需要溝通：

請同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說一說其他同學(xué)試著用你們得體的話語真心實意地去安慰

同學(xué)，排解煩惱。

（小組交流，師參與其中。）

4、小組愿意上臺展示安慰同學(xué)排解煩惱的招數(shù)？

全班互動交流，教師注意引導(dǎo)、組織學(xué)生進行評價。

四、整合升華

1、在生活中處處都有感謝和安慰。最近,我們班的同學(xué)去了納溪區(qū)特殊學(xué)校參觀，老師這

里有一組參觀的鏡頭。請大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看，這些同學(xué)對殘疾人們說了些什么？殘疾人們有什

么反應(yīng)？

2、師總結(jié)，同時大屏幕出示：

詩《安慰》。

（播放歌曲《感恩的心》）

板書設(shè)計：

感謝和安慰

真心實意

鼓勵、同情

話語得體

部編版一年級語文上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。

2.練習(xí)讀古詩，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

教學(xué)重點：

1.知道生活中很多地方都能識字。

2.激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出古詩的韻味。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.相關(guān)圖片，生字卡片。（教師）

2.生字卡片。（學(xué)生）

教學(xué)過程：

展示臺

一、讀一讀,連一連。

1.認(rèn)讀生字卡片，說說這些字寶寶的結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生連線。

二、談話導(dǎo)入新課。

1.小朋友們，我們每天上學(xué)，放學(xué)，沿路會經(jīng)過哪些地方呢？

2.生展示自己認(rèn)識的生字或生詞卡片。

3.全班交流，生上臺貼自己的生字、詞卡片。

三、讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

1.指名上臺認(rèn)讀以下生詞

電影院衛(wèi)生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……

2.生教讀，師相機指正和評價。

3.拓展：我們還知道哪些地方呢？

四、師總結(jié)收獲。

是呀，我們識字的方法有很多，除了書本上老師教的外，生活中有很多地方可以識字潞上，

商場里，家里，醫(yī)院，甚至旅游等，都可以幫我們識字，只要我們是個愛學(xué)習(xí)的孩子，你一定會

成為我們班的識字大王。

日積月累

一、談話導(dǎo)入

1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》，今天再來學(xué)習(xí)唐代詩人李白的詩《古朗月行》。

2.教師范讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和拼音，把詩讀順,讀熟。

4.指導(dǎo)朗讀，讀出古詩的韻律美。

5.指名讀，師生評議。

6.反復(fù)讀，練習(xí)背誦。

二、實踐活動。

回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》。

教學(xué)反思：

我在本課的教學(xué)中"展示臺"這個內(nèi)容,讓孩子們充分展示自己課外認(rèn)識的漢字，多多益善，

以此激發(fā)孩子們課外識字和閱讀的興趣，讓孩子從此爰上學(xué)語文。"日積月累”古詩的背誦，讓

學(xué)生們在朗讀中，體會古詩的韻律美，在這種潛移默化的訓(xùn)練中慢慢愛上讀古詩，愛上古老的詩

詞文化.

部編版一年級語文上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計篇4

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、能力訓(xùn)練目標(biāo)：能筒要講述自己在幼兒園時過兒童節(jié)的經(jīng)歷，培養(yǎng)與人交流的能力；能

在小組討論中，認(rèn)真聽別人講話，把"怎樣過4浮第一個兒童節(jié)"的設(shè)想說清楚，培養(yǎng)合作交際

能力。

2、情感、態(tài)度目標(biāo)：能在情境中感受到交流、合作的樂趣；激發(fā)表達的興趣與自信；品味

童年的快樂、美好。

二、教學(xué)重難點。

1、重點：學(xué)生能在交流的過程中，把自己的設(shè)想說清楚，對于感興趣的一方面，能說得更

具體些。

2、難點：學(xué)生能綜合自己與他人的想法，把過節(jié)的設(shè)想說具體、清楚，與人大方地進行交

流。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

錄像片段、小快板、小彩帶、裝飾畫、寫著“游戲小組"或"采購小組”等字樣的.小旗。

四、教學(xué)時間。

一課時。

五、教學(xué)過程。

（-）猜謎、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流興趣。

1、師：同學(xué)們，老鵬大家猜個謎語：這個節(jié)日在夏天，小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、

做游戲，全世界兒童在一起?。彀迮浜希┎虏驴矗鞘裁垂?jié)日？

2、師：“六一"兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日。瞧，大伙過得多快樂——（播放錄像片段:

在輕松活潑的音樂中，小朋友們有的唱歌，有的跳健美操，還有的在做游戲.他們用自己的畫布

置校園，五彩繽紛的花帶、"慶祝六一"的橫幅，多熱鬧的節(jié)日?。?/p>

（二）自由交流、發(fā)言，在交際前熱身。

1、師：同學(xué)們，你們在幼兒園時，一定也年年過快樂的"六一兒童節(jié)"。那時，你是怎樣

過的呢？跟同桌說說吧！

(1)同桌相互交流。

(2)教師巡回檢查，參與到交流中?？梢龑?dǎo)學(xué)生說出幼兒園過兒童節(jié)時，最快樂、印象最

深的活動。

2、師：誰能給大家說說，你在幼兒園是怎樣過六一兒童節(jié)的？

(1)檢查、反饋。

(2)讓較多的學(xué)生發(fā)言。

(3)適時引導(dǎo)學(xué)生把最快樂、印象最深的活動說得具體些。

(三)發(fā)揮想象，展升交際。

1、師：看來，小朋友們在幼兒園過的兒童節(jié)真是豐富多彩，可那都是老師安排的?，F(xiàn)在,

大家都帶上了鮮艷的紅領(lǐng)巾成了少先隊員。少先隊員要自己的事情自己做啟己的活動自己搞。

我們能不能自己想辦法、出主意，快快樂樂地度過小學(xué)的第一個"六一"兒童節(jié)？現(xiàn)在，同學(xué)們

可以組成四人小組，給我們的"六一"慶祝活動出出點子：

(1)學(xué)習(xí)小組交流、討論。教師巡回，參與到交流中，點撥引導(dǎo)。(如你想在哪兒舉行慶

祝活動？活動內(nèi)容有哪些？誰負(fù)責(zé)哪一項，怎樣開展等。?

(2)小組派代表發(fā)言，(強調(diào)學(xué)生把話說完整，說得有條理。如"我們組打算這樣過‘六

一’節(jié)：首先……然后……")組員可補充，其他組的同學(xué)也可提建議。

(3)學(xué)生當(dāng)小評委，評評誰說得完整、有條理。鼓勵說得具體、生動和設(shè)想有創(chuàng)意的同學(xué)。

2、小結(jié)小組發(fā)言，開啟下一步交際.師：大家的點子可直多.唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……

真是豐富多彩?？墒?，光有好點子不行，大伙要分工合作，開始準(zhǔn)備準(zhǔn)備了！你想加入哪個籌備

小組呢？(出示寫有"布置小組""歌舞小組""游戲小組""采購小組”等字樣的小旗，讓學(xué)

生按興趣自由組合。在學(xué)生分組的同時，教師掛出慶祝"六一"兒童節(jié)的裝飾畫與彩帶，營造氣

氛。)

（1）各小組交流、討論。教師巡回指導(dǎo)，要求學(xué)生在說清楚的基礎(chǔ)上，努力說具體、說生

動。如"用什么東西布置什么地方？""誰表演什么節(jié)目；有多精彩？”"計劃開展哪些游戲,

怎么玩?誰負(fù)責(zé)組織，有什么獎勵？""需要買些什么？"等等。

（2）各小組派代表匯報，其他人可補充。一組匯報時，其他組認(rèn)真聽后，可提出意見與建

議，也可評評別組說得怎樣。

師各個小組的準(zhǔn)備工咋都做好了相信我們的六一節(jié)慶祝活動一定是豐富多彩、快樂有趣！

這么棒的慶祝會，你們想不想邀請別的朋友來參加？

（四）擴展活動，在邀請中交際。

1、師：誰愿意來邀請鄰居的老奶奶??？（教師扮演老奶奶，與學(xué)生展開交際對話。通過老

奶奶的提問，引導(dǎo)學(xué)生說話，交流時以剛才的討論內(nèi)容為三。）

2、學(xué)生當(dāng)小評委，評一評。（引導(dǎo)學(xué)生從這兩方面進行評價：邀請時說話的內(nèi)容是否有條

理，吸引人；能否做到禮貌大方，儀態(tài)自然。）

3、找你的好朋友，表演表演。

（五）總結(jié)。

師：今天我們度過了很有意思的40分鐘一為我們的第一個"六一"兒童節(jié)慶?；顒映鳇c

子、想辦法，還學(xué)會了怎樣與別人合作、交流，把心中的想法說出來。今后我們在生活中多多練

習(xí)，一定能說得更好吟年的"六一"兒童節(jié)，一定會有不少的新朋友加入到我們的慶?；顒又?，

跟小朋友們一起歡度快樂的節(jié)日！

六、設(shè)計意圖：

在這節(jié)口語交際課中，我以熱鬧有趣的“慶六一"錄像開課，營造一個情境，激發(fā)學(xué)生交際

的興趣。在口語訓(xùn)練的過程中體現(xiàn)一個遞進的層次：

1、交流幼兒園時的過節(jié)經(jīng)歷，讓學(xué)生暢所欲言，教師不加點評，讓學(xué)生盡情進入交流狀態(tài)。

2、交流討論，擬定慶祝活動方案。

3、分組合作交流，讓任務(wù)具體化，讓學(xué)生有話可說，說得具體，說得生動，培養(yǎng)協(xié)作精神。

最后設(shè)計一個邀請的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示訓(xùn)練的成果，同時培養(yǎng)其在交際過程中的文明禮貌習(xí)慣。

這幾個循序漸進的訓(xùn)練環(huán)節(jié)讓學(xué)生不斷提高交際能力。

針對本課訓(xùn)練的話題，為了防止學(xué)生的交流走向空泛.我以一些過渡語言為學(xué)生引導(dǎo)方向，

引導(dǎo)學(xué)生往具體處想，把"六一"節(jié)的活動落實到歌舞、游戲等，甚至落實到每個節(jié)目，由誰表

演，這樣一來，學(xué)生有話可說，有話想說。在貼近生活的話題中，能盡情地交流。

部編版一年級語文上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.借助拼音和情境識記生字。（重點）

2.初步學(xué)習(xí)擴句，力軍雖語言積累，進行邏輯思維的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)標(biāo)點符號，初步感知逗號、

句號、問號、嘆號的不同用法。（難點）

3.把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

4.積累氣象諺語。

5.正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。

課前準(zhǔn)備

1.制作課件、生詞頭飾。（教師）

2.拼音卡片、生字卡，（學(xué)生）

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)學(xué)：今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地六學(xué)習(xí)，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可

以講故事，可以做游戲，還能學(xué)變魔術(shù)……你們愿意去嗎?

設(shè)計意圖：未成曲調(diào)先有情。上課伊始，教師用充滿誘惑力的語言，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱

情和學(xué)習(xí)的積極性。

二、識字加油站

1.與字寶寶捉迷藏。

Q）激趣導(dǎo)學(xué)：（出示多媒體畫面：畫面是"識字加油站"中的詞語組合起來的情境圖）這幅圖

畫多么漂亮??！你們都看到了什么？和同桌找一找,說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多？

（2）匯報交流：隨著學(xué)生匯報看到了什么，相機出示相關(guān)的詞語。讓學(xué)生領(lǐng)讀。

（3）引導(dǎo)學(xué)生玩捉迷藏的游戲。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出"識字加油站"中需

要認(rèn)識的字。讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組派代表讀，字寶寶就會重新藏好，然后開火車

把字寶寶找出來。（教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音）

2.送字寶寶回家。

（1）導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看看字寶寶的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么?（出示和生字對應(yīng)的實物）

（2）學(xué)生送字寶寶回家。（假如送錯了，字寶寶就不會立，教師引導(dǎo)同學(xué)糾正。）

（3）小組齊讀，全班齊讀。

（4）拓展訓(xùn)練：教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用上"識字加油站"中的詞語編故事。

設(shè)計意圖巧妙地將游戲活動經(jīng)驗遷移到學(xué)習(xí)活動中，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究的欲望，

變被動接受為主動認(rèn)知.

三、字詞句運用

1.看小松鼠變魔術(shù)。

Q）多媒體課件出示"小松鼠變魔術(shù)"（小松鼠手拿一張字幅"小白兔割草。"）

（2）小松鼠：誰能讀準(zhǔn)"字幅"上的句子？（學(xué)生讀句子，教師相機強調(diào)"割"字的讀音。）

(3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。

導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第一張字幅匕匕較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了地點：在山坡上。)

(4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草,

導(dǎo)學(xué):自由讀一讀，和第二張字幅匕匕較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了動作：彎著腰。)

(5)課件出示三張字幅,呈塔狀。"在山坡上""彎著腰"變顏色。

導(dǎo)學(xué)：三張字幅比較著讀一讀，你們覺得哪個更生動具體?

(6)小結(jié)：像剛才這樣，我們依次說清楚地點和動作，會使句子表達得更加生動具體。

2.爭當(dāng)魔術(shù)師。

⑴課件出示：小鴨子游泳。

導(dǎo)學(xué)：誰能像上面刃阱羊把這個句子變得越來越生動具體？先和同桌說說。

(2)同桌交流。

⑶匯報交流。

(4)拓展訓(xùn)練：你還能將"小雞吃蟲子"變一變嗎？

3.爭當(dāng)小法官。

Q)課件出示：卡通版的逗號、句號、感嘆號、問號。

⑵導(dǎo)學(xué)：小朋友們，符號家族最近吵個不休，你們能當(dāng)小法官，幫它們找到各自的位置嗎?

(3)課件出示書中的句子。

(4)學(xué)生嘗試填標(biāo)點.

(5)隨著學(xué)生匯報,教師相機講解標(biāo)點的用途。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個句子的標(biāo)點。

①學(xué)生匯報。

②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顕@號呢？

③指導(dǎo)：只要表示感嘆語氣就可以加感嘆號。

④指導(dǎo)學(xué)生試著說幾個感嘆句。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二個句子的標(biāo)點。

①學(xué)生匯報。

②導(dǎo)學(xué):你們?yōu)槭裁匆顔柼柲?

③指導(dǎo)：問號是表示一個問句說完之后的停頓符號，多表示疑問語氣。

④指導(dǎo)學(xué)生試著說幾個問句。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三個句子的標(biāo)點。

①學(xué)生匯報。

②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆罹涮柲?

③指導(dǎo)：完整的陳述性的一句話后面就可以用句號。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四個句子的標(biāo)點。

①學(xué)生匯報。

②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆@樣填呢?

③指導(dǎo)：表示句子內(nèi)部的一般性停頓用逗號，一句話說完了就可以用句號。

(6)抄寫最后一個句子，比一比誰寫得既漂亮又規(guī)范。

設(shè)計意圖："魔術(shù)師""小法官"都具有相當(dāng)大的吸引力，它們能喚起小朋友們強烈的好奇

心，引起濃厚的自主探究的興趣.通過"說一說""找一找"，學(xué)生了解了句子變生動具體的方

法，體會到了生活與語文的密切聯(lián)系。最后，讓學(xué)生在實際操作、反復(fù)練習(xí)中掌握把句子變得具

體、生動的方法。

第二課時

一、展示臺

1.導(dǎo)學(xué)：漢字寶寶在我們的生活中隨處可見，你們瞧！

2.(課件出示各種食品的包裝袋)這里有好多字寶寶，你們認(rèn)識嗎？小組內(nèi)讀一讀，看誰認(rèn)

識的字寶寶最多？

3.學(xué)生在小組內(nèi)交流識記屏幕上的食品包裝袋上的字。

4.同桌間交流識記自己帶的食品包裝袋上的字。

5.除了書本和食品包裝袋，你們還在生活中的哪些地方認(rèn)識了哪些生字呢?

6.小結(jié)：字寶寶就磅們身邊，只要你們用心，就能找到它們?，F(xiàn)在開始，我們比一比，

看看誰是生活中的有心人，識字更多。

設(shè)計意圖：小朋友都好強，通過"比一比"的形式，可以激發(fā)學(xué)生在生活中主動識記生字的

興趣，將識字與生活緊密結(jié)合。

二、日積月累

1.出示諺語：螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。

⑴指導(dǎo)學(xué)生朗讀，小組讀、男女生讀、齊讀等，做到正確、流有節(jié)奏。

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，從而理解整句的意思。

(3)導(dǎo)學(xué)：這是一句有關(guān)天氣的諺語，我們把它叫做"氣象諺語"，它是勞動人民根據(jù)天氣

的變化總結(jié)出來的，比較通俗易懂，類似于我們現(xiàn)在的天氣預(yù)報。(課件出示：氣象諺語)

2.課件出示另外三個諺語，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會

朗讀為止.

3.借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟能成誦。

4.小結(jié)：氣象諺語有很多種，有像我們今天學(xué)的關(guān)于動物的，還有觀風(fēng)測天、觀云測天、

觀雷電測天的，等等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜英。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計主要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生以多種方式練習(xí)朗讀，借助圖片，

在讀中感悟，并鼓勵學(xué)生去搜集、去積累。

三、和大人一起讀

1.過渡：同學(xué)們，玩累了，來欣賞一幅美麗的畫吧。（課件出示《夏夜多美》的插圖）

2.學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。

3.過渡：在大家看到的這幅美景中，發(fā)生了一個故事，我們一起來讀讀吧！

4.教師范讀。

5.練習(xí)朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？

6.學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。

7.組織學(xué)生評價：誰讀得好?好在哪里?

8.學(xué)生自讀，比賽讀，

9.辯一辯：你喜歡睡蓮嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會"睡蓮"的樂于助人。）

設(shè)計意圖：小學(xué)生生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平有限，因而對文本傳遞的信息不能很好地理解，通過

教師的范讀，學(xué)生既可以感知故事的內(nèi)容，又可以體會到故事的語言美，加上圖畫的直觀作用，

學(xué)生很容易走進故事描寫的意境中，積累語言。"辯T串環(huán)節(jié)既提升了學(xué)生對文本的認(rèn)識，又

鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，可謂一舉多得。

四、教師總結(jié)

今天，我們不僅在旅途中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣還學(xué)會了很多的知識。這節(jié)課你學(xué)會了什么？

回家和爸爸、媽媽說一說.

教學(xué)反思

"語文園地"除了可以幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識、技能進行系統(tǒng)的整理、整合、鞏固，更

注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。本課根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)

生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松完成了識字、積累等教學(xué)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，延伸拓展，

培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力。

部編版一年級語文上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)生字.

2、通過詞語搭配練習(xí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運用詞語，積累詞語.

3、了解重疊詞在表達上的不同;通過謎語學(xué)會讀注音的生字.

教學(xué)重難點：

鞏固學(xué)過的字，進行詞句、說話訓(xùn)練.

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影小黑板

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

今天，老師要來看看哪位小朋友最會動腦筋!好不好？

二、我會說

1、出示題目.小朋友你們記得這些偏旁嗎？

2、請告訴老師這些是什么偏旁？

3、你們認(rèn)識帶這些偏旁的字嗎?有哪些？

4、小組準(zhǔn)備說.

5、全班匯報.

三、我會連

1、指名認(rèn)讀詞語.

2、指名連詞.

3、全班齊讀.

四、讀讀說說

1、指名說

2、全班一起說

3、照樣子完成練習(xí)

4、你還認(rèn)識哪些這樣的詞語？

五、我會猜

1、小聲自讀謎語.

2、同桌互猜.

3、指名回答.

4、說說你是怎樣猜出來的？

5、選小老師領(lǐng)讀謎語.

6、你們還認(rèn)識哪些謎語？

部編版一年級語文上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會漢字

的美。（重點）

2.能夠正確、流利地甥讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照

太陽辨別方向。（重、難點）

3.在認(rèn)識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。

4.學(xué)習(xí)正確、流有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背

誦積累古詩《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。（重點）

5.喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。（難點）

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件、小兔子的頭飾。（教師）

2.課文插圖、"我會說"中的詞卡。傲師）

3.準(zhǔn)備水果圖和虎王圖作為獎品。（教師）

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

導(dǎo)學(xué)：小朋友們，你們喜歡去游園嗎？今天，老師要和小朋友們一起去暢游語文樂園，讓我

們一起走進"語文園地六"。老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，不但可以欣賞有趣

的圖畫，可以做游戲，還可以穿越到古代……在這些有趣的活動中，我們還可以積累豐富的語文

知識。如果誰表現(xiàn)得好，還可以得到好多獎品呢（拿出水果圖和虎王圖），你們愿意去嗎？

設(shè)計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強烈的好奇心的特點，

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個暢游語文樂園的情境，激勵學(xué)生積極參與體驗的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性。

二、游戲活動，鞏固知識

字詞句運用

（一）連一連

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出活動一。

過渡：現(xiàn)在就開始我們今天的語文之旅吧！小朋友們看，我們來到了一片果園里。（課件出

示果園的情境，逐漸放大呈現(xiàn)出活動一插圖中的帶有生字的蘋果。）咦，地上掉了好多蘋果，小

朋友們，你們能幫助語文樂園中的管理員根據(jù)蘋果上的生字來分一分蘋果嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生說一說自己想怎么分。

預(yù)設(shè)：

生1:我想根據(jù)生字的音節(jié)來分，整體認(rèn)讀音節(jié)分到一個筐里，其他音節(jié)分到一個筐里。

生2:我想根據(jù)結(jié)構(gòu)來分，左右結(jié)構(gòu)的生字分到一個筐里,上下結(jié)構(gòu)的生字分到一個筐里。

3.課件出示書中圖片中的籃子，引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分成兩類，學(xué)生匯報，教師點擊課

件完成連線。

4.引導(dǎo)學(xué)生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字，哪些上下結(jié)構(gòu)的字。

設(shè)計意圖通過游戲活動將學(xué)生帶入語文學(xué)習(xí)的情境中來學(xué)生邊玩邊發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。

先請學(xué)生自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)，充分尊重了學(xué)生的主動性。引導(dǎo)學(xué)生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)或

上下結(jié)構(gòu)的字，鼓勵學(xué)生在生活中識字，擴大了學(xué)生識字的空間。

（二）讀一讀，背一背

1.過渡：分完了蘋果我們繼續(xù)游玩，小朋友們，我們來到了一片草地上。呀，壞了，我們

迷路了，我只知道我們要向東走，你知道哪面是東嗎？

2.學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)撿說一說哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是北。

3.出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們怎樣去辨別方向。

4.學(xué)生借助拼音自由地讀一讀兒歌.

5.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，注意聽清自己不認(rèn)識的生字。

6.指名分句朗讀，教師相機指導(dǎo)字音。

7.同桌合作讀一讀，互相糾正字音。

8.請男女同學(xué)合作朗讀，讀出韻味。

9.請同學(xué)們再讀這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。

10.引導(dǎo)學(xué)生匯報，課件出示相對的方位詞。

前----后左----右東----西南----北

11.出示生字卡片，同桌互相認(rèn)一認(rèn)，找一找方向相反的字。

12.情境表演。

(1)請全班同學(xué)面向東方，也就是太陽升起的地方。現(xiàn)在我們的正前方就是東方，我的后面

是一(西)，我的左面是一(北)，我的右面是一(南)。

(2)在小組里一邊做動作，一邊讀一讀兒歌。

(3)請一名同學(xué)做導(dǎo)航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動作來辨別方向。

13.游戲鞏固。

(1)結(jié)合教室中的座位說一說"前后左右"。

(2)老師說口令，同學(xué)們按照口令要求做動作：

例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉(zhuǎn)等。

(3)創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在你知道我們該往哪兒走了嗎？

學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容，根據(jù)課件中太陽的位置介紹“東西西北”。

14.齊聲誦讀兒歌，整體回顧。

設(shè)計意圖：通過多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把兒歌讀得正確、流利。同時，結(jié)合低年級學(xué)生的思維

特點，創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，設(shè)計了有趣的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在游戲、情

境中讀文識字，辨別方向。

展示臺

1.過渡：(課件出示活動三的情境圖)小朋友們看，現(xiàn)在我們來到了一座小鎮(zhèn)上，小鎮(zhèn)上可

真熱鬧啊！不過，這些建筑物都是干什么的？你們知道嗎？

2.學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗介紹建筑物的名稱和用途。

3.引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌

互相考一考。

4.指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在自讀、

同桌互助、請教老師的過程中主動識字，逐步養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。

三、總結(jié)回顧

總結(jié)：這節(jié)課我們一起暢游了語文樂園，旅程雖然還沒有結(jié)束，可我們的收獲一定不少，在

語文樂園中，不但可以做游戲，還可以學(xué)到很多語文知識，其實在我們的生活中也一樣，只要大

家留心觀察，就會學(xué)到很多知識，認(rèn)識很多漢字。希望我們都能做一個細(xì)心的孩子，在生活中學(xué)

習(xí)語文。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)學(xué)：本節(jié)課我們繼續(xù)暢游語文樂園，再一次走進"語文園地六"，本節(jié)課我們又會有哪些

奇遇和收獲呢？

二、日積月累

1.導(dǎo)學(xué)：晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚?。】吹竭@樣的美景唐朝大詩人李

白寫了一首詩，想聽嗎？

2.教師范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

3.學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩。

4.指名讀古詩，教師相機糾正字音。

5.結(jié)合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。

Q)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？

(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云在天空中飄動。

過渡：圓圓的月亮像一個白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？

6.指導(dǎo)朗讀。

小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的

云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！

Q)結(jié)合圖畫讀古詩。

(2)給古詩劃分節(jié)奏。

小時/不識月，呼作/￡玉盤。又疑耀臺鏡，飛在/青云端。

7.配樂誦讀。

8.練習(xí)背誦古詩。

Q)同桌合作背一背。

(2)指名背誦。

(3)出示畫面進行引導(dǎo)，全班齊背。

設(shè)計意圖：對于低年級的學(xué)生來說，形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒

體，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動的匿像，既引起學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的興趣，又把圖文結(jié)合起來，同時引導(dǎo)學(xué)

生掌握一邊讀一邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法。

三、和大人一起讀

1.過渡：又到了我們的讀書時間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字

“誰會飛"。

2.教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動物？

預(yù)設(shè)：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。

3.學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認(rèn)識的字，借助拼音認(rèn)字。

4.指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？

6.在小組里交流，編動作讀兒歌。

7.指名邊讀兒歌邊做動作。

8.導(dǎo)問：除了小鳥還有誰也會飛？

預(yù)設(shè)：蜻蜓會飛,蜜螳會飛……

9.課件出示幾種會飛的小動物，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編寫兒歌。

10.引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句。

導(dǎo)學(xué)：你喜歡哪些詞語或優(yōu)美的句子，與小組里的同學(xué)交流交流，讀一讀，背一背。

11.作業(yè)：

(1)和爸爸媽媽一起讀一讀這首兒歌。

(2)試著仿寫一段兒歌。

設(shè)計意圖：通過與大人一起讀兒歌的活動，激發(fā)孩子的閱讀興趣。在教師的引導(dǎo)下通過各種

活動幫助學(xué)生提高閱讀質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生有意識地積累好詞佳句，從而豐富語言積累。

教學(xué)反思

《語文園地六》的設(shè)計內(nèi)容較為豐富，既關(guān)注了字詞句的訓(xùn)練，也關(guān)注了積累和閱讀，同時

注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識漢字，學(xué)習(xí)語文，突出了語文與生活的密切聯(lián)系,為了將枯燥的語文

學(xué)習(xí)變得生動有趣，本課教學(xué)尤為關(guān)注興趣的激發(fā)。整個教學(xué)設(shè)計以暢游語文樂園這一情境貫穿

始終，通過多媒體課件和生動有趣的游戲活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效果事半功倍。同

時，關(guān)注了語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍，學(xué)生在完成了本課的學(xué)習(xí)

之后能夠舉一反三，獲得更多的知識，增強主動學(xué)習(xí)語文的意識。

部編版一年級語文上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計篇8

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減"的識字方法，區(qū)別形近字。

2、認(rèn)讀5個生字，培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。

3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語感。

5、能以"六一"兒童節(jié)的慶?；顒訛樵掝}進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有

禮貌。

6、通過展示課外識字情況，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。

7、學(xué)習(xí)正確運用音序查字法查字典。

二、重點、難點。

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字，

2、學(xué)會正確運用音序查字法查字典。

三、教學(xué)課時。

三課時。

第一課時：

(-)我的發(fā)現(xiàn)。

1、認(rèn)讀形近字：

(1)教師出示生字卡片，請學(xué)生認(rèn)讀：生字卡片：令、今、烏、鳥、廣、廠。

(2)仔細(xì)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。

(3)學(xué)生歸納，教師小結(jié):這組字中的"烏、今、廠"比"鳥、令、廣"少了一筆。

(4)教師出示另一組生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀：生字卡片：日、白、田、目、電、旦、舊、由、

甲、申。

(5)仔細(xì)觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。

(6)學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除"日"字外，都在"日"這個字上，加了一筆。

(7)反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。

(8)教師小結(jié)：這就是"加一加，減一減"的識字方法。

(9)拓展練習(xí)：在你學(xué)過的漢字中，還有這樣的例子嗎？

2、我會認(rèn)：

(1)反復(fù)朗讀"我會認(rèn)"中的漢字。

(2)想一想用什么辦法能夠記住這五個字？

(3)拓展練習(xí)：給"口"字加兩筆，能變成：

(二)日積月累。

1、我會讀：

(1)出示詞語卡片。

(2)學(xué)生自由練讀。

(3)采用多種形式檢杳讀。

2、我會連：

(1)出示漢字卡片，認(rèn)讀生字。

(2)出示音節(jié)卡片，認(rèn)讀音節(jié).

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母：z—zh,c—ch.

(3)連線。

(4)檢查連線情況。

第二課時：

(-)讀讀背背。

1、借助拼音朗讀兒歌，

注意引導(dǎo)認(rèn)讀：祖、嶺、盛。

2、再讀兒歌。思考：衽詩中描寫了哪些地方的什么景色？

3、在地圖上指出這些地名的位置。

4、這時，你有什么體會呢？

5、再次練習(xí)朗讀兒歌，試著背下來。

6、小組合作練習(xí)背誦，

7、展不背誦效果。

(二)展示臺。

1、識字加油站：

(1)說說你喜歡讀的課外書的名字。

(2)把從書上收集下來的生字，在小組里交流。

(3)說說看，在小組內(nèi)交流，你又學(xué)會了多少個生字。

2、比比誰最快：

(1)復(fù)習(xí)26個漢語拼音字母。

(2)練習(xí)找頁數(shù)。

(3)學(xué)習(xí)音序查字法，

①老師認(rèn)真指導(dǎo)"寬"的查字過程。

②學(xué)生練習(xí)查找"愛、往、解、準(zhǔn)、樓"。

第三課時：

(一)激趣導(dǎo)入。

播放一段幼兒園小朋友慶?！傲?的活動錄像，啟發(fā)提問：錄像中的小朋友正在做什么？

他們?yōu)槭裁催@么快樂？

（二）討論。

上幼兒園的時候，你是怎么過"六一"兒童節(jié)的？跟同學(xué)交流交流。

（三）討論。

小學(xué)的第T"六一"兒童節(jié)你們想怎樣迎接？

1、小組討論。

2、派代表進行班級匯報。

3、小組匯報，全班交流。

評議哪一小組提議好而且可行。

（四）明確目的，各小組分工合作。

（五）同學(xué)之間互贈節(jié)日禮物。

部編版一年級語文上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

2、通過詞語搭酉瞰系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運用詞語，不斷積累詞語。

3、了解詞語重疊后在表達上的不同，并學(xué)說這樣的詞。

4、學(xué)習(xí)猜謎語.

教學(xué)時間

1課時

一、談話激趣。

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語文俱樂部一語文園地六

中去大顯身手，參加其中的四關(guān)擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接

受挑戰(zhàn)嗎？

第一關(guān)：我會說看誰說得多。

1、出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。（在漢字王國中我們認(rèn)識了許多漢字朋友，還記得他們的名

字嗎？）

2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學(xué)生——說出9個字的偏旁，教

師相應(yīng)板書。

3、認(rèn)讀偏旁。

4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作,

比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？）

5、集體交流。小組代表匯報,教師板書。（老師根據(jù)偏旁的字?jǐn)?shù)給每一小組加分）

6、擴展練習(xí)：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？

第二關(guān)：我會連

1、認(rèn)讀詞語，找朋友，分組合作連結(jié)，交流匯報。

2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈”紅紅的、綠綠的、白白的、三個詞有什么特點？

3、讀出詞的不同意思，如：把"可爰的"與“小貓”連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導(dǎo)讀好語氣）

4、擴充練習(xí)："可愛的"還可以與誰交朋友？找出課文中圈詞更多的朋友.（哪個小組找得

多，得分最高。）

第三關(guān)：讀讀說說

1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關(guān)，教師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些

詞語嗎?（出示課文中的四組詞語認(rèn)讀）

2、我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個詞語有什么不同？

3、應(yīng)答賽。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞?；驇熣f后面的普詞，生說前面的詞。

4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？

第四關(guān)：我會猜。

過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要決巴今天的擂主。

1、讀兩則謎語。

2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分,說說是怎樣猜出來的?

3、擴展活動。

對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。

二、總結(jié)、頒獎。

1、總結(jié)。

2、對今天獲得擂主的小組頒獎。

部編版一年級語文上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、了解中國刺繡的發(fā)展史和現(xiàn)狀。

2、學(xué)會欣賞刺繡作品，

3、知道刺繡的材料和步驟。，刺繡的分類，針法。

4、掌握基本的刺繡針法，能夠完成簡單的刺繡作品.

5、通過講解中國涌現(xiàn)出四大名繡讓學(xué)生知道交流，憂作的重要。

教學(xué)重點

大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與活動，學(xué)會欣賞刺繡作品，掌握刺繡的基本知識。

教學(xué)難點

大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與活動，從活動中感受我國民間藝術(shù)的魅力，激起愛藝術(shù)的熱情，從

而增強愛學(xué)習(xí)，愛生活的信心。

教學(xué)用具

1、教師用具

各種針法和圖案的刺繡作品（學(xué)生和老師）若干，刺繡筐（師范一個，教學(xué)若干），布（不

同材料和顏色）若干，線（各種顏色和種類若干），刺繡針（各種型號若干），圖釘若干,圖紙

若干，2B繪圖筆若干，復(fù)寫紙若干，小刀若干，橡皮若干，透明膠若干，剪刀若干。

2、學(xué)生用具

小登各一個

教學(xué)方法

講授法，談話法，師生互動法，探究法，同步輔導(dǎo)法…總結(jié)提高法等。

教學(xué)過程

導(dǎo)入（3——5分鐘）

帶領(lǐng)學(xué)生欣賞刺繡作品，并講解有關(guān)作品的知識，自然引導(dǎo)學(xué)生進入活動氛圍，提起他們參

與活動的興趣和創(chuàng)作的欲望。

講解（25——30分鐘）

一、刺繡的歷史及分類（10分鐘）

刺繡，又稱絲繡，是中國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)工藝之一.

四千年前，我們的祖先就會刺繡了！刺繡的發(fā)展與歷史，文化，政治，經(jīng)濟聯(lián)系