2024年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)講義（部編新高考版）板塊2 小說(shuō)閱讀 課時(shí)9 分析概括形象-因形悟神立象盡意

課時(shí)9分析概括形象

因形悟神，立象盡意

【復(fù)習(xí)任務(wù)】I.細(xì)讀文本，能夠準(zhǔn)確概括人物形象特點(diǎn)，揣摩人物心理，認(rèn)識(shí)人物形象的意義

和作用。2.能夠分析小說(shuō)物象的含義和作用。

【考情微觀】

設(shè)題

年份卷別篇名提問(wèn)方式命題特點(diǎn)

角度

舟行江上，子胥的思緒隨著①分析形象是高

新高考他在江上的所見(jiàn)所感而逐步分析心考小說(shuō)考查的最

《江上》

I卷生發(fā)展開(kāi)。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)理特點(diǎn)熱點(diǎn)。無(wú)論是考

部分簡(jiǎn)要分析。（6分）人物形象還是考

2022《支隊(duì)政委物象，幾乎年年

（節(jié)選）》/《長(zhǎng)老胡這一人物形象有哪些特考。

全國(guó)分析形

征：前所未點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本一簡(jiǎn)要分②人物形象是考

甲卷象特點(diǎn)

聞的故事析。（6分）查的重中之重：

（節(jié)選）》a.既重視傳統(tǒng)的

小說(shuō)中多次出現(xiàn)的“門”，人物形象特點(diǎn)的

新高考分析物

《石門陣》在不同層面有不同含義，請(qǐng)分析，更重視人

I卷象含義

結(jié)合文本加以分析。（6分）物的心理變化，

2021

買賣瓷盤的過(guò)程中，楊成岳且后一變化越來(lái)

全國(guó)《秦瓊賣分析心

的心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)?jiān)酵怀?。這一變

乙卷馬》理特點(diǎn)

結(jié)合作品簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）化，需要考生更

兩人在喝完酒離開(kāi)客棧前有加關(guān)注文本的細(xì)

全國(guó)《越野滑一段一再相約的對(duì)話，請(qǐng)結(jié)分析心節(jié)，真正去讀文

I卷雪》合上下文分析對(duì)話者的心理特點(diǎn)木。

理。（6分）b.設(shè)題形式靈活

2020本文畫線部分表達(dá)了老黃怎多變。既有整體

分析心

樣的心情？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析，又有局部

全國(guó)《書匠（節(jié)理特點(diǎn)

分析。（6分）分析；既有傳統(tǒng)

II卷選）》

老茶的匠人精神主要體現(xiàn)在分析形的人物形象分析

哪些方面？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要象特點(diǎn)題，又有如“老

分析。（6分）董的匠人精神主

要體現(xiàn)在哪些方

面”這種逆推式

思維題?！澳?/p>

本文多次提到“板凳”，這推”的變化，目

新高考《大師（節(jié)分析物

是富有意味的細(xì)節(jié)。請(qǐng)分析的在于指引考生

I【卷選）》象作用

這里“板凳”的用意。（6分）要重視閱讀，真

正地去讀文本。

③物象考查的重

點(diǎn)是其含義。

【知識(shí)圖要】

外在特征.類屬、地位、身份、

職業(yè)、相貌

思想特征進(jìn)步

內(nèi)涵特點(diǎn)

落后

思想性

格特征性格特征基本性格

輔助性格

不斷變北

心理特征

1：?富而復(fù)雜

基本義

概括特點(diǎn)細(xì)膩而有層次

主旨義一

自身言行

象征除喻義J含義

分析途徑他人評(píng)價(jià)

主要情節(jié)

物象形人物

社會(huì)環(huán)境

情節(jié)：線索;象形象

推動(dòng)發(fā)展主要人物揭示社會(huì)意義

人物：交代、、表現(xiàn)核心主版

烘托、襯托作川

分析作用

推動(dòng)（申起）情節(jié)

環(huán)境：營(yíng)造、

襯托、暗示襯托主要人物

「.我”的特

次要人物

主題：揭示、豐富、深化主題殊作用

暗示.深化

交代、暗示環(huán)境

前備知識(shí)——人物形象特點(diǎn)、作用及手法

特級(jí)教師黃厚江如是說(shuō)：

王安憶說(shuō)：“小說(shuō)是心靈的歷史。”毫無(wú)疑問(wèn)，小說(shuō)是寫人的文學(xué)，小說(shuō)要反映社會(huì)生

活，要表現(xiàn)生活世界，必須寫入，寫人的心靈，寫人的本性，寫人與人的關(guān)系。人的性格、

人的命運(yùn)、人性的弱點(diǎn)、人性的美麗，無(wú)疑都是小說(shuō)要表現(xiàn)的內(nèi)容。就這個(gè)意義來(lái)講，閱讀

小說(shuō)就是讀人，讀人則主要是讀人的內(nèi)心世界。性格特點(diǎn)往往只是內(nèi)心世界的一種表在，沒(méi)

有內(nèi)心體驗(yàn)的小說(shuō)閱讀，沒(méi)有走進(jìn)小說(shuō)人物內(nèi)心世界的，:、說(shuō)閱讀，只能是隔空互望，所謂性

格特點(diǎn)的概括也只能是貼個(gè)標(biāo)簽而已。

-《由虛構(gòu)故事走向生活世界》（《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》2018年8月）

一、小說(shuō)人物形象基本知識(shí)一覽表

人物形象特點(diǎn)人物形象作用塑造人物形象手法及其作用

肖像描寫展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及其性格

動(dòng)作描寫特征。

①刻畫人物性格，反映人物心

理活動(dòng)；

語(yǔ)言描寫②推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；

③描摹人物的語(yǔ)態(tài)，使形象刻

畫栩栩如生、躍然紙上。

身份、職①直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情

①線索；

業(yè)、地位、感；

②揭示主題；

技能、相主要心理描寫②表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人

③引出其他正

外在貌、遭遇、人物物性格；

人物；面

興趣愛(ài)形象③推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

④串聯(lián)故事

好、行為①渲染時(shí)代氣氛、地方特色，

情節(jié)。

習(xí)慣為人物活動(dòng)提供背景；

②細(xì)膩逼真地刻畫人物性格；

③推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；

細(xì)節(jié)描寫④照應(yīng)上下文的某個(gè)情節(jié)；

⑤表現(xiàn)人物心情，暗示人物命

運(yùn)；

⑥營(yíng)造某種氛圍；

⑦深化主題。

①線索；景物（環(huán)①烘托人物心情；

②推動(dòng)情節(jié)境）烘托②襯托人物性格。

次要

品格、情的發(fā)展；側(cè)

內(nèi)在人物

感、精神③襯托主要面①突出另一-人物的性格特征；

形象對(duì)比襯托

人物；②深化主題。

④揭示主撅。

二、兩類特殊人物

I.“我”——小說(shuō)中的特殊人物和特殊作用

在小說(shuō)中，“我”是個(gè)值得關(guān)注的角色。首先，同散文中的“我”是作者本身不同，小

說(shuō)中的“我”就是作品中的角色，而不是作者自己。其次，小說(shuō)中的“我”主要是文本中的

人物，有時(shí)也可能擬人化為作品中的一個(gè)動(dòng)物。再次，/,、說(shuō)中的“我”既可以是主角，又可

以是配角，更多時(shí)候是配角，只有這樣，“我”才意蘊(yùn)豐富，效果最佳。

高考對(duì)“我”的考查主要有兩點(diǎn)：形象特點(diǎn)和作用。分析概括“我”的形象特點(diǎn)同分析

概括其他人物的形象特點(diǎn)一樣，重點(diǎn)是分析作用?！拔摇庇兴闹刈饔?，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真體會(huì)和把握。

①敘述者：作為“有限視角”，起線索作用。作為“有限視角”的好處是，“我”既是故事

情節(jié)的講述者，又是其中的參與者、見(jiàn)證者，使小說(shuō)顯得真實(shí)親切，拉近了小說(shuō)與讀者的距

離，便于抒情。缺點(diǎn)是只能局限于敘述者的所見(jiàn)所聞，是“有限的講述”。②親歷者：增強(qiáng)

故事的真實(shí)性。③參與者：一股作為次要人物，襯托主要人物；有時(shí)也是主要人物。④代言

者（體驗(yàn)者）：代替作者議論、抒情,表達(dá)主旨和情感傾向。

2.“扁平人物”與“圓形人物”

小說(shuō)中的人物性格各異，有的性格復(fù)雜，有的性格簡(jiǎn)單。

英國(guó)小說(shuō)家愛(ài)?摩?福斯特在他的《小說(shuō)面面觀》里，將小說(shuō)中的人物分為“扁平人物”

與“圓形人物”。所謂“扁平人物”，也“被稱作類型人物或漫畫人物。他們最單純的形式,

就是按照一個(gè)簡(jiǎn)單的意念或特性而被創(chuàng)造出來(lái)”?！皥A形人物”則性格較為復(fù)雜，往往都是

多義與多變的人物。

現(xiàn)實(shí)中人類的多維性構(gòu)成了小說(shuō)中“圓形人物”的創(chuàng)作基礎(chǔ)。狄德羅說(shuō)：“人是一種力

量與軟弱、光明與盲目、渺小與偉大的好合物，這并不是責(zé)難人，而是為人下定義?！闭鎸?shí)

生活中的人本身就是復(fù)雜的、矛盾的。在那些深刻的文學(xué)作品里，更能打動(dòng)我們的往往是那

些具有復(fù)雜精神內(nèi)涵的人物。

福斯特認(rèn)為“圓形人物”的藝術(shù)性要強(qiáng)于“扁平人物”，因?yàn)榍罢邇?nèi)涵更豐富，性格中

的矛盾會(huì)產(chǎn)生足夠的張力。美國(guó)小說(shuō)家瑪格麗特?米切爾的長(zhǎng)篇小說(shuō)《飄》中的女主人公斯嘉

麗，就是這樣的人物。她既聰明（在牛?意上）又愚蠢（在愛(ài)情上），既愛(ài)慕虛榮又自私自利，既專

橫任性又堅(jiān)強(qiáng)果敢；在她身匕同時(shí)聚集著可恨與可愛(ài)，也勾起了讀者復(fù)雜的心態(tài)——既鄙

夷她又同情她。當(dāng)然，“扁平人物”也并非沒(méi)有價(jià)值。在諷刺性小說(shuō)中，“扁平人物”常常

能產(chǎn)生喜劇效果，起到諷刺的作用?！蹲兩垺防锏膴W楚蔑洛夫，體現(xiàn)了“變色龍”、兩面派

這類人物的“共性”，令人有?種鮮明的厭惡感，并在這種諷刺中獲得一種快意。

在同一作品中，也不可能全是“圓形人物”，往往是兩種人物共同承擔(dān)闡釋主題的任務(wù)。

在人物眾多的長(zhǎng)篇小說(shuō)中，往往采取主要人物為“圓形人物”，次要人物為“扁平人物”的

做法。

活動(dòng)一讀懂練透，提升人物形象分析概括能力

（2022?新高考I）閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。

江上網(wǎng)

馮至

子胥望著昭關(guān)以外的山水，世界好像換了一件新的衣裳，他自己卻真實(shí)地獲得了真實(shí)的

生命。時(shí)節(jié)正是晚秋，眼前還是一片絳色，夏天仿佛還沒(méi)有結(jié)束。向南望去，是一片人煙稀

少的平原。

他在這荒涼的原野里走了三四天，后來(lái)原野漸漸變成田疇，村落也隨著出現(xiàn)了，子胥穿

過(guò)幾個(gè)村落，最后到了江邊。

太陽(yáng)已經(jīng)西斜，岸上三三兩兩集聚了十來(lái)個(gè)人：有的操著吳音，有的說(shuō)著楚語(yǔ)。有人在

抱怨，二十年來(lái)，這一帶總是打過(guò)來(lái)打過(guò)去，弄得田也不好耕，買賣也不好做。一個(gè)上了年

紀(jì)的人說(shuō)：“前幾年吳王余昧死了，本應(yīng)該傳位給季札，但是李札死也不肯接受，退到延陵

耕田去了。一個(gè)這樣賢明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高潔。”

“他只自己保持高潔，而一般人都還在水火里過(guò)日子，——我恨這樣的人，我們看是吃

了他高潔的苦?！币粋€(gè)年輕人憤恨地說(shuō)。

那老年人卻諒解李禮：“士各有志。他用行為感動(dòng)我們，不是比做國(guó)王有意義得多嗎？

——就以他在徐君墓旁掛劍的那件事而論，對(duì)于友情是怎樣好的一幅畫圖！”

季禮在死友墓旁掛劍的事，子胥從前也若有所聞，他再低下頭看一看自己佩著的劍，不

覺(jué)起了一個(gè)愿望：“我這時(shí)若有一個(gè)朋友，我也愿意把我的劍，當(dāng)作一個(gè)友情的贈(zèng)品，——

而我永久只是一個(gè)人?！弊玉氵@樣想時(shí)，也就和那些人的談話隔遠(yuǎn)了，江水里的云影在變幻，

他又回到他自己身上。這時(shí)江水的上游忽然浮下一只漁船，船上回環(huán)不斷地唱著歌：

日月昭昭乎侵已馳，

與子期乎蘆之漪。

面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已馳，是怎樣感動(dòng)子胥的心！他聽(tīng)著歌聲，身

不由己地向蘆葦叢中走去C

西沉的太陽(yáng)把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久提不到

的一塊寶石。漁夫的歌聲又起了：

日已夕兮予心憂悲，

月已馳兮何不渡為？

歌聲越唱越近，漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。

多少天的風(fēng)塵仆仆，一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感到水的溫柔。子胥無(wú)言，

漁夫無(wú)語(yǔ)，耳邊只有和諧的櫓聲，以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央，水流變得

急驟了，世界回到原始一般地寧?kù)o。子胥對(duì)著這滔滔不斷的流水，他想這是從郢城那里流來(lái)

的。他立在船頭，身影映在水里，好像又回到郢城，因?yàn)槟抢锏臉桥_(tái)也曾照映在這同一的水

里。他望著江水發(fā)呆，不知這里邊含有多少故鄉(xiāng)流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體

無(wú)人埋葬，也許￥已被人拋入江心；他們得不到祭亨的魂靈，想必正在這月夜的江上出沒(méi)。

郢城里的王公們都還在享受眼前的升平，誰(shuí)知道這時(shí)正有一個(gè)人在遙遠(yuǎn)的江上，想把那污穢

的城市洗刷一次呢。子胥的心隨著月光膨脹起來(lái)……

他再看那漁夫有時(shí)抬足頭望望遠(yuǎn)方，有時(shí)低下頭看看江水，心境是多么平坦。子曾在他

眼里是怎樣一個(gè)人呢？一個(gè)不知從何處來(lái)，又不知向哪里去的遠(yuǎn)方的行人罷了。但是子胥，

卻覺(jué)得這漁夫是他流亡以來(lái)所遇到的唯一的恩人，這引渡的恩惠有多么博大，尤其是那兩首

歌，是如何正恰中子胥的運(yùn)命，怕只有最親密的朋友才唱得出這樣深切感人的歌詞，而這歌

詞卻又吐自一個(gè)異鄉(xiāng)的、素不相識(shí)的人的口里。

船緩緩地前進(jìn)著。兩人在兩個(gè)完全不同的世界，一個(gè)整日整夜浸在血的仇恨里，一個(gè)疏

散于清淡的云水之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來(lái)不曾體臉過(guò)的柔情。往日

的心總是箭一般地急，這時(shí)卻唯恐把這段江水渡完，希里能多么久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)

會(huì)這美好的時(shí)刻。

船靠岸了，子胥口里有些囁嚅，但他最后不得不開(kāi)口：“朋友。我把什么留給你作紀(jì)念

呢？”漁夫倒有些驚奇了。

這時(shí)子胥已經(jīng)解下他的劍，捧在漁夫的面前。

漁夫嚇得倒退了兩步，他說(shuō)：“我，江上的人，要送有什么用呢？”

“這是我家傳的寶物，我佩帶它將及十年了?！?/p>

“你要拿這當(dāng)作報(bào)酬嗎？“漁夫的生活是有限的，他常?？匆?jiàn)有些行人，不知為什么離

鄉(xiāng)背井要走得那么遠(yuǎn)。既然遠(yuǎn)行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了走到江邊過(guò)不來(lái)的行人，

是多么苦惱！他于是立下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過(guò)來(lái)。因?yàn)樗傻臅r(shí)

候多半在晚間，所以就即景生情，唱出那樣的歌曲?！斑@值得什么報(bào)酬呢？”

子胥半吞半吐地說(shuō)：“你渡我過(guò)了江，同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨。將來(lái)說(shuō)不定會(huì)有那么一

天，你再渡我回去。”漁夫聽(tīng)了這句話，一點(diǎn)也不懂，他只撥轉(zhuǎn)船頭，向下游駛?cè)ァ?/p>

子胥獨(dú)自立在江邊，望著那只船越走越遠(yuǎn)了，最后他才自言自語(yǔ)地說(shuō)：“你這無(wú)名的朋

友，我現(xiàn)在空空地讓你在我的面前消逝了，將來(lái)我卻還要尋找你，不管是找到你的船，或是

你的墳?zāi)??！?/p>

他再一看他手中的劍，覺(jué)得這劍已經(jīng)不是他自己的了：他好像是在替一個(gè)永久難忘的朋

友保留著這支劍。（有刪改）

【注】歷史小說(shuō)《伍子胥》寫于1942—1943年，取材于春秋時(shí)期伍子胥的復(fù)仇故事，敘述他

由楚至吳的輾轉(zhuǎn)逃亡。小說(shuō)共九節(jié)，《江上》為第六節(jié)，伍子胥過(guò)了昭關(guān)，繼續(xù)跋涉，前往吳國(guó)。

精讀這一篇，會(huì)讀這一類

下面是本文的思路導(dǎo)圖，請(qǐng)結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容.

會(huì)

讀

-

構(gòu)相統(tǒng)

實(shí)與虛

歷史或

這表達(dá)

小說(shuō)

歷史

格的

為嚴(yán)

度,分

構(gòu)程

按虛

一特點(diǎn)

小說(shuō)

歷史

由的

類.與自

「

歷

閱讀

內(nèi)容

歷史

,把握

史實(shí)

史了解

小

要點(diǎn)

題