2024年鳥的天堂教案(15篇)

2024年鳥的天堂教案（篇）

鳥的天堂教案1

課程類型：

新授課

課時支配：

2課時

教學打算：

圖片、PPT等

教學方法：

講授法、舉例法、練習法等

教學目標：

（-）學習寫景的基本方法，駕馭寫景的基本步驟。

（二）了解視察五法并會運用，駕馭寫景的幾種依次。

（三）嫻熟駕馭寫景開頭、主體和結尾部分的方式。

（四）通過本課的學習，基本能夠嫻熟地寫出寫景。

教學重難點：

（一）重點：駕馭寫景的基本方法和步驟。

（二）難點：能夠嫻熟地寫寫景。

教學過程：

（一）新課導入

提問學生是否知道哪些關于寫景的方法或技巧，引出本課主題一寫景的技巧，本課將以

巴金先生的《鳥的天堂》為參照，為生講解寫景的技巧及方法。

（二）新課講授

1、生自由朗讀《鳥的天堂》課文，朗讀的過程中思索一下作者主要寫了什么景物，是如何

描寫這些景物的。

2、師提問生《鳥的天堂》這課文寫到了哪些景物，這些景物作者分別是怎么得來的。（太

陽、紅霞、石子路、河、大樹、小船、竹竿、槳、榕樹、鳥）

3、師和生探討作者寫到的這些景物都是怎么視察到的（生：都是目朋青看到的），師提問生

出了用眼睛看到的這些景物，作者還有沒有其他方法視察到什么景物呢（用耳朵聽到了鳥叫聲X

4、師為生講解，視察景物出了可以用眼睛看（這是最直觀的方法）、用耳朵聽（比如夏天

我們可以聽到蟬鳴、蛙叫等），還可以用鼻子聞（比如我們可以用鼻子聞下過雨后泥土散發(fā)出來

的芳香）、用嘴巴品嘗（比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜蜜），最終，我們還可以感受身邊的

美景（比如夏天我們覺得很熱，這就是在感受夏天）。

5、師指名生視察五法（看、聽、聞、嘗、感受）。

6、師提問生是否知道《鳥的天堂》這課文是用什么依次來寫的（時訶依次，頭天傍晚、隔

天早上）,引出寫景的依次。

7、師引導生假如要寫一片游記可以運用什么依次來寫文章（巡游依次）o

8、師引導生假如要寫當下看到的美景，我們可以運用什么依次（空間依次）°

9、師指名生寫景可以用哪幾種依次來寫（時間依次、巡游依次、空間依次）。

10、師引出須要遵循肯定的結構，小學最常用的結構是總一分一總的依次，并提問生總一

分一總的依次分別對應文章的哪幾個SB分（開頭、中間、結尾）。

11、師為生講解在寫開頭時應當留意什么,有什么方法（要開宗明義指出要寫的景物），

師提問生在《鳥的天堂》這課文中，作者是否有開宗明義提出要寫的主要景物，并為生講解作者

在開頭涉及的無關“榕樹"的.景物，是為了更好的突出重點。

12、師結合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要留意的，有哪些方

法（抓住事物的主要特征具體描寫、留意的依次）。

師指名生朗讀課文最終一個自然段，提問生在最終一段作者是如何寫的（抒發(fā)感情，對"鳥

的天堂”的留戀、不舍以及驚羨），引出在文章的結尾部分，建13、議抒發(fā)感情使文章更加簡

單讓讀者產生共鳴。

14、師提問生文中的美麗句子有哪些,并請生說明認為該句美麗的緣由（三職槳有規(guī)律地

在水里劃，那聲音就像一支樂曲一比方句；一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛

進了葉叢，站在一根＜1弦上興奮地叫著，那歌聲真好聽一擬人）。

15、從生提出的美麗語句，引出修辭手法在中運用的重要性（比方、擬人、排比、夸張等）,

可以使文章更加生動形象，化抽象為詳細等。

（三）作業(yè)布置

運用所學的技巧和方法寫一你想和的寫景。

鳥的天堂教案2

鳥的天堂

（其次課時）

（浙江省松陽縣謝村鄉(xiāng)中心學校葉關玉）

教學目標：

1、相識榕樹的奇妙和漂亮,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯麗景象，體會大自然的美。

2、辨別課文中寫的事物與聯(lián)想，體會這些聯(lián)想的作用

駕馭生字，理解"抖動、應接無暇、留戀、靠近、展示"等詞語。

3、理解為什么"鳥的天堂的確是鳥的天堂。體會靜態(tài)與動態(tài)描寫方法。

4、練習有感情的朗讀課文，感受作者酷爰難受風光的感情。

教學重點：

1、了解大榕樹的外形特點，體會"鳥的天堂”的含義。

2、激勵學生在學習課文后說出自己的理解和感受

教學難點：

體會作者聯(lián)想的句子

教學過程

一、談話導入

同學們，我們已經跟著作者到過“鳥的天堂"，作者兩次到"鳥的天堂"分別在什么時候,

看到什么呢？

板書：第一次：黃昏榕樹

其次次：早晨鳥

二、明確學習目標，讓學生理解課文。

作者兩次到“鳥的天堂”所見到的景象是不同的，你喜愛作者那一次的描述，請同學們四人

一組說說你的看法。（探討后提問，讓學生表達自己的看法。）

過渡：好，我們先和作者一起觀賞榕樹。

你喜愛作者描寫榕樹的那些句子，誰情愿把你喜愛的句子讀給大家聽?

依據(jù)學生回答出示下列（1）、（2）句子，并讓學生說出喜愛的理由。

Q）我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有很多根始

終垂到地上，伸進泥土里。

A、請同學們看看掛圖、讀讀句子，你喜愛作者的描寫嗎？結合圖說說你喜愛的緣由。（指

名讓一位學生上臺指著圖說。）

B、小結：這句話寫出了榕樹’枝上又生根"，有很多"直垂到地上，伸進泥土里"，所以

"枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。"作者看了會覺得怎樣呢？（驚異）

板書：枝干多

C、誰能把作者的感受讀出來（引導學生抓住重點詞來讀）？

（2）現(xiàn)在正是枝葉繁茂的季節(jié)。這棵榕樹似乎在把它的全部生命力展示給我們看。那么多

的綠葉，一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。翠綠的顏色光明地在我們眼前閃爍,好像每一片

樹葉上都有一個新的生命在抖動。這漂亮的南國的樹！

問：你喜愛這句話是因為作者把榕樹的'什么寫了出來？指名說說。（寫出榕樹茂密、充溢

生命力）

板書：茂密

A、少茂密呢？誰來說？

（榕樹的茂密表現(xiàn)在葉子多而密；顏色艷麗、光明、富有生命力。）

B、"抖動"是指葉子怎樣，誰可以做"抖動”這個動作（"抖動”是指微風吹動下一閃一

閃的樣子。）？

問：讀了"翠綠的顏色光明地在我們的眼前閃爍，好像每一片樹葉上都有一個新的生命在抖

動?！边@句話作者看到了什么？聯(lián)想到了什么？而你仿佛看到怎樣的景象？誰情愿把你想到的畫

面說出來？（方佛看到大榕樹的樹葉綠得刺眼，綠得發(fā)亮，一閃一閃的樣子，使人感到大榕樹充

溢活力的勃勃朝氣。）

C、看到這充溢生命力的大榕樹，作者的感受怎樣，指導學生讀。

D、再讀最終一句話：這漂亮的南國的樹！這句話里包含著怎樣的感情，你悟出了嗎？讀出

這樣的感情。（讀出贊美、驚喜之情。）

練習背誦自己喜爰的句子。

三、學法，遷移運用，接著學習課文第三段。

小結學法：剛才我們學了“大榕樹”這一部分，作者抓住榕樹大、茂密、充溢生命力的特點

來寫，對大榕樹進行靜態(tài)的描繪，突出靜態(tài)美。我們學習的方法是：（1）找自己喜愛的句子；（2）

說喜愛的緣由；（3）讀出喜愛的感情。那么我們就用同樣的方法來學習作者其次次到"鳥的天

堂”所看到的景象。學習課文第三段。

板書：靜態(tài)

過渡：摯友說這里是“鳥的天堂"（"天堂"原比方華蜜美妙的環(huán)境，這里比方特殊適合鳥

兒生活的環(huán)境），為什么大榕樹能成為鳥的天堂呢？（榕樹茂密幽靜。農夫們不許人來捉他們）

鳥的天堂沒有一只鳥，作者心情會怎樣呢？

創(chuàng)設情景：其次天，我們劃著船到一個摯友的家鄉(xiāng)去，我們又經過那鳥的天堂，這一次在早

晨，我們又把船在樹下泊了片刻。起初四四周特別清靜。后來突然起了一聲鳥叫（請一位同學學

鳥叫）。

我們把手一拍（老師拍手），便望見一只大鳥飛了出來。接著又望見其次只、第三只（許多

同學學鳥叫）。我們接著拍掌（掌聲不斷）。樹上就變得很喧鬧了。

作者怎樣描述樹上喧鬧的景象呢?（依據(jù)學法，小組探討溝通；抓住重點語句,體會作者感

情。）

A、"我"留意地看著這么喧鬧的場面，有什么感受呢？文中哪句話部1我們？（我留意地

看著。我的眼睛真是應接無暇,看清晰這只，看漏了那只，第三只有飛走了。）

"應接無暇"是什么意思？作者怎樣寫自己的眼睛"應接無暇"寫出了當時的什么心情？

B、作者最終看清了一只畫眉在興奮地唱著好聽的歌，表達作者的什么感受呢？你可以把作

者的感受讀出來嗎？（讀出對畫眉鳥的寵愛之情）

看幻燈體會眾鳥紛飛的奇異景象。并練習（聯(lián)想）：這兒的鳥真多，它們生活得很愉快，有

的（），有的（），還有的（）o

小結：作者其次次經過“鳥的天堂”是望見許很多多歡愉快潑的鳥。著重寫了鳥的大小、顏

色、活動的改變，這是動態(tài)描寫。板書：動態(tài)

當我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時，我感到怎樣？誰情愿把原文中的話讀出來？

作者發(fā)出由衷地贊美："鳥的天堂"的確是鳥的天堂啊！

A、第一個“鳥的天堂”加引號，因為這是引用摯友的說法。其次個"鳥的天堂”不加引號，

因為這是自己親眼看到的確的確實的景象，這句話既表明"鳥的天堂”的名稱是名副其實。又表

達了作者對“鳥的天堂”發(fā)自內心的贊美和留戀。

B、齊讀。（讀出作者的感受。）

四、課堂總結

這篇課文講了作者和他的摯友兩次經過“鳥的天堂"時所見到的不同景象，作者描述的方法

也不同，有靜、有動，同學們都喜愛。這是因為作者能留心視察四周的景物，所以能抓住事物的

特點寫，寫出自己的感受。我們應當像作者刃瞭才能夠寫出好文章。

鳥的天堂教案3

《鳥的天堂》（人教版第十一冊）這篇課文，是聞名作家巴金的一篇寫景名作。對于這一課

的教學，已有很多勝利的先例。而隨著教改的深化，教材大膽而又科學地確定了一系列新的教學

要求與訓練重點。無疑，突破陳規(guī)，勢在必行。筆者在本課的探究實踐中，獲得了一些勝利體驗。

一、明目標

新課程強調語文的學科性質，重視對語言的積累、感悟和運用。新理念下的語文教學，是以

學生為主體的開放式教學，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，主動提倡自主、合作、探究的學

習方式。這種教學方式的變革，只有經過師生互動、生生互動才能體現(xiàn)出來。在教學過程中，老

師要關注每一位學生，關注他們的生活閱歷、學問積累、情感體驗、人格的養(yǎng)成等；要激起學生

的閱讀期盼，注意學生的閱讀反思，引導學生在讀中整體感知，在讀中培育語感，力求"讀得進、

記得住、用得出"，從而達到提高語文水平的目的。

《鳥的天堂》這篇課文在表達二很有特色，動靜結合，層次清楚，語言精確、生動，運用標

點也極其講究，是一篇值得賞析的寫景典范。"領悟作者的表達方法"是本課所屬單元的訓練重

點，這個訓練的目的就是培育學生在理解課文思想內容的同時，體會作者是怎樣表達的，領悟作

者的表達方法，從而提高鑒賞實力和.寫作水平。

文后"思索?練習"設置精妙，圍繞目標，按部就班，因而把它作為本課的目標任務，就不

會導致教學內容蕪雜，加重學習負擔。這一相識，使我明確了一條清楚的教學思路，取得了較好

的教學效果。

二、探教法

語文教學應在師生同等對話的過程中進行。學生是語文學習的主子，語文教學應激發(fā)學生的

學習愛好，注意培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，敬重學生的

個體差異激勵學生選擇適合自己的學習方式老師是學習活動的組織者和引導者應轉變觀念，

更新學問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，創(chuàng)建性地理解和運用教材，主動開發(fā)課程資源，敏捷運用

多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

詳細做法梳理如下：

（一）激趣

1.確定主體。學生的主體地位得到確定，那么就調動了學生學習中最主動、最活躍的內部心

理動力。強制性的思維活動，難以結出創(chuàng)建性的成果；反之，發(fā)自內心的自主思維，往往能創(chuàng)建

出精彩的課堂效果。如在探討"枝上又生根，有很多根直垂到地上，深進泥土里。"一句時，我

激勵學生用自己喜愛的方式表達自己的感悟。學生興味盎然，有的動手作畫，憑借簡筆畫介紹榕

樹的奇妙、繁茂；有的反復吟誦，以聲傳情：新奇之意、驚異之感、寵愛之情……一時課堂氣氛

熱情，學生的學習主動性被充分調動。

2.賞析同步。愛好來自于形式。在蝴課文語句的過程中，適時插入生動的錄像畫面，使得

教學信息在傳遞過程中更豐富多彩，有利于集中學生的留意力，激發(fā)學習的動機。當大榕樹的奇

妙景象伴著柔軟的音樂呈現(xiàn)在學生面前時，他們個個睜大雙眼，驚羨不已。帶著直觀的感受再讀

課文時，我感到，字里行間的大榕樹活了！趁機，我問道：文中作者表達得到位嗎？學生們興趣

盎然進入文中品讀、鑒賞……

3.放飛想象。追求理解的深刻與表達的有血有肉，就必定要開啟學生想象的閘門。想象原本

就是兒童的天性。讓他們自由自在地述說自己內心世界的想象，本應是非常自然、非常歡樂的充

溢童趣的事。如一同學在介紹“鳥的天堂”的喧鬧時，列舉了"麻雀"、"黃鵬"、"烏鴉"、

"喜鵲"等他所熟知的鳥名。對這小小的“創(chuàng)意"，我大加贊許。此舉快速加快了其他同學的思

維，激發(fā)了大家的悟性、靈性和創(chuàng)建性。同學們心情高漲，眾說紛紜。甚而有同學生動地描述了

數(shù)年后"鳥的天堂"的情景：榕樹更加繁茂，覆蓋了天馬河大半水面；鳥兒成群，屋巢精致，規(guī)

劃統(tǒng)一……我完全沉醉在了活躍的課堂氣氛中，眼前的一個個“小機智”隱隱成了歡快的鳥

兒……

（二）*

1.巧點撥。學生被激活了，可井不意味著教學目標達成了。這也是許多老師對教改的一大疑

慮。怎樣平衡"灌"與"放"，這就要求老師始終不能偏離重心。《鳥的天堂》一文的重點在課

文的第七、第八自然段和第十二、第十三自然段。盡管學生的思路迥異，但也不難協(xié)調"民主"

與"集中"。如在溝通"思索?練習”2時，部分同學喜愛的句子不在"重點”之中，但他們有

自己的見解，實在無可厚非。其實，不必固執(zhí)地追求形式上的同一。對于"目標句"，我讓喜愛

它的同學表達自己的‘見解后，引導其感情朗讀，在此基礎上巧設一環(huán)：情愿讀的同學一起來試

試，其他同學觀賞。這不，讀的同學聲情并茂，觀賞的同學回味無窮，作者精確生動的語言滲透

到了每T立同學的心中。

2.善啟發(fā)。文中佳句、好段著實須獺細品析?？扇绾尾拍茉谟^賞之余，挖掘出作者的匠心

獨運？其實方法許多：探究探討、品讀感悟、對比發(fā)覺……如在感悟"大的，小的，花的，黑的，

有的站在樹枝上叫，有的在撲翅膀」一句時，我有意識地把逗號換成頓號，啟發(fā)學生對比體會。

很快就有學生欣喜地向我i匚報，逗號給了他想象的余地，讀起來抑揚頓挫，也更能表達出寵愛之

情。瞧！作者的手法多么精妙?。W生深受啟發(fā)，進而探討起"那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂

?。?一句中引號的運用學問……

3.課內外結合。單純的課內學問，終歸有限。在了解課文內容后，我布置學生利用圖書館、

互聯(lián)網(wǎng)絡等課程資源收集有關“鳥的天堂”的資料。課上，在練寫"鳥的天堂"解說詞時，我深

切地感到了此舉的意義所在：拘泥于課本，"導游"的學問廣博怎能體現(xiàn)？

鳥的天堂教案4

第一課時

教學目標

1?理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂"中人與自然和諧處的生命景觀

之美，增加愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

2.培育學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的實力。

3.通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

4.學會本課的生字新詞。5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

教學重點

1.通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

2.課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？

3.體會"鳥的天堂的美"激勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜爰的方式

表達感受。

教學難點

1.大榕樹為什么長得那么奇妙，學生了解不多，可能會有疑問，要講清晰。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

教學手段：自制課件。

教學課時：2課時

第一課時

設計意圖從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂"中人與自然和諧相處的生命景觀之

美，增加愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

過程：

一、談話

1.什么是天堂?（指名回答）2.板書"鳥的天堂"鳥的天堂會是什么樣子呢

二、根據(jù)要求讀書

1?把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3.把不

理解的地方打上問號。

三、檢查自學效果

1.指名讀課文，在有生字、詞語的地方留意訂正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出自己

不理解的地方。相互溝通。

四、簡介本文作者及課文有關學問

巴金本文是19xx年作者到廣東新會訪友時，路過"鳥的天堂"后寫下來的。"鳥的天堂"

實際是寫什么呢？"鳥的天堂"實際是指大約有5xx年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會

市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內容

1.作者是怎么去"鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見

到鳴的天堂"？2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

六、學習生字

1.指名讀詞讀字。2.指導書寫難寫的字。3.抄寫生字詞語。

板書：18.鳥的天堂

第一次大榕樹

其次次鳥的天堂

其次課時

設計意圖從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂"中人與自然和諧相處的生命景觀之美，

增加愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

過程：課前板書課題。

一、引入：同學們，你們驚慌不驚慌？看到這么多老師坐在這里確定驚慌。老師今日讓大家

一個個都變成歡樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就

是這一只只小鳥，那你們還驚慌嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂"。

通過上節(jié)課的學習我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？其次次看到

了什么？第一次看到了大榕樹，其次次看到了真正的"鳥的天堂"）

二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

1.出示課件（12-13自然段的內容）

2.自由讀這一部分，這T階寫出了"鳥的天堂"什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從

哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

3.當學生讀到"應接無暇"一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件"群鳥紛飛”圖

幫助理解。

4.這一段主要應讀出它的‘什么特點來呢？（喧鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫

出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。（弓I導讀"有的…有的…有的…"和"一

只畫眉鳥…那歌聲真好聽…"讀出鳥的可愛；引導讀”到處都是鳥聲，到處都是鳥影"和"眼睛

應接無暇…"讀出鳥的多。）

5.學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這

里真愉快。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜愛這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生

活的環(huán)境一大榕樹身上聚集。

三、出示課件，學習第一部分：（課文7-8自然段的內容）

1.自由讀這部分，找出小鳥會喜愛這個地方的理由。（在7-8自然段有關句子旁邊寫上批

注）。在不理解的地方做上記號。

2.小組探討溝通，小鳥為什么會喜愛這個地方。從哪些地方可以看出來。

3.班級溝通。（樹大、美）

A、當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。

B、當學生講到“數(shù)不勝數(shù)"和"臥"字時，出示課件幫助學生理解。

C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來探討探討。

D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在

抖動。"我不明白”新的生命在抖動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？

1.學生探討；（聯(lián)系上下文理解。緣由可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②"榕樹正

在茂密的時期，似乎把它的全部、生命力展示給我們看。"③有風吹過。）

2.出示課件理解。

E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？

指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣?想不想聽老師讀。

老師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段

應當怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）

齊讀。

四、同學們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你

想不想把這種感受告知給你的同伴呢？

現(xiàn)在老師想讓你以小鳥的身份給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。

學生寫廣告詞。

相互溝通。

五、同學們寫的廣告詞真美，讓老師有一種勝利的華蜜感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板

上遺忘寫什么了？

假如你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，依據(jù)這個請大家為老

師設計板書。

學生設計，組織溝通。

六、這么美的地方，為什么會有這么美呢？

學生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。

小結課文。

鳥的天堂教案5

一、教材說明

《鳥的天堂》是聞名作家巴金先生的作品，選入課文時有修改。文章記敘了作者和他的摯友

兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的浩大、茂密，以及被稱作"鳥的天堂"

的名副其實，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的酷愛和贊美。

文章表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，抓住景物特點，進行靜態(tài)與動態(tài)的描寫；其

次，借景物描寫表達感情與干脆表達感情相結合。

選編本文的目的，一是使學生感受大自然在人類愛護下充溢朝氣活力的美，增加環(huán)保意識;

二是使學生領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀實力和作文實力。

本文的重點是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經過鳥的天堂，沒有看到鳥，

重點寫了大榕樹的碩大無比和充溢朝氣的漂亮。作者按由遠及近的視察依次，先寫它占地面積大，

并通過爭辯榕樹的多少，說明這株榕樹是孤木成林，表現(xiàn)榕樹之大；接著寫近看榕樹,通過對枝

干和綠葉的描寫，展示了大榕樹的勃勃朝氣。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊美："這

漂亮的南國的樹。"

其次次經過鳥的天堂，作者著重寫了眾鳥活動的喧鬧場面。從作者的描寫中，我們不僅知道

了這兒鳥的數(shù)量多、種類多，而且分明感受到了它們生活的自由、歡樂。

對＜1浮生來說本課的難點主要有兩處L處是"那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，

好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。"另一處是文中四處提到“鳥的天堂"，為什么有

的地方加引號，有的地方沒有加引號。

二、學習目標

1學會3個生字。能正確讀寫下列詞語：訂正、靠近、做巢、樹梢、清寂、應接無暇。

2有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜愛的部分。

3默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂"那人與自然友好相處的和諧之美，增

加愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

4領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

三、教學建議

1課前，可引導學生查閱有關“鳥的天堂”的資料；老師應打算課文插圖的放大圖或實景錄

像帶。

2要加強朗讀和背誦的指導。教學中，可以實行以讀代講的方法，讓學生充分地讀，在讀中

體會，在讀中感悟，在讀中培育語感。例如，關于"真是一株大樹"一句，學生讀時習慣強調句

中的"大"字，事實上作者強調的是"一"株大樹，而不是他認為的很多株，也不是有的摯友說

的兩株。這就要求老師指導學生聯(lián)系前文的句子，讀好這句話，讀出榕樹的大。要激勵學生相互

溝通朗讀的'感受，說一說為什么這樣或那樣讀。難讀的語句、段落，老IIP可適當范讀，亦可用

音樂、圖像、語言等把學生帶入文中的情境，體會作者的思想感情。

"選自己最喜愛的部分背誦下來"，這一要求能充分體現(xiàn)學生的自主性。老師要敬重學生的

選擇，激勵學生用自己認為最有效的方法背誦，要給學生足夠的時間，實實在在地練習，當堂背

下來。還應組織學生相互溝通背誦的部分，并說說自己為什么喜愛這部分。

3領悟作者的表達方法，是本組課文的教學重點?！而B的天堂》是進行這項訓練的第一篇例

文，"思索?練習”其次、三題就是體現(xiàn)這個訓練重點的。教學時，可以憑借這兩個題目,引導

學生領悟作者的表達方法。詳細可按以下步驟進行。

第一步，在學生理解課文主要內容、理清課文敘述依次的基礎上，讓學生帶著“作者是怎樣

寫出大榕樹的特點的""哪些句子寫得好”這兩個問題，細細品讀課文，能夠讀出點味道，有點

自己的感悟。

其次步就這兩個問題溝通閱讀的體會。學生可以從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂密的,

也可以就某一個句子、某一個詞語、某一處標點的運用說說自己的體會。在溝通中，要特殊留意

一些難理解的句子，如，"那翠綠的顏色……都有一個新的生命在抖動?！蓖ㄟ^相互溝通啟發(fā)，

使學生領悟到，這是因為一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃耀，就似乎一個個抖動的生命。再如，

"那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!"第一個"鳥的天堂"加引號，這是引用別人說的話；其

次個不加引號，這是作者自己親眼所見的、確的確實的鳥的天堂。這樣的探討溝通，就把突破理

解上的難點和領悟作者的表達方法有機地結合起來了。

第三步，把自己喜愛的句子再讀讀，然后抄下來。

4在學習了寫大榕樹和眾鳥活躍場面兩部分之后，啟發(fā)學生提出問題，并就"這里為什么成

了鳥的天堂""怎樣理解’感到一點兒留戀’這句話”等問題，讓學生聯(lián)系課文內容，發(fā)表自己

的看法，體會到這里的人們愛護榕樹、愛惜鳥的自覺行為，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，增

加愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

5本課字詞教學，留意讓學生讀準以下多音字的音："應接無暇"中的"應"讀ying,

"興奮"中的"興"讀xing數(shù)不勝數(shù)"中的"數(shù)"讀shL"巢"字上部分不簡單寫好,

提示學生把三個"寫勻整。一些詞語應結合課文語言環(huán)境和聯(lián)系生活實際加以理解。下列詞

語說明，供老師參考。

清寂：很靜。

應接無暇：暇，沒有事的時候。本課形容鳥太多，眼睛看不過來。

留戀：舍不得離開。

天堂：在神話故事中人們想象的幽美、舒適、歡樂的生活環(huán)境，文中"鳥的天堂"指那株大

榕樹是鳥兒們生活的樂園。

6"思索?練習”中選做題的目的是深化學生對課文的理解，并給學生供應一次好玩的練筆機

會?？杉顚W生嘗試一下，但不要求每個學生都做。

四、參考資料

鳥的天堂指的是一株約500年樹齡的大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的

一座小島上。榕樹的樹冠大得稀奇，濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨木成林。乘

小艇從近處看，枯藤交織，如同原始森林；從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇妙迷人。

大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛

出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮時歸巢休息。它們每天早晚一

進一出，回旋飄舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯麗。

1933年，巴金到新會訪友時，路過此處，寫下了喜聞樂見的《鳥的天堂》（一說是《小鳥的

天堂》）,更使鳥的天堂美名傳播四海?，F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有

觀鳥樓，可以欣賞"鳥的天堂"、熱帶植物、農舍風光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游

玩。

榕樹常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長在熱帶和

亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。榕樹

的葉、根、樹皮均可入藥。

畫眉鳥身體棕褐色，腹部灰白色，頭、后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很

好聽。

鳥的天堂教案6

教學目標：

1、相識大榕樹的特點，體會眾鳥紛飛的喧鬧場面，受到酷愛大自然的教化，增加環(huán)保意識。

2、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

3、能較有感情地朗讀文段。

教學重點：領悟作者的表達方法。

教具打算：掛圖、課件、朗讀磁帶等。

教學設計：

一、談話引入，揭示課題，明確學習目標。

二、質疑激趣、變序導入。

1、復習：作者幾次經過鳥的天堂？每次經過的時間和看到的景象有什么不同?

2、質疑：作者其次次經過鳥的天堂后發(fā)出了怎樣的贊美？速讀課文，從文中找出一個感嘆

句來說一說。

3、出示文字投影（課文最終一句）、讀、質疑，老師相機板書關鍵詞：昨天眼睛騙了我"鳥

的天堂"鳥的天堂

4、存疑：這些問題通過學文去解決。

三、相識榕樹特點，感受靜態(tài)美。

1、作者第一次去鳥的天堂看到什么？（出示榕樹近景圖）

2、問：課文的'哪些段落描寫了大榕樹?（5-9）

3、輕讀、思索：（獨立思索、小組探討）

1）、課文寫出了榕樹的哪兩個特點？

2）、你喜愛哪一個描寫榕樹的句段？找出來有感情地讀T賣，然后想一想這樣寫有什么好

處。

4、全班溝通：

1）、相識榕樹的特點：大、茂密

2）、溝通體會：

（1）、指名說。

（2）、議：句子寫出了榕樹的什么特點？是什么描寫？及理解部分重點詞句的意思，如"數(shù)

不勝數(shù)"、"那翠綠的顏色……新的生命在抖動”等。

（重點引導理解7、8自然段中描寫榕樹的語句）

5、通過品讀，信任許多同學都感受到了榕樹的美，文中用了哪句話來贊美它？表達了作者

怎樣的思想感情？（這漂亮的南國的樹：寵愛、贊美）

6、用贊美之情朗讀詳細描寫榕樹的7、8自然段。（自由練讀、指名讀、齊讀）

7、小結：這部分內容抓住榕樹"大"而"茂密”的特點，寫出了榕樹的靜態(tài)美。

四、釋疑，感受眾鳥紛飛的喧鬧場面，體會動態(tài)美。

1、釋"昨天眼睛騙了我"之鍵：

1）、作者第一次看著“這漂亮的南國的樹"，摯友說這是鳥的天堂，可是當時"我"有沒

有望見鳥呢？為什么？（鳥棲息了）

2）、因為如此，所以作者其次次經過鳥的天堂后不禁說一（引答：昨天眼睛騙了我。）

2、引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢？

3、課件演示眾鳥紛飛的情景，激趣，為品句打下基礎。過渡：課文的哪些段落寫了這個情

景？（12、13）

4、聽讀、思索：你喜愛哪一個描寫鳥兒的句段？練習有感情地讀一讀，然后想想：這樣

寫有什么好處？（獨立思索、小組溝通；全班溝通：相機引導學生理解句子寫出了鳥"多"、"歡

樂”的特點及解詞"應接無暇"。）

5、通過圖、文我們可以感受到作者當時的心情是怎樣的？（興奮）

6、感情讀12、13自然段。

7、小結：從品讀句子中，我們可體會到，寫鳥的這部分內容實行了什么方法描寫？（動態(tài)）

8、釋疑：

1）、聯(lián)系圖、文思索：這里對鳥兒來說是個怎樣的地方？用一句話來說一說。

2）、生答（鳥華蜜生活的樂園等），釋不帶引號的鳥的天堂之疑。

3）、問："鳥的天堂”指的是什么？為什么帶引號？

4）、小結：學文后大家有沒有產生這樣的感受呢？出示文字投影：昨天是我的眼睛……的

確是鳥的天堂?。。ㄗx，了說明疑狀況，回應開頭）

五、談話總結、結束教學。

1、作者在課文中表達了什么思想感情？（酷愛、贊美）是怎樣表達的？（靜、動態(tài)）

語文教案-鳥的天堂（其次課時）

標簽：人教版六年級語文教案，蘇教版六年級語文教案，語文教案-鳥的天堂（其次課

時），

2、這一靜一動，相互襯托,突出了“鳥的天堂"的漂亮，那人間的天堂該是怎樣的呢？

3、結束談話：我們必需愛護好我們賴于生存的環(huán)境。

六、作業(yè)：

"鳥的天堂”已成為一處巡游性地請依據(jù)課文內容并收集一些資料為導游寫一篇解說詞。

板書：

鳥的天堂

大

傍晚榕樹｛（靜態(tài)）

茂密

多｝酷爰、贊美

早晨鳥｛（動態(tài)）

歡樂

（有課件）

鳥的天堂教案7

教材簡析

《鳥的天堂》是聞名作家巴金先生的作品，記敘了作者和他的摯友兩次經過"鳥的天堂"時

所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的浩大、茂密，以及被稱作“鳥的天堂”的名副其實，表達了

作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的酷愛和贊美。

設計理念

《鳥的天堂》這篇文章語言樸實而美麗，層次清楚，感情劇烈。我抓住作者兩次經過“鳥的

天堂"時所見到的不同景象而有感而發(fā)的不同感慨反常規(guī)組織教學。朗讀、思索、想象、感悟形

成教學主線充分發(fā)揮了學生學習的主動性激發(fā)了學生學習的愛好調動了學生學習的主動性。

學習中輕松的穿插介紹了動靜結合，點面結合，干脆抒發(fā)感情與借景物描寫表達感情相結合等表

達方法。遷移教化，由“鳥的天堂”自然地引出人間天堂，進行愛護生態(tài)環(huán)境的教化，真正地做

到了語文學科的工具性與人文性的有效統(tǒng)一。

學習目標

1、學會3個生字。能正確讀寫下列詞語：訂正、靠近、做巢、樹崔、清寂、應接無暇。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜愛的部分。

3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂"那人與自然友好相處的和諧之美，

增加愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

4、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

重難點、關鍵

1、了解大榕樹的特點。

2、了解作者怎樣描寫景物、表達感情的。

3、理解含意深刻的句子。

教學過程

其次課時

一、整體感知，激發(fā)情感

1、同學們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂，誰能說說課文主要講了什么？

2、作者去了鳥的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。（這漂亮的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我，

那"鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。┓謩e是在什么狀況下有感而發(fā)的呢？誰能與作者心通，有

感的讀出作者的心聲。

3、"鳥的天堂”究竟指的是件么呢？我們一起去看一看這棵奇妙的樹。(設計意圖：通過

抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導入新課，并通過有感情地品讀作者的、心聲，一下子激

發(fā)了學生的熱忱，拉近了學生、作者、文本之間的距離，為下文的學習奠定了感情基礎。)

二、品詞讀句，感悟這漂亮的南國的樹

1、指名讀5-9自然段，思索這棵有什么特點?

2、默讀思索：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點的？把你感受最深的句段多讀兩遍，在旁

邊寫上你的體會。

3、溝通：

(1)預設學生可能會首先讀第7自然段，并會強調"大"字。

師：你強調了"大"字，想用朗讀突出榕樹的特點大，有沒有不同的看法。老師認為應當強

調"一"，誰能幫老師說說理由。

是啊，這句話是承接前面的爭辯而來的，讓我們先去看看他們是怎么爭辯的，誰能讀一讀5、

6自然段。

從他們的爭辯能看出榕樹的特點嗎？這兩段該用什么語氣讀呢?指導朗讀。

(2)究竟是怎樣的一株大榕樹，讓我們如此的爭辯，讓我們再來看一看第7自然段，指名

說一1兌。

"數(shù)不勝數(shù)”什么意思？

指導看第一幅插圖。誰能用一個詞語表示大榕樹的大(獨木成林)。

一個"臥"字讓你仿佛看到了什么？想了什么？再引導看其次幅插圖。誰能用朗讀來展示大

榕樹的“犬。

師:人常說"獨木不成林"，但這棵卻覆蓋整個小島，形成獨木成林的奇觀，她是那樣安詳、

優(yōu)雅、自然、宛如一個隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊美一這漂亮的南國的樹。（齊

讀）

（3）學生引出第8自然段，閉目聽老師讀，你仿佛看到了什么？

"抖動"什么意思？換成"抖動"行嗎？想像"抖動"和"抖動"的樣子，引導學生聯(lián)系整

個句子，理解抖動表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。

師：多么旺盛，充溢朝氣的大榕樹??！難怪作者如此贊美一這漂亮的南國的樹。（回讀）

讓我們一起齊讀這一段。

（4）假如你是一只小鳥，你情愿來這棵南國的樹上安家立業(yè)嗎？可是作者卻沒有望見一只鳥

的影兒。"鳥的天堂"里沒有一只鳥，對嗎？

讓我們再次走進鳥的天堂。（設計意圖：語文是基礎工具性學科。引導學生抓住重點詞、句、

段進行朗讀、思索、想象、感悟，進行基礎學問、基本技能的訓練，做到了扎扎實實學語文。）

三、品讀想像，滲透寫法

1、閉目聽老師讀11-13自然段，想像。

2、說說你望見了什么？

3、從中我們發(fā)覺鳥的天堂有什么特點？

4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由歡樂？

5、"應接無暇"什么意思？你是怎么知道的？師:理解詞語的方法許多，你可以查字典、工

具書，也可以聯(lián)系上下文。

6、"鳥的天堂"里有很多鳥，可作者為什么只詳細寫一只畫眉鳥呢？這就是我們曾經說過

的點面結合的表達方法。這只畫眉鳥就是這里的點，許很多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展

示鳥兒們的自由歡樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯麗景象，這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕

樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動靜結合是本文的又一表達方法，在今后的寫作中，同學們要擅長運用

這兩種表達方法。（設計意圖：語言文字的感悟中輕松自然地滲透表達方法的學習，學生既學文

又學作文，發(fā)揮了語文學科的工具性作用。）

四、引導質疑，感悟"鳥的天堂”的確是鳥的天堂

默讀第14自然段，誰能火眼精睛發(fā)覺問題？引導學生理解為什么前面一個“鳥的天堂”加

了引號，而后一個沒有？（設計意圖：學源于思，思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學培育了學生的視察質

疑實力。）

五、深化中心，遷移教化

1、學完了課文，誰能告知我這里為什么成了"鳥的天堂"呢？

2、除了大榕樹的大和茂密外還有什么緣由呢？（人類的愛護，大自然的賞賜。）

3、是啊，大自然多么的奇妙、漂亮，我們應當學習這里的人們，愛護鳥類、愛護環(huán)境，讓

我們的地球母親成為人間的天堂。（設計意圖："這里為什么成了“鳥的天堂"呢？"細心一問

激起了學生思維的火花，奇妙地引人愛護生態(tài)環(huán)境的教化，立足文本，超越文本，深化了中心。

真正做到了語文學科工具性、人文性的統(tǒng)一。）

六、拓展延長、激情寫作

作業(yè)：假如你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹上一只小

鳥的身份寫一篇導游詞。（設計意圖：以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導游詞，激起了學生的

驕傲感,這樣的作業(yè)設計充分調動了學生習作熱忱。）

七、板書設計

鳥的天堂

樹：大、茂密、勃勃朝氣一漂亮的南國的樹（傍晚）［靜］

鳥：多、自由、歡樂一的確是（早晨）［動］畫眉鳥（點面結合）

鳥的天堂教案8

教學目標：

1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：訂正、靠近、做巢、樹梢、留戀、目不暇

接。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂"中人與自然和諧相處的生命景

觀之美,增加愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

4、培育學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的實力。

設計理念：

讓學生"會學"是教學這節(jié)課的真正目的。依據(jù)教材和學生認知水平，主要向學生滲透自學

的方法，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議等活動，調動學生主動思維，在整個教

學過程中，不僅讓學生學學問，更重要的是讓學生學才智。

教學重點：

體會"鳥的天堂的美"，激勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜爰的方式表

達感受。

教學課時：2課時

第一課時

一、談話。

1、什么是天堂？（指名回答）

2、板書"鳥的天堂"鳥的天堂會是什么樣子呢？

二、根據(jù)要求讀書。

1、把課文讀正確、流利.

2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

3、把不理解的地方打上問號。

三、檢查自學效果。

1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方留意訂正讀法。

2、談自己讀的感受。

3、提出自己不理解的地方。相互溝通。

四、簡介本文作者及課文有關學問：

"鳥的天堂"實際是寫什么呢？

"鳥的天堂"實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村

天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內容：

1、作者是怎么去"鳥的天堂"的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見

到“鳥的天堂"？

2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

六、學習生字

1、指名讀詞讀字。

2、指導書寫難寫的字。

3、抄寫生字詞語。

板書：18、鳥的天堂

第一次：大榕樹

其次次：鳥的天堂

其次課時

一、引入：

同學們，今日讓我們一個個都變成歡樂的鳥，一起來學習《鳥的‘天堂》。

這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂"。

通過上節(jié)課的學習我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？其次次看到

了什么？

（第一次看到了大榕樹，其次次看到了真正的"鳥的天堂"）

二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

1、自由讀12-13自然段，看看這一部分寫出了"鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥

多）

你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

2、當學生讀到"應接無暇"一詞時，問：這個詞是什么意思呢？平常在生活中有沒有這樣

的情境？

3、這一段主要應讀出它的什么特點來呢？（喧鬧）對，這就是它的動態(tài)美,這一段主要寫

出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。

（引導讀”有的…有的…有的…"和"一只畫眉鳥…那歌聲真好聽.「讀出鳥的可愛；引導

讀"到處都是鳥聲，到處都是鳥影"和"眼睛應接無暇…"讀出鳥的多。）

4、學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？假如你就是這只小鳥，

你為什么會喜愛這個地方呢?讓我們將自己的視角往4但生活的環(huán)境一大榕樹身上聚集。

三、學習第一部分：（課文7?8自然段的內容）

1、自由讀這部分，找出4鴻會喜愛這個地方的理由。（在7-8自然段有關句子旁邊寫上批

注）.在不理解的地方做上記號。

2、小組探討溝通，小鳥為什么會喜爰這個地方、從哪些地方可以看出來。

3、班級溝通。（樹大、美）

A、當學生講到樹大、美的特點時，出示掛圖幫助學生理解。

B、引導理解"數(shù)不勝數(shù)"和‘臥"字。

C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來探討探討。

D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示："每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動」

我不明白”新的生命在抖動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？

1）、學生探討；（聯(lián)系上下文理解。緣由可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②"榕樹

正在茂密的時期，似乎把它的全部生命力展示給我們看。"③有風吹過。）

2）、溝通并說明理由。

E、這么美，這么大的樹！我們怎么才能用讀來表現(xiàn)出樹的這些特點呢？

指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。

老師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段

應當怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）

齊讀。

四、簡介本文作者及課文有關學問：

五、了解課文主要內容：

六、學習生字

鳥的天堂教案9

語文教案-鳥的天堂（第一課時）

18鳥的天堂（第一課時）

教學目標：

1、相識3個生字。能正確讀寫下面的詞語：訂正、靠近、做巢、樹梢、寧靜、應接無暇。

2初讀課文，了解文章的主要內容。理清文章的敘述依次。

3、找出你認為寫的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。

教學重點。初讀課文，了解文章的主要內容。理清文章的敘述依次。

教學難點：理清文章的敘述依次。

教學用具：多媒體

教學方法：讀、悟、議

教學過程：

一、課題導入，激發(fā)愛好。

1.齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有許多鳥……

發(fā)揮學生想象。）

2.這個鳥的'天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大

榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出很多氣根,從樹枝上倒掛

下來，鉆進土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16

畝。被當?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因為上面棲息著很多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）

4.今日這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看月牌獨特的大榕樹。

二、出示自學提綱，自學課文。

思索：1、作者幾次經過鳥的天堂？

2、每次看到了什么景象？用"-------"找出有關的語句。

3、每次看后分別有什么感受？請用"-------"劃出。

三、全班匯報溝通：

L課文寫了作者次經過鳥的天堂，第一次只望見了，沒望見，所以他認為。但當他再

次經過鳥的天堂時卻望見

聽見了他感到。

2、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象？

3、感情朗讀，評讀。

四、作者兩次到鳥的天堂分別看到了不同的景象，你喜愛那一次？你能讀給或將給你的同學

聽聽嗎？

五、這篇課文作者寫的很美，你認為那些地方寫的沒？為