2024年騎小馬教案

2024年騎小馬教案

騎小馬教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課的15個生字，理解13個詞語的意思。能讀準(zhǔn)多音字"磨沒"。

2.學(xué)會用“既不像.?…也不像"寫句子；能給指定的句子正確地加上冒號和引號。

3.能分角色朗讀課文，讀出對話和4國為難時的心里想的兒句話的語氣，能背誦并聽寫老

馬教育4國的話。

4.懂得遇事不能光聽別人說，要多動腦筋，親自嘗試、實踐，初步培養(yǎng)分析問題的能力。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：

(1)學(xué)會本課13個生字，理解17個詞語的意思；

(2)理解小馬第1次為什么過不了河，而第2次就過去了；

(3)用"既不像.?…也不像寫句子。

教學(xué)難點：

(1)掌握生字"鼠"的字形、筆順；

(2)理解"擋住、攔住、當(dāng)然”的意思；

(3)理解為什么"河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的月瞭深"；

(4)用詞造句。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、生字卡片、錄音機、錄音磁帶、投影機、投影片

教學(xué)時間：3課時

第1課時

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字，教學(xué)課文第1、2自然段。

2.了解〃嗎為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經(jīng)過。

教學(xué)過程

1.揭題，明確閱讀思路。

(1)揭題后，指出閱讀思路：小馬為什么過河？小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是

怎樣的？

(2)讓學(xué)生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。

2.朗讀課文。

小馬為什么過河？(誰能用"為了……所以"說有句話)

3.自學(xué)生字詞。

(1)劃出帶生字的詞，想想這些詞語的.意思。

(2)，了解"馱"的意思。

4.檢直自學(xué)情況。

(1)"馱"是什么意思？什么結(jié)構(gòu)?

(2)什么叫"擋住、攔住、磨坊”？

5.理清課文思路，練習(xí)說話.

小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？

板書：過不了河趟過了河

填空:課文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬()的情況，然后寫老馬(),最后寫小馬()。

6.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

(1)朗讀第L2E殳課文后，說說"愿意"的意思。

(2)老馬聽了小馬愿意幫助媽媽做事，老馬“高興地”說，這里能用“連蹦帶跳”嗎？為

什么？

(3)4嗎為什么過河？從哪里看出來的？

(4)朗讀1、2自然段。

7.復(fù)習(xí)帶生字的詞語及有關(guān)的熟字(詞)。

8.書寫指導(dǎo)。重點指導(dǎo)"鼠"°"鼠"，上下結(jié)構(gòu)，形體上小下大，共13畫。上面半個6

畫，筆順是，第8、9、11、12畫均為點。最后一畫是斜鉤。

9.抄寫生字。

板書設(shè)計：

小馬過河

為了……所以……

第一次：過不了河

第二次：趟過了河

騎小馬教案2

課前準(zhǔn)備

①預(yù)習(xí)生字。

②生字課件、課文插圖或投影片。

第一課時

觀察插圖，導(dǎo)入新課

①出示課文插圖或投影片，問：圖上畫了什么？

(小女孩看到水從懷子里漫出來，非常吃驚)

②水從懷子里漫出來，小女孩為什么吃驚？讓我們一起學(xué)習(xí)13課。(板書課題：動手做做

第二課時

識字、寫字

①識字。

a.出示生字課件，請同學(xué)說說自己是怎樣記住這些生字的.

提示學(xué)生：可用舊字對比記憶生字。（如林琳，那娜，扁騙，可用換偏旁的方法記憶；如慢

漫，洪哄，可用部件組合法記憶；如志字是上士和心構(gòu)成的）

b.誰還有更好的記字方法，說給大家聽?

②寫字。

出示寫字課件。誰來說說怎樣才能把這些個字寫漂亮？

a.指導(dǎo)觀察田字格中的范字，注意找出特點。（如題和提中都有是，但寫法不同，題中的是

捺要長；另和志都是上下結(jié)構(gòu)，另是上短下長，志是上略比下長；田字格下邊兩行的六個字都是

左右結(jié)構(gòu)，其中五個字是左窄右寬，只有朗是左右寬窄差不多）

b.老師有重點地范寫指導(dǎo)。

c.學(xué)生臨摹，老師巡視指導(dǎo)

d.鼓勵學(xué)生展示自己認(rèn)出寫最好的字，師生點評。

表演課文內(nèi)容，加深理解

①分組熟讀課文，互相展示自己喜歡讀的段落。

②分組表演課文內(nèi)容，鼓勵創(chuàng)造性的表演。（如加進伊琳娜聽懂朗志萬的話之后所說的話）

實踐活動

讀童話故事《小馬過河》，把讀后的感受講給同學(xué)聽。

騎小馬教案3

活動目標(biāo):

1、使幼JL在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

3、通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。

活動準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、錄音機、磁帶、字卡

活動分析：

這個故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，小馬這個形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解

能力和接受水平。學(xué)習(xí)這個故事的重點是理解故事內(nèi)容，明白蘊含的哲理。難點是理解大與小、

深與淺的相對性。為突破重難點，在導(dǎo)入時先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深

一定的情況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果。

以欣賞課件為切入點，引起幼J興趣，講述故事。進行提問：老牛是怎么說的?小松鼠是怎

么說的?媽媽又是怎么說的?小馬又是怎么做的?請幼兒互相討論：為什么老牛說水才沒膝蓋呀?

而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。

他們有什么不同呀?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件，講

述故事，總結(jié)故事中講述的道理。進行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會

出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要動腦筋想問題，勇于嘗試。

活動過程：

一、導(dǎo)入

出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題，將難點提前突破。

二、展開

1、展示課件，教師講述故事

提問：Q)老牛說了些什么？

(2)4淞鼠說了些什么?

(3)小馬是怎么做的？

2、展示課件、聽錄音

提問：Q)老牛說得對嗎?為什么？

(2)4淞鼠說得對嗎?為什么？

(3)馬媽媽對小馬說的什么?〃嗎最后是怎么做的？

(4)故事講了一個什么道理？

3、教師總結(jié)：

碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干。

三、結(jié)束：

進行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

活動反思：

這一次的優(yōu)質(zhì)課活動進行完了，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一

總結(jié)，也算是對自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚，不好的加以改正?；顒又杏?5%

的'幼兒掌握了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點與缺點一并分析如下:

一、將難點提到前面進行突破

故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，故事又蘊含深刻的道理，存在著深與淺的相對性，這一

點幼兒難于理解,因此我將這一難點提到前面進行突破，出示三種小動物的圖片，讓幼兒進行比

較，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對性。

二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進行理解

故事中老牛、小松鼠所說的話,其實都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來理解,

所以在活動中我引導(dǎo)

幼兒從這些動物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。

三、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)

我是用flash做的課件，在做時只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己

的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時間上不能一致,

這屬于兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的接受能力。

四、在活動過程中沒有對幼兒進行常規(guī)上的培養(yǎng)

活動過程中有些孩子的坐姿不正確而有些孩子雖然理解了故事也能講出故事所講的道理,

但是回答問題時的站姿不對，回答E寸有些口吃（或者說是有些口頭語）,但是我都沒有注意到，沒

有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對活動的控制能力太差，不能很好的控制活動的進

展，從而使這一活動遜色了很多。

總之這一活動使我認(rèn)識到了自己的不足，明確了以后應(yīng)該努力的方向，也象同事們學(xué)到了很

多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會更加努力，使活動的組織形成自己的風(fēng)格。

五、通過這堂課，我感覺到教師在備課時，不僅要備教材，還要備學(xué)生。在課堂上，隨時有

可能發(fā)生教師意想不到的事情，教師必須有隨機應(yīng)變的能力。

騎小馬教案4

活動目標(biāo)：

1.樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)。

2.理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的,而是隨著t匕較對象的改

變而改變的，理解深淺的相對性

3.積極思考，能用語言大膽表述自己的想法。

4.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動重難點：

樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)，能用語言大膽表述自己的想法。

理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識深淺的含義,理解深淺的相對性。

活動準(zhǔn)備：

場地準(zhǔn)備：幼兒坐成半圓形

幼J號會律動《馬兒跑》

多媒體課件，各種小動物頭飾（人手一個），玩具d嗎，錄音機磁帶7""X"標(biāo)志牌各

活動過程：

一、情境導(dǎo)入，引起興趣

1.幼兒隨音樂《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進入活動場地

2.出示玩具小馬

教師：剛才我們學(xué)什么動物跑到這里來的、?我這兒也有一匹4嗎，今天要講Y關(guān)于小馬

的故事。

（設(shè)計意圖：幼JLt莫仿馬的動作進入場地坐下。教師特意安排的，營造一種輕松、愉快的氛

圍。開門見山直接引出故事的主人公）

二、欣賞故事，理解內(nèi)容

1.運用多媒體課件，理解故事內(nèi)容（分段、分情節(jié)）

教師有感情地講述故事至"小馬連忙收住腳本不知道怎樣做才好"體驗小馬當(dāng)時矛盾的心

情。

提問：

①故事中有誰？

②小馬遇到了什么困難？

③牛伯伯是怎么對小馬說的？

④〃淞鼠又是怎么對說的？

⑤〃嗎會怎么想呢？它會怎么做呢？

幼兒討論回答。

2.教師繼續(xù)邊操作課件邊講故事

提問：河水到底是深是淺?

引導(dǎo)幼兒討論。

（意圖：幼兒的語言是在運用口發(fā)展起來的，設(shè)置開放式、啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼J闈極動

腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標(biāo)：得到落實，為突破難點打下基礎(chǔ)）

3.教師繼續(xù)講故事至"也不像松鼠說的另瞭深“引導(dǎo)幼兒體會深淺的相對性。

提問：

①為什么說牛和松鼠說的都對？

②/J0后來怎么做的？它發(fā)現(xiàn)河水到怎樣？

幼兒討論回答，教師小結(jié)幼兒理解、感受語言活動的樂趣。

三、再賞故事，拓展經(jīng)驗

放故事錄音，運用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容，幫助幼兒理解故事內(nèi)涵。

提問：

1.故事的名字叫什么？

2.你喜歡故事中的誰？為什么？

3.如果你是那匹4嗎你能過河嗎?你生活中遇到困難會怎么做？

幼兒討論回答（設(shè)計意圖：通過完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活經(jīng)驗，突破了重點,

回應(yīng)了難點。）

四、游戲活動享受快樂

1.教師交代游戲規(guī)則。

教師出示小動物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標(biāo)志牌7""x"。屏幕上出示一

條小河的畫面，引導(dǎo)幼兒觀察,能過河的小動物站到”"標(biāo)志牌下，不能過河的小動物站到"X"

標(biāo)志牌下。

2.幼兒游戲1次，互相交換頭飾，游戲2次。

3.學(xué)動物走（戴頭飾的動物）離開活動室，結(jié)束活動。

設(shè)計意圖：通過游戲活動，充分體驗語言活動的樂趣，并使教學(xué)難點得到了突破，同時動靜

交替，促進幼心發(fā)展。

教學(xué)反思：

本次活動適合本班幼兒年齡特點及發(fā)展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動中來，及個

別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導(dǎo)。

1.營造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課，我以童話"小馬過河"為背景，組織教學(xué)。課一開始我簡單的給學(xué)生講述小馬接受

任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)

中，緊緊圍繞“小馬過河”