人教版(部編版)一年級下冊語文教案

1語，會寫7個生字“春、冬、風、雪、”2個生字“花、飛、入”33.出示新詞語，指導正確認讀?！扒嗖菁t花游魚飛鳥”456789獨體字：氣生這首小詩講了意見什么事情嗎板書：捉——1.導入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還了解了“青”①“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”口語交際：“聽故事，講故事”趣，學生才有交流的動機；因為有了興趣，學生用喜慶的音樂導入新課，讓學生猜想并感受故事語文園地一4.學生自主練習，先書空，一邊書空一邊說筆順他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培????③教師追問：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這????說，教師相機出示詞語：嚓嚓嚓，引導學生邊說邊做動作。)第一條?？梢姡湍昙夐喿x教學必須從激發(fā)井、席、叫”等13個生字，能借助拼音讀準字音、識記字形。會寫4個生字。別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生自己想辦法(2)啟發(fā)學生用“因為??所以??”說話。主席是一個偉大的，能處處關心人民群眾的人。)觀。)嗚??小火車開啦！課前幾分鐘的交流匯報，可以幫助學生進一步掌握所學生字的音、形、說，我多想去看看，我多想去看看！)6.教師導學：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示媽媽我多想去看看，我多想去看看！)6.教師導學：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示爸爸教師、文本之間對話的過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文讓學生更多地了解北京，更能使學生的情感得以延續(xù)，達到“課已盡而意未了”②“過”和“這”都是半包圍結構的字，書寫時注生在語言環(huán)境中識字，通過多讀多問，增強自主識字、查，了解學生自學生字、閱讀課文的情況，靈活地教學指導。同時，發(fā)揮學習主體的潛能，讓同學間互相交流步將學生的讀引向感受、理解、體會的層次，在度去思考；②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態(tài)。)孩子們學起來特別感興趣。在本次教學實踐中，把重點放在識字和朗讀課文上。識字，先由學生指導朗讀，以讀促講，讓學生在讀中感知，在讀②像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞，這樣的詞給②課文中有一個詞能把“高山、田野、街道、校園園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的??菜園里蔬菜都長大了。大白菜、預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩??預設：電視上、商店里、大街上、課外書上??預設：數(shù)學書、美術書??主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。通過教師的先找、再連。)記住字母的大小寫形式。學生以后查字典時就能更????教師指導。)感。學生反復朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心梳理、整合、鞏固以外，更注重在學生心中培養(yǎng)學放一起，注意第一個“可”的鉤去掉。書寫線。]4.理解詞語“飛快地”要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公好的情境，關心自然和生命。在這個環(huán)節(jié)中1.認識12個生字，會寫3個生字，掌握3個多音字，認識兩個偏旁“倒八頭”“子字旁”3.掌握三個多音字“只種樂”4.會用AABB式的詞語1.認識12個生字，會寫3個生字，掌握3個多音字，認識兩個偏旁“倒八頭”“子字旁”④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂??)(喜鵲：每天天一亮??安安靜靜地睡覺了。)(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天??)試著自學生字“玩、很、當、音、行”口語交際：“請你幫個忙”2.讓學生懂得當自己遇到困難時如何得到別人在請人幫忙的口語交際過程中，引導學生懂得“清楚，并且要有禮貌；“別人請你幫忙”時行、許多”個音節(jié)在字典里的頁數(shù)。翻到指定的頁碼，？（ɡ。)了?！庇H人，在一個靜靜的夜晚，獨自站在窗前望著圓月??(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。)插圖，優(yōu)美的配樂，李白的圖像，以及理解“霜2.認識兩個偏旁“卜”“廠”可我一看窗外心就亂跳??(2)指導朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳?！币雇?，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺??富的情境，把學生帶入美麗的夜晚，感受深夜時以更好地培養(yǎng)學生的朗讀能力，在朗讀訓練中與1.認識13個生字，會寫4個生字，認識兩個偏旁“米字旁，李字旁”認識13個生字，會寫4個生字，認識兩個偏旁“米字旁，李字旁”預設3：還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動??預設：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽??httP://WwW.Lspjy.Co(1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子??②教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅預設：中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)??僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過“品嘗讀的興趣，并提高了閱讀的能力，以讀代講，在相機指導正音：“照”是翹舌音；“座、灑音節(jié)。)+坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝灑。相機指導認????邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴。②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來彩虹提水壺—下雨—幫爸爸澆田地拿鏡子—月亮—照媽媽梳頭掛秋千—坐著—蕩來蕩去成彩云懂事悟?！北咎谜n我十分重視“讀”，以問題為引領受，讓孩子們在整堂課中始終保持那份“讀”的讀好長句，讀好反問句，使學生在充分地讀中內(nèi)驗，同時注重學法指導，抓住契機指導學生進行在黑板上貼出，其他同學當小評委，觀察是否正確。)預設：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖??走呀??快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上4．小結：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會，并且第四單元知識歸類米晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺??3．外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就第五單元響亮，能讀準字音，做到不添字、不漏字，尤其要注請聽老師提的要求：讀的同學比誰聲音響亮，漏字，尤其要注意平翹舌音的問題，聽得同學比誰認識12個生字；正確書寫4個生字響亮，能讀準字音，做到不添字、不漏字。聽得？（？（“足”字旁與“足”字比較出示“足”可以請同桌的小伙伴幫幫忙。拼完了的小朋友請坐好，老師就知道了。（學生人。我們要想實現(xiàn)自己的理想，就應該從現(xiàn)在開4.組對練習。學生自由組對，分角色(學生和王老師)練習打電話。注意：學生互換角色練習；教師參與，適時指導，充分練習第六單元—我們猜個謎語，看誰猜得又快又對：青竹竿，頂—看看，圖上還有什么呀？（有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草??）？（易爺爺看見了，他就寫了一首詩，叫《池上》，（2）寧靜悠美的景色應用什么語氣來讀呢？（舒緩，愛惜??）找生試讀。站??）？（你真高興，我等你好久了??）？（4.齊讀全詩。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編4.想象讀：你覺得在這個池塘邊還會有哪4.想象讀：你覺得在這個池塘邊還會有哪些景色？（小草、小魚、小鳥??）這1．能認識“荷、珠”等12個生字，有主動③“搖”做動作理解，還有一個表示動作的