【優(yōu)教通】2021年高一生物同步練習：1章-生物科學和我們-測試2(蘇教版必修1)-

滾動檢測2生物科學和我們(B卷)一、選擇題(共12小題，每小題5分，共60分)1．癌癥是嚴峻威逼人類健康的疾病之一，下列有關描述正確的是()A．長期接觸癌癥患者的人細胞癌變幾率增加B．癌癥是致癌因子引發(fā)的，患病幾率與年齡無關C．艾滋病患者與正常人患癌癥的幾率相同D．亞硝酸鹽可通過轉變基因的結構而致癌解析：亞硝酸鹽中含有亞硝酸根離子能夠影響細胞核中DNA的復制，在細胞分裂時轉變遺傳物質，導致細胞癌變。答案：D2．鼻咽癌是種族差異格外明顯的惡性腫瘤，我國南方幾省，特殊是珠江三角洲地區(qū)的鼻咽癌發(fā)病率居全球首位。下列關于鼻咽癌發(fā)病誘因及防治方法的敘述，錯誤的是()A．食用咸魚過多可能是誘發(fā)鼻咽癌的重要因素B．致癌相關基因在家族中的穩(wěn)定遺傳可能是鼻咽癌高危家族存在的緣由C．有人宣稱已研制出治療鼻咽癌的藥物，且對癌癥晚期病人也有良好的療效D．目前鼻咽癌的治療方法主要是“放療”和“化療”解析：本題主要考查細胞癌變、預防及治療的相關學問。腌制食品中含有的亞硝酸鹽為化學致癌因子；鼻咽癌高危家族存在相關致癌基因并能穩(wěn)定遺傳；目前對癌癥的治療有確定的進展，但并無特效藥，且癌癥晚期的病人幾乎沒有治愈的可能；癌癥治療目前常用的方法是“放療”、“化療”。答案：C3．為了搞清食管癌與長期食用被亞硝胺污染的食物的關系，可選用的方法是()①利用試驗動物進行長期模擬觀看②隨機抽樣調查吸煙和食用過熱食物人群的發(fā)病率③對患病高發(fā)區(qū)與低發(fā)區(qū)食物中亞硝胺含量進行對比④在患者家系中調查統計發(fā)病率A．②③B．①③C．①④D．②④答案：B4．下列傳染病中，屬于呼吸道傳染病的是()A．瘧疾B．狂犬病C．肝炎D．流行性感冒思路導引：首先要明確呼吸道傳染病的傳播途徑；其次要知道選項中的各種病的具體發(fā)病類型和傳播方式。解析：本題考查傳染病的類型。瘧疾屬于血液傳染??；狂犬病屬于體表傳染病；肝炎中的甲肝屬于消化道傳染病，乙肝屬于血液傳染?。涣餍行愿忻皩儆诤粑纻魅静?。答案：D5．基因治療是治療很多疾病的新途徑，下列對此治療方法的有關敘述，不正確的是()A．可治療免疫缺陷疾病 B．可治療神經組織損傷C．可治療某些遺傳病 D．不能治療全部的疾病解析：基因治療不能治療全部的疾病，如對神經細胞損傷等疾病無效。答案：B6．下列關于基因治療的說法中，正確的是()A．基因治療只能治療一些遺傳病B．基因治療的主要方法是讓患者口服一些健康的外源基因C．基因治療的主要原理是通過引入健康基因來彌補或訂正基因缺陷帶來的影響D．基因治療能治療神經細胞的損傷解析：基因治療不僅能治療一些遺傳病，還能治療某些人類后天獲得的疾病，如艾滋病、心血管疾病、糖尿病等；基因治療的方法是將外源基因通過運載體導入受體細胞內，口服健康的外源基因是達不到治療目的的；基因治療不是萬能的，如神經細胞的損傷通過基因治療就難以達到治療的目的。答案：C7．巴斯德在斯巴蘭扎尼的試驗基礎上設計了“鵝頸瓶試驗”，其目的是()A．這種彎曲的“鵝頸”可以使肉湯與空氣完全隔絕B．這種帶有變曲細管的瓶是敞口的，空氣可以進入，而空氣中的微生物則被阻擋而沉積于彎管底部，不能進入瓶中C．證明微生物來自養(yǎng)分液D．驗證斯巴蘭扎尼的試驗結論，即只有在密封條件下才能保持無菌解析：這種帶有彎曲細管的瓶是敞口的，空氣可以進入，而空氣中的微生物則被阻擋沉積于彎管底部，不能進入瓶中。答案：B8．下列各項中，屬于數據收集和分析的是()A．分析田鼠的食物結構時，解剖田鼠的胃B．畫出顯微鏡下看到的微小生物C．觀看“腐肉生蛆”時，用紗布把肉纏住D．尼達姆分別用羊肉、植物種子、杏仁煮湯解析：本題考查有關數據收集和分析的內容。A選項為觀看，C選項為平安試驗，D選項為試驗設計，只有B項正確。答案：B9．在開展生物學實踐活動時，對比試驗設計應遵循單一變量的原則。為了爭辯光對大豆發(fā)芽的影響，某生物學習小組設計了如下試驗：在兩只花盆里分別種相同數量的大豆種子，并進行如下處理：花盆光溫度水甲光亮處20充分乙黑暗處20不足在這一試驗設計中，有一處不正確，需要改正為()A．乙花盆放在光亮處B．甲花盆放在黑暗處C．甲花盆的溫度高于20D．乙花盆澆充分的水解析：這個試驗要爭辯光對大豆發(fā)芽的影響，因此變量應當為有無光照。依據單一變量原則，其他因素都應設為常量，故選D，這樣既保證了變量單一，又使大豆不會由于缺水而影響發(fā)芽。而假如兩個花盆都澆水不足，兩個花盆中的大豆就都會因缺水而影響發(fā)芽，也會導致試驗失敗。因此，考慮單一變量原則時，其他因素都應當把握在相同且最適宜的條件下。答案：D10．為了爭辯用基因重組方法生產的干擾素對癌癥的治療效果，有人方案進行如下試驗：第一步：從癌癥患者身上取得癌細胞，并培育此種細胞；其次步：給培育中的癌細胞添加干擾素；第三步：觀看干擾素是否對癌細胞的生長帶來了變化。有人認為上述的試驗方案中存在不足，提出下列幾種改進方法：①將培育的癌細胞分成兩組，一組添加干擾素，一組不添加干擾素，分別觀看生長狀況；②直接給癌癥患者注射干擾素，進行臨床試驗；③設置一系列不同質量分數的干擾素制劑，分別添加給培育中的癌細胞，觀看生長狀況。你認為最佳的方法是()A．①B．②C．③D．①②③答案：C11．下列關于試驗平安的說法，錯誤的是()A．試驗中試管口必需朝向自己不能朝向他人B．試驗中試管口切勿朝向自己或他人C．化學藥品不要任憑倒進水槽中D．只有完全理解并能自覺遵守試驗平安守則，才能確保試驗平安答案：A12．我國科學工作者爭辯的針對SARS病毒的疫苗已經進入到人體平安性試驗階段，數十名志愿者報名接受平安性試驗。爭辯人員制定的試驗方案應是()A．志愿者全部注射疫苗，親熱監(jiān)視受試者的反應，隨時預備處理意外狀況的發(fā)生B．志愿者全部注射疫苗，親熱監(jiān)視受試者的反應，觀看、比較與常態(tài)人群的區(qū)分C．志愿者全部注射疫苗，觀看、記錄并統計毀滅不良反應的個體所占的比例D．在志愿者不知情的狀況下將他們分為兩組：一組注射疫苗，另一組注射生理鹽水解析：平安性試驗要體現對比原則，因此需要把志愿者分為兩組，在不告知他們注射什么藥物的狀況下，一組注射疫苗，另一組注射生理鹽水，然后對比觀看。答案：D二、非選擇題(共40分)13．(16分)某個家庭是八口之家，有兩人先后患肺癌。第一個患者5年前被查出是肺癌早期，并馬上進行了部分肺切除手術治療，他至今還健在；其次個患者是一年前發(fā)覺的，也做了部分肺切除手術，但仍于半年后死于肺癌，去世前該患者格外消瘦。調查顯示該家庭無肺癌病史，四周鄰居也從未發(fā)覺有患此病的人。調查還顯示：這個家庭的全部成員，有一段時間都曾誤食過被黃曲霉毒素污染的變質食品。請依據上述材料，結合我們學過的學問，回答下列問題：(1)為什么癌癥患者都格外消瘦？_______________________________________________________________。(2)①第一個患者為什么還能健在？_____________________________________________________________。②為什么其次個患者已做了肺切除手術還死于癌癥？_______________________________________________________________。(3)為什么該家庭無肺癌病史，但這個家庭卻有兩個人患此?。縚_____________________________________________________________。(4)通過以上現象可以得出哪些結論？______________________________________________________________。解析：本題側重考查同學們的生活體驗力氣，讓同學們嘗試用所學的學問解析生活中的現象。在社會生活中，癌癥是人們經常爭辯的一個話題。癌癥患者之所以消瘦，是由于癌細胞的不斷增殖需要確定的物質基礎；手術治療癌癥主要是在癌細胞集中以前有較好的療效，晚期集中到全身以后，則無法發(fā)揮出手術治療的優(yōu)勢。從以上二人都患有肺癌，但最終結局卻完全不同不難總結出：早發(fā)覺、早治療是防治癌癥的關鍵。答案：(1)由于癌細胞能夠惡性增殖，消耗機體大量的養(yǎng)分物質(2)①第一個患者是在肺癌尚未集中轉移的早期發(fā)覺的，通過手術徹底切除了癌細胞②其次個患者在做肺切除手術以前，可能癌細胞已經集中轉移到了其他部位(3)極有可能與誤食了含有黃曲霉毒素這種化學致癌因子的食品有關(4)①盡量避開接觸化學致癌因子；②防治癌癥關鍵是要早發(fā)覺、早治療14．(12分)閱讀下列材料，回答問題。很多人都有這樣的生活常識：夏天，做熟的食品很快就會腐敗變質，俗稱“變餿了”。這是什么緣由呢？原來，做熟的食品里生出了細菌。食品中的這些細菌是從哪里來的呢？是由食品自然產生的，還是來自于空氣？對此法國生物學家巴斯德進行了認真的爭辯。巴斯德把新穎、清亮的肉湯分別裝入甲、乙兩個玻璃瓶里，然后把甲瓶的瓶頸燒軟，并拉成如鵝頸彎曲瘦長的外形，把乙瓶的瓶口放開。隨后，他再次煮沸瓶內的肉湯。觀看發(fā)覺，乙瓶內的肉湯很快就腐敗變質了；而甲瓶盡管通過彎曲瘦長的瓶頸與外界相通，但4年后，瓶內的肉湯照舊新穎如初。后來，他又反復做了幾次類似的試驗，都得到相同的試驗結果。怎樣解釋這一試驗結果呢？巴斯德認為，純潔的肉湯永久不會自然生出細菌的，使肉湯腐敗變質的細菌來自空氣。試驗的基本過程可以概括為以下幾個基本環(huán)節(jié)：觀看現象、提出問題→作出假設→設計試驗、完成試驗→檢驗假設、得出結論。(1)材料中所述試驗，觀看到的現象是___________________________________。(2)提出的問題是____________________________________________________。(3)試驗中設計了對比試驗嗎？_________________________________。(4)裝入甲、乙兩瓶的肉湯為何要再次煮沸？____________________________________________________________________________________________________________________________。(5)試驗爭辯的單一因素是________________________________________。(6)得出的科學結論是_________________________________________。答案：(1)熟食變餿(2)熟食中的細菌從哪里來的(3)設計了。甲瓶拉成如鵝頸彎曲瘦長的外形，乙瓶的瓶口放開(4)再次煮沸會殺死肉湯中的細菌，排解細菌可能來自食物這一因素(5)細菌是否來自空氣(6)使肉湯腐敗變質的細菌來自空氣15．(12分)某課題小組的爭辯性學習課題是“探究影響細菌生長繁殖的因素”。他們在培育細菌的過程中發(fā)覺了某種細菌(記作R)的四周，其他細菌的生長繁殖受到抑制。他們把R細菌接種到特地的培育基上培育，一段時間后除去R細菌，用該培育基再培育其他細菌，結果其他細菌照舊不能生長和繁殖。據以上材料回答下列問題：(1)R細菌四周的其他細菌不能生長和繁殖的緣由最可能是________________________________________________________________。(2)為驗證(1)中的緣由而進行了如下試驗。請參照上述題目中給出的有關材料，補充相關的試驗步驟及結果。第一步：取兩個培育皿，按相同養(yǎng)分成支配置成甲、乙兩個培育基。其次步：_____________________________________________________________________________________________________________。第三步：__________________________________________________________________________________________________________________。第四步：在相同條件下，讓甲、乙兩個培育基上的細菌生長繁殖。試驗結果：____________________________________________________________________________________________________________________