第02課 一柱天南百戰(zhàn)身 將軍本色是詩人-梅嶺三章（說課稿）九年級語文下冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）

第02課一柱天南百戰(zhàn)身將軍本色是詩人——梅嶺三章（說課稿）九年級語文下冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“第02課一柱天南百戰(zhàn)身將軍本色是詩人——梅嶺三章”是九年級語文下冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）中的一篇課文。本文通過講述陳毅將軍的生平事跡和詩歌創(chuàng)作，展現(xiàn)了將軍的英勇無畏和詩人般的柔情。課文內(nèi)容豐富，既有歷史背景，又有文學(xué)韻味，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和愛國情懷。本節(jié)課的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感悟?qū)④姷挠⒂滦蜗蠛驮娙说奈膶W(xué)魅力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析課文中的關(guān)鍵詞句和修辭手法，提高學(xué)生準確、生動地表達思想和情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考陳毅將軍的生平事跡和詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習陳毅將軍的詩歌，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強學(xué)生民族自豪感和文化自信心。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的鑒賞能力，提高審美水平，激發(fā)創(chuàng)作靈感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

①理解課文《梅嶺三章》的基本內(nèi)容和陳毅將軍的生平事跡，把握詩文的情感脈絡(luò)。

②分析課文中的修辭手法和表達技巧，如比喻、象征等，以及它們在文中的作用。

2.教學(xué)難點：

①深入理解陳毅將軍詩歌中的深層含義，如“一柱天南百戰(zhàn)身”所蘊含的堅韌不拔精神。

②掌握并運用文學(xué)鑒賞的方法，對詩歌進行細致的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和審美能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

①采用講授法，系統(tǒng)地介紹陳毅將軍的生平和詩歌背景，為學(xué)生提供必要的知識框架。

②運用討論法，鼓勵學(xué)生就課文中的關(guān)鍵問題進行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

③實施案例教學(xué)法，通過分析課文中的具體實例，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義和藝術(shù)特色。

2.教學(xué)手段：

①利用多媒體設(shè)備展示陳毅將軍的圖片和視頻資料，增強學(xué)生對將軍形象的認識。

②使用教學(xué)軟件輔助詩歌解析，通過互動問答和實時反饋，提高學(xué)生的學(xué)習參與度。

③利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生進行拓展閱讀，加深對課文內(nèi)容的理解和文化背景的認識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如陳毅將軍生平介紹、詩歌原文等），明確預(yù)習目標和要求。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《梅嶺三章》的主題，設(shè)計問題如“陳毅將軍的詩歌如何體現(xiàn)其軍人本色和詩人情懷？”

監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，學(xué)生自主閱讀資料，理解陳毅將軍的生平和詩歌創(chuàng)作背景。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，學(xué)生獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：學(xué)生將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述陳毅將軍的生平故事，引出《梅嶺三章》的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌中的關(guān)鍵詞句和修辭手法，如“一柱天南百戰(zhàn)身”的象征意義。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討詩歌中的將軍形象和詩人情感。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，探討詩歌中的主題和情感。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解詩歌知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌解析技能。

合作學(xué)習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，掌握解析詩歌的技能。

通過合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習內(nèi)容，布置作業(yè)如創(chuàng)作一首表達英雄情懷的詩歌。

提供拓展資源：提供與陳毅將軍和《梅嶺三章》相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，嘗試創(chuàng)作詩歌，鞏固學(xué)習效果。

拓展學(xué)習：學(xué)生利用老師提供的資源，進行進一步的學(xué)習和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《陳毅詩選》：收錄了陳毅將軍的詩歌作品，通過閱讀可以更全面地了解陳毅將軍的詩歌創(chuàng)作和思想情感。

-《陳毅將軍傳》：詳細介紹了陳毅將軍的生平事跡，包括他的軍事才能、政治智慧以及文學(xué)成就。

-《梅嶺三章》賞析文章：深入分析《梅嶺三章》的文學(xué)價值，探討其在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位和影響。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習和探究：

-研究陳毅將軍的生平，了解他在中國革命和建設(shè)中的貢獻，以及他的詩歌創(chuàng)作背景。

-分析《梅嶺三章》中的藝術(shù)手法，如比喻、象征、夸張等，探討這些手法如何增強詩歌的表現(xiàn)力。

-探究陳毅將軍詩歌中的軍人精神和詩人情懷，思考這兩種特質(zhì)如何在詩歌中得到體現(xiàn)和融合。

-比較陳毅將軍的詩歌與其他革命將領(lǐng)的詩歌，分析他們各自的特點和風格。

-創(chuàng)作一首以革命英雄為主題的詩歌，嘗試運用在本節(jié)課中學(xué)到的詩歌創(chuàng)作技巧和表達方式。

-深入研究陳毅將軍詩歌中的歷史背景，了解當時的社會環(huán)境和革命氛圍，以及這些因素如何影響陳毅將軍的詩歌創(chuàng)作。

-探討陳毅將軍詩歌中的哲學(xué)思想，如對生死、戰(zhàn)爭、和平的看法，以及這些思想如何反映時代精神。

-分析《梅嶺三章》中的語言特色，如用詞、句式、韻律等，探討這些語言特點如何增強詩歌的審美效果。

-研究陳毅將軍詩歌在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位，了解其詩歌對后世的影響和啟示。

-通過采訪或查閱資料，了解當代人們對陳毅將軍詩歌的評價和看法，思考這些評價背后的社會文化因素。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了以故事導(dǎo)入的方式，通過講述陳毅將軍的生平故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望，使學(xué)生能夠更自然地進入詩歌的學(xué)習狀態(tài)。

2.我還設(shè)計了一個創(chuàng)作環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習《梅嶺三章》后，嘗試自己創(chuàng)作一首詩歌，以此加深對詩歌創(chuàng)作過程的理解和對陳毅將軍情感體驗的共鳴。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習進度監(jiān)控不夠細致，未能及時發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在預(yù)習和作業(yè)完成過程中遇到的問題。

2.在教學(xué)組織方面，小組討論的環(huán)節(jié)時間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分參與到討論中，影響了討論效果。

3.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴講授法，而忽視了學(xué)生主動探索和實踐的重要性，這可能會影響學(xué)生的深度學(xué)習和長期記憶。

（三）改進措施

1.為了更好地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習進度，我計劃在預(yù)習和作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)置更多的互動點，比如在線問答、小測驗等，以便及時了解學(xué)生的學(xué)習情況，并提供針對性的幫助。

2.對于小組討論環(huán)節(jié)，我會提前規(guī)劃好討論的主題和時間，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言，同時也會安排學(xué)生輪流擔任討論組長，以培養(yǎng)他們的組織能力和參與感。

3.在教學(xué)方法上，我將更多地引入探究式學(xué)習和實踐性活動，比如詩歌創(chuàng)作、角色扮演等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習，提高他們的學(xué)習興趣和參與度。同時，我也會鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。板書設(shè)計1.課文重點知識點：

①陳毅將軍的生平簡介及其在革命中的貢獻。

②《梅嶺三章》的詩歌背景和創(chuàng)作意圖。

③詩歌中的關(guān)鍵詞句和修辭手法的解析。

2.詞語：

①“一柱天南百戰(zhàn)身”：形容陳毅將軍堅韌不拔的戰(zhàn)斗精神。

②“將軍本色是詩人”：指