第5單元 習(xí)作：圍繞中心意思寫 名師版2024-2025學(xué)年六年級語文上冊同步說課稿

第5單元習(xí)作：圍繞中心意思寫名師版2024-2025學(xué)年六年級語文上冊同步說課稿科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第5單元習(xí)作：圍繞中心意思寫名師版2024-2025學(xué)年六年級語文上冊同步說課稿教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為名師版2024-2025學(xué)年六年級語文上冊第5單元的習(xí)作：“圍繞中心意思寫”。本節(jié)課主要圍繞如何圍繞中心意思進(jìn)行寫作，具體內(nèi)容包括：

1.理解中心意思的概念和作用。

2.學(xué)習(xí)如何從生活中選取素材，確定中心意思。

3.掌握圍繞中心意思組織材料、展開敘述的方法。

4.學(xué)習(xí)修改和潤色文章，使文章更加通順、連貫、有邏輯性。

5.通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心意思進(jìn)行寫作的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語言文字表達(dá)中心意思的能力，通過選取合適的事例和細(xì)節(jié)來支撐文章主題，提高學(xué)生的語言表達(dá)準(zhǔn)確性和邏輯性。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)他們從不同角度思考問題，學(xué)會(huì)圍繞中心意思進(jìn)行深入分析和創(chuàng)造性表達(dá)，提升批判性思維和問題解決能力。

3.文化傳承與理解：通過寫作練習(xí)，使學(xué)生更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)會(huì)在寫作中融入文化元素，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文章的美感認(rèn)知，提高他們對文章結(jié)構(gòu)、語言和內(nèi)容美的鑒賞能力，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是六年級學(xué)生，他們在知識(shí)層面已經(jīng)積累了一定的語文基礎(chǔ)，掌握了基本的寫作技巧，能夠進(jìn)行簡單的敘述和描述。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立完成一般的寫作任務(wù)，但圍繞中心意思進(jìn)行深入寫作的能力尚需提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的觀察力和想象力，但邏輯思維和批判性思維仍有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生已形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與課堂討論等，但部分學(xué)生在寫作時(shí)存在條理不清、主次不分的問題，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來改進(jìn)。此外，學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性對寫作效果有直接影響，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高寫作能力的關(guān)鍵。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力，通過生動(dòng)的實(shí)例和有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地掌握圍繞中心意思寫作的方法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了名師版2024-2025學(xué)年六年級語文上冊教材。

2.輔助材料：收集與單元主題相關(guān)的文章、范文，以及用于展示的PPT課件。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、白板筆、投影儀等教學(xué)輔助工具，確保教學(xué)過程中能夠順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，提前布置教室，包括分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作和交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開場引入話題，通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們在寫作文時(shí)，是否遇到過不知道如何圍繞一個(gè)中心意思來寫的情況？”讓學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，然后簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)習(xí)如何圍繞中心意思寫作。

2.講授新知（20分鐘）

首先，解釋什么是中心意思，并展示一些圍繞中心意思寫作的范文。接著，分析范文中的關(guān)鍵要素，如主題句、支撐句和結(jié)尾句。然后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何從生活中選取素材，確定中心意思，并圍繞這個(gè)中心意思組織材料。通過實(shí)例講解，展示如何展開敘述，如何使用恰當(dāng)?shù)倪^渡語和連接詞來增強(qiáng)文章的邏輯性和連貫性。最后，討論如何修改和潤色文章，使文章更加通順、連貫、有邏輯性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

分組進(jìn)行練習(xí)，每組選擇一個(gè)中心意思，然后根據(jù)這個(gè)中心意思進(jìn)行寫作。在寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中遇到的問題。寫作完成后，每組選代表分享自己的作品，并接受同學(xué)們的評價(jià)和建議。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)圍繞中心意思寫作的重要性，并指出學(xué)生在寫作中常見的錯(cuò)誤。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常寫作中多加練習(xí)，不斷提高自己的寫作水平。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個(gè)中心意思，寫一篇短文。在寫作時(shí)，注意圍繞中心意思組織材料，展開敘述，并在下節(jié)課上進(jìn)行分享和討論。同時(shí)，提醒學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，注意語言的準(zhǔn)確性和邏輯性，以及文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的完整性。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并掌握“圍繞中心意思寫”的概念，能夠在實(shí)際寫作中識(shí)別和運(yùn)用中心意思。他們學(xué)會(huì)了如何從生活中選取合適的素材，并能夠圍繞中心意思組織文章結(jié)構(gòu)，使文章內(nèi)容緊密、邏輯清晰。

2.寫作技能提升方面：

學(xué)生在圍繞中心意思寫作的實(shí)踐中，語言表達(dá)能力得到了提升。他們能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪^渡語和連接詞，使文章條理分明，連貫性強(qiáng)。同時(shí)，通過修改和潤色練習(xí)，學(xué)生的文章在語言表達(dá)上更加準(zhǔn)確、流暢。

3.思維能力發(fā)展方面：

學(xué)生在分析范文和創(chuàng)作自己的文章過程中，邏輯思維和批判性思維得到了鍛煉。他們能夠從不同角度思考問題，對文章的主題進(jìn)行深入挖掘，提出獨(dú)到的見解。

4.創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)方面：

學(xué)生在寫作中開始嘗試運(yùn)用創(chuàng)新的表達(dá)方式，如比喻、擬人等修辭手法，使文章更具文采。他們也能夠在文章中加入自己的獨(dú)特觀點(diǎn)，展現(xiàn)出一定的創(chuàng)新意識(shí)。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面：

學(xué)生在課堂討論和小組合作中，積極發(fā)言，主動(dòng)參與，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們在寫作練習(xí)中，逐漸形成了自我檢查和修改的習(xí)慣，提高了寫作質(zhì)量。

6.文化素養(yǎng)提升方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)與中心意思相關(guān)的文章，加深了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，能夠在寫作中有意識(shí)地融入文化元素，展現(xiàn)出較高的文化素養(yǎng)。

7.學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變方面：

學(xué)生對寫作的態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變，從原來的畏懼和抗拒，變?yōu)榉e極主動(dòng)地參與寫作。他們開始享受寫作過程，對自己的作品有了更高的期待。板書設(shè)計(jì)①中心意思的定義及作用

-中心意思

-文