Unit4 Shopping Day（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊

Unit4ShoppingDay（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是Unit4ShoppingDay，來自2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊。本節(jié)課將重點學習關(guān)于購物場景的詞匯、句型和對話，包括衣物、顏色、價格等表達方式，以及運用已學過的日常交際用語進行真實場景的模擬。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材中的詞匯和句型與學生在之前學習中已經(jīng)掌握的單詞和句型相結(jié)合，如顏色、數(shù)字等，同時，通過購物場景的對話練習，讓學生在實際語境中運用已學過的交際用語，提高學生的語言運用能力。本節(jié)課的教學內(nèi)容旨在鞏固和拓展學生對英語購物場景的認識，提升其英語實際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握描述衣物、顏色和價格的基本詞匯和句型，能夠在購物場景中熟練運用所學語言進行交流。

2.文化意識：學生能夠了解并尊重中西方購物習慣的差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過購物場景的模擬，培養(yǎng)學生的觀察、分析和解決問題的能力，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。

4.學習能力：學生能夠通過課堂活動和課后任務(wù)，提高自主學習能力，養(yǎng)成合作學習和探究學習的習慣。三、教學難點與重點1.教學重點

-掌握購物場景中的關(guān)鍵詞匯，如：shirt,pants,skirt,socks,expensive,cheap,howmuch等。

例如，學生需要學會用這些詞匯來描述他們想要購買的物品，如說：“Iwanttobuyacheapshirt.”

-熟悉并運用購物場景中的基本句型，如：“CanIhelpyou?”“Howmuchisit?”“I’dliketobuy...”

例如，學生需要能夠在實際對話中使用這些句型進行交流，如：“CanIhelpyou?”“It’stooexpensive.Doyouhaveacheaperone?”

-培養(yǎng)學生的聽說能力，通過模擬購物場景進行對話練習。

例如，學生將通過角色扮演，模擬在商店購物的情景，提高聽說技能。

2.教學難點

-區(qū)分和使用衣物類詞匯，尤其是對于衣物種類較多的學生來說，如何準確記憶和使用這些詞匯是一個挑戰(zhàn)。

例如，學生可能會混淆“shirt”和“pants”，或者不知道如何正確描述衣物的顏色和樣式。

-價格表達法的正確使用，包括如何詢問價格和回答價格。

例如，學生可能會忘記使用“howmuch”來詢問價格，或者在回答時忘記使用“itis”或“theyare”。

-在真實語境中靈活運用所學句型和詞匯，尤其是當需要表達復(fù)雜購物需求時。

例如，學生可能知道基本的購物句型，但在表達更復(fù)雜的購物需求，如“Couldyoushowmetheblueshirtwiththewhitestripes?”時可能會感到困難。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)建真實的購物場景，讓學生在模擬的商店環(huán)境中練習購物對話，提高語言的實踐運用能力。

2.任務(wù)型教學法：設(shè)計具體的購物任務(wù)，如為家人選購衣物，引導(dǎo)學生通過完成任務(wù)來學習新詞匯和句型。

3.小組合作學習：將學生分成小組，進行角色扮演和討論，鼓勵學生互相幫助，共同完成任務(wù)。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示購物場景圖片和對話示例，增強視覺效果，幫助學生更好地理解課程內(nèi)容。

2.教學軟件應(yīng)用：利用互動式英語學習軟件，讓學生在計算機上模擬購物對話，提高聽說能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線購物網(wǎng)站，讓學生在實際的購物環(huán)境中學習英語，增加學習的趣味性和實用性。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布包含購物場景對話的PPT和視頻，要求學生預(yù)習并掌握關(guān)鍵詞匯和句型。

-設(shè)計預(yù)習問題：如“在購物時，你如何用英語詢問價格？”和“你能列舉出五種衣物并用英語描述它們嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信群的互動功能，檢查學生的預(yù)習筆記和問題回答。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生在家中觀看視頻和PPT，學習購物場景的對話。

-思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，并記錄下自己的答案。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題答案通過微信群提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在家中自主學習，提前掌握課程內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和視頻資源，提高預(yù)習的趣味性和互動性。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一家商店的圖片，引出購物話題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解購物場景中的詞匯和句型，通過示例讓學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬購物場景進行對話練習。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解課程內(nèi)容。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對老師提出的問題進行思考。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，用英語進行購物對話。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題時，主動提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和示例，幫助學生掌握購物場景的詞匯和句型。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與購物場景相關(guān)的作業(yè)，如編寫購物對話或描述衣物。

-提供拓展資源：提供在線英語購物網(wǎng)站鏈接，讓學生在實際環(huán)境中練習英語。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導(dǎo)學生的后續(xù)學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行額外的學習和練習。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習經(jīng)驗和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習，提高自主學習能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生反思學習過程，提升學習效果。

作用與目的：六、教學資源拓展1.拓展資源

-文化背景資料：介紹中西方購物習慣的差異，如商店營業(yè)時間、付款方式、購物禮儀等，幫助學生更好地理解跨文化交流的重要性。

-衣物詞匯擴展：提供更多的衣物詞匯，包括不同種類的衣物和配飾，如dress,suit,tie,belt,hat等，以及相關(guān)的形容詞，如fashionable,stylish,comfortable等。

-價格表達擴展：介紹更多的價格表達方式，如onsale（打折），discount（折扣），tax（稅費）等，以及如何進行討價還價的表達。

-對話示例：提供更多的購物場景對話示例，包括在服裝店、鞋店、超市等不同場所的對話，以及處理退貨、換貨等情況的對話。

-語法點復(fù)習：復(fù)習與購物相關(guān)的語法點，如一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時等，以及如何正確使用情態(tài)動詞can/must/may等。

2.拓展建議

-文化體驗活動：鼓勵學生在課外參與購物活動，如與家長一起去購物中心或市場購物，并嘗試用英語與銷售人員交流，體驗真實的購物場景。

-角色扮演游戲：學生在課外組織角色扮演游戲，模擬購物場景，使用本節(jié)課學習的詞匯和句型，提高語言運用能力。

-制作購物清單：學生制作一份購物清單，列出一周內(nèi)需要購買的物品，并用英語描述這些物品的特征和價格。

-采訪家人或朋友：學生用英語采訪家人或朋友，了解他們的購物習慣和偏好，練習提問和回答的技能。

-英語日記：鼓勵學生用英語寫日記，記錄自己的購物經(jīng)歷，包括所購買的物品、價格、購物感受等。

-閱讀英語購物廣告：學生閱讀英語購物廣告，如報紙、雜志或在線廣告，學習如何從中獲取產(chǎn)品信息和促銷信息。

-觀看英語購物節(jié)目：學生觀看英語購物節(jié)目或視頻，如電視購物頻道或YouTube上的購物視頻，提高聽力理解能力。

-制作購物海報：學生制作一份購物海報，展示他們最喜歡的商品，并用英語描述這些商品的特點和價格。

-參與英語角活動：學生參加學?；蛏鐓^(qū)的英語角活動，與其他學習者一起練習購物對話，提高口語交流能力。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)實生活：在教學中，我嘗試將購物場景與學生的日常生活緊密結(jié)合，通過模擬真實的購物環(huán)境，讓學生在實踐中學習英語，這樣的教學方式提高了學生的學習興趣和參與度。

2.多元化教學手段：我運用了多媒體資源和角色扮演等多種教學手段，使課堂更加生動有趣，同時也增加了學生之間的互動，提高了他們的口語表達能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在教學活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而另一些學生則較為被動，這可能是因為學生對英語學習的興趣不同或者性格差異造成的。

2.教學評價單一：我意識到，我目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的實際能力。

3.拓展資源利用不足：雖然我提供了一些拓展資源，但學生在課后利用這些資源的程度不高，可能是因為缺乏有效的引導(dǎo)和監(jiān)督。

（三）改進措施

1.鼓勵全員參與：為了提高所有學生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)置更多的小組活動，確保每個學生都有機會參與到活動中來。同時，我也會鼓勵性格內(nèi)向的學生積極參與，通過小組合作讓