第4單元 13 橋 名師版2024-2025學(xué)年六年級語文上冊同步說課稿

第4單元13橋名師版2024-2025學(xué)年六年級語文上冊同步說課稿課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過對《橋》一文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、思維品質(zhì)和審美情感。結(jié)合六年級學(xué)生的認(rèn)知水平和語文核心素養(yǎng)，本節(jié)課將重點(diǎn)分析文章中的關(guān)鍵詞句、描繪手法以及人物形象，幫助學(xué)生掌握敘事性文本的閱讀技巧，激發(fā)他們對文學(xué)作品的熱愛，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：一是語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過分析《橋》中的關(guān)鍵詞句和描繪手法，提升學(xué)生的語言理解和表達(dá)能力；二是思維發(fā)展與提升，通過深入解讀文本，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維；三是審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生感受文本中的美好情感，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力；四是文化傳承與理解，通過學(xué)習(xí)《橋》這篇文章，讓學(xué)生更好地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對的是六年級學(xué)生，他們在知識方面已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解并分析較為復(fù)雜的文本內(nèi)容。在能力上，學(xué)生已具備初步的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，但尚需提升對敘事性文本的深入分析和評價(jià)能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作學(xué)習(xí)能力和探究精神，但個別學(xué)生可能在自主學(xué)習(xí)方面有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與討論，但也有部分學(xué)生可能存在注意力不集中、作業(yè)完成不及時(shí)等問題。這些習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定的影響，需要通過課堂管理和激勵措施進(jìn)行引導(dǎo)和改進(jìn)。

學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的態(tài)度總體積極，但對文學(xué)作品的深入閱讀可能缺乏耐心和興趣，需要通過激發(fā)興趣和設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動來提高他們的學(xué)習(xí)熱情，使之與課本內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而更好地理解和吸收知識。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT、教學(xué)視頻、音頻資料

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：《橋》電子文本、相關(guān)背景資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過展示一張橋梁的圖片，引發(fā)學(xué)生對橋梁的興趣。

-提問：“你們知道這座橋的名字嗎？它有什么特別之處？”

-學(xué)生自由發(fā)言后，引出本課課題《橋》，并簡要介紹作者和課文背景。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文《橋》，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中描寫橋梁的語句。

-分析課文中的關(guān)鍵詞句，如“橋上流水，橋下人家”，引導(dǎo)學(xué)生感受橋梁與周圍環(huán)境的和諧之美。

-討論課文中的人物形象，如橋梁的設(shè)計(jì)者和建設(shè)者，他們的智慧和辛勤勞動。

-分析課文中的比喻和象征手法，如將橋梁比喻為“龍脊背”，象征其在社區(qū)中的重要地位。

-引導(dǎo)學(xué)生思考橋梁在人們生活中的作用和價(jià)值。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：每組選擇課文中的一個段落，討論該段落在文中的作用和意義。

-各組匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固對課文內(nèi)容的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)橋梁在文學(xué)作品中的象征意義。

-學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的收獲和感受。

-教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵他們在課后繼續(xù)探索相關(guān)主題。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于橋梁的短文，可以是橋梁的歷史、文化意義或者橋梁對社區(qū)的影響等。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)的截止時(shí)間和提交方式。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練地復(fù)述《橋》的故事內(nèi)容，理解并分析課文中的關(guān)鍵詞句和描繪手法。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了橋梁在文學(xué)作品中的象征意義，能夠舉例說明橋梁在故事中所承載的深層含義。

2.閱讀理解：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，提高了對敘事性文本的閱讀理解能力。他們能夠通過分析課文中的細(xì)節(jié)，理解人物的心理活動，把握故事情節(jié)的發(fā)展，并能夠用自己的語言概括和總結(jié)。

3.思維能力：學(xué)生在討論和練習(xí)中，展現(xiàn)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同角度分析問題，提出自己的見解，并在小組合作中相互啟發(fā)，共同解決問題。

4.語言表達(dá)：通過課堂討論和寫作練習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提升。他們能夠更加準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的想法，運(yùn)用文學(xué)語言描述事物，提高了寫作水平。

5.審美鑒賞：學(xué)生對《橋》的審美價(jià)值有了更深的認(rèn)識，能夠欣賞和評價(jià)課文中的美。他們在寫作和討論中表現(xiàn)出對文學(xué)作品的藝術(shù)感受和審美追求。

6.文化理解：學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深刻的理解，通過橋梁這一象征，感受到中華民族的歷史文化和精神風(fēng)貌，增強(qiáng)了文化自信。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠積極參與課堂活動，按時(shí)完成作業(yè)，對文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣。

8.情感態(tài)度：學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的態(tài)度更加積極，對文學(xué)作品產(chǎn)生了情感共鳴。他們在閱讀《橋》的過程中，體驗(yàn)到了文學(xué)作品帶來的情感震撼和心靈愉悅。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試使用了角色扮演的方法，讓學(xué)生們能夠更加深入地理解課文中的角色和情節(jié)，這種方法提高了學(xué)生的參與度和興趣。

2.我還引入了思維導(dǎo)圖工具，幫助學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息，這種可視化工具的使用，有助于學(xué)生更好地記憶和理解課文內(nèi)容。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論時(shí)容易脫離主題，需要更好地引導(dǎo)和控制討論的方向。

2.在教學(xué)組織上，課堂時(shí)間分配不夠合理，有時(shí)講授環(huán)節(jié)占用時(shí)間過多，導(dǎo)致鞏固練習(xí)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)匆忙。

3.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學(xué)，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)手段如板書的重要性，這對學(xué)生的長期記憶和理解可能有所影響。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理課堂討論，我計(jì)劃在討論前明確討論目標(biāo)和要求，并在討論過程中適時(shí)介入，確保討論內(nèi)容與課程目標(biāo)保持一致。

2.我將重新規(guī)劃課堂時(shí)間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間進(jìn)行，特別是鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，將給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會。

3.在教學(xué)方法上，我將適當(dāng)減少對多媒體的依賴，更多地使用板書和實(shí)物教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和記憶效果。同時(shí)，我會鼓勵學(xué)生