第15課 文化遺產全人類共同的財富 說課稿-2023-2024學年高二下學期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3文化交流與傳播

第15課文化遺產全人類共同的財富說課稿--2023-2024學年高二下學期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3文化交流與傳播學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容為《2023-2024學年高二下學期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3文化交流與傳播》第15課《文化遺產：全人類共同的財富》。本節(jié)課主要圍繞文化遺產的定義、價值、保護措施以及我國在世界文化遺產保護方面的貢獻展開。具體內容包括：

1.文化遺產的定義與分類；

2.文化遺產的價值與意義；

3.文化遺產的保護措施；

4.我國在世界文化遺產保護方面的貢獻；

5.全球文化遺產保護的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對文化遺產的認知、尊重和保護意識；

2.培養(yǎng)學生的歷史思維和批判性思維，能夠分析文化遺產的價值和意義；

3.增強學生的國家認同感，激發(fā)學生為傳承和保護文化遺產貢獻力量的責任感；

4.培養(yǎng)學生的全球觀念，認識到文化遺產是人類共同的財富，理解全球文化遺產保護的緊迫性和重要性。教學難點與重點1.教學重點

①文化遺產的定義、分類和價值，使學生能夠準確理解文化遺產的概念和重要性。

②我國在世界文化遺產保護方面的具體貢獻，包括成功申遺的項目和保護措施。

2.教學難點

①文化遺產的價值判斷和保護措施的實施，引導學生深入分析文化遺產的社會、歷史、藝術等多方面價值，并探討如何在實際操作中有效保護。

②全球文化遺產保護的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，幫助學生建立起全球視野，理解不同國家和地區(qū)在文化遺產保護上面臨的共同問題和解決方案。教學資源1.軟硬件資源

-多媒體教學設備

-投影儀

-電腦

2.課程平臺

-學校教學管理系統(tǒng)

-線上教學平臺

3.信息化資源

-歷史教學PPT

-文化遺產相關視頻資料

-網絡文化遺產資料庫

4.教學手段

-小組討論

-案例分析

-角色扮演

-互動問答教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一組世界著名文化遺產的圖片，如長城、故宮、埃菲爾鐵塔等，讓學生觀察并提問：“你們知道這些圖片展示的是什么地方嗎？它們有什么特別之處？”

-學生回答后，教師總結：“這些地方都是世界著名的文化遺產，它們不僅是各自國家的象征，也是全人類共同的財富。今天我們將學習如何認識和珍惜這些文化遺產?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT展示文化遺產的定義、分類和價值，講解每個部分的重點內容，如物質文化遺產與非物質文化遺產的區(qū)別，文化遺產的歷史、藝術、科學價值等。

-教師以我國的世界文化遺產為例，如故宮、長城等，詳細講解它們的歷史背景、文化價值以及保護措施。

-教師引導學生探討文化遺產保護的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，如城市化進程中的文化遺產保護問題。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出幾個問題，讓學生分組討論并回答：

①舉例說明文化遺產的價值。

②討論如何在本地區(qū)開展文化遺產保護工作。

-每組選代表分享討論成果，教師點評并總結。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提問：“你們認為文化遺產保護的意義在哪里？我們作為學生能為文化遺產保護做些什么？”

-學生回答后，教師引導學生思考如何在日常生活中關注和保護文化遺產。

-教師組織一個小游戲，如“文化遺產猜猜猜”，讓學生在游戲中加深對文化遺產的認識。

5.情境模擬與討論（5分鐘）

-教師設置一個情境：“假設你是一名文化遺產保護專家，你如何向當?shù)卣岢霰Ｗo文化遺產的建議？”

-學生分組進行情境模擬，提出各自的建議。

-教師點評每組的表現(xiàn)，強調文化遺產保護的重要性和方法。

6.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調文化遺產保護的意義和方法。

-學生分享本節(jié)課的學習收獲和感受。

-教師布置課后作業(yè)，讓學生進一步探索文化遺產的相關知識。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確理解文化遺產的定義、分類和價值，能夠列舉出幾種世界著名的文化遺產，并了解它們的歷史背景和文化意義。

2.認知提升方面：

學生通過本節(jié)課的學習，對文化遺產有了更深刻的認識，能夠從歷史、藝術、科學等多個角度分析文化遺產的價值。

3.思維能力方面：

學生在討論和練習中，展現(xiàn)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠提出自己對文化遺產保護的看法，并能夠結合實際情況提出保護建議。

4.實踐能力方面：

學生在情境模擬活動中，能夠將理論知識應用于實際情境，提出具有操作性的文化遺產保護措施。

5.核心素養(yǎng)方面：

-人文素養(yǎng)：學生能夠理解文化遺產對于人類文明的重要性，增強了尊重和保護文化遺產的意識。

-歷史思維：學生能夠運用歷史思維分析文化遺產的變遷，理解文化遺產保護的緊迫性。

-國家認同：學生通過學習我國在世界文化遺產保護方面的貢獻，增強了國家認同感和自豪感。

-全球觀念：學生能夠建立起全球視野，理解文化遺產保護的全球性和共同性。

6.價值觀念方面：

學生通過本節(jié)課的學習，形成了正確的歷史觀、民族觀和國家觀，認識到文化遺產保護對于傳承人類文明的重要性。

7.學習習慣方面：

學生在課堂互動和作業(yè)完成中，表現(xiàn)出良好的學習習慣，如積極參與討論、認真記錄筆記、按時完成作業(yè)等。

8.情感態(tài)度方面：

學生對文化遺產產生了濃厚的興趣，對文化遺產保護的意識和責任感有了顯著提升。教學反思與總結在教學《文化遺產：全人類共同的財富》這一課時，我深感責任重大。這不僅僅是一堂歷史課，更是一堂關于文化傳承、民族自豪感和全球責任的教育課。以下是我對本次教學過程的反思與總結。

教學反思：

在設計課程時，我力求將文化遺產的概念、價值以及保護措施講解得生動有趣，讓學生能夠真正理解和吸收。通過展示圖片和視頻資料，我發(fā)現(xiàn)學生的興趣被有效激發(fā)，他們對文化遺產有了直觀的認識。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于文化遺產的理解還停留在表面層次，對于其深層價值缺乏足夠的認識。這讓我意識到，我需要在今后的教學中更加深入地引導學生思考文化遺產的多重價值。

此外，盡管我設置了課堂提問和情境模擬環(huán)節(jié)，但部分學生仍然顯得較為被動，參與度不高。這可能是因為我在課堂管理上還需要進一步加強，讓學生更加積極主動地參與到課堂互動中來。

教學總結：

從學生的反饋來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。他們不僅掌握了文化遺產的基本知識，而且對文化遺產的保護有了更深刻的理解。在鞏固練習和課堂提問環(huán)節(jié)，學生能夠結合所學知識，提出自己的見解和建議，這讓我感到欣慰。

在情感態(tài)度方面，學生表現(xiàn)出了對文化遺產的尊重和熱愛。他們在討論中積極表達自己的看法，顯示出對文化遺產保護的強烈責任感。

當然，也存在一些不足之處。例如，部分學生在情境模擬環(huán)節(jié)中，提出的保護措施還不夠具體和實際。這提示我在今后的教學中，需要更多地引導學生結合實際情況，提出具有操作性的建議。

改進措施和建議：

1.加強課堂管理，提高學生的參與度。通過設計更多互動性強的小組活動，讓學生在互動中