第一單元說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

第一單元說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一單元說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)《第一單元》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)第一單元，圍繞“熱愛生活，熱愛大自然”的主題展開。我們將通過閱讀課文、分析課文內(nèi)容、探討課文主題等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)本單元課文，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語言文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞和評(píng)價(jià)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文內(nèi)容，發(fā)展批判性思維，提升邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)本單元課文，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，理解并傳承中華民族的傳統(tǒng)美德和人文精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美和生活中的美的感知，培養(yǎng)高雅的審美情趣，提高文學(xué)創(chuàng)作和審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段基本的語文知識(shí)，包括文學(xué)作品的閱讀、分析和欣賞，具備一定的語言表達(dá)和寫作能力。在八年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)接觸過類似的文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)的基本要素有了初步的理解。

2.九年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，對(duì)周圍世界充滿好奇心，對(duì)文學(xué)作品中的情感和主題有較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不同的能力，如分析能力、創(chuàng)造力和批判性思維。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則偏好合作討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)文學(xué)作品深層含義的理解可能不夠深入，分析作品時(shí)的邏輯思維可能不夠嚴(yán)密，以及在對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀時(shí)可能缺乏自信。此外，面對(duì)較復(fù)雜的文學(xué)作品，學(xué)生可能會(huì)感到閱讀難度較大，需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)以克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)教材，以便于跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的課文背景資料、作者簡(jiǎn)介等文字材料，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，確保多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，合理安排座位，以便于學(xué)生分組討論和互動(dòng)交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)第一單元主題“熱愛生活，熱愛大自然”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們知道生活中有哪些美好的自然元素嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于大自然美景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受大自然的魅力。

-簡(jiǎn)短介紹本單元主題的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.第一單元課文概覽（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解本單元課文的基本內(nèi)容，把握主題思想。

過程：

-講解本單元課文的篇目，包括《春》、《濟(jì)南的冬天》等。

-簡(jiǎn)要介紹每篇課文的作者和背景。

-通過課文標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)課文內(nèi)容。

3.課文閱讀與分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體課文，讓學(xué)生深入了解大自然的美好，培養(yǎng)審美情趣。

過程：

-選擇《春》作為案例分析，讓學(xué)生朗讀課文，感受語言美。

-分析課文中的修辭手法和表達(dá)技巧，如比喻、擬人等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考課文描繪的自然景色與人類情感之間的聯(lián)系。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一篇課文進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論課文的主題思想、情感表達(dá)和語言特色。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括課文的主題思想、情感表達(dá)和語言特色。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)熱愛生活和熱愛大自然的重要性。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本內(nèi)容、主題思想和情感表達(dá)。

-強(qiáng)調(diào)熱愛生活和熱愛大自然在個(gè)人成長(zhǎng)中的價(jià)值和作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一篇課文，撰寫一篇關(guān)于課文主題的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和寫作能力。

過程：

-明確作業(yè)要求，包括選題、內(nèi)容、格式和提交時(shí)間。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)和感受，創(chuàng)作出有個(gè)性的作品。

-提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并準(zhǔn)備好在下一節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)第一單元的課文內(nèi)容，理解課文的主題思想、情感表達(dá)和語言特色。他們能夠分析課文中的修辭手法和表達(dá)技巧，如比喻、擬人等，并能夠運(yùn)用這些手法進(jìn)行自己的寫作。

2.閱讀理解方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，提高了閱讀理解能力。他們能夠準(zhǔn)確理解課文中的關(guān)鍵詞句，把握文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，從而更好地理解課文的主旨和作者的觀點(diǎn)。

3.思維發(fā)展方面：通過分析課文內(nèi)容，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從不同角度思考問題，發(fā)展了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠?qū)φn文中的主題進(jìn)行深入思考，提出自己的見解和觀點(diǎn)，并能夠?qū)⑦@些思考應(yīng)用到實(shí)際生活中。

4.審美鑒賞方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，培養(yǎng)了審美情趣和鑒賞能力。他們能夠欣賞課文中的美，感受作者對(duì)大自然和生活的熱愛，從而提高自己的審美水平。

5.語言運(yùn)用方面：學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)中，積極運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)和技能。他們能夠用準(zhǔn)確、流暢的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了寫作能力和口頭表達(dá)能力。

6.文化傳承方面：通過學(xué)習(xí)本單元課文，學(xué)生加深了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，理解了中華民族的傳統(tǒng)美德和人文精神。他們能夠傳承和發(fā)揚(yáng)這些文化，為自己的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

7.情感態(tài)度方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，培養(yǎng)了熱愛生活、熱愛大自然的情感態(tài)度。他們能夠關(guān)注身邊的自然環(huán)境，珍惜和保護(hù)自然資源，為建設(shè)美好家園貢獻(xiàn)自己的力量。

8.團(tuán)隊(duì)合作方面：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)會(huì)了傾聽、溝通和表達(dá)，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下了基礎(chǔ)。教學(xué)反思今天的課堂整體來說，我覺得還是達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們對(duì)于第一單元“熱愛生活，熱愛大自然”的主題表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過展示圖片和視頻片段來引起學(xué)生的興趣，這個(gè)方法效果不錯(cuò)，學(xué)生們對(duì)大自然的美有了直觀的感受。但是在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何將自然與生活聯(lián)系起來思考不夠深入，這說明我需要在日常教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和思考深度。

在講解課文時(shí)，我盡量用生動(dòng)的語言和實(shí)例來幫助學(xué)生理解，但我注意到有些學(xué)生在面對(duì)較復(fù)雜的修辭手法時(shí)仍然感到困惑。這提醒我，以后在講解這些難點(diǎn)時(shí)，我應(yīng)該更加細(xì)致，可能需要通過更多的例子和練習(xí)來幫助學(xué)生掌握。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，討論熱烈，這體現(xiàn)了他們合作能力的提升。但是在展示討論成果時(shí)，有些學(xué)生的表達(dá)還不夠清晰和自信。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更多地鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，提高他們的口頭表達(dá)能力。

在課堂小結(jié)時(shí)，我盡量簡(jiǎn)潔地回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，但我感覺可能沒有給學(xué)生留下深刻的印象?；蛟S我可以通過讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，或者通過一些互動(dòng)性的活動(dòng)來強(qiáng)化他們的記憶。

布置的課后作業(yè)，我期待學(xué)生們能夠結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)，創(chuàng)作出有個(gè)性的作品。但我也要考慮到，不同學(xué)生的寫作能力參差不齊，我需要為他們提供不同層次的指導(dǎo)和支持。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文主題與結(jié)構(gòu)的把握

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理解課文主題“熱愛生活，熱愛大自然”的內(nèi)涵。

-重點(diǎn)詞句：《春》中的“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”，《濟(jì)南的冬天》中的“濟(jì)南真是個(gè)寶地”等，體現(xiàn)作者對(duì)自然的熱愛和贊美。

-邏輯關(guān)系：通過分析課文的結(jié)構(gòu)，理解作者如何圍繞主題展開描述，感受作者的情感變化。

②語言特色與修辭手法的分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：識(shí)別和欣賞課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-重點(diǎn)詞句：《春》中的“山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了”，運(yùn)用了擬人手法，形象生動(dòng)地描繪了春天的景象。

-邏輯關(guān)系