第19課《登勃朗峰》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)

第19課《登勃朗峰》說課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：《登勃朗峰》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)，八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析課文《登勃朗峰》的語言特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)語言的感知能力和欣賞能力，提高運(yùn)用語言表情達(dá)意的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《登勃朗峰》這篇課文，了解作者對(duì)自然景觀的描繪和感悟，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然美的認(rèn)識(shí)和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)審美能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，嘗試運(yùn)用文學(xué)語言創(chuàng)作自己的作品。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在八年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些寫景抒情的文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)作品的閱讀和分析有了一定的基礎(chǔ)，能夠理解基本的文學(xué)手法和修辭，如比喻、擬人等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然景觀的描繪有較高的興趣，喜歡探索文學(xué)作品中的情感和意境。他們?cè)诜治鑫谋痉矫嬗幸欢ǖ哪芰?，但可能更傾向于直觀和感性的學(xué)習(xí)風(fēng)格，對(duì)于抽象的文學(xué)分析可能需要更多的引導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《登勃朗峰》這篇文章中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)作者使用的某些生僻詞匯感到困惑，同時(shí)也可能對(duì)作者的情感表達(dá)和寫作技巧的理解感到困難。此外，如何將文學(xué)作品與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，進(jìn)行深層次的思考和感悟，對(duì)學(xué)生來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：PPT教學(xué)課件、電子版課文

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資料庫、電子詞典

5.教學(xué)手段：小組討論、問答互動(dòng)、課堂講解五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《登勃朗峰》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道勃朗峰嗎？它有什么特別之處？為什么作者要寫這篇散文？”

-展示勃朗峰的圖片，讓學(xué)生初步感受這座山峰的壯麗。

-簡短介紹《登勃朗峰》的背景和作者徐志摩的文學(xué)地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《登勃朗峰》文學(xué)常識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《登勃朗峰》的基本內(nèi)容、作者的情感態(tài)度和文學(xué)手法。

過程：

-講解《登勃朗峰》的寫作背景，包括作者游歷歐洲的經(jīng)歷。

-分析作者在文中的情感態(tài)度，如何通過對(duì)勃朗峰的描繪表達(dá)自己的情感。

-介紹文中所使用的文學(xué)手法，如比喻、擬人等，并解釋其作用。

3.《登勃朗峰》文本分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體文本分析，讓學(xué)生深入了解《登勃朗峰》的藝術(shù)特色和情感深度。

過程：

-選擇文本中的關(guān)鍵段落進(jìn)行分析，如對(duì)勃朗峰的描寫、對(duì)自然的感悟等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)段落的背景、情感和藝術(shù)特色，讓學(xué)生全面了解文本的內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生思考文本中的自然描寫對(duì)現(xiàn)代生活的啟示，以及如何在自己的寫作中運(yùn)用類似的技巧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文本解讀能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇文本中的一個(gè)自然景觀描寫進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該描寫的意義、情感表達(dá)和藝術(shù)效果。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《登勃朗峰》的理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)景觀描寫的解讀和感悟。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《登勃朗峰》的藝術(shù)價(jià)值。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《登勃朗峰》的基本概念、文學(xué)手法、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)文本在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文本中的自然描寫技巧。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《登勃朗峰》的讀后感或分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀徐志摩的其他散文作品，如《再別康橋》、《翡冷翠的一夜》等，感受作者的語言風(fēng)格和情感表達(dá)。

-探索其他描寫山的文學(xué)作品，如杜甫的《望岳》、蘇軾的《題西林壁》等，比較不同作者對(duì)山的描繪和情感寄托。

-閱讀關(guān)于歐洲旅行的文學(xué)作品，如《文化苦旅》中的相關(guān)篇章，了解不同文化背景下對(duì)自然景觀的感悟。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的自然景觀，嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的文學(xué)手法進(jìn)行描寫，并分享自己的感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集不同作者對(duì)同一自然景觀的描寫，比較分析其差異和特點(diǎn)。

-探究徐志摩的生平和創(chuàng)作背景，了解他的文學(xué)成就和對(duì)后世的影響。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇以“自然與人文”為主題的短文，結(jié)合自己的旅行經(jīng)歷或?qū)ψ匀痪坝^的觀察，表達(dá)自己的情感和思考。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽餍〗M，與同學(xué)一起分享閱讀和寫作的心得體會(huì)，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

-提議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文學(xué)論壇、社交媒體等，關(guān)注和參與關(guān)于文學(xué)創(chuàng)作的討論，拓展自己的文學(xué)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生多讀經(jīng)典文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力和批判性思維。

-最后，提醒學(xué)生，文學(xué)創(chuàng)作不僅是對(duì)美的追求，更是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的反思和表達(dá)，希望他們能夠在閱讀和寫作中找到自己的聲音和表達(dá)方式。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天我上了一堂關(guān)于《登勃朗峰》的語文課，課后我進(jìn)行了深刻的反思和總結(jié)。這節(jié)課讓我感受到了教學(xué)相長的快樂，也讓我意識(shí)到了自己在教學(xué)過程中的一些不足之處。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多媒體教學(xué)和小組討論相結(jié)合的方式。通過展示勃朗峰的圖片和視頻，學(xué)生們對(duì)課文中的自然景觀有了更直觀的感受。小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，提出了許多有創(chuàng)意的見解。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦茨艹浞謪⑴c。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但在課堂紀(jì)律方面，我還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。有些學(xué)生在小組討論時(shí)聲音過大，影響了其他小組的學(xué)習(xí)。我應(yīng)該在今后的課堂中更加注重紀(jì)律管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)內(nèi)容上，我覺得自己對(duì)《登勃朗峰》的解讀和講解還是比較深入的。我盡量用通俗易懂的語言讓學(xué)生們理解課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在理解文本的深層含義時(shí)仍存在困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文學(xué)作品的閱讀和理解還不夠成熟。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們能夠更好地理解和欣賞文學(xué)作品。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們不僅了解了《登勃朗峰》的背景和作者的情感態(tài)度，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用文學(xué)手法進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，學(xué)生們對(duì)自然景觀的感悟也有所提高，他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)讓我感到欣慰。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些在課堂上表現(xiàn)內(nèi)向的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

2.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

3.在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高他們對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞能力。

4.課后與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。八、板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-徐志摩及其作品背景介紹

-《