Unit1 What's the matter Section A 2 (3a – 3c)說課稿-2024-2025學年人教新目標八年級英語下冊

Unit1What'sthematterSectionA2(3a–3c)說課稿-2024-2025學年人教新目標八年級英語下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以人教新目標八年級英語下冊Unit1What'sthematterSectionA2(3a–3c)為教學內(nèi)容，旨在讓學生學會如何描述身體不適，并掌握相應(yīng)的表達方式。我將采用情景導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動、互動交流等教學方法，結(jié)合學生的實際情況，設(shè)計以下教學步驟：

1.通過展示生病場景的圖片，引導(dǎo)學生關(guān)注本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

2.利用3a的聽力材料，讓學生練習聽力，理解對話內(nèi)容，學習描述身體不適的詞匯和句型。

3.通過3b的活動，讓學生在小組內(nèi)進行角色扮演，模擬醫(yī)生和病人的對話，鞏固所學知識。

4.利用3c的閱讀材料，引導(dǎo)學生關(guān)注文章中的細節(jié)信息，提高閱讀理解能力。

5.最后，進行課堂小結(jié)，幫助學生梳理本節(jié)課所學內(nèi)容，并布置相關(guān)作業(yè)，為下一節(jié)課的學習做好鋪墊。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：培養(yǎng)學生運用英語描述身體不適和進行日常交流的能力，通過聽力、口語、閱讀等活動，提高學生的語言理解和表達能力。

2.文化意識：通過學習不同文化背景下人們對身體不適的表達方式，增強學生對中外文化差異的認識，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析、推理和判斷的能力，通過聽力材料和閱讀文本，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)合作學習的能力，同時通過自主學習和探究，提高學生解決問題的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于日常交流的英語表達，如基本的問候語和日常用語。他們還學習過一些簡單的身體部位和感覺詞匯，以及如何用英語詢問和回答一些基本問題。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對學習英語充滿興趣，尤其是在參與互動活動時表現(xiàn)積極。他們具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的聽力和口語交流。在學習風格上，學生更喜歡通過游戲、角色扮演和小組合作來學習，這些活動能夠激發(fā)他們的學習熱情和參與度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在本節(jié)課中，學生可能會對一些新的醫(yī)學詞匯感到陌生，理解上存在困難。

-描述身體不適時，學生可能會在語法結(jié)構(gòu)和句型使用上出錯。

-在角色扮演活動中，學生可能會因為害羞或自信不足而不愿意開口交流。

-閱讀理解方面，學生可能會對文章中的細節(jié)信息把握不準確，影響對整體內(nèi)容的理解。四、教學資源-人教新目標八年級英語下冊教材

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-聽力材料音頻文件

-角色扮演活動所需道具（如醫(yī)生聽診器、病人病歷卡）

-互動式白板或黑板

-教學PPT

-英語學習軟件或APP

-班級微信群或?qū)W習平臺用于作業(yè)發(fā)布和反饋五、教學過程Step1:導(dǎo)入

-Goodmorning,everyone.Today,we'regoingtocontinuewithUnit1,"What'sthematter?"Inthissection,wewilllearnhowtotalkaboutillnessesandgiveadvice.Let'sstartwithawarm-upactivity.(展示一張生病的圖片，如有人發(fā)燒的場景)Cananyonetellmewhat'shappeninginthispicture?(等待學生回答)

Step2:聽力練習(3a)

-Now,let'slistentotheconversationin3a.Listencarefullyandtrytoanswerthesequestions:What'swrongwithZhangPeng?Whatdoeshisfriendadvisehimtodo?(播放音頻，讓學生聽后回答問題)

-Let'slistenagainandpayattentiontothewordsandphrasesusedtodescribeZhangPeng'sillness.Canyouwritedownsomeofthem?(再次播放音頻，讓學生關(guān)注并記錄關(guān)鍵詞匯)

-(讓學生分享他們記錄的詞匯，如：fever,cough,medicine,advice,etc.)

Step3:詞匯學習

-Greatjob!Now,let'slookatthenewvocabularyinthissection.Ontheboard,Ihavesomewordsrelatedtoillnessesandhealth.(展示詞匯表，包括illness,fever,cough,doctor,medicine,advice等)

-Pleaserepeataftermeandtrytopronouncethesewordscorrectly.(領(lǐng)讀詞匯，糾正發(fā)音)

-Now,let'smakesentencesusingthesewords.Forexample,"Ihaveafever.""Hehasacough."Canyoutry?(讓學生用這些詞匯造句)

Step4:角色扮演(3b)

-Now,let'spracticespeakinginpairs.Oneofyouwillbethedoctorandtheotherwillbethepatient.Usethedialoguein3basaguide,butfeelfreetoaddyourownsentences.(分發(fā)角色扮演卡片，指導(dǎo)學生進行角色扮演)

-(在學生角色扮演過程中，走動觀察，提供必要的幫助和指導(dǎo))

-(角色扮演結(jié)束后，邀請幾對同學上臺展示，給予鼓勵和反饋)

Step5:閱讀理解(3c)

-Alright,nowlet'smoveonto3c.Readthepassageandanswerthequestionsafterit.(分發(fā)閱讀材料，讓學生獨立閱讀并回答問題)

-(等待學生閱讀完畢后，討論答案，檢查理解情況)

-Whatisthemainideaofthepassage?Cananyonesummarizeitforus?(引導(dǎo)學生總結(jié)文章主旨)

Step6:語言輸出

-Verygood!Now,let'strytowriteashortdialogueaboutsomeonewhoissick.Youcanusethestructurewelearnedtoday.Forexample,"A:What'sthematterwithyou?B:Ihaveafever."(讓學生在紙上寫下對話)

-(在學生寫作過程中，提供個別指導(dǎo))

-(寫作結(jié)束后，邀請幾名學生分享他們的對話，給予肯定和表揚)

Step7:課堂小結(jié)

-Today,we'velearnedhowtotalkaboutillnessesandgiveadvice.Welistenedtoaconversation,learnedsomenewvocabulary,practicedspeakinginroles,andreadapassage.Cananyonetellmewhattheyfoundmostusefulorinterestingabouttoday'slesson?(引導(dǎo)學生分享學習體會)

-Remembertoreviewthenewwordsandphraseswelearnedtoday,andtrytousetheminyourdailylife.Practicemakesperfect!

Step8:布置作業(yè)

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortpassageaboutatimewhenyouorsomeoneyouknowwassick.Includehowtheyfelt,whatthesymptomswere,andwhatadvicetheyreceived.(布置作業(yè)，鞏固所學內(nèi)容)

Step9:結(jié)束語

-That'sallfortoday'sclass.Thankyouforyourhardworkandgreatparticipation.Seeyounexttime!

在整個教學過程中，我注重了以下側(cè)重點：

-通過聽力練習，讓學生學會如何描述身體不適。

-通過角色扮演，提高學生的口語表達能力。

-通過閱讀理解，加深學生對文章主旨的理解。

-通過語言輸出，鞏固所學詞匯和句型。

-通過課堂小結(jié)，幫助學生總結(jié)和反思學習內(nèi)容。

-通過布置作業(yè)，鼓勵學生在實際生活中運用所學知識。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-拓展閱讀材料：搜集一些關(guān)于健康和疾病預(yù)防的英文文章，如如何預(yù)防感冒、如何保持健康生活習慣等，以增加學生的閱讀量和對相關(guān)話題的了解。

-視頻資源：尋找一些介紹常見疾病和治療方法的教育視頻，讓學生通過觀看視頻，更直觀地了解疾病癥狀和醫(yī)療建議。

-互動游戲：設(shè)計一些關(guān)于健康和疾病的英語互動游戲，如疾病猜猜看、健康知識問答等，以提高學生的學習興趣和參與度。

-英語歌曲：選取一些與健康主題相關(guān)的英語歌曲，如“HealthyEating”等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀拓展閱讀材料，了解更多的健康知識，并將其運用到實際生活中。

-讓學生觀看視頻資源，學習如何用英語描述疾病癥狀，并討論視頻中的治療方法，提高學生的聽力和口語能力。

-利用互動游戲，組織學生進行小組競賽，通過游戲的方式鞏固所學知識，同時增進同學間的合作與交流。

-閱讀拓展：為學生提供一些關(guān)于健康主題的英文文章，如“HowtoStayHealthyDuringColdSeason”和“TipsforaBalancedDiet”。讓學生在閱讀過程中學習如何用英語描述健康習慣和疾病預(yù)防措施。同時，要求學生在閱讀后進行簡要總結(jié)，以檢驗他們的理解程度。

-視頻拓展：推薦學生觀看一些健康和疾病預(yù)防的英文視頻，如“CommonColdSymptomsandTreatments”和“HealthyLifestyleChoices”。觀看視頻后，組織學生進行小組討論，分享他們從視頻中學到的知識和建議。

-游戲拓展：設(shè)計一個名為“HealthQuiz”的互動游戲，讓學生在游戲中回答與健康相關(guān)的問題。游戲可以包括疾病名稱、癥狀、預(yù)防措施等內(nèi)容。通過這種方式，學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

-英語歌曲拓展：播放一些關(guān)于健康主題的英語歌曲，如“HealthyEating”和“ExerciseSong”。讓學生在欣賞音樂的同時，學習歌曲中的健康建議和表達方式。之后，可以組織學生進行歌曲模仿或創(chuàng)作，以進一步提高他們的語言表達能力。

-社交媒體拓展：鼓勵學生關(guān)注一些健康和英語學習的社交媒體賬號，如健康博客、英語學習公眾號等。通過這些平臺，學生可以獲取更多的健康知識和英語學習資源。

-實踐拓展：建議學生在家中嘗試制作健康食譜，如水果沙拉、蔬菜炒飯等。在制作過程中，要求學生用英語記錄食材和步驟，并在班級內(nèi)分享他們的健康食譜。七、板書設(shè)計①重點知識點：

-描述身體不適的詞匯：fever,cough,sorethroat,headache,etc.

-提供建議的句型：Youshould.../Youneedto.../Howabout...?

-常見疾病的名稱：cold,flu,stomachache,etc.

②重點詞：

-illness,symptom,advice,treatment

-feel,hurt,ache,sufferfrom

③重點句：

-What'sthematterwithyou?/What'swrongwithyou?

-Ihaveafever/asorethroat/aheadache.

-Youshouldtakesomemedicine/rest/seeadoctor.八、教學反思與改進Afterdeliveringthelessonon"Unit1What'sthematterSectionA2(3a–3c),"Ihavetakensometimetoreflectontheeffectivenessoftheteachingmethodsusedandtheoverallstudentengagement.Herearemythoughtsandplansforimprovement:

ObservationofStudentParticipation:

Inoticedthatwhilesomestudentswereveryactiveintherole-playingactivitiesanddiscussions,othersweremorereserved.ThiscouldbeduetoshynessoralackofconfidenceintheirEnglishspeakingabilities.

ReflectionActivity:

Toassesstheeffectivenessofthelesson,Iwillimplementashortreflectionactivityattheendofthenextclass.Studentswillbeaskedtowriteabriefparagraphaboutwhattheylearnedinthepreviouslesson,whattheyfoundchallenging,andwhattheywouldliketoimproveon.

ImprovementMeasures:

-Iplantocreateamoreinclusiveenvironmentwhereallstudentsfeelcomfortableparticipating.ThiscouldinvolvegroupingstudentswithdifferentlevelsofEnglishproficiencytogethertoencouragepeersupport.

-Iwillalsoincorporatemoreindividualizedfeedbackduringrole-playingactivitiestohelpstudentsbuildconfidence.

UseofVisualAids:

Iusedawhiteboardtowritedownnewvocabularyandkeysentences,butInoticedthatsomestudentshaddifficultyseeingtheboardfromtheirseats.

ReflectionActivity:

Iwillaskstudentsforfeedbackonthevisibilityofthewhiteboardandwhethertheyfoundithelpful.Additionally,Iwillobservetheirbodylanguageduringthelessonstoseeiftheyarestrainingtoseetheboard.

ImprovementMeasures:

-Iwillconsiderusingalargerboardorplacingitinamorecentrallocationintheclassroomtoensurethatallstudentscanseeitclearly.

-Imightalsouseprojectedslidesforvocabularyandkeysentencestomakethemmorevisibletoeveryone.

ListeningComprehension:

Somestudentsstruggledwiththelisteningcomprehensionactivity,possiblybecausetheywerenotfamiliarwiththeaccentsorthespeedoftheaudio.

ReflectionActivity:

Iwillgiveashortlisteningcomprehensionquizinthefollowingclasstoassessthestudents'understandingoftheaudiomaterialandidentifyareaswheretheyneedmorepractice.

ImprovementMeasures:

-Iwillprovidemorelisteningpracticewithavarietyofaccentsandspeakingspeedstobetterpreparestudentsfordifferentlisteningscenarios.

-Iwillalsoofferadditionalsupporttostudentswhoarehavingdifficulty,suchasone-on-onetutoringorextrapracticematerials.

OverallEngagement:

Whilemoststudentswereengaged,Inoticedafewwhoseemedtobedisinterestedordistracte