計算工具（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學人教版

計算工具（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容2024-2025學年四年級上冊數(shù)學人教版《計算工具》章節(jié)，主要包括以下內(nèi)容：

1.認識計算器：了解計算器的各部分功能，掌握計算器的基本操作方法。

2.使用計算器進行簡單計算：學會使用計算器進行加減乘除等基本運算。

3.使用計算器解決實際問題：運用計算器解決生活中的實際問題，如購物找零、計算面積等。

4.計算器的局限性：了解計算器在計算過程中的局限性，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

本節(jié)課旨在讓學生掌握計算器的使用方法，提高計算速度和準確性，為今后的數(shù)學學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)感與符號意識，通過認識和使用計算器，提高學生數(shù)學運算能力，增強解決實際問題的能力和信息技術的運用能力。同時，引導學生理解計算工具的局限性，培養(yǎng)批判性思維和自我反思意識，為學生的數(shù)學思維發(fā)展奠定基礎。三、學情分析四年級的學生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學基礎，對基本的四則運算有了較為扎實的掌握。在知識層面，學生能夠理解并運用加減乘除法解決簡單的數(shù)學問題，但對于復雜運算和實際應用問題的解決能力尚有待提高。在能力方面，學生的邏輯思維和抽象思維能力正在發(fā)展，但個別學生可能在理解抽象概念和運算規(guī)律上存在困難。

在素質(zhì)方面，學生具備一定的探究精神和合作意識，但自主學習能力參差不齊，需要通過引導和激勵來提高。行為習慣方面，學生大多能遵守課堂紀律，但注意力集中時間有限，需要教師通過多樣化的教學手段來吸引和保持他們的興趣。

對于本課程的學習，學生對計算器的使用可能較為陌生，因此需要教師從基礎入手，逐步引導他們掌握計算器的操作方法。同時，學生對于將計算器應用于實際問題的解決可能缺乏經(jīng)驗，需要在教學過程中結合生活實例，培養(yǎng)學生將理論知識與實踐相結合的能力。四、教學資源-計算器（每人一臺）

-教師用計算機

-投影儀及屏幕

-教學PPT

-課堂練習題

-數(shù)學教材

-練習本和鉛筆

-學生自主學習材料包（含實際應用問題案例）五、教學過程一、導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習一個新的內(nèi)容——《計算工具》。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，計算無處不在，那么大家有沒有想過，如果沒有計算器，我們會怎樣進行復雜的計算呢？今天，我們就來學習一下計算器的使用，以及它給我們的生活帶來哪些便利。

二、認識計算器

首先，請同學們拿出準備好的計算器。我們來看一下計算器的各個部分。大家能告訴我計算器上都有哪些按鍵嗎？（學生回答）很好，我們一起來認識一下這些按鍵的功能。

1.數(shù)字鍵：用于輸入數(shù)字。

2.運算鍵：包括加、減、乘、除等運算符號。

3.等于鍵：用于計算最終結果。

4.清除鍵：用于清除錯誤的輸入或結果。

三、使用計算器進行簡單計算

現(xiàn)在，我們已經(jīng)認識了計算器的各個按鍵，接下來，我們來學習如何使用計算器進行簡單的計算。

1.請同學們嘗試用計算器進行加減乘除運算，如：2+3、5-2、4×3、8÷2。

2.學生操作計算器，教師巡回指導，解答學生疑問。

四、使用計算器解決實際問題

學習了計算器的簡單計算，下面我們來用計算器解決一些實際問題。

1.情境一：購物找零。假設你購買了一件價格為35元的商品，你付了一張50元的鈔票，請用計算器算出需要找回多少元。

2.情境二：計算面積。假設一個長方形的長為6米，寬為4米，請用計算器算出這個長方形的面積。

學生在教師的引導下，使用計算器解決實際問題，培養(yǎng)實際應用能力。

五、探究計算器的局限性

雖然計算器給我們的生活帶來了很多便利，但它也有一定的局限性。接下來，我們來探究一下計算器的局限性。

1.請同學們思考：計算器在哪些情況下可能無法滿足我們的需求？

2.學生回答，教師總結：計算器無法進行復雜的數(shù)學運算，如微積分、矩陣運算等；在無電環(huán)境下無法使用；對于一些需要邏輯推理的問題，計算器也無法解決。

六、總結與反思

1.請同學們回顧一下今天的學習內(nèi)容，分享一下你的收獲。

2.學生分享，教師總結：今天我們學習了計算器的使用，解決了實際問題，也了解了計算器的局限性。希望大家能在今后的學習中，充分發(fā)揮計算器的作用，提高學習效率。

七、課堂練習

為了鞏固今天的學習內(nèi)容，現(xiàn)在請大家完成以下練習：

1.用計算器計算下列各題：

（1）78+45

（2）56-23

（3）12×5

（4）81÷9

2.解決實際問題：

（1）小明的媽媽買了一件衣服，價格為98元，她付了一張100元的鈔票，請用計算器算出需要找回多少元。

（2）一個長方形的長為8米，寬為6米，請用計算器算出這個長方形的面積。

學生獨立完成練習，教師巡回指導，解答學生疑問。

八、課堂小結

今天我們一起學習了計算器的使用，大家表現(xiàn)得非常棒！希望同學們能在今后的學習生活中，善于運用計算器，提高學習效率。下面，請大家整理好學習用品，我們下課。

謝謝大家！六、教學資源拓展1.拓展資源：

-拓展閱讀：介紹計算器的發(fā)展歷史，包括從算盤到現(xiàn)代電子計算器的演變過程。

-數(shù)學故事：分享一些與計算工具相關的數(shù)學故事，如著名數(shù)學家的計算趣事。

-實際應用案例：收集一些生活中使用計算器的實例，如家庭預算管理、商業(yè)計算等。

-信息技術應用：介紹計算器在信息技術領域的應用，如編程中的計算器算法。

-數(shù)學游戲：設計一些利用計算器進行的數(shù)學游戲，如計算速度比賽、邏輯推理游戲等。

-數(shù)學競賽題目：搜集一些與計算器使用相關的數(shù)學競賽題目，供學有余力的學生挑戰(zhàn)。

-相關數(shù)學概念：拓展介紹與計算器使用相關的數(shù)學概念，如算法、邏輯運算等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中或圖書館查閱有關計算器歷史的資料，了解計算工具的發(fā)展進程，加深對計算器重要性的認識。

-安排學生在課堂上分享數(shù)學故事，通過故事激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和對計算工具的好奇心。

-設計實踐活動，讓學生在家庭或社會中尋找使用計算器的場景，記錄下來并分析計算器在實際生活中的作用。

-對于對信息技術感興趣的學生，可以引導他們了解計算器在編程和算法設計中的應用，激發(fā)他們探索計算機科學領域的興趣。

-在課堂上組織數(shù)學游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鍛煉計算能力和反應速度。

-鼓勵學生參加數(shù)學競賽，挑戰(zhàn)與計算器使用相關的題目，提高他們的解決問題能力和競賽技巧。

-對于理解能力較強的學生，可以引導他們學習一些基礎的算法和邏輯運算，為將來的數(shù)學學習打下堅實的基礎。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將計算器的使用與實際生活場景相結合，讓學生在解決實際問題的同時，學會計算器的操作，這樣的教學方式提高了學生的學習興趣和實際應用能力。

2.我引入了數(shù)學游戲和競賽題目，通過趣味性和挑戰(zhàn)性的活動，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)了他們的邏輯思維和競技精神。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對計算器的操作不夠熟練，導致課堂練習時進度不一，影響了教學效果。

2.在教學方法上，我注意到有些學生在面對復雜問題時，仍然依賴于直接計算，而不是先分析問題，這可能是因為我在教學過程中對問題解決策略的引導不夠。

3.在教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和練習題的正確率，這可能導致一些學生忽視了對計算器使用原理的深入理解。

（三）改進措施

1.針對計算器操作不熟練的問題，我計劃在課后提供額外的操作練習材料，并鼓勵學生在家中多加練習，同時，我會在課堂上安排更多的時間讓學生動手操作，確保每個學生都能跟上進度。

2.為了提高學生的問題解決能力，我將在教學中更多地引入問題解