第二單元實驗活動1 氧氣的實驗室制取與性質說課稿-2024-2025學年九年級化學人教版上冊

第二單元實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質說課稿-2024-2025學年九年級化學人教版上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：第二單元實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質

2.教學年級和班級：2024-2025學年九年級化學，人教版上冊

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞氧氣的實驗室制取與性質展開，引導學生通過實驗了解氧氣的制備方法、物理性質和化學性質，培養(yǎng)學生實驗操作能力和觀察能力，加深對氧氣知識的理解和掌握。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的科學思維、實踐操作和創(chuàng)新意識。通過氧氣的實驗室制取與性質實驗，學生將提升以下核心素養(yǎng)：掌握實驗設計、操作和觀察記錄的科學方法，發(fā)展實驗推理和數(shù)據(jù)分析能力；培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和合作精神，能夠在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；激發(fā)探索未知、勇于實踐的科學精神，為未來的學習和生活奠定堅實的科學基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在八年級的物理和化學課程中，已經(jīng)學習了氧氣的初步概念、分子和原子的基本知識，以及簡單的化學反應原理。此外，學生還具備了一定的實驗操作經(jīng)驗，如基本的儀器使用和實驗安全常識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對實驗操作通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過親自動手來探究科學現(xiàn)象。在能力上，學生已經(jīng)具備了一定的實驗操作技能和觀察能力，能夠跟隨老師的步驟完成實驗。在學習風格上，學生更傾向于直觀、生動的教學方式，喜歡通過小組合作和討論來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在制取氧氣實驗中可能會遇到如下困難：對實驗原理理解不深刻，導致實驗操作不當；實驗操作過程中安全意識不夠，可能會造成實驗事故；在實驗結果分析時，可能會因為觀察不仔細或分析能力不足而得出錯誤的結論。此外，對于實驗數(shù)據(jù)的記錄和總結，學生可能缺乏系統(tǒng)的訓練，需要指導。教學資源-硬件資源：化學實驗室、實驗桌椅、實驗儀器（如試管、酒精燈、導管、集氣瓶等）、實驗試劑（如過氧化氫、二氧化錳等）。

-軟件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、實驗操作視頻。

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群。

-信息化資源：教學PPT、實驗操作步驟電子文檔、實驗報告模板。

-教學手段：小組討論、實驗演示、學生分組實驗、實驗報告撰寫。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括氧氣制取與性質的實驗原理、操作步驟和安全注意事項，要求學生預習并理解相關內容。

-設計預習問題：設計問題如“氧氣有哪些實驗室制取方法？”、“氧氣的物理性質和化學性質有哪些？”等，引導學生思考和探究。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的反饋，監(jiān)控學生的預習情況，及時解答學生的疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求閱讀資料，初步了解氧氣的實驗室制取方法和性質。

-思考預習問題：針對設計的問題，學生獨立思考并記錄答案。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至微信群，以便教師檢查和反饋。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解氧氣的實驗室制取與性質，為課堂實驗做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和科學探究精神。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示氧氣的應用實例，如呼吸作用、燃燒等，引出課題。

-講解知識點：詳細講解氧氣的物理性質、化學性質以及實驗室制取氧氣的原理和步驟。

-組織課堂活動：組織學生進行氧氣的制取實驗，觀察氧氣性質實驗，如鐵絲燃燒實驗。

-解答疑問：針對學生在實驗中遇到的問題進行解答，指導學生正確操作。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生分組進行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結果。

-提問與討論：學生在實驗過程中提出疑問，與同學討論實驗現(xiàn)象。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生系統(tǒng)掌握氧氣的制取和性質。

-實踐活動法：通過實驗操作，讓學生在實踐中學習氧氣的制取和性質。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解氧氣的制取方法和性質，掌握實驗操作技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和問題解決能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與氧氣制取和性質相關的作業(yè)，如設計實驗方案、撰寫實驗報告等。

-提供拓展資源：提供相關的科普文章、視頻等資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源進行學習，加深對氧氣性質的理解。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生利用拓展資源自主學習。

-反思總結法：引導學生總結學習過程中的得失，提出改進措施。

作用與目的：

-鞏固學生對氧氣制取與性質的理解，提升實驗操作技能。

-拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)科學探究的興趣。

-通過反思總結，幫助學生提高自我監(jiān)控和自我提升的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-**相關書籍**：《化學實驗與探究》、《化學世界奇觀》、《有趣的化學》等，這些書籍中包含了許多與氧氣相關的實驗案例和科學故事，能夠激發(fā)學生的學習興趣。

-**視頻資源**：科普視頻如《氧氣的秘密》、《氧氣的制取與性質》等，通過動畫和實際操作演示，幫助學生更直觀地理解氧氣的制取和性質。

-**在線課程**：國內外開放的在線課程，如“KhanAcademy”中的化學課程，提供了豐富的氧氣相關知識點和實驗操作的視頻教程。

-**實驗工具**：在線虛擬實驗室，如“PhETInteractiveSimulations”中的氣體定律模擬，讓學生通過互動模擬實驗來探索氧氣的性質。

2.拓展建議：

-**深入探究氧氣的物理性質**：建議學生閱讀相關書籍和觀看視頻，了解氧氣的密度、溶解性、熔點和沸點等物理性質，以及這些性質對氧氣應用的影響。

-**實驗操作技能提升**：鼓勵學生觀看在線課程中的氧氣制取和性質實驗視頻，學習實驗操作技巧，如如何正確使用酒精燈、如何安全地收集氧氣等。

-**氧氣在化學反應中的應用**：通過閱讀書籍和觀看視頻，了解氧氣在氧化還原反應、燃燒反應等化學反應中的作用，以及氧氣與其他元素的反應特點。

-**氧氣與健康**：探究氧氣在人體中的作用，如氧氣在呼吸過程中的作用，氧氣對人體健康的重要性等，可以閱讀相關的科普文章。

-**氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史**：了解氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史，包括氧氣的命名、氧氣的發(fā)現(xiàn)過程以及氧氣的應用發(fā)展。推薦閱讀《化學發(fā)展史》等相關書籍。

-**氧氣的實驗室制取方法**：深入研究不同實驗室制取氧氣的方法，如過氧化氫分解、加熱高錳酸鉀等，探究不同方法的優(yōu)缺點和適用場景。

-**氧氣的化學性質**：通過實驗觀察氧氣的化學性質，如氧氣與鐵絲的反應、氧氣與硫的反應等，分析氧氣在不同化學反應中的角色。

-**氧氣在工業(yè)和日常生活中的應用**：了解氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應用，如鋼鐵冶煉、焊接等，以及在日常生活中的應用，如醫(yī)療供氧、潛水供氧等。

-**氧氣的環(huán)境意義**：探究氧氣在環(huán)境中的作用，如氧氣在水體中的溶解對水生生物的影響，氧氣在空氣污染中的作用等。

-**氧氣的儲存與運輸**：學習氧氣的儲存和運輸方法，如液態(tài)氧的儲存、氧氣的壓縮和瓶裝等，了解氧氣儲存和運輸?shù)陌踩胧?/p>

-**氧氣與生命科學**：探究氧氣在生命科學中的作用，如氧氣在細胞呼吸中的作用，氧氣對生物體的影響等。

-**氧氣的未來發(fā)展趨勢**：了解氧氣科學研究的最新進展，如氧氣的催化應用、氧氣在新能源領域的研究等，展望氧氣的未來發(fā)展。教學反思在完成了第二單元實驗活動1——氧氣的實驗室制取與性質的教學后，我深感教學過程中的點滴細節(jié)對于學生的學習成效至關重要。以下是我對本次教學的一些反思：

這節(jié)課的核心目標是讓學生通過實驗掌握氧氣的制取方法和性質。從學生的反饋來看，他們對于實驗操作表現(xiàn)出極高的興趣，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在課前預習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生并沒有按照要求完成預習任務。這可能是因為預習資料提供得不夠吸引人，或者是學生對于預習的重要性認識不足。下次我會嘗試以更生動、更具趣味性的方式提供預習資料，例如制作有趣的動畫或小視頻，來提高學生的預習積極性。

在課堂實驗環(huán)節(jié)，雖然學生分組進行實驗，但我在觀察中發(fā)現(xiàn)，部分學生并沒有真正參與到實驗操作中。有的學生可能因為害羞或害怕出錯，選擇旁觀。為了解決這個問題，我計劃在下次實驗課前對學生進行更細致的分組指導，確保每個學生都能參與到實驗操作中，并鼓勵他們大膽嘗試。

在講解氧氣性質時，我發(fā)現(xiàn)自己在某些地方的講解可能過于理論化，學生可能難以理解。例如，在講解氧氣與鐵絲反應時，我應該更多地結合實驗現(xiàn)象來解釋，而不是僅僅陳述反應方程式。下次我會嘗試用更直觀的方式，比如通過實驗演示，來幫助學生理解氧氣的化學性質。

在作業(yè)布置方面，我注意到一些學生提交的作業(yè)質量不高，這可能是因為作業(yè)難度過大或者學生沒有足夠的時間完成。我會根據(jù)學生的實際情況調整作業(yè)難度，并留出更多的時間讓學生完成作業(yè)，同時提供一些作業(yè)指導，幫助學生更好地理解和完成作業(yè)。

此外，我也意識到課堂互動的重要性。在這次教學中，我可能沒有留給學生足夠的時間提問和討論。下次我會專門留出時間讓學生提出疑問，并鼓勵他們之間的討論，這樣不僅能夠提高學生的參與度，還能促進他們的思考和理解。

在拓展學習方面，我發(fā)現(xiàn)學生對于提供的拓展資源興趣濃厚，但可能由于資源量較大，學生難以消化。我會在下次教學中精選一些更具針對性的資源，并提供一些學習建議，幫助學生更好地利用這些資源。板書設計1.氧氣的實驗室制取方法

①制取氧氣的原理：過氧化氫分解、加熱高錳酸鉀等。

②實驗操作步驟：準備實驗器材，加入反應物，進行反應，收集氧氣。

③實驗注意事項：安全操作，正確使用實驗器材，注意實驗過程中的氣體收集方法。