第14課《背影》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第14課《背影》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)第14課《背影》。本節(jié)課我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)朱自清先生的散文《背影》，通過分析文本內(nèi)容，理解作者對(duì)父親深深的懷念之情，以及父親在作者成長(zhǎng)過程中的重要影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固對(duì)散文閱讀的理解和分析能力，同時(shí)與之前學(xué)習(xí)的《背影》相關(guān)課文進(jìn)行對(duì)比，深化對(duì)散文主題和情感表達(dá)的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課內(nèi)容涉及到的修辭手法、情感表達(dá)等知識(shí)點(diǎn)，與八年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要求相符合。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀《背影》提高文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)分析散文的語言特色和修辭手法。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本背后的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過感受文本中作者對(duì)父親的情感表達(dá)，激發(fā)學(xué)生對(duì)親情的理解和尊重，培養(yǎng)良好的家庭倫理觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①理解《背影》散文的內(nèi)容和主旨，把握作者對(duì)父親的懷念之情。

②學(xué)習(xí)并分析散文中的修辭手法，如比喻、對(duì)比等，以及這些手法如何服務(wù)于主題的表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①深入分析散文中父親形象的塑造，理解父親對(duì)作者成長(zhǎng)的影響以及作者內(nèi)心情感的復(fù)雜性。

②掌握散文的情感節(jié)奏和語言風(fēng)格，尤其是朱自清先生特有的抒情方式，如何通過細(xì)節(jié)描寫傳達(dá)深厚的情感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、白板。

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：《背影》課文電子版、背景資料文檔、相關(guān)視頻剪輯。

4.教學(xué)手段：PPT課件、板書、討論與小組合作、情境模擬。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段溫馨的家庭視頻，展示父子間的互動(dòng)，以此引發(fā)學(xué)生對(duì)親情的共鳴。

-提出問題：請(qǐng)大家回憶一下，在你的成長(zhǎng)過程中，有沒有某個(gè)瞬間讓你特別感動(dòng)或者記憶深刻？請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語言描述一下。

-過渡語：今天我們將學(xué)習(xí)一篇描寫父子情深的散文《背影》，看看作者是如何表達(dá)他對(duì)父親的感激與懷念之情的。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹作者及背景：簡(jiǎn)要介紹朱自清及其創(chuàng)作《背影》的背景。

-閱讀課文：全班共同朗讀《背影》課文，注意語氣、節(jié)奏，感受文本的情感。

-分析課文：講解課文結(jié)構(gòu)，分析修辭手法，如比喻、對(duì)比等，并引導(dǎo)學(xué)生理解這些手法如何服務(wù)于主題的表達(dá)。

-用時(shí)：10分鐘

-核心內(nèi)容講解：深入講解課文中的重點(diǎn)句子和段落，讓學(xué)生理解作者對(duì)父親的懷念之情以及父親的形象。

-用時(shí)：5分鐘

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

1)課文中哪些細(xì)節(jié)描寫讓你感受到了作者對(duì)父親的懷念？

2)你認(rèn)為課文中的父親形象有哪些特點(diǎn)？

-分享討論成果：每組選代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

-用時(shí)：10分鐘

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-課堂提問：教師針對(duì)課文內(nèi)容提出問題，學(xué)生回答。

-例如：“課文中的父親為什么一定要親自送兒子去火車站？”

-用時(shí)：5分鐘

-情境模擬：教師扮演父親，學(xué)生扮演兒子，模擬課文中的送別場(chǎng)景，體驗(yàn)父子間的情感交流。

-用時(shí)：5分鐘

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的情感表達(dá)和修辭手法。

-提出拓展問題，引導(dǎo)學(xué)生課后思考：“在你的生活中，有沒有類似《背影》中父親為你付出的瞬間？你應(yīng)該如何回報(bào)這份愛？”

-結(jié)束語：希望大家能夠珍惜與家人的相處時(shí)光，學(xué)會(huì)感恩與回報(bào)。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《背影》這篇散文的內(nèi)容和主旨，把握作者對(duì)父親深深的懷念之情。通過課堂講解和討論，學(xué)生能夠識(shí)別并分析散文中的修辭手法，如比喻、對(duì)比、排比等，并理解這些手法如何增強(qiáng)文本的表達(dá)效果。

2.閱讀能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，閱讀理解能力得到提升。他們能夠通過細(xì)致閱讀，捕捉文中的細(xì)節(jié)信息，理解作者的情感變化，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考和感悟。

3.表達(dá)能力：在課堂討論和情境模擬中，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到鍛煉。他們能夠用自己的語言描述對(duì)課文的理解，表達(dá)對(duì)親情的認(rèn)識(shí)和感悟，同時(shí)也能夠通過角色扮演，模擬出課文中的情感交流。

4.思維能力：通過分析課文中的父親形象，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到激發(fā)。他們能夠從不同角度思考問題，對(duì)文本進(jìn)行深度解讀，并提出自己的見解和觀點(diǎn)。

5.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)《背影》后，對(duì)親情的認(rèn)識(shí)和理解更加深刻。他們能夠體會(huì)到父母的無私付出，學(xué)會(huì)感恩和珍惜與家人的相處時(shí)光。

6.核心素養(yǎng)提升：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的核心素養(yǎng)得到全面提升。以下是一些具體的學(xué)習(xí)效果：

-學(xué)生能夠用自己的語言概括《背影》的主題，如：“這篇課文講述了作者對(duì)父親的懷念，以及父親在作者成長(zhǎng)過程中的重要影響?！?/p>

-學(xué)生能夠分析散文中的比喻手法，如：“作者將父親的背影比喻成一座山，形象地表達(dá)了對(duì)父親堅(jiān)實(shí)的依靠?！?/p>

-學(xué)生在課堂討論中，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)對(duì)親情的理解，如：“我小時(shí)候，父親也會(huì)像課文中的父親一樣，默默地為我付出，讓我感受到了父愛?！?/p>

-學(xué)生在情境模擬中，能夠生動(dòng)地表現(xiàn)出課文中的情感交流，如：“當(dāng)我扮演兒子時(shí)，我能感受到父親送別的深情，這讓我更加珍惜與父親的每一次相聚?！?/p>

-學(xué)生在課后拓展中，能夠思考并表達(dá)對(duì)家庭倫理觀念的認(rèn)識(shí)，如：“我明白了，無論我長(zhǎng)大成人，都應(yīng)該尊重和孝順父母，因?yàn)樗麄優(yōu)槲腋冻隽颂?。”反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用了情境模擬的方式，通過播放家庭視頻和角色扮演，讓學(xué)生更加直觀地感受到親情的溫暖，從而激發(fā)他們對(duì)課文的興趣。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我引入了小組合作討論的形式，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人感悟，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，也提高了他們對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)散文的修辭手法理解不夠深入，對(duì)課文中的一些隱喻和象征意義把握不準(zhǔn)。

2.在情境模擬環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生的參與度較高，但部分學(xué)生由于性格內(nèi)向，未能充分參與到角色扮演中，導(dǎo)致課堂互動(dòng)不夠均衡。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過于側(cè)重于知識(shí)的掌握，而忽略了情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)修辭手法的理解不足，我計(jì)劃在講解課文時(shí)，增加對(duì)修辭手法的詳細(xì)解讀，并通過具體的例子，讓學(xué)生更好地理解修辭手法在散文中的作用。

2.為了讓所有學(xué)生都能參與到課堂互動(dòng)中，我將在情境模擬環(huán)節(jié)設(shè)置更多的角色，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生大膽表達(dá)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握，還要關(guān)注他們?cè)谇楦袘B(tài)度和價(jià)值觀方面的表現(xiàn)。我會(huì)通過課堂提問、小組討論和課后作業(yè)等多種形式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我也會(huì)更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的培養(yǎng)，幫助他們不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更學(xué)會(huì)做人。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《背影》課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

①文章的開頭部分，作者通過回憶引出對(duì)父親的懷念，為全文的情感基調(diào)奠定基礎(chǔ)。

②中間部分，作者詳細(xì)描述了父親送行的情景，通過具體的細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了父親的形象和情感。

③結(jié)尾部分，作者對(duì)父親的懷念之情達(dá)到高潮，通過對(duì)父親背影的描寫，表達(dá)了對(duì)父親深深的思念和無盡的愛。

2.課文中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①散文的寫作特點(diǎn)，如第一人稱的使用，增強(qiáng)文章的真實(shí)性和感染