行進間單手低手投籃 說課稿-2024-2025學年高一上學期體育與健康人教版必修第一冊

行進間單手低手投籃說課稿-2024-2025學年高一上學期體育與健康人教版必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）行進間單手低手投籃說課稿-2024-2025學年高一上學期體育與健康人教版必修第一冊教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是“行進間單手低手投籃”，選自2024-2025學年高一上學期體育與健康人教版必修第一冊。本節(jié)課將詳細介紹行進間單手低手投籃的技術要領、動作方法和訓練技巧。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在初中階段已經(jīng)學習了基本的籃球技術和投籃方法，本節(jié)課的內容將在學生已有知識的基礎上，進一步深化和拓展。教材中涉及的行進間單手低手投籃動作要領，與學生在初中階段所學的投籃技巧相輔相成，有助于提高學生的籃球實戰(zhàn)能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的運動能力、健康行為和體育品德。通過學習行進間單手低手投籃，學生將提高籃球技能，增強運動協(xié)調性和靈活性，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。同時，通過籃球運動的實踐，學生將學會科學鍛煉的方法，養(yǎng)成良好的運動習慣，提高自我健康管理的意識。此外，學生在遵守比賽規(guī)則、尊重對手和裁判的過程中，將培養(yǎng)公平競爭、尊重他人的體育道德品質。學情分析本節(jié)課面對的是高一學生，他們已經(jīng)具備了一定的籃球基礎知識和技能，掌握了基本的投籃動作。在知識層面，學生對籃球運動的基本規(guī)則和技巧有初步的了解，但行進間單手低手投籃這一技巧對他們來說較為陌生。在能力層面，學生的運動能力、協(xié)調性和靈活性存在個體差異，部分學生可能需要更多的練習來提高技能。

在素質方面，學生普遍具有積極向上的學習態(tài)度，但個別學生可能缺乏持續(xù)練習的耐心和毅力。行為習慣方面，學生可能存在運動前不充分熱身、運動后不適當拉伸的現(xiàn)象，這可能會影響他們的運動表現(xiàn)和健康。

學生對體育課程普遍表現(xiàn)出較高的興趣，這有利于激發(fā)他們學習新技能的熱情。然而，由于學業(yè)壓力和電子產品的普及，部分學生可能缺乏足夠的體育鍛煉，這可能會影響他們在課程中的表現(xiàn)。因此，教學中需要注重激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的運動習慣，以及通過合理的指導和反饋，幫助他們克服學習中的困難。教學資源準備1.教材：提前為學生準備好人教版體育與健康必修第一冊，確保每位學生都能在課堂上使用到教材。

2.輔助材料：搜集并剪輯行進間單手低手投籃的教學視頻，準備投籃動作分解的圖片和圖表，以便于直觀展示和講解技術要領。

3.實驗器材：準備籃球若干，保證學生分組練習時每人都有一個籃球進行實踐。

4.教室布置：將教室劃分為教學演示區(qū)、學生練習區(qū)，確保教學活動有序進行。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括行進間單手低手投籃的教學視頻和動作分解圖，要求學生預習并理解動作要領。

-設計預習問題：設計問題如“行進間單手低手投籃的關鍵步驟是什么？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進度，確保每個學生都進行了有效的預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀圖表，理解投籃動作的步驟。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過籃球比賽視頻，引出行進間單手低手投籃的重要性。

-講解知識點：詳細講解投籃動作的步驟和注意事項，結合示范動作幫助學生理解。

-組織課堂活動：分組練習，每組學生輪流進行投籃練習，互相觀察和糾正動作。

-解答疑問：及時解答學生在練習中遇到的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的示范進行動作模仿。

-參與課堂活動：積極參與分組練習，互相交流心得。

-提問與討論：學生在遇到困難時提出問題，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和示范，傳授投籃技巧。

-實踐活動法：通過分組練習，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置課后練習任務，要求學生記錄自己的練習次數(shù)和改進點。

-提供拓展資源：提供籃球技巧提升的視頻和文章，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的練習記錄，給予反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：按照要求進行練習，記錄自己的進步和需要改進的地方。

-拓展學習：觀看提供的視頻和閱讀文章，進一步了解籃球技巧。

-反思總結：對自己的練習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主練習和拓展學習。

-反思總結法：引導學生反思自己的學習過程，促進自我提升。

本節(jié)課的重難點在于讓學生掌握行進間單手低手投籃的正確動作和技巧，通過課前預習、課堂實踐和課后拓展，幫助學生逐步提升籃球技能。知識點梳理1.行進間單手低手投籃的定義與重要性

-定義：行進間單手低手投籃是指球員在行進過程中，使用單手以低手姿勢進行的投籃動作。

-重要性：該投籃方式在實戰(zhàn)中具有較高的實用性和突然性，能夠在快速進攻中給對手造成防守壓力。

2.行進間單手低手投籃的技術要領

-起步姿勢：兩腳前后開立，與肩同寬，膝蓋微彎，身體重心在兩腳之間。

-持球手法：右手持球，掌心放在球的下方，手指張開，球放在右側臉頰附近。

-投籃動作：起跳時，右腳向前跨出，同時右手腕向前推送，投籃時手指向上撥球，使球向前旋轉。

-落地姿勢：投籃后，雙腳同時落地，身體重心回到兩腳之間，準備進行下一步動作。

3.行進間單手低手投籃的動作分解

-起步：從靜止狀態(tài)開始，兩腳前后開立，準備起步。

-跨步：右腳向前跨出，身體重心前移。

-持球：右手持球，準備投籃。

-投籃：右腳起跳，右手腕向前推送，投籃。

-落地：雙腳同時落地，準備下一步動作。

4.行進間單手低手投籃的常見錯誤與糾正方法

-錯誤：投籃時手腕不夠靈活，投籃力度不均勻。

-糾正：加強手腕的鍛煉，如手腕繞圈、手腕力量練習等，提高手腕靈活性。

-錯誤：投籃時身體重心不穩(wěn)，容易失誤。

-糾正：加強腿部力量訓練，提高身體的穩(wěn)定性。

5.行進間單手低手投籃的訓練方法

-基本訓練：反復練習起步、跨步、持球、投籃、落地等動作，熟悉投籃過程。

-提升訓練：在基本訓練的基礎上，增加投籃距離和難度，如轉身投籃、跳投等。

-實戰(zhàn)訓練：在實戰(zhàn)比賽中，運用行進間單手低手投籃，提高實戰(zhàn)能力。

6.行進間單手低手投籃的戰(zhàn)術運用

-傳球配合：在快攻過程中，與隊友進行傳球配合，創(chuàng)造投籃機會。

-時機選擇：在對手防守空虛時，及時進行行進間單手低手投籃。

-位置選擇：在籃下或三分線附近，根據(jù)自己和他人的位置，選擇合適的投籃時機。

7.行進間單手低手投籃的實戰(zhàn)案例分析

-案例一：在快攻中，球員A持球，利用行進間單手低手投籃，突破對手防線，成功得分。

-案例二：球員B在三分線附近，發(fā)現(xiàn)對手防守空虛，立即進行行進間單手低手投籃，實現(xiàn)遠程得分。

8.行進間單手低手投籃的教學策略

-示范教學：教師進行動作示范，讓學生直觀地了解行進間單手低手投籃的技術要領。

-分組練習：學生分組進行練習，互相觀察、糾正動作，提高投籃技巧。

-反饋指導：教師針對學生的練習情況，給予及時的反饋和指導，幫助學生改進動作。

9.行進間單手低手投籃的考核與評價

-考核內容：學生的投籃動作、投籃命中率、實戰(zhàn)運用能力等。

-評價標準：根據(jù)學生的表現(xiàn)，給予等級評價，如優(yōu)秀、良好、合格等。

10.行進間單手低手投籃的拓展知識

-相關技巧：了解其他投籃技巧，如行進間高手投籃、跳投等，提高籃球技能。

-拓展訓練：參加籃球訓練班、觀看籃球比賽等，吸收更多的籃球知識和技巧。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合信息技術，實現(xiàn)教學資源的線上線下結合。通過在線平臺，學生可以隨時觀看投籃技巧視頻，進行自主學習，這大大提高了學習效率。

2.引入實戰(zhàn)案例分析，將理論知識與實際應用相結合。通過分析籃球比賽中行進間單手低手投籃的實戰(zhàn)案例，幫助學生更好地理解和掌握技巧。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，對于學生的預習情況監(jiān)控不夠，導致部分學生預習效果不佳，影響課堂學習效果。

2.教學組織方面，課堂練習時間分配不夠合理，部分學生未能獲得足夠的實踐機會，影響技能掌握。

3.教學評價方面，評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習成果和進步。

（三）改進措施

1.加強教學管理，通過在線平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，實時監(jiān)控學生的預習進度，對預習效果不佳的學生進行個別輔導，確保每個學生都能在課前做好充分的準備。

2.優(yōu)化教學組織，增加課堂練習時間，采用分組輪換的方式，確保每個學生都有足夠的實踐機會。同時，可以設置不同的練習難度，滿足不同層次學生的需求。

3.多元化教學評價，除了傳統(tǒng)的投籃命中率評價外，增加對學生的技術動作、學習態(tài)度、團隊協(xié)作等方面的評價，全面反映學生的學習成果。

在未來的教學中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學方法，如情境教學、游戲化學習等，以提高學生的學習興趣和參與度。同時，我也會加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困難，提供更有針對性的指導。此外，我會積極尋求與籃球俱樂部的合作，為學生提供更多實戰(zhàn)機會，幫助他們將學到的技能應用到實際比賽中，提高他們的籃球水平。通過這些改進措施，我相信能夠更好地幫助學生掌握行進間單手低手投籃的技巧，提高他們的籃球素養(yǎng)。板書設計①行進