第21課《鄒忌諷齊王納諫》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第21課《鄒忌諷齊王納諫》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《鄒忌諷齊王納諫》，選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊。本節(jié)課旨在讓學生通過學習這篇文章，理解鄒忌以巧妙的方式勸諫齊王的智慧，以及文章所傳達的敢于直言、勇于納諫的精神。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：文章以生動的寓言形式，引導學生認識到批評與自我批評的重要性，與學生在現(xiàn)實生活中所學習的品德教育相呼應。同時，文章中的成語、修辭手法等，與學生在之前學習中積累的文學知識緊密相關，有助于提高學生的文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.語言建構與運用：通過分析《鄒忌諷齊王納諫》中的語言特色，培養(yǎng)學生準確、生動、有邏輯地表達思想的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生理解并評價鄒忌諷喻的策略及其在現(xiàn)實生活中的應用，提高批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解古代文化背景，感受傳統(tǒng)文化魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對文本的深入解讀，培養(yǎng)學生對文學作品的藝術鑒賞能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在九年級的語文學習中，已經接觸過一定數(shù)量的文言文，對文言文的詞法、句法有了基本的了解，掌握了一些基本的文言文閱讀技巧。此外，學生也學習過一些古代文化和歷史知識，為理解《鄒忌諷齊王納諫》的文化背景打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對具有故事性的文言文內容通常表現(xiàn)出較高的興趣，愿意通過故事了解歷史和文化。在能力上，學生具備一定的文本分析能力和邏輯思維能力，但可能在深入理解文言文內涵和文言文表達習慣上存在不足。在學習風格上，學生偏好直觀、互動的學習方式，喜歡通過討論和實踐活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《鄒忌諷齊王納諫》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：文言文的生僻字詞理解困難，對古代文化背景和成語典故的不熟悉，以及對文章深層含義的把握不足。此外，如何將文言文中的思想與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來，也是學生需要克服的難點。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解《鄒忌諷齊王納諫》的背景、人物和故事情節(jié)，引導學生理解文章主旨。

2.討論法：組織學生分組討論鄒忌的諷喻技巧及其在現(xiàn)代生活中的應用，激發(fā)學生的思考。

3.情境教學法：模擬古代宮廷環(huán)境，讓學生扮演文中角色，體驗角色情感，加深對文本的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文內容、注釋和重要知識點，增強視覺效果。

2.教學軟件：利用教學軟件進行文言文朗讀和翻譯，幫助學生更好地掌握文言文發(fā)音和意義。

3.網絡資源：引入網絡上的相關教學視頻和文章，為學生提供更豐富的學習材料。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過講述一個與《鄒忌諷齊王納諫》主題相關的現(xiàn)代小故事，如一個同學如何巧妙指出朋友的錯誤，引發(fā)學生對“諷喻”這一表達方式的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學生在之前學習中接觸過的文言文知識，如文言文的基本句式、常見的詞類活用等，為學習本文打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹《鄒忌諷齊王納諫》的作者、背景，分析文章的結構、修辭手法和人物性格。講解過程中，重點解釋文言文中難以理解的詞句和成語。

-舉例說明：通過具體例子，如文章中的“鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗”，解釋“修八尺有余”在古代的審美標準，幫助學生理解文言文的表達習慣。

-互動探究：組織學生分組討論，分析鄒忌是如何通過諷喻的方式讓齊王接受批評的，以及這種方式的優(yōu)點和局限性。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生選取一段文言文，嘗試用諷喻的方式表達自己的觀點，練習將所學知識應用到實際中。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，幫助學生解決翻譯和理解上的問題，提供必要的幫助。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內容，強調鄒忌諷喻的技巧和文章所傳達的敢于直言、勇于納諫的精神。同時，回顧學生在本節(jié)課中的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生翻譯《鄒忌諷齊王納諫》中的某一段落，并寫一篇短文，分析鄒忌諷喻的技巧及其在現(xiàn)代生活中的應用。

-明確要求：要求學生在完成作業(yè)時，注意文言文的翻譯準確性，以及在分析時要有自己的見解和思考。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《戰(zhàn)國策》：作為《鄒忌諷齊王納諫》的出處，學生在學習本文之后，可以進一步閱讀《戰(zhàn)國策》中其他篇章，了解戰(zhàn)國時期的歷史背景、策士的游說技巧以及當時的社會風貌。

-相關歷史文獻：如《史記》中的《田敬仲完世家》對齊威王的描寫，可以讓學生更全面地了解齊威王的形象和歷史地位。

-文學作品：推薦學生閱讀一些以《鄒忌諷齊王納諫》為主題的現(xiàn)代文學作品，如小說、戲劇等，以不同的藝術形式感受這一歷史故事的魅力。

-成語學習：介紹與《鄒忌諷齊王納諫》相關的成語，如“門庭若市”、“忠言逆耳”等，讓學生了解成語的來源和用法。

2.拓展建議：

-鼓勵學生自主查閱資料，了解鄒忌和其他策士的故事，通過對比分析，深化對古代策士文化內涵的理解。

-建議學生參與學校或社區(qū)的歷史劇表演活動，通過角色扮演，體驗歷史人物的情感和智慧。

-引導學生關注現(xiàn)實生活中的批評與自我批評，嘗試運用諷喻的技巧，以更和諧的方式提出建議或批評。

-鼓勵學生撰寫小論文或心得體會，圍繞《鄒忌諷齊王納諫》的主題，探討其在現(xiàn)代社會中的啟示和意義。

-推薦學生閱讀一些關于中國古代政治智慧和文化傳承的書籍，以拓寬知識面，加深對傳統(tǒng)文化的認識。

-組織學生進行小組研究，選擇與《鄒忌諷齊王納諫》相關的課題，進行深入探討和研究，培養(yǎng)研究性學習的能力。

-鼓勵學生參加語文知識競賽或寫作比賽，將所學知識轉化為實際能力，提高語文素養(yǎng)。

-建議學生在家長的協(xié)助下，觀看一些關于古代文化和歷史的紀錄片，以直觀的方式感受歷史文化的魅力。七、板書設計①重點知識點：

-鄒忌諷喻的手法和策略。

-《鄒忌諷齊王納諫》文章的結構特點。

-文章中的歷史背景和文化內涵。