第17課 第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成 說課稿-2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

第17課第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成說課稿--2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下第17課《第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成》。本節(jié)課主要包括以下內(nèi)容：

1.第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)、過程及其影響。

2.戰(zhàn)后國際秩序的建立，包括聯(lián)合國成立、雅爾塔體系、布雷頓森林體系等。

3.冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系及其對戰(zhàn)后世界格局的影響。

4.我國在戰(zhàn)后國際秩序中的地位與作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.歷史思維素養(yǎng)：通過分析第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因、過程和影響，以及戰(zhàn)后國際秩序的形成，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念、歷史邏輯思維和歷史分析能力。

2.歷史價值觀素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識戰(zhàn)爭對人類社會的破壞性，強(qiáng)化和平意識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.歷史文化素養(yǎng)：通過對戰(zhàn)后國際秩序的了解，使學(xué)生掌握相關(guān)歷史知識，提高歷史文化素養(yǎng)。

4.國際視野素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)后國際秩序的形成，培養(yǎng)學(xué)生具有國際視野，關(guān)注世界發(fā)展趨勢，提高參與國際事務(wù)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界歷史的基本框架，對第二次世界大戰(zhàn)的起因、過程和結(jié)果有了初步的了解。他們還學(xué)習(xí)了一些關(guān)于戰(zhàn)后國際關(guān)系的基礎(chǔ)知識，如聯(lián)合國的成立和冷戰(zhàn)的基本概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對歷史事件充滿好奇，尤其對于戰(zhàn)爭和重大國際事件感興趣。他們具備一定的歷史分析能力，能夠通過文本和圖像材料獲取信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過討論和案例分析來深入理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解第二次世界大戰(zhàn)的復(fù)雜性、影響以及戰(zhàn)后國際秩序的形成過程中可能會遇到困難。他們可能難以把握戰(zhàn)爭的長遠(yuǎn)影響，以及國際秩序背后的政治、經(jīng)濟(jì)和意識形態(tài)因素。此外，對于一些專業(yè)術(shù)語和歷史概念的理解也可能成為他們的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)

2.軟件資源：歷史教學(xué)軟件、PPT演示文稿

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：歷史文獻(xiàn)資料、歷史地圖、相關(guān)視頻資料

5.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、課堂提問、歷史角色扮演教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的背景資料、戰(zhàn)爭進(jìn)程和戰(zhàn)后國際秩序的相關(guān)文檔。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)有哪些主要原因？”、“戰(zhàn)爭結(jié)束后如何影響了國際格局？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀資料，對第二次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后國際秩序形成初步認(rèn)識。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實(shí)現(xiàn)資源共享和預(yù)習(xí)監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放第二次世界大戰(zhàn)的短片，引出本課主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因、戰(zhàn)爭過程及戰(zhàn)后國際秩序的形成。

-組織課堂活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討戰(zhàn)爭對國際秩序的影響。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法進(jìn)行提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生系統(tǒng)理解第二次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后國際秩序。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解戰(zhàn)爭的影響。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)影響和戰(zhàn)后國際秩序的思考題。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史書籍和在線資源鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過反思總結(jié)提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解第二次世界大戰(zhàn)的復(fù)雜性和戰(zhàn)后國際秩序的形成過程，以及這些事件對現(xiàn)代世界的影響。通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些知識點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)了《第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成》這一課后，能夠掌握以下知識點(diǎn)：

-第二次世界大戰(zhàn)的起因、過程和結(jié)果，包括重要戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)折點(diǎn)等。

-戰(zhàn)后國際秩序的建立，如聯(lián)合國的成立、雅爾塔體系和布雷頓森林體系。

-冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系及其對戰(zhàn)后世界格局的影響。

-我國在戰(zhàn)后國際秩序中的地位與作用。

2.分析能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析第二次世界大戰(zhàn)的影響和戰(zhàn)后國際秩序的形成，提高了以下能力：

-歷史思維能力：能夠運(yùn)用歷史思維方法，對戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、過程和結(jié)果進(jìn)行深入分析。

-邏輯推理能力：能夠通過分析戰(zhàn)爭事件，推理出戰(zhàn)爭對國際秩序的影響。

-信息獲取能力：能夠從各種歷史文獻(xiàn)、資料中獲取有效信息，支持自己的觀點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)方法方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課后，能夠運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法：

-自主學(xué)習(xí)：通過課前預(yù)習(xí)、課堂聽講和課后拓展，學(xué)生能夠自主獲取知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-合作學(xué)習(xí)：在課堂討論和小組活動中，學(xué)生能夠與同伴交流觀點(diǎn)，共同探討問題，提高合作能力。

-實(shí)踐學(xué)習(xí)：通過參與課堂活動，如角色扮演、歷史地圖繪制等，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實(shí)際情境，提高實(shí)踐能力。

4.情感態(tài)度方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課后，能夠形成以下情感態(tài)度：

-和平意識：認(rèn)識到戰(zhàn)爭對人類社會的破壞性，珍視和平，樹立正確的世界觀。

-國際視野：關(guān)注世界發(fā)展趨勢，提高參與國際事務(wù)的能力。

-民族自豪感：了解我國在戰(zhàn)后國際秩序中的地位與作用，增強(qiáng)民族自豪感。

5.綜合素養(yǎng)方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課后，能夠提升以下核心素養(yǎng)：

-歷史思維素養(yǎng)：通過分析戰(zhàn)爭事件，提高歷史思維素養(yǎng)。

-歷史價值觀素養(yǎng)：正確認(rèn)識戰(zhàn)爭對人類社會的影響，樹立正確的價值觀。

-歷史文化素養(yǎng)：掌握戰(zhàn)后國際秩序的相關(guān)知識，提高歷史文化素養(yǎng)。

-國際視野素養(yǎng)：關(guān)注世界發(fā)展趨勢，提高國際視野。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將歷史事件與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠理解歷史對現(xiàn)代社會的影響，這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.我引入了角色扮演的課堂活動，讓學(xué)生模擬不同國家領(lǐng)導(dǎo)人的角色，討論戰(zhàn)后國際秩序的建立，這樣的互動式教學(xué)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，也提高了他們的歷史分析能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生的預(yù)習(xí)監(jiān)控不夠到位，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳，影響了對課堂內(nèi)容的理解。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于一些復(fù)雜的歷史概念和事件的講解可能過于理論化，學(xué)生難以真正吸收和理解。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴傳統(tǒng)的筆試評價方式，忽視了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和參與度，這可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.為了加強(qiáng)教學(xué)管理，我計劃在預(yù)習(xí)階段設(shè)置更多的互動環(huán)