除數(shù)是整十數(shù)的口算除法（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學青島版

除數(shù)是整十數(shù)的口算除法（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學青島版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：除數(shù)是整十數(shù)的口算除法

2.教學年級和班級：2024-2025學年四年級上冊數(shù)學，四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習除數(shù)是整十數(shù)的口算除法，通過講解、示范和練習，讓學生掌握除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的基本方法，提高計算速度和準確性。本節(jié)課內容與青島版四年級數(shù)學上冊教材相關，旨在幫助學生更好地理解和掌握除法運算。核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標

1.數(shù)感與運算能力：學生能夠準確理解和運用除數(shù)是整十數(shù)的口算除法，增強對數(shù)的感知和運算技巧的掌握。

2.邏輯思維與問題解決：學生在解決實際問題時，能夠運用所學的除法知識，發(fā)展邏輯思維，提高問題解決能力。

3.自主探究與合作交流：學生在學習過程中，能夠主動探究除法運算的規(guī)律，與同伴合作交流，共同提高計算能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的概念和運算步驟。

2.掌握除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的運算技巧。

難點：

1.在實際運算中，學生可能會混淆除數(shù)與被除數(shù)的位置，導致計算錯誤。

2.學生可能難以理解整十數(shù)除法的內在規(guī)律，影響計算速度和準確性。

解決辦法：

1.通過具體的實例演示和講解，讓學生直觀地看到除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的運算過程，加深理解。

2.設計針對性的練習題，讓學生在練習中逐漸熟悉運算步驟，形成肌肉記憶。

3.采用分組討論和合作學習的方式，讓學生在交流中互相糾正錯誤，共同探討解決方法。

4.對于難點問題，通過設計游戲化的教學活動，如數(shù)學接龍、計算比賽等，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生在輕松愉快的氛圍中掌握除法運算規(guī)律。

5.教師在課堂教學中應及時反饋，針對學生的錯誤進行個別指導，幫助學生克服困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的概念和步驟，使學生系統(tǒng)掌握相關知識。

2.演示法：通過教師演示和引導學生自主操作，增強學生對口算除法的直觀感受。

3.練習法：通過大量的練習題，讓學生在實踐中鞏固和提升口算除法的能力。

教學手段：

1.使用電子白板展示口算除法的步驟和例題，增強視覺效果。

2.利用教學軟件設計互動游戲，提高學生的學習興趣和參與度。

3.通過網(wǎng)絡資源提供額外的練習題和教學視頻，幫助學生自學和復習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過提問復習上一節(jié)課的內容，如“同學們，上一節(jié)課我們學習了什么內容？誰能告訴我除法的基本概念？”通過學生的回答，教師引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學習除數(shù)是整十數(shù)的口算除法，大家準備好了嗎？”

2.講授新知（20分鐘）

教師首先在電子白板上展示除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的例題，如“60÷10”，然后邊講解邊演示計算過程，強調除數(shù)是整十數(shù)時，可以直接將被除數(shù)末尾的相應位數(shù)去掉，得到商。接著，教師引導學生一起分析其他例題，如“120÷20”、“300÷30”等，讓學生嘗試自己說出計算過程和結果。

在學生理解了基本概念后，教師引導學生討論除數(shù)是整十數(shù)時口算除法的運算規(guī)律，如“當被除數(shù)末尾有0時，可以直接去掉0進行計算”。討論結束后，教師總結并板書運算規(guī)則。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師發(fā)放練習題，要求學生在紙上獨立完成。練習題包括基礎題和進階題，基礎題是直接的除數(shù)是整十數(shù)的口算除法題目，進階題則包括一些需要學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的題目。學生在完成練習后，教師隨機抽取幾位學生上臺展示答案，并給予評價和指導。

4.課堂小結（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，提問：“通過今天的學習，我們掌握了什么？在計算除數(shù)是整十數(shù)的口算除法時，有哪些需要注意的地方？”學生回答后，教師總結并強調重點內容，確保學生能夠鞏固所學知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。書面作業(yè)是完成一定數(shù)量的除數(shù)是整十數(shù)的口算除法題目，口頭作業(yè)是讓學生向家長解釋今天學習的口算除法規(guī)則，并嘗試出題考家長。教師提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們在家里進行額外的練習，以提高計算能力。學生學習效果學生在完成本節(jié)課的學習后，應取得以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面：學生能夠準確理解和掌握除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的基本概念和運算步驟，能夠獨立完成相關的計算題目，對除法運算有了更深入的認識。

2.計算能力方面：通過大量的練習，學生的口算除法能力得到顯著提升，計算速度和準確性都有所增強，能夠迅速準確地完成除數(shù)是整十數(shù)的口算除法題目。

3.解決問題能力方面：學生能夠將所學的口算除法知識應用于解決實際生活中的數(shù)學問題，如購物找零、分配物品等，提高了問題解決能力。

4.學習習慣方面：學生在學習過程中養(yǎng)成了良好的學習習慣，如認真聽講、積極參與討論、按時完成作業(yè)等，這些習慣有助于他們在未來的學習中取得更好的成績。

5.邏輯思維能力方面：通過分析口算除法的運算規(guī)律，學生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠更好地理解和運用數(shù)學知識。

6.自主學習能力方面：學生在教師的引導下，能夠自主探究和練習口算除法，提高了自主學習的能力，為終身學習奠定了基礎。

7.合作交流能力方面：在課堂討論和小組活動中，學生能夠與同伴有效溝通，共同解決問題，提高了合作交流的能力。

8.學習態(tài)度方面：學生對數(shù)學學習的興趣和積極性得到提升，學習態(tài)度更加積極，愿意主動探索數(shù)學知識。

9.應用拓展能力方面：學生能夠將所學的口算除法知識與其他數(shù)學知識相結合，如分數(shù)、小數(shù)等，實現(xiàn)了知識的拓展和應用。

10.反饋與調整能力方面：學生在完成練習后，能夠根據(jù)教師的反饋和自我評估，及時調整學習方法和策略，以達到更好的學習效果。

總體來說，學生在本節(jié)課的學習中，不僅在知識掌握上取得了顯著效果，而且在能力提升、學習習慣、思維發(fā)展等多方面都有了明顯的進步，為后續(xù)的數(shù)學學習打下了堅實的基礎。教學反思與總結在這節(jié)課的教學中，我嘗試了多種教學方法，力求讓每個學生都能理解和掌握除數(shù)是整十數(shù)的口算除法。以下是我對整個教學過程的反思和總結。

教學反思：

在教學方法上，我使用了講授法、演示法和練習法，這些方法在幫助學生理解口算除法的基本概念和運算步驟上起到了積極作用。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講授過程中，我可能沒有足夠關注到每個學生的學習狀態(tài)，有些學生可能在課堂上沒有完全跟上教學節(jié)奏。另外，盡管我設計了互動游戲和練習題，但仍有部分學生在參與度上不夠積極，這可能是由于他們對數(shù)學學習的興趣不夠濃厚。

在教學策略上，我試圖通過小組討論和合作學習來提高學生的參與度和學習效果。但我也注意到，在小組活動中，一些學生可能會依賴同伴，而不是自己獨立思考問題。這讓我意識到，我需要更加細致地設計小組活動，確保每個學生都能在活動中積極參與，有所收獲。

在教學管理上，我努力維持課堂秩序，確保教學活動能夠順利進行。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂管理上還有提升空間。例如，有時候在學生練習時，我沒有及時給予個別學生必要的指導，這可能影響了他們的學習效果。

教學總結：

從整體上看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在知識掌握上取得了明顯的進步，大多數(shù)學生能夠獨立完成除數(shù)是整十數(shù)的口算除法題目，計算速度和準確性有了顯著提升。在技能方面，學生的邏輯思維能力和問題解決能力也有所增強。情感態(tài)度上，學生們對數(shù)學學習的興趣和積極性有了提升，他們更加愿意參與數(shù)學討論和練習。

但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學生在課堂上的參與度不夠，這可能是由于他們對數(shù)學學習的興趣不足。其次，個別學生在小組活動中沒有充分發(fā)揮自己的作用，而是依賴同伴的答案。針對