Unit5 Understanding ideas The Monarch's Journey 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第一冊(cè)

Unit5UnderstandingideasTheMonarch'sJourney說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第一冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以高中英語外研版（2019）必修第一冊(cè)Unit5Understandingideas"TheMonarch'sJourney"為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主旨大意，培養(yǎng)其提取關(guān)鍵信息和推理判斷的能力。設(shè)計(jì)思路如下：

1.以學(xué)生已掌握的詞匯和語法知識(shí)為基礎(chǔ)，通過圖片和問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.通過泛讀和精讀相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在閱讀過程中捕捉文章的主要信息和細(xì)節(jié)。

3.設(shè)計(jì)小組討論和分享環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)中深化對(duì)文章主題的理解。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)話題的寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

5.通過課堂小結(jié)和課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：通過閱讀"TheMonarch'sJourney"，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，并能用英語表達(dá)對(duì)文章主題的看法。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解并尊重不同文化背景下人們對(duì)自然和生命的不同態(tài)度。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過文本分析，形成自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行有效論證的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高閱讀理解能力，掌握學(xué)習(xí)策略。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的英語語法和詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語閱讀和寫作。

-學(xué)生對(duì)課外閱讀有一定的興趣，對(duì)自然界和生物多樣性有一定的了解。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過類似的文章，具備一定的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)探索自然和生命現(xiàn)象充滿好奇，對(duì)文章中的科學(xué)知識(shí)有較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過閱讀獲取信息。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中傾向于合作學(xué)習(xí)，喜歡在小組討論中交流想法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解文章中的專業(yè)詞匯和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)上遇到困難。

-學(xué)生在提取文章主旨和進(jìn)行推理判斷時(shí)可能缺乏足夠的策略和技巧。

-學(xué)生在將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中時(shí)，可能需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了外研版（2019）必修第一冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與"TheMonarch'sJourney"相關(guān)的蝴蝶遷徙圖片、視頻資料，以及文章結(jié)構(gòu)分析圖表，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行分組討論和分享，同時(shí)確保每組都有足夠的空間進(jìn)行活動(dòng)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一張蝴蝶的圖片，詢問學(xué)生是否知道這種蝴蝶，引出其學(xué)名“帝王蝶”。

-簡(jiǎn)單介紹帝王蝶的遷徙現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

-提問：“你們認(rèn)為帝王蝶為什么要進(jìn)行遷徙？”讓學(xué)生思考并回答，從而導(dǎo)入本課主題。

2.講授新知（20分鐘）

-讓學(xué)生快速閱讀課文"TheMonarch'sJourney"，了解文章大意。

-通過PPT展示文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的引言、正文和結(jié)尾部分。

-對(duì)文章中的重點(diǎn)詞匯和短語進(jìn)行解釋，確保學(xué)生理解。

-分析文章中的關(guān)鍵句子和段落，讓學(xué)生了解文章的主旨和作者的觀點(diǎn)。

-討論文章中提到的帝王蝶遷徙的原因和意義，以及遷徙過程中可能遇到的挑戰(zhàn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論以下問題：“帝王蝶的遷徙對(duì)你有什么啟示？”

-每組選代表進(jìn)行匯報(bào)，分享小組討論的成果。

-教師選取幾篇學(xué)生寫作的短文，讓學(xué)生猜猜作者是如何從文章中獲得靈感并表達(dá)自己的觀點(diǎn)的。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)帝王蝶遷徙的重要性和文章的主旨。

-提醒學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從中獲取啟示。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇短文，介紹一種自然現(xiàn)象，并從中學(xué)到的啟示。

-提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們積極思考，發(fā)揮創(chuàng)意。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-拓展閱讀材料：《帝王蝶的奇妙旅程》（假設(shè)為某科普書籍的章節(jié)），該材料詳細(xì)介紹了帝王蝶遷徙的生物學(xué)特性和遷徙過程中的生態(tài)環(huán)境影響。

-拓展視頻資源：紀(jì)錄片《帝蝶之舞》，這部紀(jì)錄片通過實(shí)地拍攝，展示了帝王蝶遷徙的壯觀場(chǎng)面及其遷徙過程中的生態(tài)環(huán)境。

-拓展實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀自然博物館或植物園，觀察帝王蝶的生活習(xí)性和遷徙特點(diǎn)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《帝王蝶的奇妙旅程》相關(guān)章節(jié)，加深對(duì)帝王蝶遷徙生態(tài)學(xué)的理解。

-觀看紀(jì)錄片《帝蝶之舞》，讓學(xué)生通過視覺體驗(yàn)更直觀地感受帝王蝶遷徙的壯觀景象，并討論遷徙過程中的生態(tài)保護(hù)問題。

-參觀自然博物館或植物園時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注帝王蝶的生物學(xué)特征和遷徙行為，以及這些行為對(duì)生態(tài)環(huán)境的意義。

-建議學(xué)生收集并整理關(guān)于帝王蝶遷徙的科學(xué)文章，通過對(duì)比分析，加深對(duì)文本信息的理解和應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生開展小規(guī)模的研究項(xiàng)目，例如調(diào)查本地是否有帝王蝶的遷徙現(xiàn)象，分析其原因和影響，并撰寫調(diào)查報(bào)告。

-建議學(xué)生參與社區(qū)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如植樹造林、濕地保護(hù)等，將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際行動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-帝王蝶遷徙的基本知識(shí)，包括遷徙的原因、途徑和意義。

-文章的論證方式，如何通過事實(shí)和例證來支持作者的觀點(diǎn)。

-文章中提到的生態(tài)保護(hù)意識(shí)，以及如何將這一理念應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

②重點(diǎn)詞匯：

-與帝王蝶遷徙相關(guān)的專業(yè)詞匯，如“migration”（遷徙）、“habitat”（棲息地）等。

-用于描述和論證的詞匯，如“consequently”（因此）、“therefore”（所以）等。

-與生態(tài)保護(hù)相關(guān)的詞匯，如“conservation”（保護(hù)）、“ecosystem”（生態(tài)系統(tǒng)）等。

③重點(diǎn)句子：

-文章的開頭和結(jié)尾句子，這些句子通常包含文章的主旨和結(jié)論。

-文章中的主題句，這些句子概括了每個(gè)段落的主要觀點(diǎn)。

-用于連接各個(gè)段落的過渡句，這些句子幫助讀者理解不同段落之間的關(guān)系。八、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課圍繞"TheMonarch'sJourney"展開，旨在讓學(xué)生了解帝王蝶的遷徙現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和生態(tài)保護(hù)意識(shí)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我深感教學(xué)既是藝術(shù)也是挑戰(zhàn)。

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多媒體輔助教學(xué)，通過圖片和視頻資料來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式確實(shí)能夠讓學(xué)生更加專注，但在播放視頻時(shí)，時(shí)間控制不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些許拖沓。下次我會(huì)更加注意時(shí)間分配，確保教學(xué)內(nèi)容能夠按時(shí)完成。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，希望學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，提高他們的溝通能力和批判性思維能力。從學(xué)生的反饋來看，他們很喜歡這種互動(dòng)形式，但在小組討論中，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者對(duì)英語表達(dá)不夠自信。未來，我會(huì)考慮在小組活動(dòng)中加入更多角色扮演或任務(wù)驅(qū)動(dòng)的元素，以鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

在課堂管理方面，我意識(shí)到在維持秩序和鼓勵(lì)自由表達(dá)之間需要找到平衡。有時(shí)候，過于嚴(yán)格的紀(jì)律會(huì)抑制學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而過于寬松則可能導(dǎo)致課堂混亂。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃制定更明確的課堂規(guī)則，同時(shí)給予學(xué)生更多的自主權(quán)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授方面是成功的。學(xué)生通過閱讀文章，不僅了解了帝王蝶的遷徙，還能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和討論。在技能提升方面，學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)生態(tài)保護(hù)有了更深的認(rèn)識(shí)，這也符合我們的教育目標(biāo)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)問題的理解不夠深入，回答不夠精準(zhǔn)。這可能是因?yàn)槲以谥v解過程中沒有充分強(qiáng)調(diào)文章的細(xì)節(jié)和邏輯關(guān)系。為此，我計(jì)劃在后續(xù)的課程中