第4單元 12 總也倒不了的老屋 名師版2024-2025學(xué)年三年級語文上冊同步說課稿（統(tǒng)編版）

第4單元12總也倒不了的老屋名師版2024-2025學(xué)年三年級語文上冊同步說課稿（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《總也倒不了的老屋》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年三年級語文上冊，統(tǒng)編版

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版三年級語文上冊第4單元第12課《總也倒不了的老屋》，通過講述一個關(guān)于老屋的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想，培養(yǎng)他們熱愛生活、珍惜傳統(tǒng)的情感。我們將通過朗讀、解析、討論等方式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高他們的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》，學(xué)生將提升對文本的解讀和表達(dá)能力，培養(yǎng)通過語言感知生活、表達(dá)情感的能力；在思維發(fā)展方面，學(xué)生將學(xué)會通過分析故事情節(jié)，推理人物心理，提高邏輯思維和批判性思維能力；在審美創(chuàng)造上，學(xué)生將感受故事中的情感美和語言美，激發(fā)創(chuàng)造性地思考和表達(dá)美的能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地理解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解課文《總也倒不了的老屋》的中心思想和情感表達(dá)，掌握文章中的關(guān)鍵詞匯和句型結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)：1.把握故事中老屋象征意義的深層理解。

2.學(xué)會通過細(xì)節(jié)描寫感受人物的情感變化。

解決辦法：

1.對于中心思想和情感表達(dá)的理解，將采用以下策略：

-通過引導(dǎo)性問題，如“老屋為什么總也倒不了？”激發(fā)學(xué)生的思考。

-以小組討論的方式，讓學(xué)生分享對故事情節(jié)的感受，促進(jìn)深入理解。

2.對于關(guān)鍵詞匯和句型結(jié)構(gòu)的掌握，將采用以下策略：

-制作生詞卡片，幫助學(xué)生記憶和理解關(guān)鍵詞匯。

-通過句型練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)句型。

3.對于深層象征意義的理解，將采用以下策略：

-通過類比和隱喻的解釋，幫助學(xué)生理解老屋象征家的溫暖和傳統(tǒng)的堅(jiān)守。

-結(jié)合文化背景，講述老屋在傳統(tǒng)文化中的地位和意義。

4.對于情感變化的感受，將采用以下策略：

-指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的細(xì)節(jié)描述，如人物的語言、動作和表情。

-通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中人物的情感變化。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版三年級語文上冊教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《總也倒不了的老屋》的電子文檔，以便于在課堂上進(jìn)行投影展示；同時搜集相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如白板、筆和便簽等，以便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：以圖片展示不同風(fēng)格的老屋，讓學(xué)生觀察并描述它們的特點(diǎn)。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么有些老屋能夠歷經(jīng)風(fēng)雨而不倒？”

-學(xué)生分享：邀請幾位學(xué)生分享他們對老屋的印象和想法。

2.講授新課（用時20分鐘）

-課文朗讀：全班同學(xué)齊讀《總也倒不了的老屋》，注意語氣、情感的表達(dá)。

-用時5分鐘

-內(nèi)容解析：教師講解課文的結(jié)構(gòu)、人物、情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解老屋的象征意義。

-用時10分鐘

-重點(diǎn)難點(diǎn)講解：針對課文中的關(guān)鍵詞匯和句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)講解，通過例句和練習(xí)加強(qiáng)理解。

-用時5分鐘

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組，討論以下問題：

-老屋代表了什么？

-故事中的哪些細(xì)節(jié)讓你感受到了人物的情感變化？

-用時5分鐘

-分享成果：每組選代表匯報討論結(jié)果，全班交流。

-用時5分鐘

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-教師提問：針對課文內(nèi)容提出問題，如“老屋為什么總也倒不了？它給你什么啟示？”

-用時3分鐘

-學(xué)生提問：鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，教師給予解答。

-用時3分鐘

-情境模擬：教師設(shè)置情境，如“如果你是故事中的小動物，你會對老屋說什么？”讓學(xué)生模擬情景進(jìn)行表達(dá)。

-用時4分鐘

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-情感延伸：讓學(xué)生繪制自己心中的老屋，并用語言描述其特點(diǎn)。

-用時5分鐘

6.總結(jié)與反思（用時5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)老屋的象征意義和故事的情感表達(dá)。

-用時3分鐘

-學(xué)生反思：讓學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和感受，以及對老屋新的認(rèn)識。

-用時2分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠流利地朗讀《總也倒不了的老屋》，正確理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和句型結(jié)構(gòu)，如“歷經(jīng)風(fēng)雨”、“堅(jiān)守”等。在課堂討論中，學(xué)生能夠運(yùn)用這些詞匯和句型來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的情節(jié)和人物，學(xué)生能夠理解老屋象征家的溫暖和傳統(tǒng)的堅(jiān)守，以及故事所傳達(dá)的珍惜傳統(tǒng)文化和家的情感。學(xué)生能夠通過細(xì)節(jié)推理出人物的情感變化，并用自己的語言進(jìn)行描述。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在繪制自己心中的老屋時，展現(xiàn)了創(chuàng)意和審美能力。他們能夠用色彩和線條表達(dá)對老屋的情感，同時通過語言描述來創(chuàng)造性地表達(dá)自己的想象。

4.文化自信與傳承：學(xué)生對老屋的象征意義有了更深的理解，增強(qiáng)了文化自信。他們認(rèn)識到老屋不僅僅是一個物理空間，更是承載著傳統(tǒng)文化和家族記憶的象征。

5.課堂參與度與互動：學(xué)生在課堂討論和情境模擬中積極參與，與同學(xué)和教師進(jìn)行了有效的互動。他們能夠提出自己的疑問，也能夠傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)。

6.知識遷移與應(yīng)用：學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識遷移到其他文本和現(xiàn)實(shí)生活中。例如，他們在閱讀其他關(guān)于家的故事時，能夠識別并運(yùn)用類似的象征手法和情感表達(dá)。

7.自主學(xué)習(xí)與反思：學(xué)生在課后能夠主動復(fù)習(xí)課文，通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。在反思環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分享自己的學(xué)習(xí)收獲，表明他們對自己的學(xué)習(xí)過程有了更深的認(rèn)識。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-老屋的象征意義：家的溫暖、傳統(tǒng)的堅(jiān)守。

-故事情節(jié)的把握：老屋如何歷經(jīng)風(fēng)雨而不倒。

-人物情感變化：小動