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第22課《寓言四則——穿井得一人》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)第22課《寓言四則——穿井得一人》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊教材分析《寓言四則——穿井得一人》是2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊中的一篇課文。本課選編了四則寓言故事,通過生動的情節(jié)和深刻的寓意,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。其中,《穿井得一人》以幽默風(fēng)趣的方式講述了一個關(guān)于智慧與勤勞的故事,旨在讓學(xué)生明白付出與收獲的關(guān)系,增強(qiáng)責(zé)任感和團(tuán)隊協(xié)作意識。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與課本緊密相連,旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言素養(yǎng):通過學(xué)習(xí)《穿井得一人》,使學(xué)生能夠理解寓言故事的寓意,培養(yǎng)運(yùn)用語言文字進(jìn)行思考和表達(dá)的能力。
2.思維品質(zhì):激發(fā)學(xué)生獨立思考,培養(yǎng)批判性思維,學(xué)會從故事中提煉觀點,形成自己的見解。
3.文化意識:引導(dǎo)學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力,增強(qiáng)民族自豪感,培養(yǎng)傳承和弘揚(yáng)中華文化的意識。
4.學(xué)習(xí)策略:教授學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法和技巧,提高閱讀理解能力,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點
-理解寓言故事《穿井得一人》的寓意:本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生通過閱讀故事,理解其中蘊(yùn)含的智慧,即通過自己的努力和智慧去解決問題,而不是依賴他人。
-舉例:講解故事中主人公通過自己的聰明才智,最終解決了問題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到獨立思考的重要性。
-分析故事中的角色特點:教會學(xué)生如何通過故事細(xì)節(jié)分析人物的性格和品質(zhì)。
-舉例:分析故事中主人公的聰明、勤勞和責(zé)任感,以及其他角色的依賴性和懶惰。
2.教學(xué)難點
-掌握寓言故事的結(jié)構(gòu)和特點:學(xué)生可能難以理解寓言故事的結(jié)構(gòu),以及如何從故事中提煉出寓意。
-舉例:通過對比分析《穿井得一人》與其他寓言故事的結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生識別寓言的通用模式,如設(shè)置懸念、高潮和結(jié)局,以及故事背后的深層含義。
-理解故事中的文化背景:學(xué)生可能對故事中的一些文化元素和成語不熟悉,難以理解其內(nèi)涵。
-舉例:解釋故事中出現(xiàn)的成語“穿井得一人”的含義,以及它在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義,幫助學(xué)生更好地理解故事。
-批判性思維的應(yīng)用:學(xué)生可能不習(xí)慣于從故事中提煉觀點并進(jìn)行批判性思考。
-舉例:引導(dǎo)學(xué)生在閱讀故事后,提出自己的看法,如討論主人公的行為是否值得效仿,以及如何在實際生活中運(yùn)用故事中的智慧。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:人手一本2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊,確保學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。
2.輔助材料:準(zhǔn)備與《穿井得一人》相關(guān)的PPT課件,包括故事背景介紹、生字詞學(xué)習(xí)、寓意解析等,以及相關(guān)視頻資料,幫助學(xué)生更直觀地理解故事。
3.教學(xué)工具:準(zhǔn)備白板和記號筆,以便于板書和強(qiáng)調(diào)重點內(nèi)容。
4.教室布置:根據(jù)教學(xué)活動需要,將教室布置為討論區(qū),方便學(xué)生分組討論,促進(jìn)互動交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)(5分鐘)
-創(chuàng)設(shè)情境:利用多媒體展示一張關(guān)于井的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問:“你們認(rèn)為井有什么作用?如果一個人掉進(jìn)井里,你們會怎么辦?”
-提出問題:介紹《穿井得一人》的故事背景,引發(fā)學(xué)生思考:“這個故事想要告訴我們什么道理?”
-預(yù)習(xí)反饋:邀請幾位學(xué)生分享他們對故事的理解和預(yù)習(xí)感受。
2.講授新課(15分鐘)
-故事解析:講解《穿井得一人》的故事內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)故事中的關(guān)鍵情節(jié)和角色。
-用時:5分鐘
-寓意解析:引導(dǎo)學(xué)生探討故事中的寓意,如智慧、勤勞、責(zé)任等。
-用時:5分鐘
-文化背景介紹:講解故事中的成語和文化背景,幫助學(xué)生更好地理解故事。
-用時:3分鐘
-語言賞析:分析故事中的優(yōu)美語句和表達(dá)方式,提升學(xué)生的語言鑒賞能力。
-用時:2分鐘
3.鞏固練習(xí)(10分鐘)
-練習(xí)題:發(fā)放練習(xí)題,讓學(xué)生獨立完成,檢測對故事內(nèi)容和寓意的理解。
-用時:5分鐘
-分組討論:將學(xué)生分為小組,討論練習(xí)題的答案,引導(dǎo)學(xué)生相互交流、糾正錯誤。
-用時:3分鐘
-小組分享:邀請幾個小組代表分享他們的討論成果,教師進(jìn)行點評和補(bǔ)充。
-用時:2分鐘
4.師生互動環(huán)節(jié)(10分鐘)
-課堂提問:教師提出問題,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,如“如果你是故事中的主人公,你會怎么做?”
-用時:3分鐘
-角色扮演:讓學(xué)生分組扮演故事中的角色,通過角色扮演深入理解故事情節(jié)和角色性格。
-用時:4分鐘
-學(xué)生提問:鼓勵學(xué)生提出自己的疑問,教師耐心解答,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
-用時:3分鐘
5.總結(jié)環(huán)節(jié)(5分鐘)
-復(fù)習(xí)要點:教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)故事中的智慧和生活啟示。
-用時:2分鐘
-布置作業(yè):布置相關(guān)的作業(yè),如寫一篇關(guān)于《穿井得一人》的讀后感,讓學(xué)生進(jìn)一步消化吸收課堂內(nèi)容。
-用時:3分鐘
6.課堂延伸(10分鐘,課后進(jìn)行)
-創(chuàng)新活動:鼓勵學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué),創(chuàng)作一篇以《穿井得一人》為主題的短文或繪畫作品,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
-家長反饋:與家長溝通,了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況,鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程,共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1.語言素養(yǎng)提升:通過學(xué)習(xí)《穿井得一人》,學(xué)生能夠流利地朗讀課文,理解并運(yùn)用故事中的生字詞,提高了詞匯量和閱讀理解能力。
2.理解寓言寓意:學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握《穿井得一人》的寓意,理解故事背后的智慧和道德教育,學(xué)會在現(xiàn)實生活中運(yùn)用這些智慧。
3.分析與批判能力增強(qiáng):學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,能夠?qū)适轮械慕巧M(jìn)行深入分析,批判性地思考故事情節(jié)和角色行為,形成自己的見解。
4.文化意識增強(qiáng):學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識,通過學(xué)習(xí)寓言故事,增強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感。
5.團(tuán)隊協(xié)作與溝通能力提高:在分組討論和角色扮演活動中,學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作,有效地表達(dá)自己的觀點,提高了溝通能力。
6.自主學(xué)習(xí)能力提升:通過課堂上的提問和練習(xí),學(xué)生養(yǎng)成了主動探究和自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,能夠獨立完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
7.道德修養(yǎng)提高:學(xué)生通過學(xué)習(xí)寓言故事,認(rèn)識到了誠實、勤勞、智慧等品質(zhì)的重要性,能夠在日常生活中踐行這些道德準(zhǔn)則。
8.創(chuàng)新思維激發(fā):在課堂延伸活動中,學(xué)生通過創(chuàng)作短文或繪畫作品,展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和想象力,激發(fā)了創(chuàng)新思維。
9.家長反饋積極:家長反映學(xué)生在家的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極,能夠主動完成作業(yè),參與家庭討論,學(xué)習(xí)效果得到了家長的認(rèn)可。
10.綜合素養(yǎng)全面發(fā)展:學(xué)生在學(xué)習(xí)《穿井得一人》的過程中,不僅提高了語文素養(yǎng),還在道德、文化、思維等多方面得到了全面發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《穿井得一人》的教學(xué)后,我深感教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要影響。以下是我對本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。
在教學(xué)方法的運(yùn)用上,我嘗試了情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演等互動性強(qiáng)的教學(xué)方法,目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。從學(xué)生的反應(yīng)來看,這些方法確實起到了一定的積極作用,學(xué)生們在課堂上更加活躍,對于故事的理解也更加深入。但是,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處,比如在角色扮演環(huán)節(jié),部分學(xué)生由于性格內(nèi)向,參與度不高,未來我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生,引導(dǎo)他們積極參與。
在策略上,我注重了寓言寓意的解析和語言賞析,希望學(xué)生不僅能夠理解故事,還能提升語言素養(yǎng)。通過課堂提問和討論,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠理解故事的基本寓意,但在深入挖掘和語言賞析方面還有所欠缺。這提醒我,在今后的教學(xué)中,我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考,培養(yǎng)他們的批判性思維。
在課堂管理方面,我盡量營造了一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵學(xué)生提問和分享。然而,我也發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀(jì)律需要進(jìn)一步加強(qiáng),特別是在小組討論時,一些學(xué)生可能會脫離主題或者過于興奮而影響到其他同學(xué)。我計劃在未來的課堂上,更加明確討論的規(guī)則和目標(biāo),確保每個學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
關(guān)于教學(xué)效果,我觀察到學(xué)生在知識掌握和技能提升方面取得了明顯的進(jìn)步。他們能夠流利地朗讀課文,理解并運(yùn)用新詞匯,對于寓言的寓意也有了自己的見解。在情感態(tài)度方面,學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的興趣明顯提高,這讓我非常欣慰。
當(dāng)然,教學(xué)過程中也存在一些問題。例如,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上參與度不高,可能是由于教學(xué)內(nèi)容與他們的生活實際脫節(jié),或者是我的教學(xué)方式未能充分吸引他們。針對這些問題,我計劃在今后的教學(xué)中,更多地結(jié)合學(xué)生
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