第5單元 交流平臺(tái)與初試身手 名師版2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課稿（統(tǒng)編版）

第5單元交流平臺(tái)與初試身手名師版2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課稿（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：第5單元交流平臺(tái)與初試身手

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5單元的交流平臺(tái)與初試身手部分進(jìn)行教學(xué)，旨在鞏固學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，通過(guò)互動(dòng)交流與實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)能力，通過(guò)交流平臺(tái)活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中實(shí)踐聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，增強(qiáng)語(yǔ)感和文化素養(yǎng)。同時(shí)，注重學(xué)生的思維發(fā)展與創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生在初試身手中積極探索，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。此外，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，通過(guò)小組合作和自我反思，提升個(gè)人與他人溝通合作的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的基礎(chǔ)知識(shí)，包括詞語(yǔ)的積累、句子的理解、課文內(nèi)容的把握以及基本的閱讀和寫作技巧。他們對(duì)故事情節(jié)的梳理、人物形象的分析有了一定的理解和能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事性強(qiáng)的內(nèi)容感興趣，喜歡通過(guò)互動(dòng)和游戲來(lái)學(xué)習(xí)。他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)上有一定的基礎(chǔ)，善于模仿和表演，喜歡通過(guò)小組合作來(lái)完成任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解復(fù)雜句型和抽象概念上遇到困難，對(duì)于一些深層次的情感和主題的理解可能不夠深入。此外，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)造性寫作時(shí)可能缺乏思路和自信心，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。小組合作時(shí)，如何有效分工和協(xié)調(diào)也是他們可能面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：教學(xué)PPT、互動(dòng)教學(xué)軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：電子課文、教學(xué)視頻、音頻素材

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)播放與本單元主題相關(guān)的短片或故事，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-提出問(wèn)題：“你們?cè)谝曨l中看到了什么？感受到了什么？”讓學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課的內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師講解本節(jié)課的重點(diǎn)，如詞語(yǔ)的運(yùn)用、句型的構(gòu)造、故事情節(jié)的分析等。

-通過(guò)示例和實(shí)際操作，讓學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

-（互動(dòng)環(huán)節(jié)1）教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示如何運(yùn)用新學(xué)的詞語(yǔ)和句型，其他學(xué)生觀察并給出反饋。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并解答，以鞏固新知識(shí)。

-學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的想法，互相學(xué)習(xí)和幫助。

-（互動(dòng)環(huán)節(jié)2）教師隨機(jī)抽取小組匯報(bào)答案，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.課堂提問(wèn)與討論（10分鐘）

-教師提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論問(wèn)題，準(zhǔn)備回答。

-（互動(dòng)環(huán)節(jié)3）教師邀請(qǐng)不同小組的學(xué)生分享討論成果，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

5.創(chuàng)新實(shí)踐（5分鐘）

-教師給出一個(gè)開(kāi)放性的寫作題目，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

-學(xué)生獨(dú)立思考，開(kāi)始寫作。

6.總結(jié)與反饋（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的注意事項(xiàng)。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲，教師給予積極反饋。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)和學(xué)生的參與，通過(guò)小組討論和寫作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)解決教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：選取與教材內(nèi)容主題相近的經(jīng)典兒童文學(xué)作品，如《安徒生童話》、《格林童話》等，讓學(xué)生在課后閱讀，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。

-詞語(yǔ)積累：收集與課文相關(guān)的詞匯表，包括生僻詞、同義詞、反義詞等，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

-寫作范文：提供一些優(yōu)秀的同主題寫作范文，供學(xué)生參考和模仿。

-文化背景資料：整理與課文相關(guān)的歷史、文化背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-課外活動(dòng)：組織相關(guān)的課外閱讀、寫作比賽、演講比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的文學(xué)作品，通過(guò)閱讀，讓學(xué)生感受不同作者的風(fēng)格和表達(dá)方式，提高文學(xué)鑒賞能力。

-讓學(xué)生嘗試使用新學(xué)的詞匯編寫小故事或日記，將詞匯應(yīng)用到實(shí)際語(yǔ)境中，加深記憶。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫作練習(xí)，模仿范文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，逐步提高自己的寫作水平。

-結(jié)合文化背景資料，讓學(xué)生在了解歷史和文化的基礎(chǔ)上，對(duì)課文內(nèi)容有更深入的理解。

-在課外活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)實(shí)踐鍛煉自己的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-定期組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在拓展學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-教師可定期布置一些拓展性的作業(yè)，如閱讀心得、小作文等，鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)。

-利用學(xué)校的在線教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布拓展學(xué)習(xí)的資源和任務(wù)，方便學(xué)生隨時(shí)查閱和學(xué)習(xí)。

-與家長(zhǎng)溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：板書本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，如詞語(yǔ)的正確運(yùn)用、句型的構(gòu)造方法、故事情節(jié)的梳理等。

-關(guān)鍵詞語(yǔ)：板書課文中出現(xiàn)的重要詞語(yǔ)，如特定名詞、動(dòng)詞、形容詞等。

-句型結(jié)構(gòu)：板書常用的句型結(jié)構(gòu)，如陳述句、疑問(wèn)句、祈使句等。

②重點(diǎn)句子：板書課文中的重點(diǎn)句子，特別是能夠體現(xiàn)文章中心思想或表達(dá)情感的句子。

-文章中心句：板書能夠概括文章主旨或主題的句子。

-情感表達(dá)句：板書能夠表達(dá)人物情感或作者情感的句子。

③重點(diǎn)段落：板書課文中的重點(diǎn)段落，尤其是對(duì)理解全文有重要作用的段落。

-開(kāi)頭段：板書課文的開(kāi)頭段落，通常包含導(dǎo)入主題的句子。

-結(jié)尾段：板書課文的結(jié)尾段落，通常包含總結(jié)全文的句子。

-關(guān)鍵轉(zhuǎn)折段：板書文中的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折段落，通常包含情節(jié)或情感的重要變化。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過(guò)角色扮演的方式讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，這種方法激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)了他們對(duì)故事情節(jié)的體驗(yàn)感。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)部分享和討論，這種方式提高了學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)也讓每個(gè)學(xué)生都有了表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于小組合作的規(guī)則理解不夠，導(dǎo)致合作過(guò)程中出現(xiàn)了分工不均和討論偏題的現(xiàn)象。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對(duì)于一些抽象的概念和深層次的情感理解，學(xué)生仍然存在一定的困難，需要更多的引導(dǎo)和具體的例子來(lái)輔助理解。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠細(xì)化，學(xué)生對(duì)于如何提高自己的表現(xiàn)缺乏具體的指導(dǎo)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理小組合作學(xué)習(xí)，我將在課前明確小組合作的規(guī)則，并在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.對(duì)于抽象概