分蘋果 說課稿-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

分蘋果說課稿-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“分蘋果”為主題，結(jié)合北師大版二年級上冊數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，理解平均分的概念，掌握簡單的分組分配方法。課程設(shè)計(jì)遵循以下思路：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：通過展示蘋果圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注分蘋果的問題。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，引出平均分概念：讓學(xué)生分享生活中分蘋果的經(jīng)驗(yàn)，自然過渡到平均分的概念。

3.動(dòng)手操作，實(shí)踐鞏固：組織學(xué)生進(jìn)行分蘋果的游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解平均分的方法。

4.歸納總結(jié)，拓展延伸：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用平均分的知識解決生活中的問題。

5.課后作業(yè)，鞏固提高：布置相關(guān)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.數(shù)學(xué)抽象：通過分蘋果的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念“平均分”的抽象思維能力，能夠從具體情境中提煉出數(shù)學(xué)問題。

2.邏輯推理：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用邏輯推理來解決問題，如通過比較、分析不同分蘋果的方法，推理出平均分的正確性。

3.數(shù)學(xué)運(yùn)算：強(qiáng)化學(xué)生對基本數(shù)學(xué)運(yùn)算的理解和應(yīng)用，特別是在實(shí)際操作中運(yùn)用除法進(jìn)行平均分配。

4.數(shù)據(jù)分析：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力，通過記錄和比較分蘋果的結(jié)果，發(fā)展數(shù)據(jù)分析意識。

5.數(shù)學(xué)應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，如在生活中遇到分物品時(shí)能夠運(yùn)用平均分的策略。學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，他們的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算，如加法和減法，但對除法的理解和應(yīng)用相對較薄弱。在能力上，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及初步的邏輯推理能力正在發(fā)展，但還需進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，二年級學(xué)生的好奇心強(qiáng)，愿意參與互動(dòng)和游戲，但注意力容易分散。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出一定的合作意識，但合作技能尚需提高。行為習(xí)慣方面，學(xué)生已有一定的課堂紀(jì)律意識，但自我管理能力有限，需要教師不斷提醒和引導(dǎo)。

學(xué)生對數(shù)學(xué)課程充滿興趣，但可能會(huì)因?yàn)槌橄蟾拍铍y以理解而感到困惑。在“分蘋果”這一課程中，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)將對學(xué)習(xí)新知識產(chǎn)生積極影響，他們能夠通過實(shí)際操作更好地理解平均分這一概念。因此，教學(xué)過程中應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際操作，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念與生活的聯(lián)系，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、教學(xué)白板

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、PPT教學(xué)課件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：電子版教材、數(shù)學(xué)游戲軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物蘋果模型、分組活動(dòng)用品（如小盤子、小卡片）、學(xué)生作業(yè)紙教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一個(gè)裝滿蘋果的籃子，提問學(xué)生：“如果這些蘋果要分給小組里的每個(gè)人，你們覺得應(yīng)該怎么分才公平？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的加法和減法，以及它們在分蘋果情境中的應(yīng)用。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹“平均分”的概念，解釋每個(gè)小朋友分到的蘋果數(shù)量相同即為平均分。

-舉例說明：以4個(gè)蘋果分給2個(gè)小朋友為例，展示如何進(jìn)行平均分（每個(gè)小朋友分到2個(gè)蘋果）。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一些蘋果和盤子，讓學(xué)生嘗試將蘋果平均分給小組成員，并討論過程中的發(fā)現(xiàn)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在紙上完成一些簡單的平均分練習(xí)題，如將一定數(shù)量的蘋果平均分給幾個(gè)小朋友。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視課堂，對有困難的學(xué)生提供個(gè)別指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)平均分的概念和實(shí)際操作中的注意事項(xiàng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一些與平均分相關(guān)的家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家長的幫助下，將家中的物品進(jìn)行平均分配，并記錄下來分配過程和結(jié)果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠理解并掌握“平均分”的概念，能夠獨(dú)立完成平均分的數(shù)學(xué)問題，正確率明顯提高。

2.學(xué)生通過實(shí)際操作，提高了動(dòng)手能力和邏輯思維能力，能夠運(yùn)用平均分的知識解決生活中的實(shí)際問題。

3.學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了交流與分享，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

4.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，能夠靈活運(yùn)用除法運(yùn)算，對除法概念有了更深入的理解。

5.學(xué)生通過家庭作業(yè)的完成，將數(shù)學(xué)知識融入日常生活，提高了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和能力。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

7.學(xué)生在解決平均分問題的過程中，能夠自主探究，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。

8.學(xué)生通過課堂討論和小組活動(dòng)，語言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)思維能力得到了鍛煉。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，形成跨學(xué)科的綜合能力。

10.學(xué)生在完成課后作業(yè)和課堂練習(xí)時(shí)，能夠自覺檢查并糾正錯(cuò)誤，自我糾錯(cuò)能力得到了增強(qiáng)。板書設(shè)計(jì)①平均分的定義與表示方法：

-平均分：每個(gè)小朋友分到的蘋果數(shù)量相同

-表示方法：蘋果總數(shù)÷小朋友人數(shù)=每人分到的蘋果數(shù)

②平均分的數(shù)學(xué)運(yùn)算：

-除法運(yùn)算：用來計(jì)算平均分的結(jié)果

-運(yùn)算公式：總數(shù)÷組數(shù)=每組數(shù)量

③解決問題的步驟：

-確定總數(shù)和組數(shù)

-應(yīng)用除法計(jì)算每組的數(shù)量

-檢查分配是否公平（每人分到的數(shù)量是否相同）教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

這節(jié)課通過“分蘋果”的情境引入平均分概念，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解和掌握。我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，通過實(shí)物操作、小組討論和練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和思考。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在課堂管理方面，盡管我盡量維持秩序，但仍有部分學(xué)生在小組活動(dòng)中注意力不夠集中，影響了課堂的整體效果。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地規(guī)劃課堂活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。

2.教學(xué)總結(jié)

從學(xué)生的反饋來看，他們對平均分的概念有了清晰的認(rèn)識，能夠運(yùn)用除法進(jìn)行簡單的平均分計(jì)算。學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)也讓我看到了他們的合作精神和探究能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了明顯的收獲和進(jìn)步。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組活動(dòng)中，有些學(xué)生過于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考的能力。此外，課堂練習(xí)的時(shí)間可能安排得不夠充分，導(dǎo)致部分學(xué)生未能及時(shí)鞏固所學(xué)知識。

針對這些問題，我認(rèn)為我需要采取以下改進(jìn)措施：

-在