深圳市青少年宮spike機器人課程 第二十三課 烏龜說課稿

深圳市青少年宮spike機器人課程第二十三課烏龜說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）深圳市青少年宮spike機器人課程第二十三課烏龜說課稿教學內(nèi)容深圳市青少年宮spike機器人課程第二十三課烏龜

本節(jié)課選自spike機器人課程教材第二十三章，主要內(nèi)容包括：認識烏龜機器人的基本構(gòu)造和功能，學習使用編程軟件對烏龜機器人進行基本控制，以及通過實踐操作，掌握烏龜機器人的運動和轉(zhuǎn)向控制。具體教學內(nèi)容如下：

1.烏龜機器人的基本構(gòu)造及功能介紹；

2.編程軟件的基本操作和界面布局；

3.烏龜機器人編程指令的學習，包括前進、后退、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等；

4.編寫簡單的程序，實現(xiàn)烏龜機器人的基本運動；

5.實踐操作，觀察烏龜機器人的運動效果，調(diào)整程序以達到預期目標。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的信息素養(yǎng)，使其能夠理解和運用計算機編程的基本概念和邏輯。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，通過編程實踐解決實際問題。

3.發(fā)展學生的團隊協(xié)作和溝通能力，在小組合作中共同完成任務(wù)。

4.增強學生的科學探究精神，鼓勵他們在探索中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并尋找解決方案。

5.培養(yǎng)學生的動手操作能力，通過實踐操作加深對機器人控制原理的理解。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了機器人基礎(chǔ)構(gòu)造和簡單編程指令的相關(guān)知識，能夠使用編程軟件進行基本的操作。

2.學習興趣：學生對機器人編程表現(xiàn)出濃厚興趣，喜歡動手實踐，對新技術(shù)充滿好奇。

學習能力：學生具備一定的邏輯思維和問題解決能力，能夠跟隨課程進度學習新知識。

學習風格：學生偏好互動式和體驗式的學習方式，對直觀的視覺和操作反饋反應積極。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對復雜編程邏輯的理解和掌握；

-在實際操作中遇到編程錯誤時的調(diào)試能力；

-在團隊協(xié)作中如何有效溝通和分工合作；

-對機器人硬件限制和編程環(huán)境局限性的適應。教學方法與手段教學方法：

1.講授法，系統(tǒng)介紹烏龜機器人的結(jié)構(gòu)和編程軟件的使用方法；

2.實踐操作法，讓學生親自動手編程并控制烏龜機器人；

3.小組討論法，鼓勵學生在團隊中交流心得，共同解決問題。

教學手段：

1.使用多媒體設(shè)備展示烏龜機器人的三維模型和動作效果；

2.運用教學軟件進行編程示范，實時展示代碼與機器人動作的對應關(guān)系；

3.通過網(wǎng)絡(luò)平臺分享優(yōu)秀學生的編程作品，激發(fā)學生的學習熱情和競爭意識。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示一段烏龜機器人完成任務(wù)的短視頻，激發(fā)學生的興趣和好奇心。隨后提出問題：“你們知道這個小機器人是如何按照我們的指令行動的嗎？”引導學生思考并自然引入本課的主題——烏龜機器人的編程控制。

2.講授新知（20分鐘）

首先，教師利用PPT和實物模型，詳細講解烏龜機器人的構(gòu)造和功能，讓學生對烏龜機器人有一個全面的認識。接著，教師通過演示軟件界面和基本操作，教授學生如何使用編程軟件。最后，教師逐步引導學生學習編程指令，通過示例程序展示烏龜機器人的前進、后退、左轉(zhuǎn)和右轉(zhuǎn)等基本動作。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師為學生提供幾個簡單的編程任務(wù)，要求學生獨立或合作完成。學生需要根據(jù)任務(wù)要求編寫程序，控制烏龜機器人完成指定的動作。教師在旁邊觀察和指導，及時解答學生的疑問。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師邀請幾名學生分享他們在鞏固練習中的體驗和收獲。隨后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)編程指令的正確使用和機器人控制的基本原理，并鼓勵學生在課后繼續(xù)探索。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學生在家中獨立編寫一個程序，讓烏龜機器人完成一個復雜的任務(wù)，如繪制一個特定的圖形。同時，鼓勵學生嘗試使用不同的編程指令，探索更多可能性。教師提醒學生在下節(jié)課前準備好作業(yè)，以便進行分享和討論。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠熟練地描述烏龜機器人的基本構(gòu)造和功能，理解編程軟件的基本操作和界面布局。他們掌握了編程指令的使用，能夠編寫程序控制烏龜機器人進行前進、后退、左轉(zhuǎn)和右轉(zhuǎn)等基本動作。

2.編程能力：學生在鞏固練習環(huán)節(jié)中，能夠獨立或合作完成簡單的編程任務(wù)，如控制烏龜機器人繪制簡單的圖形。他們的編程能力得到了提升，能夠運用所學知識解決實際問題。

3.問題解決：學生在遇到編程錯誤時，能夠通過調(diào)試程序來找出問題并解決。他們學會了分析問題、設(shè)計解決方案，并在實踐中不斷優(yōu)化程序。

4.創(chuàng)新思維：學生在完成作業(yè)和課堂練習時，展現(xiàn)出了創(chuàng)新思維。他們嘗試使用不同的編程指令，探索新的可能性，創(chuàng)造出獨特的機器人行為。

5.團隊協(xié)作：在小組討論和合作中，學生學會了如何與同伴有效溝通和分工合作。他們能夠共同解決問題，分享想法，并在團隊中互相學習和支持。

6.科學探究：學生對機器人編程的興趣得到了進一步的激發(fā)。他們愿意在課后自主探究，嘗試編寫更復雜的程序，并探索機器人控制的新方法。

7.自主學習：學生在教師的引導下，逐漸培養(yǎng)了自主學習的習慣。他們能夠在課后自主復習課程內(nèi)容，主動查找資料，提高自己的編程技能。

8.綜合素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、問題解決能力、團隊協(xié)作和科學探究精神等核心素養(yǎng)得到了全面提升。他們在實踐中學會了如何將理論知識應用于實際操作，為未來的學習和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①烏龜機器人的基本構(gòu)造：

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