習(xí)作：我的心兒怦怦跳（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

習(xí)作：我的心兒怦怦跳（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“習(xí)作：我的心兒怦怦跳（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)”本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元的習(xí)作內(nèi)容。本單元以“我的心兒怦怦跳”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)和想象，描繪出內(nèi)心深處的感受。教材通過(guò)生動(dòng)的課文和案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用具體的事例和細(xì)膩的描繪來(lái)表現(xiàn)心情的變化。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力和情感表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)描繪心情變化，提升表達(dá)個(gè)人情感與思想的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性；發(fā)展思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，提煉情感體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)，讓學(xué)生在寫(xiě)作中體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，弘揚(yáng)民族精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用具體的事例來(lái)表現(xiàn)心情的變化，使文章內(nèi)容豐富、生動(dòng)。

②培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和深入體驗(yàn)的能力，提高寫(xiě)作的真實(shí)性和感染力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①指導(dǎo)學(xué)生如何將抽象的心情用具體的語(yǔ)言和形象的動(dòng)作、表情來(lái)描繪。

②幫助學(xué)生掌握情感表達(dá)的節(jié)奏和層次，使文章結(jié)構(gòu)合理、條理清晰。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、互動(dòng)式電子白板。

2.課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)、在線作業(yè)發(fā)布與反饋平臺(tái)。

3.信息化資源：統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)電子教材、教學(xué)PPT模板、心情詞匯庫(kù)。

4.教學(xué)手段：小組討論、個(gè)體寫(xiě)作輔導(dǎo)、情感體驗(yàn)分享。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《我的心兒怦怦跳》相關(guān)文章和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并記錄心情變化的描寫(xiě)方法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“文章中哪些情節(jié)讓你的心兒怦怦跳？你是如何理解作者的心情變化的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀文章，觀看視頻，記錄下心情描寫(xiě)的詞句。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語(yǔ)言描述心情變化。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和總結(jié)歸納的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：講述一個(gè)能引起學(xué)生共鳴的故事，引出本節(jié)課的主題“我的心兒怦怦跳”。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解心情描寫(xiě)的技巧，如使用比喻、擬人等修辭手法。

組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分享自己的心情故事，并嘗試用所學(xué)技巧進(jìn)行描寫(xiě)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何將心情描寫(xiě)得更具體、生動(dòng)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組內(nèi)分享心情故事，互相學(xué)習(xí)心情描寫(xiě)的技巧。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己在寫(xiě)作中遇到的問(wèn)題，并參與討論尋找答案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解心情描寫(xiě)的技巧，幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇作文，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的技巧，寫(xiě)一篇關(guān)于自己心情變化的作文。

提供拓展資源：提供一些關(guān)于心情描寫(xiě)的書(shū)籍和文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作文，給出具體評(píng)價(jià)和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，完成心情變化的作文。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀提供的拓展資源，深化對(duì)心情描寫(xiě)的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫(xiě)作過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，自我提升寫(xiě)作能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)寫(xiě)作技巧。

作用與目的：學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力的提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用具體的事例和細(xì)膩的描繪來(lái)表現(xiàn)心情的變化，如使用比喻、擬人等修辭手法，使文章內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)。例如，學(xué)生在作文中寫(xiě)道：“我的心兒像小鹿一樣在胸腔里蹦蹦跳跳，每一次都撞擊著我的胸膛，讓我無(wú)法平靜?！?/p>

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)觀察、體驗(yàn)和想象，學(xué)會(huì)了如何提煉情感體驗(yàn)，并將其融入寫(xiě)作中。這有助于學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維和批判性思維，例如，學(xué)生在作文中通過(guò)對(duì)比不同情境下的心情變化，展現(xiàn)了自己對(duì)情感深層次的理解。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造：學(xué)生在描繪心情變化的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了表達(dá)個(gè)人情感，還能夠體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，弘揚(yáng)民族精神。學(xué)生在作文中表達(dá)了對(duì)親情、友情、愛(ài)國(guó)情等不同情感的理解和感悟。

4.寫(xiě)作技能的掌握：學(xué)生通過(guò)課堂討論、寫(xiě)作實(shí)踐和老師及時(shí)的反饋，掌握了心情描寫(xiě)的技巧，提高了寫(xiě)作技能。例如，學(xué)生在作文中能夠自然地運(yùn)用所學(xué)技巧，如：“當(dāng)我看到五星紅旗在風(fēng)中飄揚(yáng)時(shí)，我的心兒怦怦跳，仿佛能聽(tīng)到它在我心中唱著激昂的歌曲?！?/p>

1.預(yù)習(xí)階段的成效：學(xué)生在課前自主探索階段，通過(guò)閱讀教材和預(yù)習(xí)資料，對(duì)心情描寫(xiě)的技巧有了初步的了解。在預(yù)習(xí)筆記中，學(xué)生記錄下了心情描寫(xiě)的詞句，如“心跳加速”、“緊張得手心出汗”等，為課堂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2.課堂學(xué)習(xí)的效果：在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)老師的講解、小組討論和寫(xiě)作實(shí)踐，深入理解了心情描寫(xiě)的技巧。在小組討論中，學(xué)生能夠積極分享自己的心情故事，并嘗試用所學(xué)的技巧進(jìn)行描寫(xiě)。例如，有學(xué)生在小組討論中提到：“當(dāng)我聽(tīng)到好朋友生病了，我的心兒怦怦跳，就像是被一塊石頭壓在心上。”

3.課后作業(yè)的完成情況：學(xué)生在課后完成的作文中，能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的技巧，如：“當(dāng)我站在舞臺(tái)上，面對(duì)著觀眾，我的心兒怦怦跳，就像有一只小兔子在我的胸腔里跳躍?！睂W(xué)生的作文內(nèi)容更加具體、生動(dòng)，情感表達(dá)更加細(xì)膩。

4.拓展學(xué)習(xí)的成果：學(xué)生在閱讀拓展資源后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中，如：“我在書(shū)中看到一個(gè)故事，主人公在沙漠中迷路時(shí)，他的心兒怦怦跳，就像是在告訴他，一定要堅(jiān)持下去。”這表明學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中也取得了顯著的進(jìn)步。

5.自我反思與總結(jié)：學(xué)生在完成作文后，能夠?qū)ψ约旱膶?xiě)作過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)，找出自己的不足并提出改進(jìn)措施。例如，有學(xué)生在反思中寫(xiě)道：“我發(fā)現(xiàn)我在描寫(xiě)心情時(shí)，有時(shí)候語(yǔ)言還不夠生動(dòng)，我需要更多地運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法?！?/p>

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅在寫(xiě)作技能上取得了顯著的進(jìn)步，而且在情感態(tài)度、思維發(fā)展等方面也有了明顯的提升。這些學(xué)習(xí)效果不僅體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)中，也體現(xiàn)在學(xué)生的日常寫(xiě)作和生活中，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了“習(xí)作：我的心兒怦怦跳”這一節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以便評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度很高，他們能夠積極地參與到小組討論中，分享自己的心情故事。這一點(diǎn)是非常積極的，因?yàn)樗砻鲗W(xué)生們對(duì)課程內(nèi)容感興趣，并且愿意表達(dá)自己的情感。然而，我也注意到，在小組討論中，有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣辉敢夥窒?。未?lái)，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的個(gè)別交流環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)這些學(xué)生表達(dá)自己的想法。

其次，學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中的表現(xiàn)也讓我感到欣慰。他們能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的技巧，如比喻和擬人，來(lái)描寫(xiě)心情。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在運(yùn)用這些技巧時(shí)還不夠自然，有時(shí)候會(huì)顯得生硬。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多的寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來(lái)實(shí)踐和改進(jìn)。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我考慮了以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對(duì)心情描寫(xiě)的理解程度：我通過(guò)課后作業(yè)和課堂問(wèn)答來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)心情描寫(xiě)技巧的理解和掌握程度。我發(fā)現(xiàn)，雖然大多數(shù)學(xué)生能夠理解并運(yùn)用這些技巧，但仍有一部分學(xué)生在這方面存在困難。

2.學(xué)生的情感表達(dá)：我注意到，有些學(xué)生在表達(dá)情感時(shí)仍然顯得有些拘謹(jǐn)。為了鼓勵(lì)他們更加自然地表達(dá)情感，我計(jì)劃在課堂上引入更多的情感表達(dá)練習(xí)，如角色扮演或情感日記。

3.教學(xué)資源的利用：我反思了我在教學(xué)過(guò)程中使用的資源，包括教材、視頻和在線平臺(tái)。我認(rèn)為這些資源有效地輔助了教學(xué)，但我也意識(shí)到，我可以進(jìn)一步利用這些資源來(lái)創(chuàng)造更多的互動(dòng)和參與機(jī)會(huì)。

基于以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.增加個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間：為了幫助那些在小組討論中不夠積極的學(xué)生，我計(jì)劃在課后安排個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間，以便他們能夠在更加私密的環(huán)境中表達(dá)自己。

2.設(shè)計(jì)更多的寫(xiě)作練習(xí)：我將設(shè)計(jì)更多的寫(xiě)作練習(xí)，包括模仿練習(xí)、創(chuàng)意寫(xiě)作和情感日記，以幫助學(xué)生更好地掌握心情描寫(xiě)的技巧。

3.引入情感表達(dá)的互動(dòng)活動(dòng)