劉長貴-20168安全訓(xùn)練授課技巧與指導(dǎo)

安全培訓(xùn)授課技巧與指導(dǎo)

——好課是怎樣煉成的

主講人：南京曉莊學(xué)院劉長貴2012年年上半年央視有一個系列片很受歡迎，——“舌尖上的中國”。假如各位是廚師，那么今天的課就是教廚師怎么燒菜，教廚師做菜很難。有人會說:我燒的菜比你好吃。所以，如果把今天的課定位成教大家如何上好一堂培訓(xùn)課，對我來說，風(fēng)險是很高的。不妨定位成和大家一起探討上好一堂安全培訓(xùn)課有哪些技巧，怎樣應(yīng)用這些技巧，煉成一堂好的培訓(xùn)課。希望經(jīng)過我們的討論，能讓各位為自己的學(xué)生烹制出更美味的精神大餐。

一、課前階段提升培訓(xùn)質(zhì)量的技巧思考1：有人說教育是科學(xué)，也有人說教育是藝術(shù)，你怎么看？教學(xué)的內(nèi)容即“教什么”是科學(xué)，教學(xué)是人類既有文明成果的傳承與延續(xù)，它要把人類自古至今已經(jīng)創(chuàng)造出的文明成果作為間接經(jīng)驗傳承給學(xué)生，使一代代的新人不必在知識創(chuàng)新上做重復(fù)勞動。教學(xué)的形式即”怎么教”是藝術(shù)，教學(xué)過程是藝術(shù)地的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生施以知識、能力、信仰等方面的影響。我個人認(rèn)為教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)，教學(xué)工作在本質(zhì)上就是用藝術(shù)的形式傳播科學(xué)的內(nèi)容。教書匠、花架子、教學(xué)專家思考2：請大家做一道選擇題：成功的教學(xué)活動應(yīng)該是一種（）A.物理反應(yīng)

B.化學(xué)反應(yīng)C.（如果認(rèn)為以上答案不確切，請補(bǔ)充）1.確立先進(jìn)理念：成功的教學(xué)始于物理反應(yīng)，而成于化學(xué)反應(yīng)。物理反應(yīng)，不生成新的物質(zhì)，僅僅是知識的位移；化學(xué)反應(yīng)，生成新的物質(zhì)，它是知識的發(fā)酵，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，知識才能轉(zhuǎn)化為能力、行為和信仰。如果知識僅僅發(fā)生了物理位移，那么吃什么還是什么，不消化難吸收。（食而不化）如果是化學(xué)反應(yīng)，那么吃的食物就能轉(zhuǎn)化成各種營養(yǎng)，供身體所需。（食而化之

）教學(xué)過程：從物理反應(yīng)到化學(xué)反應(yīng)，使知識從位移到發(fā)酵。釀酒：如果是物理反應(yīng)，五糧還是五糧，只是簡單位移，如果是化學(xué)反應(yīng)，五糧發(fā)酵出酒，糧食變成美酒。學(xué)員談感受思考3：再請大家做一道選擇題：成人培訓(xùn)教學(xué)最佳的教學(xué)導(dǎo)向是A．供給導(dǎo)向B.需求導(dǎo)向2.“供需”溝通：事先了解學(xué)員需要培訓(xùn)課解決什么問題，同時考慮教師能提供到何種程度，雙方做一定的有效溝通。解決“講什么”的問題。從理想的角度來講，在授課前，應(yīng)通過恰當(dāng)?shù)姆绞絿@教學(xué)主題面向?qū)W員進(jìn)行學(xué)習(xí)需求的調(diào)查。但無法滿足所有學(xué)員的所有需求，尋找共性，照顧多數(shù)，合理集中。按需施教是一條基本規(guī)律。二、課中階段提升培訓(xùn)質(zhì)量的技巧（一）基本要素1.形式要素：（1）怎樣應(yīng)對緊張？案例——“我叫不緊張”（2）怎樣讓專業(yè)形象合乎教學(xué)的需要專業(yè)形象是一個教師在整體形象上留給學(xué)員的印象。講臺形象是首要的一點。三三三法則——3秒3分鐘3小時首輪效應(yīng)——第一印象“非誠勿擾亮燈滅燈”（3）怎樣進(jìn)行語言表達(dá)總的要求是:語音規(guī)范、語速適中、語調(diào)恰當(dāng)、遣詞準(zhǔn)確、表達(dá)流暢準(zhǔn)確：

網(wǎng)友神吐槽：你們家才天天過清明節(jié)呢！監(jiān)獄“歡迎您”親，你敢去嗎？洗練、傳神：一位老師講健康對于人生的重要性……健康是1、其他是0（4）怎樣恰當(dāng)?shù)剡\用體態(tài)語言通過眼神、表情、手勢、體姿等方式傳遞信息。麥拉賓原理：一條信息所產(chǎn)生的全部影響力中，7%來自文字、38%來自聲音、55%來自身體語言。（5）增強(qiáng)親和力親和力是教師對學(xué)員表現(xiàn)出來的隨和、親切和易于接近的態(tài)度，親和力能拉近教師和學(xué)員的距離，營造和諧的師生關(guān)系、融洽的課堂氛圍，增加學(xué)員對教師的信賴和對教學(xué)內(nèi)容認(rèn)同。親其師而信其道2.內(nèi)容要素：（1）怎樣構(gòu)建講課提綱——主題鮮明、邏輯簡潔確定要講的內(nèi)容，主題要鮮明集中。按照教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯構(gòu)建提綱，簡潔、清晰、明了。真理是簡單的。（2）怎樣選取與運用案例

案例必須符合教學(xué)內(nèi)容的需要，有針對性，要避免似是而非、離題萬里式的案例，會讓學(xué)員覺得不知所云，不甚了了，越學(xué)越糊涂。材料要能說明觀點。案例在精不在多，經(jīng)典的案例以一當(dāng)百。案例的形式有文字式、語音式、視頻式、圖片式等。案例的來源：之一：直接引用。需求調(diào)查所得、平時的積累、根據(jù)教學(xué)需要臨時搜集。途徑：圖書、雜志、報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等。之二：改編。之三：自編（3）怎樣進(jìn)行教學(xué)互動——提問、組織討論、交流發(fā)言、角色扮演、觀點PK……提問：疑問：單一提問——直奔目的，指向某一個具體的答案；遞進(jìn)提問：將復(fù)雜問題分解為若干個具有前后關(guān)聯(lián)性的問題，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。設(shè)問：反問：討論——討論題必須從現(xiàn)實中來，讓學(xué)員感到具體；避免過于簡單、無意義的設(shè)問或討論，學(xué)員會覺得這是在浪費時間。避免過于復(fù)雜、超出學(xué)員能力范圍的設(shè)問或討論，學(xué)員會陷入茫然、無從下手。合理分組激化知識矛盾，啟發(fā)學(xué)員思考交流發(fā)言：調(diào)動，邀請，及時而準(zhǔn)確地點評。A．總體概括：總的來看……B．肯定閃光點：值得欣賞的是……C．指出薄弱點：遺憾的是……D．錦上添花：如果這樣……，就會更好。評價要準(zhǔn)確，有針對性，要全面，要精辟深刻，才有說服力。角色扮演：將復(fù)雜問題置于某一情境之中，請學(xué)員扮演其中的角色，通過親身體驗得出感受。觀點PK：有些問題沒有唯一答案，或本身爭議較大，仁者見仁、智者見智，可以設(shè)計為觀點PK環(huán)節(jié)，但教師一定要控制好局面，不能讓場面失控，還要通過觀點PK讓真理越辯越明，但不能變成吵架。（4）怎樣制作教學(xué)課件（略）（5）怎樣選取教學(xué)方法——根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要講授法、討論法、實訓(xùn)法、案例法等（7）怎樣恰當(dāng)?shù)剡\用各種教學(xué)手段——板書、圖片、圖表、視頻、音頻、文字（詩歌：山巔一寺一壺酒……順口溜【陶行知教育學(xué)生：你打我，我打你，其實是借別人的手來打自己，你罵我，我罵你，其實是借別人的嘴來罵自己】、民謠）、漫畫……化抽象為形象,便于記憶和領(lǐng)會?；罨虒W(xué)。一些安全的技術(shù)要領(lǐng)，完全可以別出心裁地運用順口溜或者在利用諧音變成詩歌來幫助記憶。3.過程要素：（1）怎樣設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入——良好的開始是成功的一半（開場白就像一個人的頭）導(dǎo)入要新穎、為主題服務(wù)，盡量激發(fā)學(xué)員的興趣，吸引學(xué)員的注意力。時間要短小精悍，不要拖沓。常見不當(dāng)開場方式自我吹噓式（你們有幸，我很成功，幫你成功?。┳晕屹H損式（能力有限、不成熟看法、我也緊張）推卸責(zé)任式（遲到、司機(jī)、司機(jī)老婆、素質(zhì)低）離題萬里式（偏離主題）過于抽象式（細(xì)節(jié)決定成敗、執(zhí)行、戰(zhàn)略、創(chuàng)新、態(tài)度）常用的開場方式A．演示導(dǎo)入（滅火器的使用方法）B．故事導(dǎo)入（文字【新聞或事故案例】、視頻、漫畫）C．名言導(dǎo)入（馬云：21世紀(jì)，電子商務(wù)將是企業(yè)最重要的營銷手段）D．?dāng)?shù)據(jù)導(dǎo)入（載重汽車安全性、2010、1000、100、12657、50%）E．問題導(dǎo)入（天下無賊——21世紀(jì)什么最貴？）F．類比導(dǎo)入（本課導(dǎo)入）G．幽默導(dǎo)入（錢乘旦）（2）怎樣設(shè)計結(jié)束語

A.首尾呼應(yīng)式——首呼尾，尾應(yīng)首，形成閉合B.提煉總結(jié)式——總結(jié)要點，提煉升華，達(dá)到一定高度C.雋永贈言式——引用名人名言D.強(qiáng)烈感召式——吹響由知到行的號角（會計師事務(wù)所）E.平實收尾式有時是幾種的組合。不當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾：偏離主題不知所云、倉促結(jié)尾、冗長無味?！捌鹁淙绫?，驟響易徹；結(jié)尾如撞鐘，清音有余”學(xué)員談感受……（二）提升要素

1.怎樣運用幽默（注意把握好幽默的度）（1）舉例趙本山與馮小剛“méi收”與沒收：新民主主義革命的經(jīng)濟(jì)綱領(lǐng)：沒收封建地主階級的土地歸農(nóng)民所有，一個學(xué)生把它讀成了“méi收封建地主階級的土地”，我說“收了”,他說書上說；“méi收”，我說“真的收了“，其他學(xué)生一起笑噴。袁騰飛臺灣問題的視頻。（2）營造幽默的技巧……利用諧音——鄧小平訪美利用歧義——紐約的警察作證：“本人僅此立誓，該犯人罵我是騾子、烏龜、木頭、飯桶、白癡。這一切我證明屬實?！比缓笏粥嵵氐睾灻?。利用夸張——“去年一滴相思淚，至今方才到耳邊”利用雙關(guān)——你量心了嗎？（魯班與弟子，木頭人）利用口誤——打麻將的老師問誰做莊？黑板都不擦？”

利用懸疑——在臺灣省學(xué)員舉例……學(xué)員談感受……2.怎樣展現(xiàn)教學(xué)機(jī)智舉例：“重視和懂得珍惜時間的人，離成功最近”小插曲、主題歌李光耀先生是總理，不是總統(tǒng)周恩來扔手帕我的一位大學(xué)老師，曾經(jīng)參加揚州先生的評選，在面試中，抽到一道題：請給污水處理器設(shè)計一句廣告詞他拿著小紙條，嘴里喃喃自語：污水處理器，流進(jìn)去的是污水，——流出來的是清泉！（2）如何培養(yǎng)教學(xué)機(jī)智重在積累融會貫通保持敏銳學(xué)員談感受……無論是基本要素還是提升要素，都必須發(fā)揮好，才能讓培訓(xùn)課出彩，提高培訓(xùn)課的質(zhì)量。三、課后階段提升培訓(xùn)質(zhì)量的技巧培訓(xùn)即改變，沒有改變，就不是合格的培訓(xùn)。培訓(xùn)的效果最終只能通過學(xué)員有沒有發(fā)生積極的改變來評價。當(dāng)然我們也應(yīng)知道：改變成年學(xué)員的態(tài)度和價值觀，難度很大，對學(xué)員本人來說，不僅需要一定的時間，更需要經(jīng)歷一個自我超越的過程，對有些學(xué)員來說，這個過程甚至伴隨著痛苦的自我裂變。

教師與學(xué)員要共同總結(jié)，恰當(dāng)互評，教師注重從反思與回顧中提升能力與境界，并能根據(jù)反饋結(jié)果不斷改進(jìn)培訓(xùn)，實現(xiàn)培訓(xùn)課質(zhì)量的螺旋式上升。請學(xué)員思考并回答：我“學(xué)”到或“悟”到了什么?學(xué)到的哪些東西能夠應(yīng)用？我打算如何應(yīng)用？我還希望解決什么問題？回顧總結(jié)本課主要內(nèi)容課前階段課中階段課后階段結(jié)語：有人說：世界上有兩件事最難，一件是把別人的錢裝進(jìn)自己的口袋；另一件是什么？——把自己的思想裝進(jìn)別人的腦袋。不知道通過今天的課，我有沒有這個榮幸把自己的思想裝一些進(jìn)大家的腦袋。如果有幸裝進(jìn)去了一點，又到底是知識的位移還是知識的發(fā)酵？當(dāng)然，要想真正地發(fā)酵，就必須要有酵母，這個酵母就是各位的責(zé)任心、事業(yè)心和成就動機(jī)。學(xué)員談感受……作業(yè)：請每位學(xué)員在課后提