2024年貓的教案設(shè)計

2024年貓的優(yōu)秀教案

貓的優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文是怎樣詳細(xì)生動地描述成年貓的怪異性格和小貓的調(diào)皮可愛，激發(fā)學(xué)生細(xì)致視察

事物的愛好，初步培育學(xué)生抓住特點(diǎn)視察事物的實(shí)力，《貓》的教案設(shè)計。

2.學(xué)習(xí)按不同內(nèi)容給課文分段的方法，用課文中的一句話來概括段意，并歸納主要內(nèi)容；學(xué)

習(xí)圍繞總起句詳細(xì)描述的方法。

3.分析推斷句子的正確性,訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維實(shí)力。

4.學(xué)會本課生字，駕馭多音字：和、折；理解課后詞語的意思，會用"彼此"、"無憂無慮"

造句.本課建議支配兩教時。第一教時檢直預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，重點(diǎn)講讀

第一段。其次教時講讀其次段，指導(dǎo)背誦第四節(jié)，總結(jié)課文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句

寫一段詳細(xì)的話。）

教學(xué)主要步驟

一、課前預(yù)習(xí)，提出要求。

1.借助《詞語手冊》預(yù)習(xí)課文

2.想想課文寫了有關(guān)"貓"的哪些內(nèi)容？

3.想想從作者對貓的描述中，表現(xiàn)了怎樣的感情？哪些詞語和句子表現(xiàn)了這種感情？

二、揭示課題，讀通課文,初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。

1.指名讀課文，思索并探討預(yù)習(xí)題.

2.課文寫了有關(guān)"貓”的哪些內(nèi)容？（讓學(xué)生明確:課文寫了有關(guān)"貓”的兩方面的內(nèi)容：

一是成年貓的怪異性格；二是小貓的活潑可愛。）

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句詳細(xì)生動描述的，并通過理解重點(diǎn)

詞句體會作者的思想感情。

L講讀第一段。

(1)默讀課文，找出本段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思。(探討后明確：本段的重點(diǎn)句是：

"貓的性格實(shí)在有些怪異"，這也是本段的總起句。)

(2).輕聲讀課文，思索：貓的怪異性格表現(xiàn)在哪些地方？(探討后明確：貓的怪異性格表

現(xiàn)在：貓既"醇厚"，又"貪玩"，雖"貪玩"卻"盡職"；以及"興奮"時，比誰都"溫順可

親"，"不興奮"時，"無論誰說多少好話"，它都一聲不吭；既"英勇"又"膽小"。)

(3)提問：貓的"醇厚”表現(xiàn)在哪些地方？(找出并板書重點(diǎn)詞語：乖、睡大覺、不過問。

結(jié)合理解"無憂無慮"，并口頭造句。)

(4)接問：課文中是怎樣描寫貓的"貪玩"的？(找出并板書重點(diǎn)詞語：一天一夜、任憑……

也，教案《《貓》的教案設(shè)計》.)

(5)再問：貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？(找出并板書重點(diǎn)詞語：閉息注視、非……不行。)

(6)追問：為什么從"閉息注視"、"非……不行”這些詞句中可以看出貓是"盡職"的？

(探討后明確：從"閉息注視"可以看出貓捕獲老鼠時的專注的精神；從"非……不行”可以看

出貓等不到老鼠決不罷休的決心。)

(7)提問：課文在寫貓的"醇厚"與"貪玩"之間，"貪玩"與"盡職"之間是用一個什

么詞連起來的?(探討后明確連接"醇厚"、"貪玩"和"盡職"這三個內(nèi)容的詞是"可是"，

懂得"可是”這個詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語句上是起連貫作用.)

(8)輕讀課文，思索：貓的"醇厚"、"貪玩"、"盡職"的性格與"怪異"有什么關(guān)系？

(探討后明確："醇厚"與"貪玩"是一對沖突，"貪玩"與"盡職"也是一對沖突，而這些沖

突性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是怪異的。)

(9)集體有感情地朗讀第一節(jié)。

（10）指名讀其次節(jié)，思索并探討：貓興奮時給人的感覺是什么？（結(jié)合說明：溫順可親。）

課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的"溫順可親”的？（板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）

（11）提問：這里的"幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個比方表

達(dá)了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔"、"改變多端"來形容，可以看出什么？（探

討后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花"，把貓的叫聲說成“豐富多腔"、"改變多端"，可

見作者是多么寵愛貓.）

（12）再問：課文又是怎樣寫貓不興奮時的表現(xiàn)的？（板書：無論……也）

（13）默讀第三節(jié)，想想貓的怪異性格還表現(xiàn)在什么地方？（明確"膽小"與"威猛"。）

哪些詞語反映了貓的"膽小"和"威猛”？（探討后板書：藏起來、不要說……就是……）

（14）小結(jié)第一段：①課文圍繞"貓的性格實(shí)在有些怪異"寫了哪幾方面的內(nèi)容？作者寫

貓的怪異性格，可以看出作者的什么感情？②想想剛才我們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的?（歸

納出：首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是如何寫這些內(nèi)容

的；最終找出并理解重點(diǎn)詞、句，看看這些詞句是如何表現(xiàn)中心的。）

2.講讀其次段。

（1）輕聲讀課文，找出本段的‘總起句，并想想句子的意思.

（2）提問：其次段與第一段是怎么連接的？哪一個詞最重要？為什么？（明確："滿月的

小貓更可愛”這一句承上啟下，"更"這個詞是把小貓與成年貓的性格相比，說明成年貓可愛，

而小貓?zhí)貏e可愛.表現(xiàn)了作者愛貓，更愛小貓的感情.）

（3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的"可愛"寫了哪些內(nèi)容？是怎么詳細(xì)寫這些內(nèi)容的？

劃出重點(diǎn)詞句。（探討后明確：圍繞小貓的"可愛"，主要寫了小貓玩雞毛、線團(tuán)，摔交，打秋

干.板書重點(diǎn)詞語：耍個沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千.）

（4）提問：作者對小貓懷有什么感情？從哪些詞語可以看出？（明確：作者寵愛小貓，表

現(xiàn)在"絕不會責(zé)打它們"等詞語。因?yàn)樽髡邚男∝埖恼{(diào)皮可愛中看出它們的"生氣勃勃"。結(jié)合

理解"生氣勃勃"。)

(5)有感情地朗讀課文。

(6)在講清內(nèi)容，理清層次，弄清句序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。也可引背，引語如

下小貓?jiān)鯓拥目蓯?？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程?作者為什么不會責(zé)打它們？

四、反復(fù)誦讀，體會感情；總結(jié)全篇，練習(xí)仿寫.

1.師述：課文通篇洋溢著作者寵愛貓的感情，想一想，應(yīng)怎樣朗讀，才能充分體現(xiàn)作者的感

情？(明確：作者的感情基調(diào)是親切，因此朗讀時語調(diào)要輕，感情要充足。)

2.老師指板書，進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理課文,歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想.

3.學(xué)生閱讀課文，想想本文最顯著的特點(diǎn)是什么？(明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容詳細(xì)，

描寫生動.)師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一E殳詳細(xì)的話嗎？出示總起句(任選

一題)：

(1)貓真醇厚。

(2)貓很盡職。

(3)課間活動豐富多彩。

(4)這堂自習(xí)課真靜啊！

貓的優(yōu)秀教案2

1、引導(dǎo)幼兒圍繞"貓醫(yī)生要去哪里？怎樣才能過河？”進(jìn)行完整、連貫的講解并描述。

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)各種動物的自身特點(diǎn)編出合理情節(jié)。

3、通過"聯(lián)想法、解除法"啟發(fā)幼兒圍繞重點(diǎn)進(jìn)行感知、理解、表述。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

"貓醫(yī)生過河"掛圖，動物圖片若干。

一、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼視察畫面，感知、理解畫面內(nèi)容。

1、這是哪里？有誰？

2、故事（一）

3、貓醫(yī)生為什么要過河？

二、解決問題.

帶著問題想一想，小動物會怎么幫助貓醫(yī)生過河呢？

引申：貓醫(yī)生急著要過河，那個方法可以又快又平安的到達(dá)對岸呢？（分組探討）

三、復(fù)述故事.

1、連貫的講解并描述故事。

2、為故事起個名字。

四、課后延長.

假如貓醫(yī)生想請你幫忙，你會怎么幫助貓醫(yī)生呢？

附故事：貓醫(yī)生過河

前幾天，接連下了幾場大雨，河對岸森林里很多動物都受涼生病了。他們打來電話，請貓醫(yī)

生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話，連忙背起藥箱，向小河對岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。

貓醫(yī)生急得大叫起來：口苗嘀！誰來幫我過河？游泳的大白鵝聽到了，正在洗澡的水牛聽到了，在

漫步的大象聽到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽到了，它們都說：沒關(guān)系，沒關(guān)系，我們來幫你。

經(jīng)過第一輪執(zhí)教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的幫助下，讓我對大班語言續(xù)編

故事活動有了較為清楚的相識，并意識到了自己在活動設(shè)計與執(zhí)教過程中的不足之處.經(jīng)過自我

反思與斟酌，我在原教案上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與修改（增加老師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)）,

并進(jìn)行了其次次的執(zhí)教活動。

原以為自己教案設(shè)計合理，環(huán)節(jié)層次清楚，但在執(zhí)教過程中發(fā)覺：整個活動下來，我還是沒

能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望幼兒依舊停留在簡潔幫助小動物們想方法或者簡略地表

達(dá)自己所喜愛的動物是怎樣幫助貓醫(yī)生過河的想法。且幼兒在本次活動中的活動愛好點(diǎn)好像隨著

活動時間的持續(xù)增長而漸漸下滑。

針對以上執(zhí)教過程中我覺察到的幼兒活動現(xiàn)象，經(jīng)過自我反思，我覺得主要有以下幾方面的

緣由：首先，我對文本故事的處理存在問題。在活動一起先我把故事梗概已基本講完，導(dǎo)致幼兒

在接下來的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中，除了替小動物們想方法幫助貓醫(yī)生過河，其余沒有太多內(nèi)容可以講

解并描述，以致幼兒無法很好地完整地續(xù)編故事.其次，在給幼兒供應(yīng)圖片支架，幫助幼J麻理、

歸納與提升的環(huán)節(jié)中，我的支架并沒有給幼兒帶來實(shí)質(zhì)性的用處，沒有很好地幫助幼兒完成續(xù)編

故事的小任務(wù)。再次，在執(zhí)教過程中，我覺得對幼兒活動的指導(dǎo)語言缺乏引導(dǎo)性，并沒有清晰地

指導(dǎo)幼兒了解老師真正教學(xué)活動設(shè)計的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故

事，須要做到哪幾點(diǎn)要求時，幼兒并未真正理解并根據(jù)要求去完整地續(xù)編故事。

依據(jù)上述執(zhí)教過程分析與執(zhí)教活動反思，我覺得我須要對我的教案接著進(jìn)行調(diào)整與修改。首

先，需對故事文本進(jìn)行處理.把單一、完整的故事內(nèi)容講解并描述調(diào)整為開放式的'故事內(nèi)容提

問與理解，從而增加幼兒活動的參加性與主動性.其次，在給幼兒供應(yīng)支架進(jìn)行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)

上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組探討講解并描述再個別幼兒代表講解并描述的固定模式調(diào)整為讓

幼兒先進(jìn)行個別講解并描述再進(jìn)行自由選擇分組集體探討講解并描述最終再請幼兒代表講解并

描述的自由模式，可能幼兒分組探討續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實(shí)效性。再次在對幼兒的指導(dǎo)語言中，

還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡量在活動中留意老師語言的技能技巧與方法，從而達(dá)到幫助、指導(dǎo)幼兒更好活

動的目的。

小百科：醫(yī)生，鉆研學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)，挽救生命以治病為業(yè)的人，一般指臨床醫(yī)生。

貓的優(yōu)秀教案3

《貓》這篇講讀課文細(xì)致、生動地描述了大花貓性情怪異和它剛滿月時的調(diào)皮可愛。全文字

里行間流露出對貓的寵愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有層次地、反復(fù)地朗讀課文，

從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運(yùn)用多媒體教學(xué)手E殳創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深切體會到貓的可愛

和作者對貓的寵愛之情，增加了教學(xué)效果。

1、教化目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，了解大花貓的怪異性格和它小時侯的可愛，培育學(xué)生酷愛小動物的感情和視

察小動物的愛好.

2、教養(yǎng)目標(biāo)：

⑴理解文中寫得詳細(xì)的句子.

⑵有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3、發(fā)展目標(biāo)：

學(xué)習(xí)抓住事物的'特點(diǎn)，細(xì)致視察和真實(shí)、詳細(xì)地記敘事物的方法。

通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的怪異性格和它小時候的可愛，培育學(xué)生酷愛小動物的感

情和視察小動物的愛好。

讀式教學(xué)法、情景法、探討法。

cA工課件.

「談話激趣

同學(xué)們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？

（學(xué)生自由說）

老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有愛好去看看嗎？好，今日我們就來學(xué)習(xí)

15課，一起去相識一下作者老舍家的貓？

板書課題：

貓

二、學(xué)習(xí)課文第一部分

1、聽老師讀課文，邊聽邊想：

這只貓有什么特點(diǎn)？

板書：

怪異

課文中哪句話概括說出了它的特點(diǎn)？

（大花貓的性格實(shí)在有些怪異。）

過渡：大花貓究竟有多怪異呢?課文分三個自然段給我們作了介紹.

2、精讀第一自然段：

⑴默讀這段，思索：

這段寫了大花貓的哪些怪異性格？

學(xué)生匯報,老師板書：

醇厚貪玩

貪玩盡職

⑵再請大家大聲地、自由地朗讀這段：

用不同的線段畫出描寫貓醇厚、貪玩、盡職的句子。

⑶其實(shí)貓就是貓，白天睡覺，晚上抓老鼠，沒事就東奔西跑的，根本談不上什么醇厚呀、

盡職呀的，但作者為什么要這樣寫呢？

（因?yàn)樗芟矏圻@只貓）

那怎樣才能把作者的寵愛之情讀出來呢？

⑷大花貓真逗！你最喜愛它的明附性格？為什么？

學(xué)生1：我喜愛它醇厚，因?yàn)槲矣X得他很乖，睡覺的樣子像小孩，很可愛。

學(xué)生2:我喜愛它貪玩的性格，因?yàn)槲壹业呢堃彩沁@樣的，很調(diào)皮.

學(xué)生3:我喜愛它的盡職，它多負(fù)責(zé)任，多仔細(xì)?。∵@種精神很值得我學(xué)習(xí)。

那好吧,加上你的感情，把你寵愛的地方讀出來，留意要讀得生動。

（多種形式進(jìn)行練讀、讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀、表演讀.）

三、小結(jié)

1、讀了這部分課文，你知道了些什么？你還像知道些什么？

2、大花貓這么可愛，我們寫首小詩送給它好嗎？

貓的優(yōu)秀教案4

［教學(xué)要求］

-相識貓的特點(diǎn)，體會作者對貓的感情，從而愛惜小動物.

二、復(fù)習(xí)生字，理解本課生詞，要求駕馭：怪異、無憂無慮、盡職、閉息注視、改變多端、

生氣勃勃，會用"任憑?、"生氣勃勃"造句。

三、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地敘述方法。

四、能正確、流,有表情地朗讀課文,并能背誦。

［課前打算］:投影幻燈機(jī)及課文配套的幻燈片?；蛴脠D畫。

［課時打算］

第一課

一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感）.

哪些小摯友家里養(yǎng)過貓？你們細(xì)致視察過貓嗎？貓給你們什么印象？

敘述：有T立很出名的作家，他的名字叫老舍（板書），他特別喜愛貓，還特地為貓寫了一

篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。

二、自學(xué)課文。

△小摯友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。

△查字典：盡職、改變多端、閉息注視。

（讓學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼，直字意,然后理解詞義）

A這篇課文中，寫了哪些貓?（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后

面寫小貓的作為一段。小摯友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想:課文第一段，主要寫大貓的

什么特點(diǎn)？課文其次段，寫/」鋪的什么特點(diǎn)？把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來。

（第一段：貓的性格實(shí)在怪異。）

（其次段：滿月的/」討苗更可愛。）

三、講讀課文。

第一段：

1.課文開頭第一句就說：■1貓的性格實(shí)在怪異"，當(dāng)你讀到這一句時，你是怎么想的。

2.下面就寫它怎么怪異，它怪異在哪兒呢？聽老師讀課文.

3.范讀第一段。

4.現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不

同的形象。

結(jié)合放幻燈，以及平日視察，詳細(xì)描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象，要求概括一下

自己對貓的印象.

△（放幻燈①：貓?jiān)谒X）學(xué)生敘述：貓很醇厚。（釋：無憂無慮）

△（放幻燈②：貓出去玩）學(xué)生敘述：貓很貪玩。

△（放幻燈③：貓等老鼠）學(xué)生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出："非不行"）

5.點(diǎn)撥：貓又是醇厚，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來

的呢？你們再讀讀課文，特殊留意課文中連接的詞語和句子。

（"說醇厚吧，它的確"；"可是…n；.說這貪玩吧,的確是呀.”可是“?"?"）

①說它醇厚吧

6.比較讀這兩種句式語氣有什么不同？

②它很醇厚

①說它貪玩吧

比較讀再比較比較，體會體會

②它很貪玩

"說它醇厚吧?"說它貪玩吧"，我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）

7.依據(jù)板書指引：

說它醇厚（可是）貪玩

貪玩（可是）盡職

指引：說它醇厚，它是乖,可是，它又貪玩;說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。

所以課文開頭第一句就說："貓的性格實(shí)在有些怪異，這些就是貓的怪異的表現(xiàn)之一。

啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么怪異呀，

醇厚呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？(作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小

孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了)

8.指導(dǎo)朗讀.現(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達(dá)出來.

9.接著往讀，貓又怎么怪異，這一節(jié)中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，

把有關(guān)的.語句劃下來，打算自己講書。

(可劃的詞語：它要是興奮，能比誰都溫順可親，它若是不興奮，一聲不響。)

這一小節(jié)請小摯友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手

法，用詞造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號的作用都可以講。

自己講書要點(diǎn)：

(1)"它要是興奮，能比誰都溫順可親”后面用了冒號，表示下面寫貓的溫J順可親。

(2)興奮時的溫順可親是詳寫的，不興奮時一聲不響，寫得簡略。

(3)寫興奮，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：

長短不同

豐富多腔改變多端

粗細(xì)各異

(4)貓并無興奮與不興奮之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對貓的感情。

10.指名讀其次節(jié)，要把你們剛才講的冒號、層次、感情,用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。

四、鞏固詞語.

任憑、無憂無慮、溫順可親、盡職、改變多端、閉息注視、怪異，從中挑出兩到三個，寫出

貓給你的印象。

五、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。

貓的優(yōu)秀教案5

一、學(xué)問與實(shí)力：

1.學(xué)會7個生字，讀準(zhǔn)多音字"的""折"；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”"無

憂無慮”造句，領(lǐng)悟"可是"在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用"說它……可是……"的句式說一

蝸.

2.初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。

3.有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

二、過程和方法：

L品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的.自主學(xué)習(xí)的情境，敏捷運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，注意培

育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

三、情感看法價值觀：

感受老舍先生對貓的寵愛之情，培育學(xué)生酷愛小動物的感情和視察事物的愛好。

運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的寵愛之情。

體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的寵愛之情。

L課外閱讀老舍的文章數(shù)篇，初步感受作者的語言魅力。

2、布置學(xué)生視察貓。

第一教時

初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè)第一、二題。

一、談話導(dǎo)入

1、板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？

2、指名說。

3、揭示課題.

(1)假如學(xué)生能說得比較細(xì)致，就剛好予以激勵：你真會視察！已經(jīng)學(xué)會了和大作家老舍

先生一樣去細(xì)致地視察事物了。揭示課題。

貓的優(yōu)秀教案6

教學(xué)內(nèi)容：

九義教材六年制小學(xué)語文第八冊13課

教學(xué)目標(biāo)：

1、習(xí)駕馭生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解作者筆下的貓的特點(diǎn)，體會作者對貓的寵愛之情，

體會文章內(nèi)在的美，培育學(xué)生酷愛小動物的感情和視察小動物的愛好。

2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致視察的方法，培育學(xué)生的視察力。

3、能有感情地朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓怪異性格和小花貓調(diào)皮的樣子，體會作者的寵愛之情.

教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)生的視察力，分析和表達(dá)實(shí)力。

教學(xué)思路：

《我們家的貓》是一篇講讀課文.這篇課文作者首先真實(shí)而詳細(xì)地描述了大花貓怪異的性格，

接著追述了它小時候調(diào)皮的事。教學(xué)中首先通過談話激發(fā)學(xué)生對小動物寵愛的愛好，喚起學(xué)生急

于去了解老舍爺爺筆下的貓的情趣。接著讓學(xué)生初讀課文，質(zhì)疑、釋疑，對課文內(nèi)容能初步感知。

然后讓學(xué)生圍繞課前預(yù)習(xí)題,課后問答題,以及相應(yīng)的思索題，對課文內(nèi)容逐層逐段地采納不同

形式邊讀邊想的方法,深化學(xué)習(xí)探討理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，理清作者寫作的

思路，學(xué)習(xí)作者的寫作方法進(jìn)行練筆，同時要緊扣本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)：一要真實(shí)，二要詳細(xì)指導(dǎo)

作文，使學(xué)生懂得這樣寫出來的文章才能給人留下深刻的印象.

教學(xué)過程：

一、整體感知，質(zhì)疑、捕獲重點(diǎn)。

1、話激趣揭題，板書課題。

2、讀課文，初步感知：①抽查本課生字新詞的預(yù)習(xí)的狀況，要求能讀準(zhǔn)字音,記住字形理

解字義。②讓學(xué)生自由讀預(yù)習(xí)提示，讀課文，讀課后思索與練習(xí)，讀本單元"讀寫例話"。讓學(xué)

生從整體上把握本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，初步弄清課文的大致內(nèi)容和寫作依次。③理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)

分段。（按預(yù)習(xí)提示：哪幾個自然段寫大花貓，哪些自然段小花貓？用歸并法分為兩段。）

3、學(xué)生質(zhì)疑：①讓學(xué)生默讀課文，然后提出書中遇到不懂的問題。②對學(xué)生提出的問題進(jìn)

行梳理.（與課文相關(guān)的放在講讀中解決：無關(guān)的問題和字詞當(dāng)時溝通解決。）

4、捕獲教材重點(diǎn)，投影出示思索題：①課文中作者抓住了貓的什么特點(diǎn)來寫？（性格怪異、

調(diào)皮）②作者抓住貓的特點(diǎn)是詳細(xì)描寫的？依據(jù)思索題。讓學(xué)生再次通讀課文，能大致把握教材

重點(diǎn)。

二、逐段細(xì)讀，引導(dǎo)深究。

課文中作者抓住了大花貓性格怪異，小花貓的特點(diǎn)，教者要抓住重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一邊讀一

邊想的方法去探究文章的內(nèi)容，去感悟作者的真情實(shí)感，去領(lǐng)悟作者的寫作方法。

（-）學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。

第一段：讓學(xué)生明確大花貓性格怪異的詳細(xì)表現(xiàn)。

1、投影出示思索題：

①這一段作者是圍繞哪句話寫的？這句話與后面的內(nèi)容是什么關(guān)系？（總分關(guān)系）先總寫什

么？再分寫什么？

②1乍者怎樣詳細(xì)描寫大花貓醇厚、貪玩、盡職的特點(diǎn)？從文中找出詳細(xì)的內(nèi)容說說。

③貓興奮和不興奮時有哪些i鈾表現(xiàn)？畫出描寫貓的動作、聲音的詞語.

④貓膽小又彳艮威猛詳細(xì)表現(xiàn)在哪些地方？

2、讓學(xué)生依據(jù)思索題，再采納默讀，自由小聲讀和齊讀三種形式，讀分寫的三層內(nèi)容，然

后逐題探討、溝通、答題、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)詳細(xì)寫，突出教材重點(diǎn).

3、投影出示"貓睡覺、貓等老鼠"的,靜態(tài)畫面，體會貓"盡職"的特點(diǎn)。

4、讓學(xué)生模擬貓各種各樣的叫聲，體會貓興奮時聲音溫M可親。

其次段：讓學(xué)生明確小時候調(diào)皮的詳細(xì)表現(xiàn)。

1、投影出示思索題⑤：“剛滿月的貓非常調(diào)皮”詳細(xì)表現(xiàn)在哪些地方？分小組探討：這段

作者運(yùn)用什么寫法？

2、指名朗讀課文，然后投影出示：小花貓抱著花枝打秋千的“動態(tài)”畫面.體會〃\花貓"生

氣勃勃，天真可愛”的調(diào)皮特點(diǎn)。理解"生氣勃勃"并遣詞造句。

（二）讀中感悟，讀中體會作者的情感。

1、教學(xué)中以讀帶講、讀中感悟、讀中體會作者的情感、對教材的重點(diǎn)，不同的內(nèi)容，采納

默讀、指名讀、自由讀、齊讀、細(xì)讀等形式，讓學(xué)生從領(lǐng)悟作者對貓的寵愛和贊美之情。

2、中讓學(xué)生邊讀邊想，邊畫出課文中能表達(dá)作者對貓的寵愛的語句，再分四人小組綻開爭

論：作者對貓寵愛的緣由是什么？

（三）精讀課文，領(lǐng)悟作者的寫作方法。

1、精讀全文，思索回答：作者為什么能抓住貓怪異的性格和調(diào)皮這兩個特點(diǎn)？

學(xué)生回答后小結(jié)：由于作者平常寵愛貓，對貓有深厚的愛好，并且對貓進(jìn)行了非常細(xì)致地視

察，這樣就抓住了貓性格怪異、調(diào)皮的特點(diǎn)。

2、追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實(shí)詳細(xì)？

學(xué)生答后小結(jié)：由于作者平常留意視察，仔細(xì)思索，把親眼所見，親耳所聽，以及自己的感

受都寫了下來.在描寫中作者運(yùn)用了擬人的寫法，把貓當(dāng)作頑皮可愛的孩子寫；還留意動態(tài)靜態(tài)

的描寫，所以這樣寫出來的文章生動、感人、真實(shí)而詳細(xì)。

3、生各抒己見暢談學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫作學(xué)問。

三、加強(qiáng)朗讀，指導(dǎo)背誦。

學(xué)習(xí)語文必需充分運(yùn)用朗讀，這是語文教學(xué)長期以來行之有效的閱歷。教學(xué)中采納個人讀、

集體讀、自由讀、默讀、細(xì)讀等形式，目的就是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀時讀出重音，運(yùn)用語調(diào)、語氣的多種改變，力求讀得生動，表達(dá)出貓的乖

巧、溫順、威猛、盡職和天真可愛、生氣勃勃，以及對貓的寵愛之情。

2、通過不同形式的朗讀，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，對作者思想感情的體會，在此基

礎(chǔ)上稍加指導(dǎo)朗讀、背誦，學(xué)生便可以完成背誦任務(wù).

四、練筆。

視察你寵愛的一種小動物，按肯定的依次有重點(diǎn)地視察，然后寫一個片斷，重點(diǎn)寫它的習(xí)性

或活動的樣子.

貓的優(yōu)秀教案7

設(shè)計背景

我們班的孩子都見過貓，他們喜愛都喜愛貓，因此設(shè)計了這節(jié)美術(shù)課，利用幼相識的動物

的原有學(xué)問，發(fā)揮幼兒的思維的實(shí)力，繪畫貓。

活動目標(biāo)

1.激發(fā)幼兒喜愛貓的愛好，體驗(yàn)繪畫樂趣。

2.能畫出貓的主要特征，駕馭簡潔的布局方法.

3.大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。

4.嘗試將視察對象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

5.激勵幼兒樂于參加繪畫活動，體驗(yàn)繪畫活動的樂趣.

重點(diǎn)難點(diǎn)

能畫出貓的特征，以及繪畫方法。

活動打算

1.關(guān)于貓的圖片、磁帶；

2.水彩筆、油畫棒；

3.了解貓的生活習(xí)性及形態(tài).

活動過程

一、幼兒跟隨音樂學(xué)貓的動作。

二、出示貓的圖片：引導(dǎo)幼兒有序地視察部位。

三、視察與探討

1、開宗明義：

——"你們喜愛貓嗎？

2、進(jìn)一步感知貓的生活習(xí)性：

"貓有什么本事，吃什么呢?

3、觀賞各種動態(tài)、各種樣子的貓：

——“誰來說說貓會干什么”?

老師引導(dǎo)兒童了解貓能捕獲老鼠，喜愛吃魚，喜愛玩球，喜愛睡懶覺，還喜愛看電視。）

四、感知貓的身體

L初步感知貓的身體：

——"誰來說說長貓有哪幾部分組成"?

2、詳細(xì)感知貓的頭部特征：

——"那貓的頭倒底是什么樣子的?有什么不一樣的地方呢"？

3、詳細(xì)感知貓的‘軀干、四肢、尾巴等特征：

——"誰來講講貓的四腳，尾巴、軀干是有什么不一樣的地方？

老師啟發(fā)兒童相識貓的身體由頭、軀干、四肢、尾巴組成。頭部為扁圓形，有兩只小耳朵，

兩只圓眼睛，一個小鼻子，一張嘴。在嘴的兩邊長有胡須。？

貓眼的瞳孔隨光線改變，白天光強(qiáng)時呈一條線,夜晚睜大呈圓形。貓的身體比較長，上面有

皮毛覆蓋全身，后邊拖著長的尾巴。貓的四肢長在腹部下面，腳掌上長有肉墊，跳下來沒有聲音，

有尖的爪藏在腳里。）

五、視察作畫步驟，引起幼J摩畫愛好

1、解決難點(diǎn)，創(chuàng)新示范步驟：

—"那怎樣畫你喜愛的貓呢”？

—引導(dǎo)幼兒視察課件中作畫步驟：在紙的一側(cè)先畫貓的頭部外形，然后添畫五官，想一

想貓?jiān)谧鍪裁?畫出臉上的神情.畫出貓長長的身體，以及腿和腳，再車出尾巴，添畫細(xì)微環(huán)節(jié)。

還可以畫出身體上皮毛上的花紋。

2、激起幼兒繪畫愛好：

——"誰想看看其他小摯友畫的好玩的貓！

六、幼兒自由作畫，老師輔導(dǎo)（播放音樂）

―行間巡察激勵兒童大膽表現(xiàn)形象，并不斷留意與兒童溝通，了解他們的想法。

——出示典型作業(yè)，啟發(fā)思索,激活創(chuàng)建力。

——對不同心理發(fā)育階段兒童的視覺符號創(chuàng)建賜予充分確定。

七、作品評賞

—展示全體幼兒作品。

——相互觀摩,指出自己喜愛的作業(yè)。

—對多種形式的造型了多種形象的貓。從他們所畫的形象中不難拭睦出老師的學(xué)問引導(dǎo)。

如貓眼睛的瞳孔改變、胡須、腳上的肉墊……

八、活動延長

可在各個區(qū)域活動中接著貓的活動。如手工區(qū)中設(shè)計給貓?jiān)旆孔?、科學(xué)區(qū)中設(shè)計貓吃食物的

活動、語言區(qū)中設(shè)計講解并描述《我的貓咪趣事》可結(jié)合此次活動進(jìn)行。

教學(xué)反思

這節(jié)課我結(jié)合幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行設(shè)計與教學(xué)，幼兒對畫貓愛好深厚，在本次教學(xué)活動中，

我充分敬重幼兒，讓幼兒始終做活動的主子，我把自己的角色定位為他們的同伴、摯友、支持者、

合作者和引導(dǎo)者，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松、開心、親切的氛圍，我發(fā)覺孩子們都能很仔細(xì)，很快

樂的畫絕大多數(shù)能畫出貓的主要特征。

貓的優(yōu)秀教案8

活動目標(biāo)：

1、樂于參加和表達(dá)，在改變速度、節(jié)奏朗誦繞口令的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動的樂趣。

2、在圖片的幫助下理解、記憶繞口令的內(nèi)容，能變換速度、用合適的節(jié)奏和歌曲旋律練習(xí)

繞口令。

3、學(xué)習(xí)繞口令《數(shù)數(shù)歌》，練習(xí)虎、鹿、豬、兔、鼠等讀音相近的字。

活動打算：

1、材料打算：老師依據(jù)繞口令內(nèi)容繪制圖片及標(biāo)記線；

2、閱歷打算：幼兒會擊打節(jié)奏-xxxxx-xxxxx:會唱歌曲《數(shù)鴨子》

活動過程：

1、以猜一猜的嬉戲?qū)牖顒硬⒁龑?dǎo)幼兒逐句說出繞口令。

(1)提問：山上會有哪些小動物？引導(dǎo)幼兒大膽揣測，自由說出多種動物名稱。

(2)弓|導(dǎo)逐一視察背景圖片，提問：樹林里(路邊、草里、洞里)有哪些小動物？幼兒回

答后，再出示動物，引導(dǎo)幼兒逐句說出繞口令。

(3)出示數(shù)字卡片和"虎鹿豬兔鼠?的圖片，提問：這里一共有多少只小動物？我們大家一

起來數(shù)一數(shù).分別是哪些小動物?。?/p>

引導(dǎo)幼兒說出：一二三四五，虎鹿豬兔鼠。

2、引導(dǎo)幼J■圖片的幫助下完整說出繞口令.

(1)完整說出繞口令。

指導(dǎo)語：把剛才我們說的串在一起，就能成為一首很好聽在繞口令，你們跟著我一起來說說

看。

(2)將難度較大的句子.虎、鹿、豬、兔、鼠"進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí).

3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法練習(xí)繞口令。

(1)老師以嬉戲的?語言"蝸牛爬""開火車?"開火箭"等引導(dǎo)幼兒變換速度說出繞口令.

(2)引導(dǎo)幼兒嘗試拍擊節(jié)奏-xxxxx-xxxxx?說出繞口令：先讓幼兒自由探究，然后集體練

習(xí)。

(3)引導(dǎo)幼兒用歌曲《數(shù)鴨子》的旋律唱出繞口令。

(4)引導(dǎo)幼兒用沙錘進(jìn)行表演。

(5)脫離圖片的幫助，幼兒集體表演繞口令。

4、結(jié)束。

結(jié)束語我們今日回去后也用拍擊節(jié)奏、唱歌的方法招這首繞口令教給你的好摯友或爸爸、

媽媽好嗎？

附：繞口令：數(shù)數(shù)歌：

山上一只虎，林中一只鹿，路邊一只豬，草里一只兔，洞里一只鼠，大家數(shù)一數(shù)，一二三四

五，虎鹿豬兔鼠

貓的優(yōu)秀教案9

活動目標(biāo)：

1、理解嬉戲規(guī)則，駕馭嬉戲的方法。

2、嘗試豐富嬉戲規(guī)則，體驗(yàn)民間嬉戲的歡樂。

3、樂于探究、溝通與共享。

4、主動的參加活動，大膽的說出自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解嬉戲規(guī)則，習(xí)得嬉戲方法。

2、不斷的調(diào)整、補(bǔ)充嬉戲的規(guī)則，使嬉戲更好玩。

活動打算：

環(huán)境打算：嬉戲錄像一段、場地上畫圓形鼠洞若干個、貓的胸飾若干個。

閱歷打算：幼兒已駕馭一些簡潔的嬉戲規(guī)則。

活動過程：

一、觀看錄像，獲得嬉戲閱歷

重點(diǎn)關(guān)注：幼兒對嬉戲的規(guī)則是否能理解。

1、激趣導(dǎo)入

孩子們，你們喜愛玩嬉戲嗎?都玩過哪些嬉戲?今日我們要玩一個新的嬉戲，在玩嬉戲之前，

我們先來看一段錄像，看看嬉戲中有誰?他們是怎么玩的?（幼JLW錄像）

嬉戲方法：一名幼兒做貓蹲在地上"睡覺"，其余幼兒做老鼠在貓的四周圍成一個圈，做老

鼠的幼兒沿著圓圈邊走邊念兒歌："老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米，老貓老貓快快醒，啊嗚

一聲抓住你.兒歌結(jié)束，貓喊一聲"哺后起先去抓老鼠，老鼠起先分散逃開。貓抓住一只

老鼠后，嬉戲結(jié)束。

重點(diǎn)提問：看得懂嗎?嬉戲中有誰?他們是怎么玩的？

小結(jié)：哦，原來他們在玩一個"貓捉老鼠”的嬉戲。

2、共享理解規(guī)則

重點(diǎn)提問：玩這個嬉戲須要遵守哪些規(guī)則?我們再來看一次。

小結(jié)：原來玩這個嬉戲須要3個規(guī)則：（1）、嬉戲起先時老貓閉住眼睛。（2）、必需聽到"哺"

的叫聲才能行動——貓抓，老鼠逃。（3）、貓不能抓進(jìn)洞的老鼠。我們來玩一次。

二、嘗試嬉戲，豐富嬉戲規(guī)則

重點(diǎn)關(guān)注：幼兒是否能在嬉戲中遵守規(guī)則;是否能把已玩過的嬉戲規(guī)則遷移到這個嬉戲中。

第一次嬉戲：

1、狀況一：貓沒抓到老鼠。分析緣由：貓為什么抓不到老鼠？

緣由一：貓走的慢

——貓可以走的快一點(diǎn)

緣由二：老鼠躲在洞里不出來

—老鼠不能長時間躲在洞里，加一些什么規(guī)則能讓我們的老鼠出來走動呢？

重點(diǎn)提問：究竟該躲多長時間合適?想想哪個嬉戲里的規(guī)則能運(yùn)用到這個嬉戲中來?（引導(dǎo)幼

兒運(yùn)用原有的閱歷解決問題）

2、狀況二:貓抓到了老鼠。

重點(diǎn)提問：抓到的老鼠該放在哪里?抓到幾只老鼠嬉戲才算結(jié)束呢?再玩一次！

小結(jié)：剛才玩的嬉戲已經(jīng)和錄像里的嬉戲有點(diǎn)不一樣了，其實(shí)，民間嬉戲就是這樣，是大家

在玩的過程中不斷地制定新的規(guī)則，增加新的玩法，只要大家都同意就可以了。那么我們能否給

這個嬉戲再增加一些新的規(guī)則，讓貓能抓到更多的老鼠，讓嬉戲更好玩一點(diǎn)？

其次次嬉戲：

1、重點(diǎn)提問：誰有好方法能讓貓抓到更多的老鼠嗎?（師依據(jù)孩子的回答記錄嬉戲新規(guī)則）

a、貓多b、洞少c、一個洞一只老鼠

2、幼兒嬉戲。

3、探討：還有什么新的規(guī)則能讓這個嬉戲變得更好玩嗎?我們都為貓想方法，所以貓很簡

單就抓到了許多的老鼠?？墒牵懿荒芙o小老鼠也想一些方法，讓抓到的老鼠能接著參加嬉戲呢?

引導(dǎo)幼兒遷移營救規(guī)則。抓到的老鼠在同伴拍一下后表示解救勝利，可以接著參加嬉戲。（幼

兒嬉戲）

老貓呀，你們那么辛苦抓來的老鼠，一轉(zhuǎn)瞬全被救走了，可真是白忙活了，想想有什么好方

法嗎?再玩一次。（幼兒嬉戲）

三、總結(jié)提升，遷移嬉戲閱歷

今日我們玩的這個嬉戲從起先很簡潔的幾條規(guī)則增加到那么多的規(guī)則，嬉戲變得更好玩，

更有挑戰(zhàn)了。其實(shí)民間嬉戲就是這樣，我們可以在以后的活動中不斷的增加一些新的‘玩法，讓

嬉戲變得更好玩，更好玩。

活動反思：

貓和老鼠是日常生活中幼兒所熟識的動物形象而且忠厚可愛的大貓和機(jī)智淘氣的小老鼠形

象更是深受幼兒的寵愛?！敦堊嚼鲜蟆肥且还?jié)趣味性強(qiáng)的音樂嬉戲活動，在本次音樂活動中，幼

兒的參加性很高，能跟著我主動地仿照小老鼠不同的造型，并且能歡樂地學(xué)唱歌曲。愛好是最好

的老師，只有當(dāng)幼兒對本次活動充溢了愛好，他們才能主動主動地參加其中，關(guān)鍵在于老師如何

調(diào)動幼兒的主動性，使得課堂不乏趣味性，對此，我做了肯定的思索。在活動中，我給與了幼兒

許多表演的機(jī)會，讓大多數(shù)幼兒能參加到嬉戲當(dāng)中去，這樣能滿意小班幼兒的身心須要，在唱唱

跳跳中熟識歌曲旋律，在嬉戲情景中理解歌詞的內(nèi)容，在演一演的過程中鞏固歌曲內(nèi)容.嬉戲應(yīng)

當(dāng)是貫穿幼兒一日生活的主題活動，在課堂教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)課堂嬉戲性，讓幼兒在輕松、開

心的氛圍中學(xué)會歌曲,最終“貓來了.是嬉戲的高潮,也是幼＞1IX'情高漲的階段，幼兒真正體驗(yàn)到

了那種驚慌心情和快速順當(dāng)跑回家的歡樂感和勝利感。

在活動的一起先，我是讓幼兒觀看幼兒用書上老鼠的動作，然后讓幼兒調(diào)動已有的閱歷，讓

幼兒想一想、學(xué)一學(xué)、做一做老鼠的不同動作，由于上學(xué)期學(xué)過《小老鼠上登臺》這節(jié)音樂課，

而且每天的做操訓(xùn)練使得幼兒對于小老鼠如何走路已經(jīng)特別熟識，孩子們很快地做出了老鼠走路

的動作.接下來孩子把老鼠吃米、睡覺的動作也很快地學(xué)會了。這為接下來的韻律動作打下了一

個良好的基礎(chǔ)。

由于這首《貓捉老鼠》這首歌當(dāng)中，“跑來跑去"、"現(xiàn)在吃米現(xiàn)在睡覺"的重復(fù)部分比較

多，幼在嫻熟駕馭歌詞內(nèi)容方面，還有肯定的困難，簡單混淆，當(dāng)孩子在演唱歌曲的時候，會

出現(xiàn)當(dāng)唱到第三句"跑來跑去.、"現(xiàn)在吃米?、"現(xiàn)在睡覺?始終唱下去，而不知道再轉(zhuǎn)到"小小老

鼠……"上面,針對這樣一種現(xiàn)象，我實(shí)行的手段是當(dāng)唱到其次個“小小老鼠"時，我領(lǐng)唱時加大音

量和用夸張明顯的動作來表現(xiàn)小老鼠。我通過這樣的方式，把幼兒的思路剛好即引過來，以免出

現(xiàn)錯誤。通過多次的訓(xùn)練，接受實(shí)力強(qiáng)的幼兒已經(jīng)能夠獨(dú)立把歌曲唱出來。

本次活動目標(biāo)的第一點(diǎn)強(qiáng)調(diào).學(xué)習(xí)用不同的演唱速度、力度表現(xiàn)歌詞中老鼠的不同動作.，為

了達(dá)到這樣一個目標(biāo)我是利用談話法幫助幼兒理解歌詞的速度和力度。如"小老鼠肚子很餓了，

想要找吃的東西，他心里很急，那小摯友應(yīng)當(dāng)唱的快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)呢？?、?小老鼠吃飽了困了，

想要靜靜地睡覺了，那你們應(yīng)當(dāng)怎樣唱才不會吵到小老鼠呢？"這讓幼兒自然而然地說出應(yīng)當(dāng)輕

輕地唱.如何讓幼兒自然輕松的駕馭演唱技巧，也須要老師奇妙地引導(dǎo).

為了讓幼兒體驗(yàn)到嬉戲情景的真實(shí)性，我事先給幼算了貓的頭飾，一方面加強(qiáng)了幼兒嬉

戲的角色意識，另一方面，也提高了幼兒嬉戲的主動性。在最終?大貓捉老鼠"的環(huán)節(jié)中，孩席門

臉上激烈的表情和興奮的尖叫聲讓孩子們樂此不疲，許多孩子還主動要求老師再來一遍，這也充

分體現(xiàn)了幼JL嘗到了嬉戲的趣味性。

貓的優(yōu)秀教案10

活動目標(biāo)：

1、通過嬉戲，提高幼兒跑和鉆的實(shí)力。

2、培育幼兒協(xié)同一樣的情感，發(fā)展敏捷性。

活動打算：

貓頭飾每人一只，老鼠頭飾10-12只，錄音機(jī)和磁帶,設(shè)三處鼠洞。

活動過程：

1、部分幼兒戴上貓頭飾.聽《黑貓警長》的音樂從教室開“摩托車”到活動場地，四散站立。

2、聽音樂做上肢運(yùn)動（貓理胡子）；手腕和腳腕活動（磨爪子）；下蹲后取施活動（捕鼠）。

3、做兩個仿照動作：大象走和小兔跳。

4、老師講解示范"貓捉老鼠"嬉戲的玩法：老鼠鉆在洞里，貓?jiān)诙赐獾募依?。聽到嬉戲起?/p>

的信號后，老鼠要鉆出洞到外面偷東西，不能始終躲在鼠洞口。被捉到的老鼠馬上站在邊上。

5、部分幼兒（10人左右）戴上老鼠頭飾，然后嬉戲起先，同時播放《黑貓警長》音樂。老師

巡回視察、指導(dǎo)，隨時提示幼兒留意平安。

6、嬉戲一遍結(jié)束后，老師確定成果，進(jìn)行激勵，并請2-3名幼J炳次示范，提高跑和鉆的

動作的質(zhì)量。同時，指出嬉戲中應(yīng)改進(jìn)的,事項(xiàng)。

7、調(diào)換角色，由原扮貓的扮老鼠，進(jìn)行其次遍嬉戲，老師巡回指導(dǎo)。

8、嬉戲進(jìn)行3-4遍。每次嬉戲結(jié)束，老師都進(jìn)行簡潔的小結(jié)，激勵姿態(tài)正確、鉆得快速、

跑得敏捷的幼兒。

9、嬉戲結(jié)束，老師進(jìn)行講評：小貓的本事練得真好，天快亮了，我們捉了一個晚上的老鼠，

現(xiàn)在要回家休息了.讓我們把精神養(yǎng)得好好的，下次捉更多的老鼠.

貓的優(yōu)秀教案11

教學(xué)目標(biāo)：

L了解大花貓的怪異性格和小貓的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)詳細(xì)的表達(dá)方法，體會課文蘊(yùn)含的

感情。

2、培育學(xué)生酷愛小動物的感情和視察小動物的愛好。

3、有感情地朗讀課文。

4、抓住重點(diǎn)詞句，體會作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)的。

教學(xué)重點(diǎn)：通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的怪異性格和它小時候的調(diào)皮可愛。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)的.

主線：貓的性格特點(diǎn)

訓(xùn)練點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)的。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)打算：貓的圖片

教學(xué)過程：

一、引入新課，整體感知。

導(dǎo)語：同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)《貓》這一課。

板書：大貓怪異、

小貓調(diào)皮

二、深化理解課文.

(-)學(xué)習(xí)第一部分

1.講讀第1自然段

(1)"怪異"是什么意思？(指跟一般狀況不同，讓人難以琢磨。)

(2)都哪幾自然段寫的是大貓的性格怪異？

(3)現(xiàn)在先請你有感情的朗讀一下第一自然段，邊讀邊思索：大貓的怪異詳細(xì)表現(xiàn)在哪兒？

(板書：醇厚一貪玩一盡職)

(4)為什么它醇厚、貪玩、盡職就說它的性格怪異？

(5)那課文是怎樣抓住重點(diǎn)詞句，把貓醇厚、貪玩、盡職的特點(diǎn)寫詳細(xì)的呢？我們先來看

看課文是怎樣描寫貓醇厚的，讀T賣，想一想，從哪可以看出貓醇厚？

(從成天睡大覺、什么事也不過問可以看出貓醇厚)

a.為什么從那里就能體現(xiàn)貓很醇厚呢?

b.請你讀一下這句話，邊讀邊想像貓醇厚的樣子。

c.我們都來讀T賣，讀出你剛才的感受。

用上剛才的方法現(xiàn)在再請你讀讀課文邊讀邊想一想貓的貪玩與盡職又是從哪里看出來的?

(抓住“任憑誰怎么呼喊，它也不愿回來"，讓學(xué)生邊想象邊體會貓的貪玩)

a.問：都有誰呼喊?他們是怎么呼喊的？你體會到了什么？

b.把你體會到的通過朗讀告知我們。

c.同學(xué)們也來讀一讀，邊讀邊想像貓貪玩時的樣子。

貓的“盡職”又表現(xiàn)在什么地方，哪位同學(xué)情愿讀一讀？

（抓住“閉息注視"，體會貓的盡職。）

a.問：什么叫"盡職"？（指盡到責(zé)任。）

b."屏息注視"什么意思？（指限制住呼吸并專注地看。）

c.為什么貓"屏息注視"就體現(xiàn)了它的盡職？

d.想像貓"屏息注視”的樣子再來讀讀這句話。

e.帶著你的感受請你再來朗讀一下這句話。

小結(jié)：貓的性格就是這么怪異,帶著你的感受，想象著貓的樣子請你再來讀讀第一自然段，

讀出貓性格的怪異。

下面，請你自己朗讀其次、三自然段，邊讀邊想一想：文中是通過哪些詞句寫出貓的溫順可

親與威猛的，然后用曲線把那些詞句標(biāo)在文中

你們謝董了哪句話或哪個詞語？請舉手。

（抓住"蹭"，抓住"豐富多腔"，體會貓的溫順可親；抓住不要說見著小蟲和老鼠，就是

與上蛇也敢斗一斗，體會貓的、威猛）

讀出你的感受。

貓時而溫JII頁可親，時而一聲不出，既膽小又威猛，它的性格是多么怪異呀，但是老舍還是那

么的寵愛它，先在請你再來重讀一下這兩段，看看哪里體現(xiàn)了老舍對貓的寵愛？（作者把貓的腳

印比作為施花"，把貓的叫聲說成"豐富多腔"、"改變多端"，可見作者是多么寵愛貓。）

（二）學(xué)習(xí)其次部分

1.大貓的性格怪異，而我們的小貓又是多么可愛呀，現(xiàn)在請你選擇第四自然段中最能說明小

貓可愛的句子讀一讀

2.為什么你覺得這句最能體現(xiàn)小貓可愛

3.這么調(diào)皮的小貓，老舍先生是怎樣評價它的？（生氣勃勃、天真可愛）

4.你們現(xiàn)在對小貓有一種怎樣的感情？（寵愛）讀一讀，留意讀出自己的感情。

三、課堂練習(xí)，鞏固學(xué)問點(diǎn)。

1.貓的性格實(shí)在有些怪異.說它（）吧，但是它又（）；說它（）吧，但是它又（）；真是

讓人捉摸不定。

2.它要是興奮，比誰都（），它要是不興奮，就（）；它（），但是它又（）。

四、總結(jié)談話，升華主題。

一篇簡潔的文字，一段充溢感情的描寫，給我們呈現(xiàn)了一群活潑可愛的貓兒，字里行間流露

的是對貓深深的寵爰。這正說明白在我們身邊到處都有美妙的事物這須要你長期細(xì)致的視察，

帶著一顆充溢愛的心，酷愛生活，專心去感受，我們不但能發(fā)覺美，觀賞美，而且能創(chuàng)建美。

板書設(shè)計：

貓

醇厚貪玩盡職

怪異溫順可親一聲不出

膽小威猛

可愛、調(diào)皮寵愛之情

貓的優(yōu)秀教案12

教學(xué)目標(biāo)

1.教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則和方法。

2.培育學(xué)生酷愛生活、擅長視察生活、積累生活的習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)本文的寫作，著重揣摩動物描寫和直抒胸臆的抒情文字。

教學(xué)重點(diǎn)

整體感知課文，品嘗文章深情，體會作者抒發(fā)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

留意細(xì)微環(huán)節(jié)描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包含的深刻哲理。

教學(xué)打算

1、學(xué)生：提前預(yù)習(xí)，弄懂"讀一讀，寫一寫"中詞語的意思，思索課后練習(xí)一。

2、老師：多媒體資料。

課時支配

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、交待作者并板書課題。

2、（讀導(dǎo)語質(zhì)疑）養(yǎng)貓誠然有樂，又怎么會哀痛甚至后悔呢？讓我們一塊進(jìn)入文本，看看

本文原委講了一個什么故事。

二、整體感悟

1、故事中一共出現(xiàn)了幾只貓？假如說它們是在給我們演出，哪只是主角，哪只是配角,哪

只是跑龍?zhí)椎?？（課件出示問題----初讀領(lǐng)會）

明確：一共出現(xiàn)了四只貓，主要寫了前三只，重點(diǎn)寫第三只。這篇文章就是寫的鄭振鐸先生

家里三次養(yǎng)貓的經(jīng)驗(yàn)。（閱讀要細(xì)致，不能馬虎）

2、那我們一起來找一找，這三只4遍各自的來歷、外形、性情、在家中的地位和各自最終

的結(jié)局。（請同學(xué)們匯報預(yù)習(xí)成果，再多媒體出示表格）來歷外形性情家中地位結(jié)局

第一只隔壁要的花白的毛，白雪球似的，

后來消瘦了，毛也污澀了很活潑

后來懶散

郁悶相伴的小倡病亡

其次只舅舅家要的渾身黃色更好玩

更活潑敬愛的同伴被人捉走

第三只門外拾來的毛色花白，并不好看,

又很瘦

后來毛被燒脫好幾塊，

更難看不活潑

天生愁悶

懶散大家都不大喜愛它

在家中若有若無

可厭被我屈打至死

3、文章開頭寫"我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡"，既然這樣，那我們刪去寫前

兩只貓的文字可以嗎？（課件出示問題----思索把握）

文章開頭寫"我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，這句話其實(shí)是我們?nèi)牡男形?/p>

線索。三次養(yǎng)貓的故事層層推動，又環(huán)環(huán)相扣。寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓（可憐貓）作

必要的鋪墊，并與第三只貓形成顯明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。

三、分析體會

L你們喜愛哪只貓，為什么？請結(jié)合文中的語句說說你的理由。（課件展示美麗語句）

第一只是活潑可愛的小貓。

找找文中描寫我對第一只小貓的情感看法的句子，組成學(xué)習(xí)小組探討分析并打算匯報。

。1讀"我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖地照

著，心上感著生命的簇新與歡樂"，——可以體會到"我"的愉悅之情。

o2"我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶!"——"我"為花白貓的病死而

難受、酸辛。人一旦對自己寵愛的東西產(chǎn)生了感情，就會為它的不幸而難受。

（板書）

其次只更活潑更好玩。

找找文中描寫我對其次只小貓的情感看法的句子

。3"我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人「一"我"

失貓的悵然，對惡人的憤恨！這些損人利己的人實(shí)在可恨！④"自此，我家好久不養(yǎng)貓。"——

突然間失去了一個敬爰的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，

養(yǎng)貓當(dāng)然歡樂，可是亡失的苦痛更讓人難過，干脆不養(yǎng)了.

（板書）

第三只是可憐的小貓。（找出文中描寫每只小貓的句子，品讀分析再得出其特點(diǎn)）第三只

小貓~來得可憐：在冬天的早晨發(fā)覺被人遺棄的它，幾乎為冬寒與饑餓所殺.

活得可伶：（見上表）

去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。

2、分析探究文中描寫我對第三只小貓的'情感看法的句子。（課件出示問題一析疑探究）

。1"我"為什么暴怒,揮動大棒虐待可憐貓？

因?yàn)槲艺J(rèn)為是它咬死的芙蓉鳥。

。2"我"依據(jù)什么判定芙蓉鳥是第三只貓咬死的？

"那只花白貓對于這