2024年美術教案(7篇)

2024年美術教案（精品7篇）

美術教案篇1

教案題目：漂亮的大公雞

授課類型；線描

授課目的：讓同學們了解大公雞的基本特征，強化同學們對于線面的應用實力。灌輸對于黑

白灰的相識。

學會簡潔的情景設置.培育學生的形象思維實力。

教學難點：讓同學們學會不同場景的處理。培育想象力，整篇都用線描處理，變現(xiàn)好黑白灰

關系。

一：教學導入

每天早上準時叫我們起床的是什么動物呢？你見過這種動物嗎？它是長的什么樣子的'呢？

公雞很美麗，油亮頸項金黃的腳；公雞很勤快，每天總是迎著太陽歌頌，唱出了早霞，唱來了黎

明。

公雞與母雞是一樣的么？誰能說出他們的區(qū)分呢？

老師提示：大公雞是昂首挺胸的大公雞的尾巴真美麗你能畫出別出心裁的花紋嗎？

導入時間：5到10分鐘

二：授課

老師展出事先打算好的公雞圖片。放大在腦屏幕上。并在白板上作出示范。

啟發(fā)同學們：公雞美嗎，它美在什么地方?

羽毛美么？誰能畫出來最漂亮的羽毛？老師在白板上示范花紋的

畫法。

你的公雞是生長在什么地方呢？流出來2分鐘時間讓同學們構思一下，設置一個場景。用

時:10~15分鐘

三：輔導繪畫；

一：首先畫出一只大公雞的輪廓。其次在上面填充花紋，留意黑白灰的改變

二；畫背景，設置場景；它是在農場里、田野里、房頂上、雞窩里？它四周有沒有其他小動

物、

三：老師進行改正

四；讓同學們說出自己畫的大公雞的故事，如：他在什么地方在干什么？用時；1~2.30個

小時。

美術教案篇2

第02課美術作品的藝術形象

一、課時結構：1課時

二、教學目的：

本課是有關美術觀賞基礎學問教學的第2課，是關于美術作品創(chuàng)作的最重要和最基本的問

題.即藝術形象問題的基本學問的教學。本課的教學目的應當是：

1.使學生了解美術形象的基本含義和一般特征，

2.使學生了解和明確美術形象的本質特性和基本特性。

3.初步知道美術形象類型的區(qū)分以及形象的多樣性。

三、教學重點與難點：

重點：美術形象是對現(xiàn)實生活能動的反映。

難點：創(chuàng)建藝術典型是藝術形象的本質屬性。

四、教學過程（）：

1、導入新課：

今日，我們探討的課題是美術作品的藝術形象。（演示課題）各種藝術作品都是通過藝術形

象表現(xiàn)肯定的構思內容來體現(xiàn)作者的思想感情的，藝術形象是藝術作品的基本成分，是藝術作品

的基礎。從某種意義上說，沒有藝術形象，就難以形成藝術作品.那么，美術形象有什么特征呢？

2、通過找尋不同種類藝術形象的特點，體會美術形象的特征。

我們把幾種不同的藝術作品作一個雌（演示不同藝術作品：詩《靜夜思）》、曲《春江花

月夜》、畫《星夜》）

師：我們觀賞了三種不同類型的藝術作品：文學作品、音樂作品和繪畫作品.它們用不同的

方法表現(xiàn)了同一個藝術形象——月亮。請同學們探討一下，這三種藝術形式在塑造藝術形象的

手法上有什么不同？（演示文字）文學作品、音樂藝術和繪畫藝術在塑造月亮形象的手法上有

什么不同？

生：文學藝術作品用語言文字塑造了月亮形象。從床前的月光.到天上的月亮，用語言表達

了人們的思鄉(xiāng)之情。文學藝術作品通過語言文字的描寫，觸動人們的心靈感覺活動，使人們以藝

術虛構的方式，想象、感受月亮形象的美感和存在。

（演示文字）文學作品藝術形象是語言形象、時間形象、動態(tài)形象、想象形象。

生:音樂藝術作品用聲音、節(jié)奏、旋律等塑造了月亮形象。委婉的樂曲，描繪出夕陽落江面，

圓月上東山的淡雅漂亮景色。音樂藝術作品通過音響.節(jié)奏.速度、強弱等的表現(xiàn)，觸動人們的

聽覺感官，使人們以藝術聯(lián)想的方式體會、理解月亮形象的審美內涵。

（演示文字）音樂作品的藝術形象是聽覺形象、時間形象、動態(tài)形象、音響形象.

生：繪畫藝術作品用造型：色調等塑造了月亮形象。光明的月亮以直觀的形象呈現(xiàn)在人們面

前，給人一種真實的空間的美感享受。繪畫藝術作品通過形體、構圖、色調、明暗等的塑造，

觸動人們的視覺感官，使人以干脆感受的方式，看到詳細動人的月亮形象。

（演示文字）美術作品的藝術形象是視覺形象、空間形象、靜態(tài)形象、造型形象。

師：明顯躍竿動作最典型地表現(xiàn)了跳高運動。

（演示文字）藝術家是怎樣表現(xiàn)典型形象的？具有肯定深度的美術作品，藝術家是怎樣表

現(xiàn)典型形象的呢？如羅丹的《思想者》.同學們還已得他的形象嗎？請到前面做一下他的'動作。

（活躍課堂氣氛，體會藝術家的構思。）

請一位同學上臺表演。

（演示《思想者》）羅丹為什么要以這樣的動作形象表現(xiàn)《思想者》呢？為什么不用老人、

兒童、女人形象？

生：成年男人更能體現(xiàn)《思想者）的內在魅力，更具有思想深度。羅丹借助人體動態(tài)、神情

這些表象，去表達某種內在的思想、感情，給觀者以啟迪。這種形象是深思熟慮的典型形象，體

現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和超群的造型實力。

《思想者》用顯明而生動的性面貌，體現(xiàn)出普遍的共性特征，這就是藝術典型，而創(chuàng)建藝術

典型是美術形象的本質特征.

5、通過分析.使學生了解創(chuàng)建藝術典型的方法和過程。

師：請同學們對比視察下面的幾張作品，藝術家是怎樣創(chuàng)建典型藝術形象的。（演示《長

城》、《連年有余》）

生：國畫《長城》用線條概括了長城連綿起伏的形象特征，表現(xiàn)出長城蜿蜒地筲立在高山之

巔。年畫《連年有余》以明快的色調，表現(xiàn)了中國兒童天真.可愛的特征。

師總結：通過以上的比較,我們不難看出，藝術形象典型地概括了客觀對象的特征.

（演示文字）創(chuàng)建藝術典羹In術形象的本質性特征。

6、強化理解.引導學生發(fā)覺問題?！囆g與生活的關系

通過對比同學們發(fā)覺什么問題了嗎？藝術形象像不像原有的自然物象？

生：像.藝術地表現(xiàn)長城，就要像長城。不太像，有原來形象的感覺，但不太一樣.

（演示文字）視察下面的作品，思索藝術與生活的關系？

師為什么會有這種似像非像的感覺呢？藝術與生活是一種什么關系呢？請同學們對比視察

下面的幾幅作品，并討淪.（演示《母親阿莉奴》等）（理解藝術形象源于生活又高于生活，

是人類精神創(chuàng)建的產物，是藝術形象的本質屬性）

生：油畫《母親阿莉奴》與照片《阿莉奴》是一個再創(chuàng)建的關系，說明美術形象與現(xiàn)實生活

既有聯(lián)系又有區(qū)分?！堕T外有朝陽的山景》是凡高從病房往外看的景色，在他眼中，把病人與

外界隔絕的鐵窗是不存在的。這張畫的藝術形象，表現(xiàn)了凡高的內心情感，既是現(xiàn)實生活的形象

反映.又不等同于客觀現(xiàn)實，是根據(jù)自己的審美志向創(chuàng)建出來的。中國畫《漓江》的作者，把自

己游歷漓江的感受用線條表現(xiàn)了出來。生活、自然是物質的，藝術形象是精神的，精神要高于物

質，藝術要高于生活。

老師總結：美術形象是經過藝術家對現(xiàn)實生活進行選擇.提煉.概括乃至改造等藝術加工，

融入作者對事物的審美評價，注入美術家的思想感情創(chuàng)建出來的。它的形象特點是源于生活而高

于生活，這是藝術形象的本質屬性。（演示文字）源于生活而高于生活是美術形象的本質屬性。

（強化概念，形成理論）

7、引導學生了解美象創(chuàng)作的不同類型和不同風格.

請同學們細致視察一下，老師演示的幾張作品，在創(chuàng)作方法上存在著那些差異呢？（演示三

張靜物作品。）

學生視察、發(fā)覺問題并回答.

老師總結在美術形象的創(chuàng)作中，由于藝術家的主客觀條件不同創(chuàng)作方法與藝術手法不同，

而出現(xiàn)了藝術類型或風格上的多樣性，有的強調反映客觀現(xiàn)實的真實，其創(chuàng)作的美術形象偏重于

寫實，可以叫作再現(xiàn)性形象；有的強調主觀世界的感受，所創(chuàng)建的美術形象偏重于內心感情，心

情的發(fā)泄及主觀露念的描繪，可以叫作表現(xiàn)性形象，其創(chuàng)作的藝術手法有具象性形象、意象性形

象和抽象性形象。請同學們把下面的作品分成具象、意象和抽象三個部分。

（演示文字）美術形象有不同的創(chuàng)作類型和風格。

（演示《牧羊女》等.）

學生分組探討，說明本組的看法。

五、課堂小結：

美術形象的風格是多種多樣的.無論是具象的還是抽象的，都既反映著客觀現(xiàn)實和客I觀

真理，又反映著作者的主觀感受、主觀相識、主觀志向。下面請同學們自己把今日的課I程總

結一下。（強化課程要點，鞏固所學學問，增加理性概念。）

通過今日的學習，我們了解了美術形象的基本含義和一般特征；更明確了藝術源于生活高于

生活的道理，美術形象是生活的能動反映；懂得了美術形象是典型形象，是通過生動詳細的藝術

形象塑造的；了解了有多種不同風格的美術形象，開闊了視野，增長了學問。

美術教案篇3

學習領域：觀賞.平述

課時：2課時

教具、學具：

1.教具打算：投影儀、多媒體。

2.學具打算：彩色筆、油棒、繪畫工具。

第一課時：

教學設想：

圖騰，從古代人的崇拜對象演化為現(xiàn)代人的裝飾品，更由于其神奇漂亮、風格獨特的造型,

也成了廣場、公園、閱讀區(qū)一道漂亮的風景線。利用圖騰奇異的造型和神奇感抓住學生的新奇特

點，導入新課。

教學目標：

1.學問與技能：知道圖騰柱是世界各民族常見的裝飾藝術。

能選擇繪畫方法，并運用各種相形組合一個圖騰柱。

2.過程與方法：在比較中與發(fā)覺活動中，感知于騰柱的造型特點，物象形態(tài)與色調特征。

在觀賞活動中，大膽表現(xiàn)自己對圖騰柱藝術的感受。

3.情感：對圖騰柱藝術發(fā)生愛好,并能大膽表達自己的發(fā)覺。

教學重點：

用繪畫的方法，運用各種形象組合一個圖騰柱。

教學難度：

能創(chuàng)建形態(tài)夸張,改變的圖騰柱美麗的造型。

教學過程：

（-）課堂導入：

1.創(chuàng)設喜慶情境:從多媒體中觀賞浮雕藝術作品。讓學生感受浮雕藝術作品的“夸張、變形、

概括、對稱”等圖騰柱造型特點。

2.讓學生能用語言說出你見過圖騰柱嗎?它有什么造型特色?哪些材料可以設計制作柱體造

型?造型獨特,夸張變形怪異神奇。

3.培育學生的想象實力。設問提出要求：圖騰柱給你什么感受（細膩粗獷,E"卜，現(xiàn)代，神奇，怪

異等）在哪些地方有這種感覺？

4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并仔細閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看,觀賞中的各種圖騰圖片.

2.問：在觀賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的'和知道的哪些圖騰柱藝

術作品？

3.小組活動:探討你所知道的圖騰柱術品.你打算用繪畫形式畫出什么樣的圖騰柱作品.

（三）作業(yè)布置：

創(chuàng)建出別出心裁、夸張改變的神奇圖騰柱。

（四）巡察輔導：

學生作業(yè)，老師巡察的過程中發(fā)覺學生存在的共性問題，剛好進行講評。

其次課時

（一）、課堂導入：

創(chuàng)設情境（運用展示）

（二）接著觀賞圖騰柱的各種圖片

1.看，由一個串一個的形態(tài)夸張的怪人怪獸構成的圖騰柱，多么神奇,怪異.

2.圖騰柱今日已成為公園廣場巡游區(qū)的藝術品.

（三）學生接著完成作業(yè)

（四）學生作業(yè)，老師巡察的過程中發(fā)覺學生存在的共性問題，剛好進行講評。

（五）結果：

2.作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。

1.老師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試用繪畫形式表現(xiàn)圖騰拄的作品進行表揚。

2.課后拓展：設問：你今日學會了什么？特殊美的地方在哪里？

3.課后思索題：你把吹具與餐具的圖片下節(jié)課帶來。

美術教案篇4

一、教學目的

學生以個人或集體合作的方式參加各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美

術觀賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美閱歷，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的長

久愛好；了解基本美術語言和表達方式和方法,表達自己的情感和思想，美倆境與生活。在美

術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)建精神，發(fā)展美術實踐實力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，

完善人格。

二、全冊重難點

（—）重點

1.駕馭簡潔的圖案的設計方法，能依據(jù)自然形象進行團的設計。

2.能用豐富的表現(xiàn)手段，表現(xiàn)形式來表現(xiàn)自然景象，生活情境及自己的情感體驗。

3.學習漫畫的創(chuàng)作方法，能畫出簡潔的漫畫形象。

4.進行泥塑教學，培育造型實力。

5.進行自然美和藝術美的觀賞，提高觀賞應用實力。

（二）難點

1?圖案的設計（適度的夸張和概括），圖案具有美感。

2.繪畫及工藝作品具有較強的可看性及藝術感染力.

3.造型實力、動手實力，

三、教學狀況分析

在這幾年的教學中，發(fā)覺該年段學生的自食其力實力有所提高，在新教材的學習中思維I：啜

敏捷,選擇作品材料方面有更大的主動性本學期提前通識教材就可以推動本冊教材材料打算的問

題;學生喜愛合作，但有懶散的習性，自己就看著不做，喜愛依靠他人，在教學中評價教學方面須要

強調;作業(yè)收集整理要逐步給學生養(yǎng)成習慣,為學期末作品成冊裝訂作好打算。

四、措施

1.多給學生觀賞優(yōu)秀美術作品，開闊視野,在平常教學中針對不同性質的學生進行的"玩"

中各種想象畫訓練，各種不同美術學問技能滲透，以提高學生作品的表現(xiàn)力，對自己美術實力充

溢信念。

2.學習時，要求學生在繪畫創(chuàng)作時干脆作畫，不再運用黃色構圖，以提高繪畫進度，培育

學生大膽作畫的實力和敢畫、敢做的決心。

3.結合不同班級狀況與學生各自不同表現(xiàn)，多讓學生實行自己喜愛的方式表達美術帶給他

們的感覺，經過通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象

力與創(chuàng)建愿望。

4、水墨嬉戲

教學目標：

1、嘗試運用中國畫的工具，材料。

2、相識墨的焦、濃、重、淡、清。

3、培育學生酷愛民族傳統(tǒng)藝術。

教學重難點：

1、相識、駕馭工具材料的運用。

2、焦、濃、重、淡、清的畫法。

3、工具的運用。

4、用筆、用墨的訓練。

教具學具：毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具打算狀況

二、講授新課：

1、導入：老師出示一幅中國畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行觀賞。

2、讓學生直觀相識什么是中國畫并出示課題——“水墨嬉戲"。

3、新授:

老師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。

(1)毛筆：羊毫(軟)、狼毫(硬)、兼毫(中性)。

(2)墨汁：一得閣、中華；墨塊：保藏、觀賞。

(3)紙：生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用；熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。

(4)硯臺：保藏、觀賞作用更多，好用性較小，取而代之好用性更強的是用盤子。

4、在相識工具材料的基礎上，老師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。

三、學生作業(yè)，老師輔導：

1、練習，探究、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。

2、畫一幅有濃、淡改變的水墨畫。

老師巡回指導，激勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)

五、組織學生清理衛(wèi)生，教化學生酷愛環(huán)境衛(wèi)生。

2、垂重復復

教學目標：

1、相識平面構成的簡潔形成重復，了解重復圖案的藝術特色，提高審美素養(yǎng)。

2、學會設計簡潔的重復圖案，訓練抽象構成實力.

3、聯(lián)系生活實際，利用實物中的重復排列，引導學生把課堂學問運用到生活中。

教學重難點：讓學生駕馭重復排列的設計方法。

教具學具：繪畫用具、剪紙用具等

二、講授新課：

1、導入：

師：同學們，現(xiàn)在有一家設計公司要開發(fā)一種新的項目,想請同學們幫忙搞設計，你們有信

念嗎？一會兒，就在我們班級進行評比，選出最佳設計作品送給設計公司，你們說好嗎？

師：大家肯定很想知道，公司要求我們設計什么？我們先看一幅畫就知道了。

2、新授：

老師出示課文范圖，讓學生發(fā)覺重復排列的?特點.

師：同學們邊觀賞，邊思索。這幅畫有什么特點？

(1)引導學生概括出重復的概念。

(2)師：誰眺剛才看到的說一說？

小結：像這樣，把一個圖形向上、向下、向左、向右反復連續(xù)的排列的圖案叫重復圖案。這

就是我們這節(jié)課所要學習和設計公司要設計的內容。

(3)板書課題:重重復復。

3、引導學生視察課本范圖。

小結：重復排列的方式是多種多樣的。

師：除了書上的的圖案可以進行重重復復的排列，還有其他的圖案可以重復嗎？引導學生視

察課本范圖，誘導學生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等進行排列。三、學生作業(yè)

老師輔導：自由想象,進行課堂練習。

四、小結：圖案藝術與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能

美化生活。希望同學們在今后的學習中,接著學習好基礎圖案，把我們的生活裝扮得更加漂亮。

3、曲曲直直

教學目標：

1、學問技能目標:

a）能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。

b）能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現(xiàn)曲線、直線的畫面。

2、學習策略：引導學生自主探究。

3、通過收集不同的直、曲材料進行創(chuàng)作，培育學生留心生活細微環(huán)節(jié)與自主創(chuàng)新意識。教

學重難點：

1、引導通過反復觀賞、視察使相識直、曲線在畫面中的作用2、利用身邊的材料的曲、直

特性奇妙創(chuàng)作一幅圖。教具學具："曲"或"直”的物品和膠水、剪刀等。

二、講授新課：

1、師："這節(jié)課我們談論‘曲‘與直.”（老師板書"曲曲直直"。）

2、師："在課前老師先帶你們一起去看看線條家族中的曲曲直直"。播放課件《線的相識

與表現(xiàn)》，了解直線與曲線的類型及它們給人們的感覺。繪畫中的線具有豐富的表現(xiàn)力，線有很

多的改變，這些改變使線的美感具有無窮的魅力。線的種類大體有直線和曲線兩類。直線有：垂

直線、平行線、斜線、折線和交叉線等。曲線有：弧線、波浪線、噱旋線等。不同的線給人的感

覺不一樣。

觀賞范圖:這是幅山澗流泉的照片，流水形成的美麗曲線會給我們柔軟、流淌、輕快的感覺；

而另一幅巖石圖，挺立的直線會給我們明快、簡潔、力氣的感覺。垂直線給人莊重、挺立、高潔、

希望和正直的感覺；霍克納作品《更大的水花》運用很多水平線，水平線有平和、安定、靜止的

感覺。螺旋線則有改變、運動、驚題擔心的感覺。規(guī)則的曲線、使人感到明朗、整齊圓滑有序；

自由曲線則顯得活潑、美麗、生動、柔軟。

3、師：你們也帶來不少曲與直的物品，相互視察、細心觸摸、再跟同組的同學介紹，一起

感受一下，特殊要探討一下這樣的直或曲的物品帶給你什么感覺。學生小組探討，師留意引導

學生養(yǎng)成良好的溝通探討習慣.學生分組介紹，探討.

4、直與曲物品展示。

5、圖片觀賞，分析：作品中的曲線、直線或材料用得好嗎？

三、學生作業(yè)，老師輔導：

師：用你們手中的材料，想一想可以組成什么樣的作品？

四、小結：作品展示，評出有創(chuàng)意的作品。

美術教案篇5

一、教學目標：

1、初步了解墻文化（功能、類別）和藝術特點，感受不同風格的墻的藝術美

2、通過小組合作學習、探究活動等，學習如何敏捷運用多樣的排列，組合方法將泥巴零件

塑造完成一面穩(wěn)固的獨特的"墻"

3、感受豐富多樣的墻,提高對生活的視察實力并激發(fā)對生活的.酷愛之情

二、教學重難點：

1、重點：敏捷運用泥巴零件塑造完成一面穩(wěn)固的"墻"

2、難點：敏捷運用多樣的排列、組合方法，用泥巴零件表現(xiàn)一面獨特的"墻"

三、教學課時課時

四、課前打算：（學生）彩色水筆、紙張、泥巴和泥塑工具等

（老師）多媒體課件、小組合作學習任務單

五、教學設計：

1、說明課題后引導學生觀賞圖片,感受世界上各種各樣的墻

2、引導學生在小組內運用關鍵詞（材料、形態(tài)、色調）選擇一面墻進行介紹

3、老師小結：墻的種類繁多，不管用什么材料、什么形態(tài)、穩(wěn)固對建立一面墻來說，特別

重要。介紹墻的組成部分：墻腳、墻頂和墻身。點明墻腳的重要性

4、老師引導學生觀賞各種材料的墻，小組探討：這些不同的材料的墻帶來了怎樣不同的美

5、老師啟發(fā)學生創(chuàng)新：還可以用哪些材料來表現(xiàn)墻?假如只用泥又該怎樣創(chuàng)作表現(xiàn)墻呢？

6、老師引導學生學習用泥巴制作零件

7、老師創(chuàng)作墻體圖紙，讓那個學生觀賞同學創(chuàng)作的磚塊墻圖紙方案，感受磚的多樣性，同

時強調留意墻的穩(wěn)固性和趣味性

8、引導學生觀賞陶藝大師創(chuàng)作的墻作品和同學的泥塑墻作品

9、老師提出本課時的作業(yè)要求

(1)運用泥巴零件塑造完成一面穩(wěn)固的墻

(2)敏捷運用排列、組合方法,用泥巴零件表現(xiàn)一面獨特的"墻"

10、學生在進行小組作業(yè)時，老師巡察并進行個別輔導

11、引導學生展示介紹完成的作業(yè)，相互觀賞并進行個別評價

12、拓展：啟發(fā)學生視察、觀賞各種藝術墻

美術教案篇6

-教學目標：

1、能抓住人物動作的基本形態(tài)特征畫出動態(tài)的火柴人。

2、能關注生活中的場景和人物，用簡筆畫的形式進行場景再現(xiàn)。

3、能夠大膽細致的用線條畫出心中所想，表現(xiàn)出整體組合實力和求異思維實力。

二、教學重點：

1、讓學生牢記人體最基本的關節(jié)的數(shù)量、部位及名稱。

2、抓住人物動作特征，畫出多個動態(tài)組合的火柴人。

三、教學難點：

1、抓住人物的動態(tài)特點，并應用于繪畫中。

2、在人物四周添畫背景，使畫面更完整。

四、教學打算：

教具：教材畫畫火柴人、學生作業(yè)本、多媒體課件

學具：鉛筆、掾皮、水彩筆等繪畫工具

五、教學過程：

（一）、組織教學：

檢查學生學習用具：彩筆、鉛筆、作業(yè)本，做好上課打算。讓學生養(yǎng)成良好的上課、作業(yè)習

慣。

（二）導入并講授新課

1、活動導入：

1）課件演示：幻燈片謎語導入：

（身穿白衣袍，頭戴小紅帽，

墻上撞一撞，冒火燒掉頭。）

讓同學回答：

師：那位同學知道這個謎語的答案是什么？

生：火柴

師：同學們真棒！那么誰能說一下火柴在我們生活中有什么作用？

生：（自由回答）

師小結：火柴在生活中比現(xiàn)在運用的打火機即環(huán)保又平安，又很簡單解決點火的問題。我們

除了點火，平安以外也可以用來畫成美麗的小人。

2）課件幻燈片圖片：

師：同學們誰能說一下圖片上的火柴人都在干些什么？

生：舉重、騎摩托車。

3）今日老是想請同學們畫一畫火柴人。（板書課題：18、畫畫火柴人）

4）出示教材P36的滑雪圖和P37的游泳圖。

學生觀賞：

提出要求：讓同學們看圖編故事。

小組內自由看圖說話。

請一兩位小組代表人員到講臺上分別講故事。

2、評議探討、探究

1）怎么畫火柴人？（板書演示）

⑴畫火柴人的頭部（以橢圓形代表頭部）

（2）畫火柴人的的身軀（以直線代表身軀和四肢）

（3）畫火柴人的下肢

（4）畫火柴人得上肢

2）課件演示：

師：看一下圖片上的'火柴人的動態(tài)，誰能上來演示一下？

師：同學們都很棒！老師這里有一個關于火柴人得小視頻，給大家觀賞一下。

師：同學們你們覺得視頻里的小火柴人好不好？會跑、會跳也會格斗。

生：好壞好

師：那同學們想不想畫一畫有活力的火柴人？（美術教案）想一想，火柴人聚在一起除了視

頻上的這些活動以外，還可以做哪些好玩的事呢？

3）引導同學們分析火柴人場景的表現(xiàn)（課件演示）

視察親子運動會的圖片，觀看親子運動會的繪畫步驟。

視察同學們課間活動的圖片，觀看課間活動的繪畫步驟。

（第一步，畫主體人物，主體動態(tài)。

其次步，畫出四周的全部的活動對象

第三步，畫出火柴人活動所在的場所。）

4）（課件演示）展示我們身邊同學的作品：

師：這是其他小摯友的一些作品，有在餐廳的場景、有在農田的場景、工地上的場景……感

受一下他們的畫怎么樣？好，好在哪里？不好，不好在哪里。

師：同學們想一個屬于你們自己的場景，用剛才你們所觀賞到的，所看到的畫，利用他們的

有點，改正它們的缺點，畫出一幅屬于自己的畫。

師小結：通過展示其他小摯友的作品，讓同學們感受一下其他小摯友們的優(yōu)點，感受畫面的

立意、造型和構圖等效果。更簡單樹立小摯友們的自信念。

3、作業(yè)。

想一想火柴人聚在一起還可以做哪些好玩的事，畫出他們的活動場景。

留意：

先想它們在干嗎，再畫/JM\火柴人,最終添上小背景。

4、學生作畫，老師巡回指導。

5、展示評價：

采納互評的方式，讓同學們更好地學習.

師：同學們你們畫的真好，把自己的想法都變現(xiàn)在了畫面上，那么有哪位小摯友可以講講自

己的畫？可以用故事的方式來說明自己的想法。

六、課堂小結：

通過今日的學習，你們收獲了些什么？

師：同學們今日用火柴人的方式畫出了自己心里的場景，回家之后或者去游玩的時候，我們

也可以用火柴人