2024年蜀道難教案

2024年蜀道難教案

蜀道難教案

蜀道難教案

時間：2022-06-2108:40:53教案投訴投稿

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蜀道難教案

作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與

難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？下面是我收集整理的蜀道難教案，歡

迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

蜀道難教案篇1

1、理解李白在詩中表現(xiàn)的思想感情。

2、品味其飄逸豪放、雌自然的語言，體會其詩作的藝術(shù)風(fēng)格。

3、提高學(xué)生的鑒賞能力。

1、詩人熱烈奔放的感IW和豪放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格。

2、詩人表現(xiàn)雄奇險峻的寫法。

3、品味寓于詩中的思想感情，體會其對待生活的態(tài)度。

一、導(dǎo)入新果

火車在蜿蜒的秦嶺隧道穿行時，我們自然會驚嘆社會主義建設(shè)的偉大成就。同時，也必然會

想起入蜀"難于上青天”這一膾炙人口的詩句。今天，我們一起來讀李白的《蜀道難》，領(lǐng)略一

下作者為我們描繪的秦蜀道路上的奇麗驚險的山水，感受作者對國家命運的憂慮。

二、解題

1、文體知識：

本詩是一首七言樂府詩。樂府詩是漢武帝劉徹開始設(shè)立的掌管音樂的機(jī)關(guān)，任務(wù)是制定樂譜、

采集歌詞、訓(xùn)練樂工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會或舉行其他儀式時演奏。另外，還有一項任

務(wù)就是采集民歌，供統(tǒng)治階級"觀風(fēng)俗"。后來其含義有了變化，指一種合樂的詩歌，即"樂府

詩"，簡稱"樂府"。樂府詩有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩，它包括文人創(chuàng)作的和

采自民間的;廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品。這首詩就

屬于后者。

2、作者及背景介紹：

李白(701~762)字太白，號青蓮居士，盛唐時期的著名詩人。少年時弋在四川度過，25歲，

出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟(jì)蒼生"之志。唐玄宗天寶九年(742年)，李白

奉召進(jìn)京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權(quán)臣的排

擠，加之個人的傲岸不朝，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，

寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂。他留下許多膾炙人口的詩作，《蜀道難》《行路難》

《夢游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色。他兼善各體詩歌，尤以

古詩為精，是唐代浪漫主義詩歌的代表作家。

對這首詩的創(chuàng)作曾有一些附會史事的說法，如以為它是諷刺唐玄宗避安史亂入蜀的，幾乎沒

有定論，同學(xué)們?nèi)粲信d趣，可以自己去考證。但有一點得到了大多數(shù)人的贊同.此詩作于天寶

初年，這時正是李唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的前夕，詩人在表面繁榮的背后，仿佛已經(jīng)預(yù)感到潛伏著的社

會危機(jī)，深感于人生道路的艱難。

3、課題簡析：

《蜀道難》是樂府《相和歌辭?瑟調(diào)曲》舊題?！稑犯忸}》云："《蜀道難》備言銅梁、

玉壘（均為蜀山名）之阻。"本篇根據(jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容,以雄健奔放的筆調(diào)，運用夸張形容的

手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難。

全詩氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力，充分體現(xiàn)了李白浪漫主

義的創(chuàng)作特點。

三、研習(xí)課文

1、整體把握、理清思路：

⑴誦讀課文，消滅字詞等障礙：

①自由誦讀，標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字詞、讀不順的句子。

②對照注釋第二次誦讀解疑，相互討論質(zhì)疑，掃除一部分文字障礙。

③范讀課文，注意聽清字音，聽出節(jié)奏，把握感情基調(diào)。

誦讀提示：

A、"噫吁殿……難于上青天?！?/p>

這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，但感情是豪放的，要讀得很有聲勢。全用散文化的

句子，表明詩人在仰望蜀道時情不目已，脫口而出，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈。"噫吁嗷"是驚異之

辭。"危""高"，同義重出，極言蜀道之高。"乎""哉"，皆可有延長音?！笆竦乐y"，

可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀"難于上青天"五字，如此則全詩主旨自明。

B、"蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連。"

這一層寫蜀道來歷，當(dāng)用敘述調(diào)讀。"蠶叢"四句說秦蜀兩地長期隔絕，無路可通；"西當(dāng)”

兩句說"太白鳥道"，意即無人能攀越一這些，都是為下文作鋪墊的，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩。最

后兩句為正意所在，應(yīng)著意加以演染，如同親眼見到那怵目驚心的場面，表明蜀道的開通是一件

驚天動地的大事。

C、”上有六龍回日之高標(biāo)......以手撫膺坐長嘆。"

這一層緊承上文，寫蜀道的高峻、含雖有道而人難行之意，當(dāng)用詠嘆凋誦讀。"上有"二句

從不同角度展示蜀道的概貌，要讀得慢些，使聽者產(chǎn)生視線移動的感覺，重音要落在"六龍回

日""沖波逆折"二語上。"黃鶴"二句，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢。最

后四句近似特寫，專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時須有身歷其境的設(shè)想，"百步九折""捫

參歷井"二語可重讀，速度不宜快，至"仰脅息"作一頓，再讀末句并作較長停頓。

D、"問君西游何時還……使人聽此凋朱顏。"

詩題下未注明送何人入蜀，所以這里的“問君"無妨假定實有其人，可以讀得親切一些。將

行而問"何時還"，已有不可行之意，重音要落在“不可攀"三字上，當(dāng)用勸說的語氣讀。以下

四句借鳥聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍，讀時要放低聲調(diào)，有千里孤身之感，至"愁空山"徐徐

而上。然后用感嘆的語調(diào)讀主旨句，至“凋朱顏"略作一頓，以示意猶未盡。

E、"連峰去天不盈尺……胡為乎來哉!"

仍是說不可行，但內(nèi)容加深了一層，因為說的是蜀道的險惡。前四句不是純客觀的描寫，讀

時須設(shè)想這是旅游者攀援于"連峰""絕壁"之上，置身于“飛湍瀑流”之間，要使聽者感到驚

心動魄。讀后可作稍長停頓，再用"其險也如此"緩緩收住。末句是詩人借用蜀人的口氣，對歷

險而來的游者深表嘆息一"胡為乎來哉”不是詢問，當(dāng)用降調(diào)讀，暗含"何苦而來"之意。

F、"劍閣嶺煉而崔嵬……化為狼與豺。"

讀第一句當(dāng)突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險要景象。"一夫"兩句應(yīng)該得頓挫有力，表明劍閣有

易守難攻的特點。但重點是最后兩句，這是告誡西游的人:劍閣既為蜀之門戶，形勢又如此險要，

自然易生軍事叛亂，決不可以久居蜀地。

D、"朝避猛虎……不如早還家。"

開頭四句直承上文，寫蜀地軍事叛亂中的殘酷景象。全用四字句，節(jié)奏短而有力，讀時當(dāng)兩

字一頓，有慘絕人寰之意。稍作停頓后，改用誠懇勸說語氣讀最后兩句。

H、"蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟。"

這是全詩的結(jié)束語。主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意。"側(cè)身西望"后

稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀"長咨嗟"三字，若有余音，以發(fā)人深思。

⑵進(jìn)一步理清思路：

進(jìn)一步朗讀，勾畫過渡性的語句、歸納段意，理清思路。

明確：這首詩以“蜀道難"的"難"為核心按照由古及今，自秦入童的線索，抓住各處山水

特點來描寫，以展示蜀道之難;表達(dá)了對當(dāng)時社會的隱憂微愁。

按照詩人的思路和所寫的情景，全詩大致可分為幾個層次？

明確：

全詩可分為三個層次：

①開頭到"然后天梯石棧相勾連"為第一層。

這是從歷史上蜀道的來歷、突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測（嘆高）。

②”上有六龍回日之高標(biāo)"到"使人聽此凋朱顏”。

從蜀道度越之難;道上環(huán)境凄清，極寫現(xiàn)實山勢高險（嘆險）。

③"連峰去天不盈尺"到結(jié)尾

從未來人事之險的角度，概括了上文的劍閣形勢之險寫蜀中戰(zhàn)禍之烈（嘆戰(zhàn)禍之烈）。

（解說：采用師生共同研讀法，先提出問題，由學(xué)生思考、討論，相互爭議，最后教師明確。

但在這種層次的劃分上，不可拘泥于一種，比如傳統(tǒng)的分法和我們課本的分法就不一樣。只要學(xué)

生言之有理，教師就應(yīng)大力支持。）

2、討論題：

⑴"蜀道之難，難于上青天”這句詩有什么含義?它重復(fù)出現(xiàn)三次，有什么作用？

①詩的開篇就極言蜀道之難，以感情強(qiáng)烈的詠嘆點出主題，為全詩定下基調(diào)。

隨著感情的起伏和自然場景的變化，"蜀道之難，難于上青天”的詠嘆反復(fù)出現(xiàn)，形成了以

此為主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局。這就是沈德潛說的"筆陣縱橫，如虬飛蟆動"。

②"蜀道之難，難于上青天"這一主旨句的每一次出現(xiàn)，或前或后總有一個提示內(nèi)容的“副

句"伴隨著。主旨句出現(xiàn)了三次：

A、副句在前，主旨句在后。副句寫詩人仰望蜀道時發(fā)出的感嘆，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可

測，為下文寫太白鳥道、天梯石棧、高標(biāo)回日、捫井歷參張本。

B、主旨句在前，副句在后。副句意在說明蜀道是“畏途"，不可輕易前往。此句有鉤連前

后兩層內(nèi)容的作用。

C、主旨句在前，副句在后。副句概括了上文的劍閣形勢之險和蜀中戰(zhàn)禍之烈，跟開篇相照

應(yīng)。以此結(jié)束全詩，興味無窮。

開篇主旨句一見

一嘆高蜀道來歷

難行蜀道高峻

二嘆險景物凄清一以"何時還"起

可畏山水險惡

主旨句二見

三嘆戰(zhàn)禍之烈劍閣險要

申戒殺人慘景一以"早還家"結(jié)

結(jié)尾主旨句三見

⑵詩人怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻？

明確：

神話傳說：五丁開山、六龍回日一寫出歷史上的不可逾越之險阻。

虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿操愁于攀緣一映襯人行走難上加難。

摹寫神情、動作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚一困危之狀如在

眼前。

借景抒情:古木荒涼、鳥聲悲凄（悲鳥號古木,子規(guī)啼夜月）一使人聞聲失色，渲染了旅愁

和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。

運用夸張："連峰去天不盈尺"、"枯松倒掛倚絕壁"一夸飾山峰之高，絕壁之險，渲染

驚險的氣氛。

李白正是這樣以變化莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、

崢嶗、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷。

（3）全詩最后一段寫到蜀中要塞劍閣，對天寶初年的唐朝社會有什么現(xiàn)實意義？

明確：在風(fēng)光變幻，險象叢生的驚險氛圍中，最后寫到了蜀中要塞劍閣。在大劍山和小劍山

之間有一條三十里長的棧道，群峰如劍，連山聳立，削壁中斷如門，形成天然要塞。因其地勢險

要,易守難攻，歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人。詩人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫。他

化用西晉張載《劍閣銘》中"形勝之地，匪親勿居"的語句，目的在于勸人引為鑒戒，警惕戰(zhàn)亂

的發(fā)生，并聯(lián)系當(dāng)時的社會背景，揭露了蜀中豺狼的"磨牙吮血，殺人如麻"，這既像描寫蜀道

猛獸又是影射政治兇煞的雙關(guān)語句從而表達(dá)了對國事的憂慮與關(guān)切為詩篇增添了深厚的意蘊(yùn)、

現(xiàn)實的內(nèi)涵。

唐天寶初年，太平景象的背后正潛伏著危機(jī)，心懷異志者可能恃險作亂，后來發(fā)生的安史之

亂，正證明了詩人的憂慮是有現(xiàn)實意義的。

3、欣賞品味：

⑴找出文中最能打動你的句子，并說明為什么。

⑵找出文中在語言上你認(rèn)為最好的句子，并說明為什么？

⑶在表現(xiàn)手法上你最欣賞的是哪一點?為什么？

示例一：

"連峰去天不盈尺……崖轉(zhuǎn)石萬壑雷"這幾句描寫好在哪里？

詩人先托出山勢的高險，然后由靜而動，寫出水石激蕩，山谷轟鳴的驚險場景。好象一串電

影鏡頭：開始是山巒起伏，連峰接天的遠(yuǎn)景圖畫;接著平緩的推成枯松倒掛絕壁的特寫;而后，跟

蹤而來的是一組快鏡頭：飛湍、瀑流、懸崖、轉(zhuǎn)石，配合著萬壑雷鳴的音響，飛快地從眼前閃過，

驚險萬狀，目不暇接，從而造成一種勢若排山倒海的強(qiáng)烈藝術(shù)效果，使蜀道之難的描寫，簡直達(dá)

到了登峰造極的地步。如果說上面山勢的高危已使人望而生畏，那此處山川的險要更令人驚心動

魄了一風(fēng)光變幻，險象叢生。

示例二：

"蜀道難”這樣一個難以表述的事物，李白為什么描繪的如此動人？

李白之所以描繪的如此動人還在于他融貫其間的浪漫主義激情。詩人寄情山水放浪形骸。

他對自然景物不是冷漠的觀賞,而是熱情的贊嘆，借以抒發(fā)自己的理想感受。那飛流驚湍，奇峰

險壑，賦予了詩人的情感氣質(zhì)，因而才呈現(xiàn)出飛動的靈魂和瑰偉的姿態(tài)。詩人善于把想象，夸張

和神話傳說融為一體寫景抒情。言山之高峻，則曰："上有六龍回日之高標(biāo)"；狀道之險阻，則

曰："地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連"……詩人”馳走風(fēng)云，鞭撻海岳"，從蠶叢開國

說到五丁開山，由六龍回日寫到子規(guī)夜啼天馬行空般地馳騁想象創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界，

充滿了浪漫主義色彩，讓我們透過奇麗峭拔的山川景物，仿佛看到詩人那"落筆搖五岳，笑傲凌

滄州"的高大形象。

唐以前的《蜀道難》作品，簡短單薄，李白對這一樂府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展，他運用了三言，

四言，五言，七言直到十一言等參差錯落，長短不齊的句式，形成極為奔放的語言風(fēng)格;韻腳也

不斷變化，適合表現(xiàn)自由不羈的氣魄，而后描寫蜀中險要環(huán)境，一連三換韻腳，極盡變化之能事。

這也對于表現(xiàn)他豐富奇特的想象和嘯傲現(xiàn)實的浪漫主義精神都起到了相輔相成相得益彰的作用。

4、鑒賞要點：

（1）句式上：

本詩用了大量散文人的詩句，字?jǐn)?shù)從堿言，四言，五言，七言，直到十一言，參差錯落，長

短不齊，形成極長奔放的語言風(fēng)格，詩的用韻，也突破了一韻到底的程式，后面描寫蜀中的險要

環(huán)境，一連三換，韻腳，極盡變化之能事。

⑵結(jié)構(gòu)：

詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓形式（又稱反復(fù)），主旨句凡三見：開頭、中間、

結(jié)尾各出現(xiàn)一次。這并非簡單的重復(fù)，因為它每出現(xiàn)一次都給讀者帶來新的啟示，由此自然形成

了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于

三的感受。

（3）意境：

讀這首詩，如從畫廊經(jīng)過一般一幅幅動人的畫面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前，它們那闊大

的意境,那逼人的氣勢，使你怵目驚心，嘆為觀止。

"西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔?！痹谠娙说南胂裰?，他仿佛將秦蜀之間重山疊嶺千里

不絕的圖景一望無余。如此雄奇的嫩，真是罕有其匹啊！

"地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。"16個字就將民間傳說中關(guān)于五丁開山的故事

栩栩如生地再現(xiàn)了出來，使我們仿佛聽到了五丁拽蛇時的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨

響，也仿佛看到無數(shù)勇敢的人在高山上開辟道路、架設(shè)棧道的情形，不禁要贊嘆神力和人工的偉

大!

"上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。"這是詩人想像自己在蜀道中的所見：當(dāng)仰

望眼前的最高峰時，他看見六條龍拉著的太陽車被擋住，不得不繞道而行;再俯視下面，只見波

濤洶涌的急流為大山所阻而激起無數(shù)的漩渦一這幅畫又是多么神奇而美妙！

（4）手法上：

變幻莫測，充滿浪漫主義氣息。

"青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。"這是詩人設(shè)想自己沿著盤山道攀登青泥嶺的情形。

"捫參歷并仰脅息，以手撫膺坐長嘆?！边@是寫登上頂峰以后的情形。這很像一組搖鏡頭，

而有趣的是后一幅：詩人從星星中間穿過，有時還好奇地觸摸它們，看看是個什么樣子。這是何

等奇特的想像！

"但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。"這是詩人設(shè)想游者在途

中所見到的景物。畫面是凄清的：鳥鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人。跟此

前的畫面相比，色調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。

"連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧虺，破崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。”這是一幅極其

驚險的畫面，與上文著重寫蜀道之高不同。連峰絕壁，瞇崖轉(zhuǎn)石，都會危及游人的生命，使人望

而生畏，聞而心驚，故下文云"其瞼也如此"。

如此多的畫面此隱彼現(xiàn)，其境界之闊大，自不待言;且無論寫山之高，水之急，河山之改觀，

林木之荒寂，連峰絕壁之險，皆有逼人之勢，其氣象之宏偉，確非他人之可及。再從總體來看,

其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接。

⑸情感基調(diào)上：

這首詩以主旨句"蜀道之難難于上青天"貫穿始終，已經(jīng)顯示了它的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩，

詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。這三嘆其實也蘊(yùn)含在詩人的

具體描寫和抒情直白中。例如"黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援"，這是嘆蜀道之高，因為

黃鶴之飛至高，猿猱動作最靈，二者皆不得過，人又何能翻越?再如"其險也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之

人胡為乎來哉"，這是嘆蜀道之險，用勸游者的口吻寫出，意味尤為深長。又如"朝避猛虎，夕

避長蛇，磨牙吮血，殺人如麻”，這是嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，詩人用具體描寫方式,再現(xiàn)了“爭地以

戰(zhàn)，殺人盈野;爭城以戰(zhàn)，殺人盈城”（《孟子?離婁上》）的圖景，有不忍目睹之意。

四、課堂小結(jié)

這首詩，大約是唐玄宗天寶初年,李白第一次到長安時寫的，他襲用樂府古詩，展開豐富的

想象，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川，并從中透露了對社會的某些憂慮與關(guān)切。

蜀道難教案篇2

樂府詩大多具有詠嘆的意味。這首詩言蜀道之險，有“風(fēng)人之義"，詠嘆的意味尤濃，誦讀

時必須把握這個基調(diào)，才能再現(xiàn)詩中的意境。下面試分層加以解說：

1、"噫吁喊……難于上青天。”

這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，感情是豪放的，要讀得很有聲勢。全用散文化的句

子，表明這是詩人在仰望蜀道時情不自已，脫口而出，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈。"噫吁嗡”是驚異

之辭。"危""高"，一義重出，極言蜀道高峻。"乎""哉"，皆可有延長音。"蜀道之難"，

可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀"難于上青天"五字，如此則全詩主旨自明。

2、"蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連。"

這一層寫蜀道來歷，當(dāng)用敘述調(diào)讀。"蠶叢"四句說秦蜀兩地長期隔絕，無路可通；"西當(dāng)"

兩句說“太白鳥道"，意即無人能攀越一這些，都是為下文作鋪墊的，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩。

最后兩句為正意所在，應(yīng)著意加以渲染，如同親眼見到那怵目驚心的場面，表明蜀道的開通是一

件驚天動地的大事。

3、"上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長嘆?！?/p>

這一層緊承上文，寫蜀道的高峻，含雖有道而人難行之意，當(dāng)用詠嘆調(diào)誦讀。"上有"二句

從不同角度展示蜀道的概貌，要讀得慢些，使聽者產(chǎn)生視線移動的感覺，重音要落在"六龍回

日""沖波逆折"二語上。"黃鶴"二句，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢。最

后四句近似特寫，專敘人在青泥聆上行走的情形，讀時須有身歷其境的設(shè)想，"百步九折""并與

參歷井"二語可重讀，速度不宜快，至"仰脅息"作一頓，再讀末句并作較長停頓。

4、"問君西游何時還……使人聽此凋朱顏。"

詩題下未注明送何人入蜀，所以這里的“問君"無妨假定實有其人，可以讀得親切一些。將

行而問"何時還"，已有不可行之意，重音要落在“不可攀"三字上，當(dāng)用勸說的語氣讀。以下

四句借鳥聲演染旅途中悲涼凄清的氛圍，讀時要放低聲調(diào)，有千里孤身之感，至"愁空山"徐徐

而上。然后用感喟的語調(diào)讀主旨句，至“凋朱顏"略作一頓，以示意猶未盡。

5、"連峰去天不盈尺……胡為乎來哉！”

仍是說不可行，但內(nèi)容加深了一層，因為說的是蜀道的險惡。前四句不是純客觀的描寫，讀

時須設(shè)想這是旅游者攀援于"連峰""絕壁"之上，置身于“飛湍瀑流”之間，要使聽者感到驚

心動魄。讀后可作稍長停頓，再用"其險也如此"緩緩收住。末句是詩人借用蜀人的口氣，對歷

險而來的游者深表嘆息一"胡為乎來哉"不是詢問，當(dāng)用降調(diào)讀，暗含"何苦而來"之意。

6、"劍閣崢噪而崔嵬……化為狼與豺?！?/p>

讀第一句當(dāng)突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險要景象。"一夫"兩句應(yīng)讀得頓挫有力，表明劍閣有

易守難攻的特點。但重點是最后兩句，這是告誡西游的人:劍閣既為蜀之門戶，形勢又如此險要，

自然易生軍事叛亂，決不可以久居蜀地。

7、"朝避猛虎……不如早還家?！?/p>

開頭四句直承上文，寫蜀地軍事叛亂中的殘酷景象。全用四字句，節(jié)奏短而有力，讀時當(dāng)兩

字一頓，有慘絕人寰之意。稍作停頓后，改用誠懇勸說語氣讀最后兩句。

8、"蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟。"

這是全詩的結(jié)束語。主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些,有深沉的慨嘆意?！皞?cè)身西望"后

稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀"長咨嗟"三字，若有余音，以發(fā)人深思。

蜀道難教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解詩歌的音韻美和節(jié)奏美

2.掌握本文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及其表現(xiàn)手法

教學(xué)重點：誦讀。

教學(xué)難點：誦讀要求。

教學(xué)時數(shù)：兩課時

教學(xué)過程與步驟：

第一課時

一、作者簡介

李白（701-763）,字太白，號青蓮居士,祖籍隴西成紀(jì)。他是繼屈原之后我國偉大的浪漫

主義詩人。

五歲時，隨父遷居綿州彰明縣。二十五歲辭親遠(yuǎn)游，寓居安陸（今湖北）。天寶元年（742）,

被征召入長安，供奉翰林。后因與當(dāng)政者不合，被迫離京。東游齊魯，南下吳越。

安史之亂爆發(fā)，李白在廬山應(yīng)永王李嶙之聘，入佐幕府。永王嶙與肅宗抗衡，事敗，李白受

株連，被判流放夜郎。途中遇赦，沿江東下，寓居當(dāng)涂（今安徽）縣令李陽冰家。代宗寶應(yīng)二年

（763）前后病逝。

李白是繼屈原之后我國偉大的浪漫主義詩人。他才華橫溢，抱負(fù)宏大。在他現(xiàn)存的九百多首

詩歌中，有對當(dāng)時社會腐朽勢力的猛烈抨擊，有對美好理想的執(zhí)著追求，有對祖國壯麗河山的熱

情謳歌，有對處境困厄的憤激抗?fàn)幊浞煮w現(xiàn)了他奔放的激情，灑脫不羈的豪俠氣概和積極入世

的精神；部分作品時或流露出飲酒享樂、求仙訪道的消極思想。在藝術(shù)上，李詩想象豐富，夸張

奇特，繪景抒情，揮酒自如，形成了飄逸、奔放、雄奇、壯麗的獨特風(fēng)格，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的

影響。

二、展示課件配樂誦讀部分

三、誦讀提示

1."噫吁唏……難于上青天。"

這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，但感情是豪放的，要讀得很有聲勢。全用散文化的

句子，表明詩人在仰望蜀道時情不目已，脫口而出，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈。"噫吁唏"是驚異之

辭。"危""高"，同義重出，極言蜀道之高。"乎""哉"，皆可有延長音?！笆竦乐y"，

可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀"難于上青天"五字，如此則全詩主旨自明。

2."蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連?！?/p>

這一層寫蜀道來歷，當(dāng)用敘述調(diào)讀。"蠶叢"四句說秦蜀兩地長期隔絕，無路可通；"西當(dāng)"

兩句說“太白鳥道"，意即無人能攀越一這些，都是為下文作鋪墊的，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩。

最后兩句為正意所在，應(yīng)著意加以渲染，如同親眼見到那怵目驚心的場面，表明蜀道的開通是一

件驚天動地的大事。

3."上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長嘆。"

這一層緊承上文，寫蜀道的高峻、含雖有道而人難行之意，當(dāng)用詠嘆凋誦讀。"上有"二句

從不同角度展示蜀道的概貌，要讀得慢些，使聽者產(chǎn)生視線移動的感覺，重音要落在"六龍回

日""沖波逆折"二語上。"黃鶴"二句，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢。最

后四句近似特寫，專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時須有身歷其境的設(shè)想，"百步九折""捫

參歷井"二語可重讀，速度不宜快，至"仰脅息"作一頓，再讀末句并作較長停頓。

4."問君西游何時還……使人聽此凋朱顏?！?/p>

詩題下未注明送何人入蜀，所以這里的“問君"無妨假定實有其人，可以讀得親切一些。將

行而問"何時還"，已有不可行之意，重音要落在“不可攀"三字上，當(dāng)用勸說的語氣讀。以下

四句借鳥聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍，讀時要放低聲調(diào)，有千里孤身之感，至"愁空山"徐徐

而上。然后用感嘆的語調(diào)讀主旨句，至“凋朱顏"略作一頓，以示意猶未盡。

5."連峰去天不盈尺……胡為乎來哉！"

仍是說不可行，但內(nèi)容加深了一層，因為說的是蜀道的險惡。前四句不是純客觀的描寫，讀

時須設(shè)想這是旅游者攀援于"連峰""絕壁"之上，置身于“飛湍瀑流"之間，要使聽者感到驚

心動魄。讀后可作稍長停頓，再用"其險也如此"緩緩收住。末句是詩人借用蜀人的口氣，對歷

險而來的游者深表嘆息一"胡為乎來哉"不是詢問，當(dāng)用降調(diào)讀，暗含"何苦而來"之意。

6."劍閣嶺煉而崔嵬……化為狼與豺。"

讀第一句當(dāng)突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險要景象。"一夫"兩句應(yīng)該得頓挫有力，表明劍閣有

易守難攻的特點。但重點是最后兩句，這是告誡西游的人:劍閣既為蜀之門戶，形勢又如此險要，

自然易生軍事叛亂，決不可以久居蜀地。

7."朝避猛虎……不如早還家，"

開頭四句直承上文，寫蜀地軍事叛亂中的殘酷景象。全用四字句，節(jié)奏短而有力，讀時當(dāng)兩

字一頓，有慘絕人寰之意。稍作停頓后，改用誠懇勸說語氣讀最后兩句。

8."蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟。”

這是全詩的結(jié)束語。主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意。"側(cè)身西望"后

稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀"長咨嗟"三字，若有余音，以發(fā)人深思。

四、整體感知

《蜀道難》是樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題，內(nèi)容多以山川之險言蜀道之難。本篇詩人襲用

樂府古題而推陳出新，以豐富的想像、奔放的語言、雄健的筆調(diào)生動地描繪了由秦人蜀道路上奇

麗驚險的山川景色。既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難，并寄予了對國事的憂慮和擔(dān)心。

全詩以強(qiáng)烈的詠嘆憑空起事3國之以浩渺混茫的古代傳說和高危險峻的山水景物。大起大落的跳

躍式的詩歌情感結(jié)構(gòu)，給人以奔騰回旋的動感；流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄，給人以滌蕩

心靈的強(qiáng)烈震撼。全詩氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，汪洋摔闔，變幻莫測，處處險中見奇，展現(xiàn)了詩人

杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。

詩的開首4句是全篇的總綱，以后按蜀道的由來、歷史，蜀道沿途各處高竣、陰森、險惡

和動蕩不定的社會情況等內(nèi)容次第寫來鏡頭一組比一組驚心動魄。"蜀道之難難于上青天"，

在詩中反復(fù)疊現(xiàn)吟唱，作者以酣暢淋漓的筆墨，創(chuàng)造出了一個神奇驚險、雄健開闊的高遠(yuǎn)境界，

使全詩的情感始終處于高昂、澎湃之中，回旋激蕩，余韻悠長。

五、作業(yè)：

熟讀課文，學(xué)會整體感知詩歌的音韻美與節(jié)奏美

第二課時

一、學(xué)生讀詩，教師點評誦讀情況

二、鑒賞要點

(-)這首詩主要描寫了哪些內(nèi)容

明確：這首詩以詠嘆為基調(diào)，一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，而戰(zhàn)禍之

烈是由于蜀道高險給割據(jù)者創(chuàng)造了良好條件的緣故。因此，對軍事叛亂的警惕正是詩人的主旨所

在。

(二)關(guān)于這首詩的結(jié)構(gòu)

"蜀道之難，難于上青天”這句詩有什么含義?它重復(fù)出現(xiàn)三次，有什么作用？

(1)詩的開篇就極言蜀道之難，以感情強(qiáng)烈的詠嘆點出主題，為全詩定下基調(diào)。隨著感情

的起伏和自然場景的變化，”蜀道之難，難于上青天”的詠嘆反復(fù)出現(xiàn)，形成了以此為主旨句貫

穿始終、內(nèi)容層層深入的格局。這就是沈德潛說的"筆陣縱橫，如虬飛蟾動"。

（2）"蜀道之難，難于上青天"這一主旨句的每一次出現(xiàn)，或前或后總有一個提示內(nèi)容的

"副句"伴隨著。主旨句出現(xiàn)了三次：①副句在前，主旨句在后。副句寫詩人仰望蜀道時發(fā)出的

感嘆，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測，為下文寫太白鳥道、天梯石棧、高標(biāo)回日、捫參歷井張本。

②主旨句在前，副句在后。副句意在說明蜀道是"畏途"，不可輕易前往。此句有鉤連前后兩層

內(nèi)容的作用。③主旨句在前，副句在后。副句概括了上文的劍閣形勢之險和蜀中戰(zhàn)禍之烈，跟開

篇相照應(yīng)。以此結(jié)束全詩，興味無窮。

（三）關(guān)于這首詩的表現(xiàn)手法

明確：（1）詩人善于把想象、夸張和神話傳說融為f來寫景抒情。⑵詩人在描繪奇麗峭拔

的山川景物時，融入浪漫主義的激情。（3）詩人對樂府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展，字?jǐn)?shù)參差錯落，句

子長短不齊，也突破了舊作一韻到底的程式。

三、亮點綜述

1.詩人是怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻的？

神話傳說：五丁開山、六龍回日一寫出歷史上蜀道不可逾越之險阻。

虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣一映襯人行走難上加難。

摹寫神情、動作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚一困危之狀如

在眼前。

借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄（悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月）一使人聞聲失色，渲染了旅愁

和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。

運用夸張："連峰去天不盈尺”"枯松倒掛倚絕壁"一極言山峰之高，絕壁之險，渲染

了驚險的氣氛。

李白正是以變幻莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢

蝶、高峻、崎嶇的面貌,描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷。

2."蜀道難”這樣一個難以表述的事物，李白為什么描繪得如此動人？

李白之所以描繪得如此動人還在于他融貫其間的浪漫主義激情。詩人寄情山水放浪形骸，

他對自然景物不是冷漠地觀賞，而是熱情地贊嘆，借以抒發(fā)自己的理想、感受。那飛流驚湍，奇

峰險壑，賦予了詩人的情感氣質(zhì)，因而才呈現(xiàn)出飛動的靈魂和瑰偉的姿態(tài)。詩人善于把想像、夸

張和神話傳說融為一體寫景抒情。言山之高峻，則曰："上有六龍回日之高標(biāo)”；狀道之險阻，

則曰："地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”……詩人從蠶叢開國播I」五丁開山，由六龍回

日寫到子規(guī)夜啼，天馬行空般地馳騁想像，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界，充滿了浪漫主義色彩，

讓我們透過奇麗峭拔的山川景物，仿佛看到詩人那"落筆搖五岳，笑傲凌滄州"的高大形象。

唐以前的《蜀道難》作品簡短單薄，李白對這一樂府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展，他運用了三言、

四’言、五言、七言，直到十一言等參差錯落，長短不齊的句式，形成極為奔放的語言風(fēng)格；韻

腳也不斷變化，適合表現(xiàn)自由不羈的氣魄，描寫蜀中險要環(huán)境，一連三換韻腳，極盡變化之能事。

這對他表現(xiàn)豐富奇特的想像和笑傲現(xiàn)實的浪漫主義精神也起到了相輔相成、相得益彰的作用。

3.全詩最后一段寫劍閣，對天寶初年的唐朝社會有什么現(xiàn)實意義？

探究學(xué)習(xí)：在風(fēng)云變幻，險象叢生的驚險氛圍中，最后寫到了蜀中要塞劍閣。在大劍山和小

劍山之間有一條30里長的棧道，群峰如劍，連山聳立，削壁中斷如門，形成天然要塞。因其地

勢險要易守難攻歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人。詩人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫。

他化用西晉張載《劍閣銘》中"形勝之地，匪親勿居"的語句，目的在于勸人引以為鑒戒，警惕

戰(zhàn)亂的發(fā)生，并聯(lián)系當(dāng)時的社會背景，揭露了蜀中豺狼的"磨牙吮血，殺人如麻"，這既期寫

蜀道猛獸，又是影射政治黑暗的雙關(guān)語句，表達(dá)了對國事的憂慮與關(guān)切，為詩篇增加了現(xiàn)實的內(nèi)

涵、深厚的意蘊(yùn)。

四、作業(yè)

背誦全詩

板書：

蜀道難

一、作者

二、內(nèi)容

三、表現(xiàn)手法

蜀道難教案篇4

蜀道難

李白，作為唐代詩壇上的代表,把浪漫主義詮釋得淋漓盡致。他的詩飄逸豪放，語言流轉(zhuǎn)自

然，古體詩尤為后人所稱道?！妒竦离y》是樂府《相和歌辭?瑟調(diào)曲》舊迤，內(nèi)容多以山川之險

言蜀道之難。本篇詩人襲用樂府古題而推陳出新，以豐富的想象、奔放的語言、雄健的筆調(diào)生動

地描繪了蜀道上奇麗驚險的山川景色。全詩以強(qiáng)烈的詠嘆憑空起事，繼之以浩渺空茫的古代傳說

和高危險峻的山水景物。大起大落的跳躍式的詩歌情感結(jié)構(gòu)，給人以奔騰回旋的動感；流走于其

中的氣吞山河的宏偉氣魄，給人以滌蕩心靈的強(qiáng)烈震撼。全詩氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，汪洋恣肆,

變幻莫測，處處險中見奇，展現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力。

《蜀道難》這首詩描寫蜀道的雄奇險峻，含有入蜀艱難和蜀地不可久居之意。詩中想象奇特、

豐富，氣勢宏偉、豪邁，充分顯示了詩人的浪漫氣質(zhì)和熱愛祖國河山的感情。在教學(xué)過程中，要

讓學(xué)生領(lǐng)略這一難點。學(xué)習(xí)這首詩.要仔細(xì)品味詩人奔放的感情和豐富的想象，新奇大膽的夸張

和活潑的語言，用心感受詩的意境美和聲韻美。這是本文教學(xué)的一個重點。

高一的學(xué)生閱讀的古體詩并不多加上詩歌本身比較抽象難懂學(xué)生可能會產(chǎn)生畏難心理,

對課文不感興趣，讀不下去，或者雖能讀下去，卻只是蜻蜓點水，走馬觀花而已，難以抓住重點，

深入體會詩歌的情感。

《蜀道難》的內(nèi)容顯見而又模糊，藝術(shù)成就突出，但是要讓高一的學(xué)生真正理解其內(nèi)容，讓

學(xué)生對詩歌的藝術(shù)手法進(jìn)行分析有一定的困難，所以必須以基礎(chǔ)誦讀為突破?？梢詮膶W(xué)情出發(fā),

以情感的自我體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以開放自主協(xié)作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

教學(xué)方法和手段：誦讀法、討論法、啟發(fā)法、點撥法，借助多媒體輔助教學(xué)。

1.了解作家生平、作品風(fēng)格、本詩的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的。

2.學(xué)習(xí)誦讀詩歌的技巧、背誦的要領(lǐng)。

3.整體感知全詩的感情基調(diào),疏通大意，把握全詩的行文脈絡(luò)。

4.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌作品的能力和方法，鑒賞本詩的藝術(shù)特色。

5.感受本詩的宏大氣勢和奔放的感情，品味詩歌的浪漫主義風(fēng)格。

第一課時

一、導(dǎo)語設(shè)計

（一）情景導(dǎo)入1

（投影蜀道相關(guān)照片）火車在蜿蜒的秦嶺隧道穿行時，我們自然會驚嘆社會主義建設(shè)的偉大成

就。同時，也必然會想起入蜀"難于上青天”這一膾炙人口的詩句。今天，我們一起來讀李白的

《蜀道難》，領(lǐng)略一下作者為我們描繪的秦蜀道路上的奇麗驚險的山水，感受作者對國家命運的

憂慮。

（二）情景導(dǎo)入2

唐代是我國詩歌發(fā)展的最高峰，唐詩是中華藝術(shù)園地的瑰寶，歷經(jīng)千年，至今仍以它豐富而

又深刻的內(nèi)涵，絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)格閃耀著光芒。今天我們就來學(xué)習(xí)詩仙李白的《蜀道難》。

二、文本解讀

（一）信息篩選

1.課題簡析

《蜀道難》是樂府《相和歌辭?瑟調(diào)曲》舊題。《樂府解題》云："《蜀道難》備言銅梁、

玉壘（均為蜀山名）之阻?！北酒鶕?jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容,以雄健奔放的筆調(diào)，運用夸張形容的

手法，描繪了由秦入蜀道路上驚瞼而奇麗的山川，既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難。

全詩氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力，充分體現(xiàn)了李白浪漫主

義的創(chuàng)作特點。

2.《蜀道難》的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的

唐代蜀中商業(yè)經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá)，入蜀的人們樂不思返，而沒有認(rèn)識到這一地區(qū)形勢險要，自古

為封建割據(jù)之地，隨時有發(fā)生叛亂的可能。詩中強(qiáng)調(diào)的“所守或匪親，化為狼與豺"，就是指此

而言的。顧炎武《日知錄》中說："李白《蜀道難》之作，當(dāng)在開元、天寶間。時人共言錦城之

樂，而不知畏途之險，異地之虞，即事成篇，別無寓意。"又據(jù)孟桀《本事詩》

載，賀知章于天寶初年李白入京時即見此作，驚嘆之余稱李白為"謔仙”。故知其創(chuàng)作時間

不遲于天寶三年，為“安史之亂”前的作品。詩中的"君"有人說是李白的一位好友，這以他同

時期的作品《劍閣賦》和《送友人入蜀》為證，有人說僅是一種虛擬方式，即實無其人而是泛指

所有"西游"之人。其實"君"指誰并不重要，詩的寫作目的就是告訴人們不要看到"錦城"的

"樂"，應(yīng)該"早還家"，因為這里的道路奇險無比，且隨時可能發(fā)生戰(zhàn)亂，足見作者英明的政

治遠(yuǎn)見。

（二）方法點撥

誦讀課文，醞釀情感

1.學(xué)生自由誦讀，要求：

(1)結(jié)合要求認(rèn)知的字音，讀準(zhǔn)詞語，并讀通讀順。

(2)初步醞釀朗讀時的感情。

(3)請學(xué)生示范讀課文，其他同學(xué)可以點評。

2.教師范讀課文，指導(dǎo)朗讀(有條件的可以配樂；或者使用《蜀道難》的錄音磁帶)，要求：

(1)請學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏

這首樂府詩，以七言為主，又有不少雜言語句，節(jié)奏多變化，與散文句法相似，所以在朗讀

時要注意節(jié)奏的把握。如"其險也/如此，嗟爾/遠(yuǎn)道之人/胡為乎來哉！”"劍閣/崢嫌/而崔嵬，

—當(dāng)關(guān)，萬夫/莫開”。

(2)體會感情基調(diào)的醞釀

樂府詩大多具有詠嘆的意味。這首詩言蜀道之險，有"諷人之義"，詠嘆的意味尤濃，誦讀

時必須把握這個基調(diào)，才能再現(xiàn)詩中的意境。如"噫吁噬，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！"

這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，感情是豪放的，要讀得很有聲勢。又如"蠶叢及魚鳧……

然后天梯石棧相鉤連”，這一層寫蜀道來歷，當(dāng)用敘述語調(diào)讀。又如"蜀道之難，難于上青天，

側(cè)身西望長咨嗟"，這是全詩的結(jié)束語，主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意。

(三)能力提升

學(xué)生誦讀表演，教師點評并加以指導(dǎo)。

全文誦讀提示：

1."噫吁喊……難于上青天！"

這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，感情是豪放的，要讀得很有聲勢。全用散文化的句

子，表明這是詩人在仰望蜀道時情不自已，脫口而出，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈。"噫吁脾三字是

驚異之詞。"危""高"，一義重出，極言蜀道高竣。"乎""哉"，皆可有延長音。"蜀道之

難”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀"難于上青天"五字，如此則全詩主旨自明。

2."蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連?！?/p>

這一層寫蜀道來歷，當(dāng)用敘述語調(diào)讀。"蠶叢"四句說秦蜀兩地長期隔絕，無路可通；”西

當(dāng)"兩句說"太白鳥道"，意即無人能攀越，這些都是為下文作鋪墊的，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩。最

后兩句為正意所在，應(yīng)著意加以渲染，如同親眼見到那觸目驚心的場面，表明蜀道的開通是一件

驚天動地的大事。

3."上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長嘆。"

這一層緊承上文，寫蜀道的高峻，著重表明蜀道難行之意，當(dāng)用詠嘆調(diào)誦讀。"上有"二句

從不同角度展示蜀道的概貌，要讀得慢些，使聽者產(chǎn)生視線移動的感覺，重音要落在"六龍回

日""沖波逆折"二語上。"黃鶴"二句，有無可奈何之情，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢。最

后四句近似特寫，專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時需有身歷其境的設(shè)想，"百步九折""捫

參歷井"二語可重讀，速度不宜快，至"仰脅息"作一頓，再讀末句并作較長停頓。

4."問君西游何時還……使人聽此凋朱顏！”

詩題下未注明送何人入蜀，所以這里的“問君"無妨假定實有其人，可以讀得親切一些。將

行而問"何時還"，已有不可行之意，重音要落在“不可攀"三字上，當(dāng)用勸說的語氣讀。以下

四句借鳥聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍，讀時要放低聲調(diào)，有千里孤身之感，至"愁空山"徐徐

而上。然后用感喟的語調(diào)讀主旨句，至“凋朱顏"略作一頓，以示意猶未盡。

5."連峰去天不盈尺……胡為乎來哉！"

仍是說不可行，但內(nèi)容加深了一層，因為說的是蜀道的險惡。前四句不是純客觀的描寫，讀

時須設(shè)想這是旅游者攀援于"連峰""絕壁"之上，置身于“飛湍瀑流”之間，要使聽者感到驚

心動魄。讀后可作稍長停頓，再用"其險也如此"緩緩收住。末句是詩人借用蜀人的

口氣，對歷險而來的游者深表嘆息一"胡為乎來哉"不是詢問，當(dāng)用降調(diào)讀，暗含“何

苦而來"之意。

6."劍閣崢煤而崔嵬……化為狼與豺。"

讀第一句當(dāng)突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險要景象。"一夫"兩句應(yīng)讀得頓挫有力，表明劍閣有

易守難攻的特點。但重點是最后兩句，這是告誡西游的人:劍閣既為蜀之門戶，形勢又如此險要，

自然易生軍事叛亂，決不可以久居蜀地。

7."朝避猛虎……不如早還家！"

開頭四句直承上文，寫蜀地軍事叛亂中的殘酷景象。全用四字句，節(jié)奏短而有力，讀時當(dāng)兩

字一頓，有慘絕人寰之意。稍作停頓后，改用誠懇勸說語氣讀最后兩句。

8."蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟！"

這是全詩的結(jié)束語。主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意。"側(cè)身西望"后

稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀"長咨嗟"三字，若有余音，以發(fā)人深思。

㈣規(guī)律總結(jié)

1.匡正閱讀誤區(qū)

誦讀時，對此詩句式的體會可能出現(xiàn)兩種誤區(qū)：第一，根據(jù)原來的閱讀經(jīng)驗認(rèn)為，古代詩歌

要求句式整齊，此詩不合要求；第二，由此詩得出結(jié)論，隨便什么樣的散文句式均可入詩，其實

不然。

李白的《蜀道難》恰恰是因為在一定限度內(nèi)打破了句式的局限，才具有了辭氣起伏、豪放飄

逸的特點。但是這不等于隨便什么樣的散文句式均可入詩，像"危乎高哉""其險也如此"等句

子，雖然屬于散文句式，但內(nèi)在韻律與全詩很協(xié)調(diào)，而且在詩中起到了很好的調(diào)整疏密的作用。

2.把握背誦要訣

這首詩想象奇詭，著力描繪了蜀道上奇麗驚險的山川。因此，首先可在誦讀時展開聯(lián)想，讓

詩人筆下的奇美山川疊印在腦海中幫助記憶。其次，詩人大體按照由古及今、自秦入蜀的線索，

抓住各處山水特點來寫，誦讀時也應(yīng)依此順序記憶。

（五）分析鑒賞

疏通詩句，把握內(nèi)容

1.結(jié)合課文中的注釋以及要求認(rèn)知的詞義，請學(xué)生疏通詩句的意思。

2.學(xué)生對難以理解的詩句進(jìn)行質(zhì)疑，師生共同解決疑難，有助于隨詩句內(nèi)容。

3.分析歸納文章的主要內(nèi)容：

《蜀道難》這首詩以驚人的藝術(shù)夸張，豐富的想象和雄偉磅礴的氣勢，描寫了蜀道的雄奇、

險峻、壯麗，表現(xiàn)了詩人對祖國大好河山的熱愛之情，同時也流露出了詩人對當(dāng)時軍閥割據(jù)局面

的深刻憂慮。

（六）拓展探究

理清思路，理解寓意

1.請學(xué)生思考：全文的寫作思路是怎樣的？

明確：全詩以"蜀道之難，難于上青天”為主線貫穿始終，是全詩詠嘆基調(diào)的重要體現(xiàn)。統(tǒng)

觀全詩，詩人的感嘆思路是：先嘆蜀道之高，再嘆蜀道之險，最后感嘆蜀地戰(zhàn)禍之烈。

2.請學(xué)生討論：這首詩有什么寓意？

學(xué)生可以自由討論、交流，教師提供古人理解的有關(guān)資料。

教師的見解（僅作參考）：關(guān)于《蜀道難》的內(nèi)容，前人有種種寓意之說，斷定是專門為某人

某事而作的。古人胡震享認(rèn)為李白"自為蜀詠""別無寓意"。今人有謂此詩表面寫蜀道艱險，

實則寫仕途坎坷，反映了詩人在長期漫游中屢逢跋礙的生活經(jīng)歷和懷才不遇的憤懣。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們主要通過誦讀李白的作品，體會李白詩風(fēng)雄奇豪邁，語言自然奔放，詩里溢著一

股涵蓋天地的雄渾之氣。李白的眼光簡直可以說是凌駕于寰宇之上的他的心胸能容納整個宇宙，

并且以這種氣魄看待社會與人生。這種博大壯闊的情懷可以說是唐代詩歌的基調(diào)。盛唐造就了詩

人們昂揚的姿態(tài)，英雄主義與浪漫主義是當(dāng)時社會氛圍中的主旋律。

四、作業(yè)設(shè)計

1.課后背誦這首《蜀道難》。

2.收集李白的一些短小的經(jīng)典作品并背誦、分析。

第二課時

一、導(dǎo)語設(shè)計

情景導(dǎo)入

本文是李白最富浪漫主義色彩的代表作。詩中充分表現(xiàn)了詩人強(qiáng)烈的情感、飛動的靈魂和廣

闊的胸襟。那么，詩歌是通過哪些詩句來具體表情達(dá)意的呢？這節(jié)課我們就來探討一下。

二、文本解讀

（一）信息篩選

1.請學(xué)生背誦全文，檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

2.鑒賞、研討重點語句：

Q）文章開頭用"噫吁曦，危乎高哉！”有什么作用？

明確："噫吁曦"三個字都是驚嘆詞，是蜀地方言。"噫吁曦，危乎高哉！”這些驚嘆詞的

連用，是詩人在激情的沖動下隨口吐出的，它包含著巨大的感情力量，所以才能使人在這一聲并

沒有多少具體描繪的驚呼中，感覺到蜀道的高峻、艱險，充分表現(xiàn)了詩人吐納山川的寬廣胸懷。

（2）"蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。”這句的用典有何用？

明確：這里詩人把我們弓晌了f悠久迷茫的歷史時間領(lǐng)域。一方面，從時間的悠遠(yuǎn)上加強(qiáng)

了詩的感染力量；另一方面，經(jīng)過這番渲染，激起讀者對蜀地情況的好奇心。人們會從時間悠久

的觀念中，感到這是一個奇險幽深、神秘莫測的地方，并產(chǎn)生一種探求的欲望。

(3)"地崩山摧壯士死，然后天悌石棧相鉤連。”這句詩該如何理解？是否有迷信色彩？

明確秦蜀兩地間本來只有鳥道而無人路，是古代的大力士用他們的雙手拽倒了險惡的高山，

才給我們打開了一條通道，消除了秦蜀兩地長久隔絕的局面。詩人對于壯士排山倒海的巨大力量

及其壯烈犧牲的精神表示了崇高的敬意和由衷的歌頌。這個神話故事的運用絲亳沒有迷信色彩,

而是有力地、令人信服地歌頌了人類征服自然的偉大。

(4)本詩的主旨在于表現(xiàn)蜀道的驚險，但第二段寫了"號古木"的"悲鳥"和"啼夜月”的

"子規(guī)"有什么作用？

明確：第一段作者盡述蜀道的高不可攀，筆鋒T,勸朋友不要西游，因為這里不但路途難

走，而且環(huán)境荒涼、凄清，"悲鳥號古木"和"子規(guī)啼夜月"充滿了無限的哀愁，使人聞而色變，

渲染了空寂荒涼的氣氛，有力地烘拓了蜀道之難。

(5)"蜀道之難，難于上青天”是全詩的主旨，為什么詩人要在最后寫蜀地戰(zhàn)禍一段？這樣

寫與詩的寓意有什么關(guān)系？

明確從詩的內(nèi)容看此詩應(yīng)是詩人在長安時為送別友人入蜀而作的。全詩極言"蜀道之難，

難于上青天"意在為友人此去路途的艱險而擔(dān)憂，"問君西游何時還"人還未去卻已問歸期，

詩人不忍友人離去，依依惜別之情自現(xiàn)，結(jié)尾一段寫蜀地戰(zhàn)禍之烈，意在告誡友人蜀地并非久留

之地。而劍閣是蜀中要塞，由"蜀中之險甲于天下，而劍閣之險尤甲于蜀”可見。寫劍閣之險引

出蜀地戰(zhàn)禍，既是寫蜀道之難的繼續(xù)，也是惜別之情的升華。去蜀難，留蜀亦難，"錦城雖云樂，

不如早還家"，這樣的詩"諷人之義”便顯得水到渠成，自然而完滿。

(二)合作探究