2024年秋季學(xué)期新冀少版生物七年級(jí)上冊(cè)課件 第二章 微生物 2.2.2 細(xì)菌

第二章微生物第二節(jié)細(xì)菌1.使用顯微鏡的高倍鏡觀察細(xì)菌形態(tài)，描述細(xì)菌的主要特征。2.舉例說(shuō)明細(xì)菌的生活特點(diǎn)。3.列舉細(xì)菌對(duì)人類的益處、危害及預(yù)防措施。4.嘗試模擬細(xì)菌的分裂生殖過(guò)程。培養(yǎng)基上的菌落

在一個(gè)培養(yǎng)皿的無(wú)菌培養(yǎng)基中，用手掌按壓一下。一段時(shí)間后，可以觀察到培養(yǎng)基上長(zhǎng)滿了菌落。

思考：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？實(shí)驗(yàn)：說(shuō)明我們手掌表面布滿了細(xì)菌。我們并沒(méi)有感受到細(xì)菌的存在，這是為什么？細(xì)菌的個(gè)體十分微小?；顒?dòng)一觀察細(xì)菌的形態(tài)取三種類型細(xì)菌的永久涂片，在顯微鏡的高倍鏡下觀察。1.細(xì)菌在形態(tài)上是什么樣的？2.細(xì)菌是單細(xì)胞的，還是多細(xì)胞的？3.嘗試根據(jù)圖像放大倍數(shù)計(jì)算細(xì)菌個(gè)體的大小。（一）細(xì)菌的形態(tài)1.大?。菏治⑿?，通常0.5~5.0微米（1微米＝1/1000毫米）

只有用

或

才能觀察到細(xì)菌的形態(tài)。高倍顯微鏡電鏡

大約10億個(gè)細(xì)菌堆起來(lái),才有一顆小米那么大。2.形態(tài)有三種基本形態(tài)---球形、桿形、螺旋形葡萄球菌霍亂弧菌螺旋菌乳酸桿菌肺炎鏈球菌大腸桿菌（二）細(xì)菌的結(jié)構(gòu)活動(dòng)二結(jié)合細(xì)菌結(jié)構(gòu)模式圖，識(shí)別細(xì)菌各部分結(jié)構(gòu)。細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖鞭毛細(xì)胞質(zhì)莢膜細(xì)胞壁細(xì)胞膜擬核123456細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖鞭毛細(xì)胞質(zhì)莢膜細(xì)胞壁細(xì)胞膜擬核123456運(yùn)動(dòng)保護(hù)和營(yíng)養(yǎng)特殊結(jié)構(gòu)結(jié)論：

細(xì)菌是單細(xì)胞生物思考：

哪些結(jié)構(gòu)是細(xì)菌細(xì)胞的特殊結(jié)構(gòu)？有什么作用？結(jié)構(gòu)拓展電鏡下細(xì)菌的芽孢

一個(gè)細(xì)菌只能形成一個(gè)芽孢，一個(gè)芽孢萌發(fā)后只能形成一個(gè)細(xì)菌，這個(gè)過(guò)程沒(méi)有個(gè)體數(shù)目的增加，芽孢不是生殖細(xì)胞。

芽孢是細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)形成的休眠體。

特點(diǎn)：小而輕、細(xì)胞壁厚

作用：耐高溫和干燥，抵抗不良環(huán)境能力強(qiáng)

觀察細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖，回憶動(dòng)、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，想一想細(xì)菌與動(dòng)、植物細(xì)胞相比有什么異同？1.細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的主要區(qū)別是沒(méi)有成形的__________，只有_______。2.細(xì)菌與植物細(xì)胞相比沒(méi)有_________。細(xì)胞核擬核（DNA）葉綠體（所以細(xì)菌不能通過(guò)光合作用自己制造有機(jī)物）植物細(xì)胞有葉綠體可進(jìn)行自制有機(jī)物細(xì)菌沒(méi)有葉綠體不可進(jìn)行利用現(xiàn)成有機(jī)物生活光合作用光合作用異養(yǎng)自養(yǎng)主要區(qū)別是能否將無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物探究主題：細(xì)菌的生活營(yíng)養(yǎng)方式——分裂生殖（一分為二）（三）細(xì)菌的繁殖方式以小組為單位完成“模擬細(xì)菌的增殖速度”實(shí)驗(yàn)

8163264128256512222232425……2n（n代表繁殖次數(shù)）活動(dòng)三

環(huán)境適宜時(shí)，細(xì)菌每30分鐘生殖一代，假設(shè)你手上此刻有100個(gè)細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度按每30分繁殖一代計(jì)算，2小時(shí)后你手上的細(xì)菌的數(shù)目是多少？這對(duì)你搞好個(gè)人衛(wèi)生有什么啟示？算一算1600100×24=要養(yǎng)成搞好個(gè)人衛(wèi)生的習(xí)慣，要經(jīng)常洗手、洗澡、換洗衣物，這樣才能減少自身攜帶的細(xì)菌數(shù)目，減少被細(xì)菌感染而生病的可能。細(xì)菌的主要特征：

單細(xì)胞，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有成形的細(xì)胞核，有擬核；有些細(xì)菌有鞭毛、莢膜等特殊結(jié)構(gòu)；分裂繁殖。寒冷的極地深海細(xì)菌在自然界中分布很廣，這些極端環(huán)境中都有它們的蹤跡。溫泉火山噴發(fā)口思考：細(xì)菌的哪些特點(diǎn)與它們的分布廣泛有關(guān)?1.細(xì)菌個(gè)體小，極易攜帶，容易散播。2.靠分裂進(jìn)行生殖，繁殖速度快。3.遇不良環(huán)境形成芽孢，可隨風(fēng)飄散，落在適宜環(huán)境中，又能萌發(fā)為細(xì)菌。4.營(yíng)養(yǎng)方式和呼吸方式多種多樣。

細(xì)菌是友還是敵？結(jié)合課本以及老師準(zhǔn)備的素材，小組討論舉出細(xì)菌與人類的關(guān)系，看哪個(gè)小組的例子最多！

如：敵人：肺炎鏈球菌，會(huì)導(dǎo)致肺炎。（活動(dòng)時(shí)間3分鐘）活動(dòng)四細(xì)菌與人類的關(guān)系根瘤菌供豆科植物利用甲烷菌甲烷蘇云金桿菌殺蟲(chóng)醋酸桿菌制醋棒狀桿菌制味精乳酸菌制酸奶、泡菜、奶酪等大腸桿菌制胰島素等大多數(shù)細(xì)菌是人類的朋友！霍亂弧菌嘔吐腹瀉結(jié)核桿菌肺部感染化膿性鏈球菌咽炎、扁桃體炎肺炎鏈球菌肺炎軟腐細(xì)菌水果腐敗少數(shù)細(xì)菌對(duì)人類是有害的少數(shù)有害與人類關(guān)系多數(shù)是朋友細(xì)菌形態(tài)生活特點(diǎn)個(gè)體微小單細(xì)胞球形、桿形、螺旋形具有細(xì)胞壁、膜、質(zhì)無(wú)成形的細(xì)胞核有些有鞭毛、莢膜生殖方式分裂生殖營(yíng)養(yǎng)方式呼吸類型自養(yǎng)異養(yǎng)好氧性厭氧性結(jié)構(gòu)腐生寄生樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新